综合实践活动教学设计方案优秀7篇

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发布时间：2022-11-1805:18:59

更新时间：2022-11-1805:19:10

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教案范文大全

综合实践主题课教学设计篇一

教学内容：

安徽教育出版社《综合实践活动》教材三班级下册第一课。

教材简析：

在孩子们眼中，鸟是可爱的，漂亮的。它有着美丽的羽毛，能在天空中自由拘束地飞行。可是，对于孩子们来说，鸟的许多学问又是生疏的。因此，开展这一主题活动的目的是引领孩子们进一步熟悉鸟，了解鸟，增加爱鸟意识，并用自己的实际行动爱护鸟。

学情分析：

1、通过活动引导同学了解鸟的样子、叫声、生活习性以及鸟与人类的关系，激发同学对鸟的宠爱之情，增加同学爱护鸟的意识。

2、通过网络、图书、询问等途径了解鸟的学问，培育同学搜集和整理资料的力量；在与鸟交伴侣的过程中，培育同学的观看力量、分析力量。

3、通过护鸟实践探究，增加同学护鸟的责任感。

教学重难点：

了解鸟与人类的关系，培育同学良好的生态道德及爱鸟、护鸟的习惯和力量。

教具学具预备：

教具：多媒体、实物投影仪、录像。

学具：吹塑纸、水彩笔、剪刀、胶水等。

教学过程：

一、活动导入——熟悉鸟儿

1、课件出示群鸟图：灰喜鹊、画眉、麻雀、鹦鹉、老鹰……

2、这些鸟儿同学们肯定很熟识，谁来向同学们做一做介绍？

3、生自主选择介绍。

4、师质疑：你们还知道哪些鸟？

5、生补充介绍。

师小结：刚才同学们介绍的很好。鸟儿很可爱，也是我们的好伴侣。可是，还有许多关于鸟的学问我们是不了解的。今日，我们再一起去探究探究。

（师板书活动主题：和鸟交伴侣）

二、沟通资料——了解鸟儿

1、大家在课外肯定搜集了许多有关鸟的学问，为了使大家的学问更加丰富，先在小组内沟通沟通。

2、同学小组沟通，老师巡察指导。

3、班级沟通。

4、课件随机播放一些画面，如鸟的形态、鸟的飞行、鸟的栖息、鸟的生活环境、鸟吃的食物以及鸟的天敌等。

5、嬉戏：猜一猜

（1）几位同学表演鸟的叫声，其他的同学听，猜一猜分别是什么鸟。

（2）几位同学表演鸟的飞行，其他的同学看，猜一猜分别是什么鸟。

（3）同学即兴表演鸟的其他特征，同学们猜一猜是什么鸟。

师小结：刚才的活动，让我们对鸟儿又有了更深的了解。我们惊异地发觉：不同鸟儿的叫声、飞行姿态、栖息场所、生活环境、吃的食物等等方面都是不尽相同的。

三、熟悉鸟与人类的关系

1、课件出示啄木鸟为树木除害虫、游人欣赏孔雀开屏等画面。

2、鸟与人类的关系是特别亲密的，你能举出一些例子吗？

3、小组沟通。

4、班级沟通。

5、课件相机消失鸟与人类的几种关系：

（1）农林益鸟：啄木鸟爱护树木、猫头鹰捕田鼠……

（2）人类帮手：鸽子送信、鸵鸟放牧……

（3）欣赏作用：孔雀的漂亮、会说话的鹦鹉……

（4）仿生学作用：小鸟与飞机的设计、啄木鸟与防震头盔的设计……

6、观看资料片，说说自己的感想。

小资料：一只山雀每天可啄食松毛虫1842条，一只灰喜鹊一天能吃掉松毛虫30到60条，一只猫头鹰一年可灭田鼠1000只，一对燕子整个夏季可捕食150到200多万只苍蝇、蚊子和蚜虫。

（资料来源：红领巾爱护网站）

四、探究：鸟儿生存受到的危害

1、播放录像资料：一群人正在森林里捕鸟。

2、说说你知道的一些关于鸟受到威逼或鸟类生活环境受到破坏的事例。

3、情景表演。

（几位同学分别扮演不同的鸟诉说自己的凄惨遭受：集市上出售、孩子们捉鸟、栖息地受到破坏、生存环境受到污染……）

4、看了刚才的表演，你想说什么呢？

5、生自由发表看法。

五、护鸟在行动

1、鸟儿是人类的伴侣，我们应当如何爱护它呢？课前各小组同学都做了仔细预备，下面就请你们把自己的“护鸟金点子”展现出来吧！

2、各小组代表上台汇报展现。

（金点子内容可以是一种做法、一次倡议、一段故事、一个设计等；汇报的形式可以是文字介绍、图片展现，还可以是图文并茂或现场表演等）

3、师生共同推选出1—2个汇报最精彩小组，授予“优胜小组”称号。

4、现在这儿是一片寸草不生的小山坡，你们想让鸟儿来这安家吗？

（老师用粉笔在黑板上勾画出几块小山坡外形，每小组一块，按小组编上号）

5、各小组同学用吹塑纸剪贴花草树木、鸟窝、护鸟牌等。老师同时播放有关鸟的歌曲，并巡察作指导。

6、同学用剪好的花草树木布置本小组黑板上的小山坡。

7、师生对每个小组的设计和布置进行评价，授予最好的小组“最佳创新奖”，老师给每个组员颁发小奖牌。

六、总结

鸟是人类的伴侣，它们毁灭害虫，爱护农作物，维持生态平衡。它们以美丽的形态、艳丽的颜色，千回百转的鸣声、天真活泼的神态点缀着大自然。爱护鸟儿就是爱护大自然，爱护鸟儿就是爱护我们自己。让我们共同携手，为鸟儿，也为我们自己营造一个欢乐、和谐、美妙的环境。

（课件播放蓝天白云下、青山绿水中、茂密丛林里鸟儿欢乐翻飞、与人和谐相处的壮丽场景。）

七、拓展活动

1、向自己的亲朋好友宣扬鸟对人类的好处，号召大家都来爱护鸟。

2、在班级、学校或社区出一期板报，进行爱鸟护鸟学问宣扬。

3、搜集与鸟儿有关的成语、诗歌、故事、歌曲等，和同学沟通。

综合实践主题课教学设计篇二

教材分析：

《旅游大使》是s版语文十二册百花园五的口语交际。要求同学选择某处古迹或景点，扮作旅游大使，有条理地向大家宣扬、介绍。

学情分析：

在第五单元里，同学们学习了《故宫》、《敦煌壁画》等课文，也从电影、电视、报纸、杂志或亲身的旅游中了解了我国的一些名胜古迹或名山大川。同学也具备了肯定的信息搜集、处理信息力量，但如何有条理地，用恰当的说明方法，生动地把名胜古迹或自然景观特色介绍给别人听，还需要老师有效的引导。

设计理念：

这次口语交际的话题是《旅游大使》，本设计主要体现以下几点理念。

1、引导同学通过观看、询问或查阅资料，提高搜集、分析资料的力量，了解一些有关古迹或景点的学问。

2、通过播放课件，创设交际情境等方式充分激发同学的交际爱好。

3、在交际过程中通过听、说、评等方式，力求让每个同学的交际力量都得到肯定程度的提高。

教学目标：

1、通过搜集、整理、分析资料的过程，培育同学处理信息的力量。

2、能把自己见到的名胜古迹或自然景观与大家共享。

3、理清介绍次序，并绘制巡游路线示意图，用例子或数据来说明此处是旅游景点。

4、在沟通中，学会倾听，并能获得学问，感受乐趣。

教学重点：

1、同学对搜集到的信息的取舍，及如何敏捷应用学问，将学问转化为自己的交际内容。

2、绘制旅游线路示意图，并用举例子或数据来说明此处是旅游胜地。

教学难点：

通过理清介绍次序，并绘制巡游路线示意图，用举例子或数据来说明此处是旅游景点。

教学预备：

1、课前让同学联系已有的学问，自己通过观看、询问或查阅资料，了解我国或家乡有哪些名胜古迹或自然景观；搜集相关的文字和图片等资料。

2、老师自制多媒体课件。

教学时间：一课时

教学过程：

一、创设交际氛围，激发沟通爱好

1、播放同学熟识的风景名胜图片，让同学说说是哪一处。【先播家乡的，再播全国的。】

2、说说你还知道我国的哪些风景名胜或名山大川。

师过渡：我们这节课要沟通的内容就与我国的名胜古迹或名山大川有关，请同学们打开书127页。

二、同学自读导语，明确要求

（一）、话题内容

1、指名读导语，其他同学想一想本次口语交际的话题内容。

2、生说，师板书：当旅游大使，说名胜谈风景

3、理解“读万卷书，行万里路”这个成语的意思。【形容学问渊博，见多识广。】

师引导：也就是说本次旅游大使沟通的内容既要有书本学问，也要有生活学问，把书中学到的或搜集到的学问与观看实践得到的学问结合起来。

（二）、沟通要求。

1、熟识自己要介绍的内容。根据自己绘制的巡游线路示意图，有条理地介绍某一处名胜古迹或自然景观，说话速度、语调要恰当。

2、运用例子或数据来说明文物或者景物的特点，使人信服。

（三）、活动评价

1、是否能有条理地介绍某一处名胜古迹或自然景观，说话的速度、语调是否适当。

2、是否能举例子、用数字来说明文物或景物的特点，使人信服。

3、听介绍时，要留心地名和表示方位的词语，还要留意描绘名胜古迹或自然景观的美丽语句。听的同学要用心，不明白的准时提出来让“旅游大使”解答。【这两项内容是把文章写得有条理、生动详细的主要方法。老师让说和听的同学都留意这两项，对培育同学有序地描写景物有很大关心。】

三、组内沟通

1、自由组成“旅游团”，给自己的旅游团起个名字。

2、组内沟通：轮番当“旅游大使”，给大家介绍自己知道的风景名胜。【鼓舞同学敏捷使用旅游线路图、课前预备的文字或图片资料。】

3、小组内推选出最佳“旅游大使”，代表本组在全班沟通。

四、展现沟通，评比最佳“旅游大使”

1、每个组的最佳“旅游大使”上台为全班同学介绍。（有图片的放在展现台上让大家观看或者把巡游路线示意图贴在黑板上）【留意规范同学的口头语言。在适当的时间予以正确的引导】

2、听众对自己喜爱的旅游大使的内容进行采访、询问更具体的内容。【在讲解过程中，可适当让听众向介绍着发问，有介绍者回答，强化口语交际的全员性、互动性。】

3、师生评价：他们介绍得怎么样？【评价要依据本次口语交际提出的评价要求。既要有老师的点评，也要有同学的点评；既要指出不足、提出建议，更要确定优点、表达赞许。体现口语交际评价的准时性、激励性】

4、评比几个最佳旅游大使和最热心听众！

五、活动小结

1、颁发最佳“旅游大使”奖。

2、被评为最佳“旅游大使”有何感想？

3、通过这次口语交际，大家有哪些收获或感受？【要启发同学多角度谈，如：爱护名胜古迹；今后要多读书，读好书，加深对祖国的了解，喜爱祖国；多与同学沟通，提高交际水平；想亲眼目睹祖国的山山水水……】

六、课堂小结

“读万卷书”和“行万里路”，是人生不行或缺的两个重要组成部分。光“读万卷书”，不“行万里路”，那就只能是纸上谈兵。只“行万里路”，不“读万卷书”，那就更难成大事。只有把“读万卷书”和“行万里路”紧密结合起来，学问才能化为力气，书本才能变成财宝。所以，我们要不断学习，不断实践，提高自己的综合素养。

七、拓展练习：交际主题相同的同学组成合作小组，将自己搜集的资料归类、整理成一份剪报。

板书设计：

口语交际：旅游大使

当旅游大使，说名胜谈风景

读万卷书，行万里路

综合实践主题课教学设计篇三

活动目标：

1、引导同学知道家乡有哪些物产，了解家乡的经济特点和人们生产生活状况。

2、在活动中激发同学对家乡的喜爱之情，初步培育同学为家乡经济进展服务的意识，并使之能为家乡经济进展做一些力所能及的事。

活动预备：

1、同学查阅资料，了解自己的家乡有哪些物产。

2、每位同学至少预备一样家乡物产（实物或图片）。

活动过程：

一、导入。

说说你知道的祖国各地的物产。

二、了解家乡有哪些物产。

1、师：你知道家乡有哪些物产？

2、同学回答，列举家乡物产。老师要引导同学全面地列举：农产品、工业品、矿产资源等。

3、编儿歌。同学依据提示“家乡什么多？家乡水多，千条沟，万条河。家乡产什么？产当归，产百合，产凤梨，产苹果……”将列举的物产编成儿歌：家乡什么多？家乡产什么？……

4、拍手嬉戏：将编成的儿歌配上击掌的节奏念一念。老师先示范儿歌，然后同学自由分组练习自编的儿歌，玩一玩“拍手接龙”。

三、家乡物产博览会。

1、师：刚才同学们列举了许多家乡的物产，下面我们来开个家乡物产博览会，把家乡物产展现出来，介绍给大家。

2、老师向同学讲明活动步骤，明确任务，并参加到某一组的活动当中去。

（1）自由分组，布置展台：每小组6~~10人，摆好自带的家乡物产，尽量把展台布置得美丽、有特色。

（2）预备解说词，推举解说员：展台布置好后，大家依据展现的物产写好解说词，并推举1~2名解说员。

（3）参观：老师带领同学参观各小组展台，听解说员的讲解。

（4）评价：参观了家乡物产博览会，你有什么收获？你觉得哪个展台布置得好？哪位解说员解说得好？

3、小结：家乡物产博览会让我们感受到家乡的物产真丰富，你想让更多人了解家长的物产么？那就得为家乡的物产作推销，作宣扬。

四、推销家乡物产。

1、从下列方式中，选择你喜爱的方式推销家乡的物产。

A、设计包装。

B、设计广告语。

C、其他的方式。

2、老师分发同学设计需要的卡片或纸片，同学选择自己喜爱的方式，自由设计。

3、同学上台展现。

师：大家设计得都很仔细，我们来展现自己的成果吧！同学将设计的广告卡片贴在黑板上，设计的包装放在讲台上，并作现场演示。

4、小结：从刚才的设计可以看出大家的确用了心思，接下来，我们来评比最佳广告语和最佳包装设计吧！

5、评比最佳广告语、最佳包装设计。

五、总结，提出盼望。

综合实践教学设计篇四

教学目标：

过程与方法：

1会用文字和图画观看记录鱼。

2能对鱼的形态特点提出问题，并选择适合自己探究的问题。

3能倾听其他同学的想法和建议，并与他人交换看法。

学问与技能：

知道鱼的生活习性和行为特征。

情感、态度与价值观：

1体验到探究鱼的特征方面的爱好。

2情愿与他人合作并沟通看法。

教学重点、难点：

能对鱼的形态特点提出问题，并选择适合自己探究的问题，并进行探究。

教学时间：

一课时

教学预备：

老师预备：鱼、鱼缸、放大镜、水槽、回形针、直尺、记录纸

同学预备：鱼、鱼缸、放大镜、水罐、直尺、

教学过程：

一、指导观看并描述鱼的特征。

1、老师指导同学明确观看目标、观看要求、并描述观看到的鱼把观看到的鱼画下来。

2、同学自主观看。（留意提示同学不要把鱼捞出水来）

3、同学汇报观看状况，

4、指导同学对他们的发觉进行猜想、推想。

二、研讨感爱好的问题并分组。

1、指导同学争论：关于鱼，你想讨论什么问题？

2、师生争论。（老师板书问题）

可以讨论的问题主要有：

①鱼听得见声音吗？

②鱼知道饥饱吗？

③鱼怎样运动的？

④讨论鱼鳞花纹的年轮。

⑤鱼怎样睡觉？

⑥于是怎样呼吸的？

……

3、指导同学选择自己感爱好问题，把同学按讨论的问题进行分组。

5、指导小组同学制定讨论方案、方案。

6、全班争论、讨论、完善讨论方案。

三、分组讨论感爱好的问题。

同学分组自主讨论（老师参加其中一个小组的讨论或者巡察各组讨论的状况）

四、沟通讨论成果。

1、各小组汇报沟通讨论成果。（汇报展现成果的形式可以多样，如：描述、画、

数据等）

小组汇报时有组长主要发言，其他组员补充，其他小组的同学可以提出疑问请这个小组回答。这样共同研讨，活跃课堂气氛。

2、老师简要小结。

五、老师课堂小结

鱼听得见声音吗？

鱼知道饥饱吗？

鱼怎样运动的？

综合实践主题课教学设计篇五

教材分析：

《永葆童心》是北师大版义务教育课程标准试验教科书语文七班级上册第一单元的综合性学习活动。这一单元的综合性实践活动既能激发同学对童年趣事的回忆，采撷记忆中的颗颗珍宝，又能很好的熬炼同学的口语表达力量和写作力量，熟悉到值得我们珍惜的不仅仅是一些重大的大事，还有我们生活中的点点滴滴。

活动目标：

1、结合本单元的阅读体验，由人及己，回顾自己的童年生活，进一步熟悉自我，体验“成长”，展望将来。

2、通过阅读、写作和沟通，由己及人，了解不同的童年生活的独特性和丰富性，进一步理解童年与亲人师长的亲密关系。

3、通过相关的听、说、读、写活动，再“酿”童年生活，记录、珍藏自己的童年，体会语文与自我、与生活的关系。

活动过程：

一、导入：

我们每个人都经受过童年时期，童年的生活是甜美的，童年的趣事是难忘的，童年的记忆是美丽的，童年的梦幻是多姿多彩的，童年，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时甜甜的微笑。今日，就让我们唤起甜蜜的回忆，永葆一颗纯真的童心。

二、复述故事：

1、几个人一小组讲讲长妈妈说的故事。（复述是一项重要的语文基本技能，复述可以反映阅读效果，“是不是真正读懂了，还要看你说得出说不出”。）积累一些生动好玩的句子，并争论哪些该详，哪些该略。

2、从本单元的课文中任选一篇故事开展表达沟通活动。

三、回眸童年：

1、从自己的童年记忆中搜寻一件童年趣事，全班开展一次故事沟通会。（讲故事的要点，一是“趣”，二是“尽量与众不同”。）

2、了解长辈们的“童年”，并和他们作一次坦诚的情感沟通。（采访的要点，一是“童年”“童心”的主题，二是要努力实现“坦诚的情感沟通”。）

四、童年的我：

1、从自己的童年照片中选出最满足的几张，将其设计成“纪念卡”的样子。

2、“纪念卡”的题名和题词要新奇别致。

要求：照片要有特点（反映本人童年生活特征），题名恰当（符合照片内容），题词别致（表现共性追求）。必需要求同学自己动手制作纪念卡，至于其材质、工艺等方面，则不必要求过高。

五、永葆童心：

1、从记忆的仓库里挖掘好玩味的大事。

2、要求多一些形容和想象自由的表达真情实感。

3、题目不限，要大胆地用多种方式来表达。

（这项写作活动贯穿了“听”、“说”和“写”。要把握如下要点：①写作题材的“限”与“不限”。主题必需是童年、童心，这是限；可以写欢快、苦恼、梦幻……这是不限。②口头语言与书面语言的联系和区分。本次的重点，是让同学先讲故事，再写文章，形成比照，感性地熟悉到：“口说”与“写作”在内容事实、思想感情、趣味格调上是全都的，但在结构、用词、句式和表达方法上有差别。）

总结：童年是美妙的，童年的记忆将永久深深地留在我们每个人的心里，珍藏一生。

综合实践主题课教学设计篇六

活动目标：

1、引导同学在活动中体会春夏秋冬不同季节景物的主要特征，培育同学的观看力、想象力、语言表达力量。

2、通过活动，激发爱好，促使同学多看书，扩大阅读面，从中受到启迪，进而有效地提高写景的力量和水平。

活动预备：

1、布置同学课外大量阅读，收集有关四季的词汇、古诗及相关常识，分类摘抄描写四季景色的精彩片断。

2、预备活动用具：记分牌、秒表、空白投影片、铅画纸。

活动过程：

一、激趣入境：

迷人的春天是令人欢欣鼓舞的；夏日的晴空是绚烂的；秋天，是收获的季节，是大地生育的季节；而冬天，大地仿佛处于沉眠状态。冬去春来，夏去秋来，大自然就是这样奇妙地变幻着日月星辰，风云雨雷，变幻着温度、湿度、颜色、光线……今日的活动课，让我们一起走过春、夏、秋、冬，领会四季风光。

二、授队牌，介绍活动规章

三、活动①：积累词汇

1、各队选一名代表，写出3个表示季节的词，要求根据季节内气温变化的挨次。（写对升一格）。

2、人们依据每一季节气温的变化分别赋与它们不同的名称，除此之外，代表季节的词还有许多，比如说，抓住季节的主要特征来描绘。谁能在1分钟内写出5个这样的词。留意：这五个词语中不能带有“春夏秋冬”这4个字，同队同学可提示。（规定时间完成5个上升2格，完成3个上升1格）

3、看来，这几位同学平常比较留意积累词语，其他同学呢？下面，我们来进行开火车竞赛，每人说一个代表季节特征的词，不能重复，看哪一列火车开得又快又稳。（依据速度分别上升4格、3格、2格、1格）

4、描写季节的词语还有许多，同学们在日常阅读中，要做有心人，准时地把词语分类并摘抄下来，为自己的“语言仓库”增加财宝。

四、活动②：赏析片断

1、一年四季，春夏秋冬，你们最喜爱哪个季节？请说说理由。

2、古代诗人为我们留下了许多描绘四季风光的诗句，谁背背看。（背一首上升一格）

3、现代的文人墨客又是如何描写四季景色的呢？同学们，请把你们平常摘抄的精彩片断读给大家听一听，我们来评比今日的“摘抄之星”。

①队内沟通，队长负责评出本队最佳摘抄片断制成投影片。

②四队轮番上台沟通摘抄，投影显示。

⑴由摘抄者介绍为什么摘抄这一片断。

⑵同学评论，这些片断好在哪儿？精彩在何处？

⑶一起赏读。

⑷评出名次，最佳者为“摘抄之星”。

（最佳队上升2格，其余3队各上升1格）

4、通过刚才的赏读，我们知道了描绘四季风光的重点是留意观看，抓住不同季节的主要特征，春天可以写——（引导同学答。新生的绿草，含苞待放的桃花，报春的燕子……），夏天可以写——（盛夏的太阳，又闷又热的空气，蒸笼似的房子……），秋天可以写——（金**色的田野，丰收的果实，凄凉的秋风秋雨……），冬天可以写——（阴惨惨的乌云，落叶的枯枝，咆哮的北风，迷人的雪景……）

五、活动③——练写片断

1、每人动笔练写片断。

2、上台沟通，打擂台（四队依次上台朗读片断，各升一格）。

3、评比“创作之星”（升一格）。

六、为优胜小队发奖

七、总结：

这节课我们通过积累词汇，赏析片断，练写片断等一系列活动，初步把握了描写四季风光的写作方法。其实，写景并不难，大自然千变万化的景象是呈现在每个人面前的，只要你迈出脚步，睁大双眼，做个细心观看的有心人，就能描绘出种种瑰丽多彩的风景画。

综合实践活动《节省用水》教学设计篇七

教学目标：

1、让同学经受综合运用所学学问和技能解决问题的过程，提高同学学习爱好，逐步形成同学的社会实践力量进而教育同学要节省用水，养成勤俭节省的习惯；

2、通过小组活动，激发同学节省用水的道德情感，明确节省用水是我们每个公民应尽的义务。

3、学会做一些力所能及的节省用水的生活小事。

教学预备：

课前同学收集水资源的有关资料、调查生活中铺张水的现象。

教学过程：

一、导入新课

同学们，今日老师带来了两个谜语，请大家开动脑筋，猜一猜谜底是什么？（课件：太阳一晒我就变，火上一烧我也变，向上升起像青烟，遇冷结成小冰点）

二、联系实际，感受水对生活的重要性

师：同学们猜对了，这个谜