构建书法特色学校结题报告(4)6000字

构建书法特色学校结题报告(4)6000字

《构建农村小学书法特色学校的研究和实践》结题报告水南小学课题组负责人王伟东一、研究的现实背景和意义书法，是最能代表中国文化艺术传统的国粹。它是一门艺术，也是一种文化。书法是一种语文基本技能，更是一种文化素养。然而，书法这一古老的传统艺术在信息化迅速发展的当今，其实用价值渐渐淡化，仅仅作为一门艺术而独立存在。也正是因为它的存在而充分体现了书法艺术的深蕴和生命力，普及书法教育，就是唤起全体国民的民族自豪感和继承优秀民族文化的责任感。教育学生继承汉字文化，掌握汉字书写技巧是学校教育的基本任务之一。写好汉字，这既是学生学好科学文化知识的基础，也是学生文化素质的一个重要标志。书法教学可以陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。我们学校是一个城乡结合部的农村小学，我校的绝大多数教师都有着扎实的教学基本功，不少教师爱好并擅长书法。依托这一优势，学校提出了《农村小学书法教学的研究》这一课题，实施以“校本课程——书法教学为载体，打造一个墨香校园”的策略。倡导“写好中国字、做好中国人”、“师生结伴在墨香中成长”的理念，力求使校园生活成为师生人生中一段重要的生命经历，促进学生多方面的发展，继而宏扬书法艺术，提高审美情趣，丰富校园文化生活，使之成为“电脑时代”的汲取中华传统文化精髓的新型建设者和接班人。综上所述，写字教学是继承和弘扬民族优秀文化的一项基础工程，是学校素质教育的一项重要内容。目前我校正在着力打造一个具有书法特色的学校，但还有一部份教师对写字教学不够重视，致使写字教学存在着不少问题：如教师对教学重要性缺乏认识，写字课常被偷偷挪到其他课程用；学生执笔方法和写字姿势不规范，严重地影响学生身心健康；重“硬”轻“软”现象突出，软笔字（毛笔字）被忽略，甚至不教写；忽略年段特征，缺乏系统性，教师在写字教学中存在很大的盲目性、随意性，见字教字，学生书写方面的知识不具备，系统的技能难形成，习惯不能很好地养成。鉴于我校在写字教学中存在的诸多问题，极需要有相应的对策，为了使我校的写字教学步入健康的、适合当前素质教育的轨道，为了更好地凸显我校的书法特色教学，故提出这一课题。二、课题界定1、书法特色教育——是以笔墨为媒介，以体察和感悟为起点，以和谐树人为旨归，通过丰富多彩、形式多样的书法教育活动，挖掘学生潜能，提升学生品位，健全学生人格，并促进其他学科的学习，从而提高学生整体素质的教育方式。2、载体——所谓“载体”，它既有自身的目标，即练好字，更有育人的责任，我们试图通过知识传授、环境熏陶及实践体验，不断将书法文化内化为个性心理品质，并外化在学生的日常行为中。3、良好品质——良好品质是德育的重要组成部分，是指学校按照德育总体目标和学生成长规律，确立的不同年龄阶段的德育内容和要求，并依此对全体学生进行基本伦理道德教育和基础文明行为训练而形成的学生良好内部心灵或性格特征和外部行为表现的总和。由此，我们将本课题界定为：深入挖掘书法育人内涵，积极探索更具针对性、实效性的书法特色教育的多元途径和方法，并以此为核心，结合小学阶段学生应具备的良好品质，建立小学生良好品质培养目标，通过对学生习惯达标考级，逐步对学生进行浸润与培养，促进学生良好品质的养成，达至“翰墨传承文化，习惯奠基人生”的理想目标。三、研究的目标（一）研究目标1.通过课题的研究，积极探索书法技能教学策略，构建科学的书法课堂教学模式，并建立一套较为完善的书法教学运行机制。2.通过书法技能的教学和书法文化的教育，提高学生书写水平和鉴赏能力，陶治学生情操，让学生学有所长，实现“六年教育让学生终生受用”。3.以书法文化为主题，统一规划校园文化，通过逐年建设，精心打造一个翰墨飘香的精致校园。4.依托书法特色教育，提高全校师生的民族文化素养，增强学生的民族自豪感和历史责任感。四、课题创新点：小学书法教育近年来得到了前所未有的重视，但是常常注重书法的技能技巧，其多元化教育价值没有得到充分的实现。《培养学生良好品质的研究》课题比比皆是，把“书法艺术教育”与“学生良好品质培养”这两者结合起来研究的却没有。我们以此课题研究为突破，尝试对“墨香育人”进行厚重而真实的系统研究，使书法教育在技能、艺术以及良好行为习惯的养成等层面产生积极的教育意义。所以研究的着力点正是以书法教育为载体，实现“翰墨传承文化，习惯奠基人生”的理想目标，努力培植以“静心学习，静心做事”为精神内核的学校文化，并以此为着力点推动了学校制度建设、教师队伍建设，全面提高学校管理水平和教育质量。五、课题研究步骤1.实验步骤根据总体规划，分类实施，重点突破，带动一般，分类指导，分步推进的原则。该研究课题我们将分三个阶段进行。第一阶段：准备阶段（20xx年3月——20xx年7月）（1）调查和分析学校写字教学现状，制定特色创建规划。（2）学习有关方面理论，培养书法教学骨干。（3）进行课题方案全员培训，开始启动。第二阶段：实施阶段（20xx年8月——20xx年7月）（1）初步探索阶段：20xx年9月至20xx年1月。分解子课题，落实职责，分工合作；继续进行教师培训，各子课题拟订各自的研究计划并开展初步研究工作。（2）深入研究阶段：20xx年3月至20xx年7月。定期开展课题研究的研讨活动，如专家讲座、培训、观摩研究课、论文和优质课竞赛以及其他研究交流活动等，定期进行阶段性总结，着手资料收集和成果总结工作。第三阶段：总结推广阶段（20xx年8月——20xx年9月）整理课题资料，撰写研究报告，整理优秀论文结集，教师研究个案结集等，并着手推广成果与后续研究工作。六、课题研究的主要做法1、实施三个“到位”，确保课题研究顺利进行。学校成立了完善的科研机制，制定了科学规范的科研管理制度，奖励制度；实施三个“到位”：一是研究经费到位。学校拨出专款，保证课题研究的正常开展与实施，为全力打造墨香校园提供有力的资金保障。同时，本学期，学校建立了多媒体教室，为实验的顺利开展提供了保障。二是研究人员到位。这一课题由校长总负责；教学副校长负责总体设计研究方案，调控研究过程并及时总结；三是时间到位。学校每月定期召开课题研究进展交流会，做到有中心发言人，有专题研究内容，有汇报阶段成果，有交流实施中的疑难困惑。2、深化书法艺术教育特色，挖掘其育人功能。（1）、开设课程，静心养德。本学期，进一步以课程的意识规范学校的书法教育，使书法教育成为一种常态的、自然的、有保障的学校教育。各年级开设硬笔书法课，坚持每天一练、每月一赛、每学期一展示。采取普及+提高的策略，通过书法课程和每天20分钟集中训练，保证每一名学生每天坚持练字，同时学校还成立了软笔书法兴趣班，书法基础较好的学生每天下午集中练习一小时，关注书写姿势、关注执笔姿势，不仅提高了学生的写字能力，还培养了学生不浮躁，有毅力、有恒心，执着、严谨，认真、仔细的良好品质。学校还编写了书法校本课程学材，将书法技巧、书法知识、书法欣赏和形象的书法德育小故事融为一体，将静心养德的行为规范内隐其中，从而达到良好的育人效能。（2）开展活动，内化品质。练字相对来说是一项比较枯燥的事情，为了激发学生书写兴趣，学校开展了讲、练、赛、展、赏等多种形式的活动，让学生在活动中得到教育，内化形成良好品质。如：讲——给学生讲书法名家刻苦练书法的故事，让学生从小懂得苦练才能成材。练——每天练习一篇，持之以恒不间断。赛——即坚持开展每月一次的书法赛，同时还组织学生参加各级各类书法竞赛活动，让学生在竞赛中看到进步和发展。展——将学生的优秀作品进行公开展示，互相学习和借鉴。赏——欣赏书法名家的大作，提升学生的书法艺术欣赏水平和赏美能力。我们还举行了全校性的书法艺术节活动，在活动中，学生通过“讲书法家故事”、“我与书法”作文竞赛、办“书法手抄报”、现场书法展示、校园“书法之星”的评比等活动，不仅加深了对书法艺术的认识和了解，还激发了学生热爱中华传统民族文化的情结。3、打造学校德育品牌，培养学生良好品质。研究书法艺术教育与学生良好品质培养的关系，以学校书法特色为载体，以“好习惯在这里养成，好人生在这里奠基”为德育活动主题，探寻书法背后所蕴含的精神隐语，结合小学阶段学生应养成的好习惯进行梳理整合，探索一套适合我校实际情况，彰显书法特色的“学生良好品质培养”的教育对策，培养学生养成良好行为习惯，形成水南德育特色，达到“端正写字，方正做人”的理想目标，形成中南德育特色，拓展书法特色内涵。（1）、设置“三个目标”。学校挖掘书法艺术教育育人内涵，建立学生良好品质培养目标。研究书法艺术教育与学生良好品质培养的关系，从培养学生“良好道德品质、良好学习品质、良好心理品质”三个方面，构建“学生良好品质培养”的总目标、学段目标、学期目标，以“规规矩矩写字，认认真真做事，堂堂正正做人”为总体目标，从学习常规、创新意识、道德品质、坚强意志、艺术素养等方面进行评价。是以培养学生良好行为习惯为着力点，结合“学生良好品质培养”的总目标，建立“学生行为习惯达标章”。以此为核心，开展系列主题性书法教育活动，辐射开发出“星级学生评定”，逐步建立完整学生良好品质培养的评价机制。(2)、建立“三项竞赛制度”。每周对学生、班级进行考核、小结、表彰，逐步递进，促进学生养成良好的行为习惯教育。如：每月一目标，每周一个好习惯，开展“一周一重点”常规检查活动，着力于加强学生的日常行为规范的训练；专门设立“不文明行为曝光台”和“文明之窗”，让学生随时发掘自身的优点，改正自身的缺点。逐步形成天天有检查、周周有评比、月月有颁奖、年年有示范班的评比机制，并实施评优激励制度。学期结束时，评选行为习惯进步学生、文明学生和行为习惯示范生等，在全校范围内表彰。对个别行为偏差生实施个别辅导制度。建立帮教制度，开展“牵手”活动，共同教育并辅之必要的心理辅导。我们把班级日常行为规范考核与班主任工作考核结合起来，促进学生、班级、年级、班主任的同期发展。建立学生、教师、家长、社区共同参与的多元化评价体系。有效促进学生良好品质的形成。（3）实施“五个结合”。将书法、行为习惯教育与系列主题活动相结合，与书法月赛相结合；与综合实践活动；与家长学校、社区共建工作相结合；与廉政文化进校园活动结合。注重学生在活动中养成良好的行为习惯。与书法月赛结合，通过诵读、书写古诗文和传统文化的名言警句，让学生体验书法修身养性的精神内涵；通过开展综合实践活动，调查了解写字与学习成绩的关系，探究书法的实用价值，让学生真切地感受到书法与我们的生活息息相关，使他们真正体会到写好字的重要性，带动良好学风的形成。4、以书法艺术特色为切入点，打造水南文化品牌努力培植以“端正写字、方正做人”“静心学习、静心做事”核心的的中南文化，以文化引领学校发展，以文化熏染人的发展，全面提升师生综合素养，提升教育教学质量，提升办学水平。结合学校实际，学校把橱窗、走廊、墙壁都交给学生，成为学生自主营造的空间，让这些不会说话的墙壁发挥应有的育人功能。教室里班班有自己的“书法角”，走廊的墙柱成了学生的个性展示台，橱窗里张贴着书法知识图片、陈列着学生优秀作品、展示书法小新星的风采，墙壁上悬挂着学生自己书写装裱的作品。本学期，对学校办学理念、目标进行进一步的规划布置。现在，走进中南校门，就能看到“好习惯在这里养成，好人生在这里奠基”、“端正写字、方正做人，让我们共同打造墨香名片”、“静心学习、静心做事，让我们共同践行中南文化”等醒目的标语，彰显了学校特色，学校文化逐步深入人心。七、课题研究的收获本课题的研究促进了学校工作的全面发展，主要有以下收获：1.让学生掌握了楷书的基本书写技巧，大部分学生养成了认真书写的习惯，并且对基本笔画及字体的结构把握上已有了良好的基本功，学生养成了良好的书写习惯。2.书法特色教育成果显著。一分耕耘，一分收获，我校的书法教育取得了可喜的成绩。近年来，学生的书法作品在各级各类竞赛中获奖达上百次，我校教师的书法教育论文在省、市、县级比赛中纷纷获奖，学校被授予“丽水市书法教育特色学校”。学校有浓郁的书法艺术氛围，形成鲜明的书法教学办学特色。3.促进了教师队伍的建设。通过本课题研究，促进了教师的发展，教师不断。教师工作热情高涨，大家心往一处想，劲往一处使，涌现了一批兢兢业业、勤奋工作的老师，爱岗敬业、无私奉献，这种风气也在潜移默化中影响着每一位学生。4.学生素质得到全面发展。学校抓书法艺术教育的根本是要让学生受益，让学生“规规矩矩写字，堂堂正正做人”，“静心学习，静心做事”逐步落实到行动中。学生注意力更集中了，做事更专心，意志力、持久性更强了，学生习惯及心智模式都得到很好的培养，学生文明、礼仪、学习习惯等都有较大提高，学生素质得到全面发展。5.提升了学校整体办学水平。办好人民满意的教育,是学校不懈的追求。通过本课题的研究，效果显著学，使学生受益、教师进步、学校发展，社会满意。学生不仅写字有了明显进步，德智体各方面的素质也得到了全面提升，学校的学生文明礼貌守纪律、勤奋好学求上进，学生文明率一直保持100%。几年来，家长对学校工作的满意率均超过了99%，综合办学水平稳步提升。八、存在问题及努力方向1.加强课题研究的管理，进一步规范课题研究过程，注意过程性资料的收集，注重提炼经验方法。2.学生书法艺术教学评价还处于模糊、尝试阶段，有待于进一步研究、学习。我们将加设学生“书法段位”评比，提高学生练习书法的兴趣，突破学生评价的难点。3.进一步完善“学生良好品质培养”的总目标、学段目标、学期目标，建立一套完整学生良好品质培养的评价机制。4.将加大书法特色展示、学生品质培养与阳光体育大课间或与音乐舞蹈的整合力度，力图形成学校艺术活动品牌。5创设浓郁的墨香育人氛围的校园文化，以书法教育为核心的学生良好品质培养效果显著。.参考文献：韩盼山.《书法艺术教育》人民出版社20xx年.P252熊秉明.《中国书法理论体系》天津教育出版社20xx年P5裘成源《好字是怎样练成的》宁波出版社卢传愉《培养儿童学书的点滴体会》天津教育20xx年3月赵燕飞《传承千年文化，普就教育新篇》今日信息报20xx年4月昆《培养入笔成规矩》中国教育报20xx年2月执笔：邓智霞课题组成员：刘珠萍吴金娥杨小玲

第二篇：书法特色学校经验900字牛城乡中书法特色学校经验介绍灵寿县牛城乡中在曹春芳校长的领导下，贯彻落实灵寿县教育局转发石家庄教育局《石家庄市教育局关于转发教育部﹤中小学书法教育指导纲要﹥的通知》（石教函?2013?156号）文件精神，构建了“精心构建墨香校园，积极培育书法、美术等特长生，全面推进素质教育”的办学思路。广大师生热爱书法，学习书法，积极开展书法交流与竞赛活动，在书法教学中取得了可喜的成绩。一、学校领导高度重视，完善书法教育机制1、学校于20xx年9月成立了“牛城乡中书法教育领导小组”，组长由曹春芳校长担任，成员由相关专业老师担任。2、为了有效地开展书法教学，曹春