2025四川省遂宁市中考语文真题(解析版)

秘密启用前2025年度遂宁市初中毕业学业水平测试及高中入学统一招生考试语文试卷本试卷总分150分，答题时长为120分钟。请提供需要的试题内容。1．在开始作答之前，请各位考生使用0.5mm黑色签字笔在答题卡上准确填写学校名称、个人姓名及准考证号，并确认条形码已正确粘贴。2．在处理选择题时，确定正确选项后，请使用2B铅笔将答题卡中相应的选项序号涂满。若需修改，请先用橡皮将原涂抹区域擦除干净，再涂黑新的选项；在处理非选择题时，请将答案直接填写在答题卡内，写在试卷上的答案将不予计分。3．在考试结束时，请将本试卷与答题卡共同上交。一、基础知识应用（每题3分，总计24分）1.下列选项中，文段内加点字的拼写/注音全部正确的是（）唯有具备足够的坚毅，才能收获相应的幸运。船只的使命并非停泊在平静的港湾，而是在风雨中搏击，跨越万里深海；雄鹰的志向亦非栖息在舒适的巢穴，而是振翅高飞，俯瞰广阔苍穹。希望你不要在安逸的现状中止步不前，因为为你遮风避雨的屋檐，有时也会遮挡你接触阳光的机会。唯有勇敢面对挫折，无惧前路坎坷，在坚韧不拔中积蓄力量，才能为自己创造灿烂的未来。没有任何一种幸运是轻而易举的，所谓的幸运，不过是持之以恒的坚毅最终换来了好运的眷顾。A.栖居（x）窠巢（k）漂洋过海（pio）B.苍穹（qīng）、沉溺（nì）、遮风挡雨（zhèfēngdǎngyǔ）C.停滞（zh）安逸（y）储备力量（z）D.挫折（cu）青睐（li）坚韧不拔（rn）【答案】B【解析】【解析】本道题目旨在测试对汉字正确读音的掌握情况。A.栖居（x）q；C.蓄能（z）zh；D.青睐（lì）；故选B。2.下列各项中，句子书写完全正确的是（）A.国家公祭日的警钟敲响，声音如此沉重且震撼，令那些试图掩盖罪恶、装作不知情的灵魂再也无法躲藏。B.当代青年在钻研学术时应当勇于探索、敢于突破，而非循规蹈矩；若缺乏创新精神，人类的文化发展与科技进步将难以实现。C.在阅读书籍时，我们不应刻意刁难作者，不能盲目相信书中的所有内容，也不应仅仅局限于碎片化的摘抄，而应当通过深思熟虑与反复推敲，去领悟文章中精妙的深意。D.研究人员通过对已出土恐龙化石周边岩层的年代测定，发现这些岩层大约形成于6500万年前的白垩纪末期。【答案】C【解析】【解析】本道题目主要测试对汉字字形的掌握情况。A.震聋发聩/振聋发聩；B.默守成规/墨守成规；D.追溯追溯；故选C。3.下列各项词语中，最适合依次填入横线处的一组是（）毛笔______了中国人特有的文化记忆，必将伴随着一代又一代的中国人延续下去。青苔生长在艰苦的环境中，尽管处于阳光无法照射的阴暗之地，却在历经重重磨难后，凭借坚韧不拔的毅力突破重围，______出生命的绚烂光彩。______一生遭受多少困厄欺诈，请依然相信人类光明大于暗影。在芦苇丛里，还生长着一种叫不出名字的香草，一缕接一缕地______在芦叶的清香之中。A.承载绽放无论掺和

B.承担焕发如果掺杂C.承载焕发无论掺杂

D.承担绽放如果掺和【答案】C【解析】【解析】此题旨在测试对词语含义的辨析能力。第一处空格，承载是指承受并支撑某物；承担则侧重于担负或担当。在本句中，意指毛笔承托了中国人特有的文化记忆，因此应选择“承载”。针对第二个空格，“绽放”通常用于描述花朵开放时展现的美丽与活力；而“焕发”则指光彩显现出来的样子，此处强调的是青苔所散发出的生命光彩。因此，应选择“焕发”。针对第三处空白，若需填入表假设关系的关联词，且其中“遭受多少困厄欺诈”作为前提条件，“依然相信人类的光明大于暗影”作为最终结果，则应选择“无论”。第四处空格，应选“掺杂”。“掺和”指将多种物质混合；而“掺杂”侧重于不同性质的事物混在一起。此处描述的是气味的自然交织，因此使用“掺杂”更为恰当。故选C。4.下列各项中，加点成语运用不恰当的是（）A.语文教师精神饱满地步入课堂，给学生们详细地描述了神舟十九号载人飞船顺利着陆的震撼场景。B.经典之作凝聚了中华民族文化的精髓，在阅读时应避免片面地看待，持之以恒地钻研，方能从中获得精神上的滋养。C.中国戏曲源远流长，异彩纷呈，有着鲜明民族风格和浓郁的地方特色，是中国传统文化的瑰宝。D.该小说的故事情节跌宕起伏，极具吸引力，但在最扣人心弦的时刻突然收笔，给读者留下了深远的思考空间。【答案】D【解析】【解析】本道题目旨在测试对成语含义的辨析能力。A.神采奕奕：指精神状态极佳，面色光彩。在此处用来描述老师精神面貌饱满，与上下文语境相符，运用恰当；B.目不窥园：比喻沉浸在书海中，不顾花园之景。此处用来描述研读经典时应全神贯注，符合语境，运用恰当；C.源远流长：指代历史悠久。此处用来描述中国戏曲的传承时间之长，与语境相契合，运用恰当；D.戛然而止：原意指声音突然停止，此处用来形容小说的情节突兀地结束。该词使用对象不当，不符合语境。故选D。5.下列各项中，表达正确且无语病的是（）A.尽管刷脸技术得到了普及，但其潜在的安全风险不容忽视，因此我们需提升安全防范意识，并强化相关的安全保障措施。B.“得饶人处且饶人，该放手时便放手”，前段话强调的是在与他人交往时应持宽容的态度，后段话则阐明了在面对内心抉择时应遵循的原则。C.在学校校门侧设立一个护学岗，由值勤人员准时到岗，负责维护学生上下学期间的秩序，确保校园周边的安全。D.端午节在民间也被称为龙舟节或端阳节。人们在节日期间通常会开展包粽子、赛龙舟、穿彩线以及打马球等传统活动，这些习俗在深化节日文化底蕴的同时，也寄托了人们对幸福生活的期盼。【答案】B【解析】【解析】本道题目旨在测试对病句的识别能力及相应的修改技巧。A.词语搭配不恰当，建议将“增强”替换为“加强”或“完善”；C.语义含糊，“一边设立一处”可能被理解为两侧各设一处，也可能被视为仅在单侧设立。建议将“一边”替换为“一侧”以明确含义。D.句子成分不完整，在“穿彩线”之后缺失了宾语中心语，应补充相关的活动内容；故选B。6.请选出下列句子排列顺序最合理的一项（）在这些方面都需要投入精力，并逐步培养良好的习惯。通过在这些维度上锻炼能力并使其转化为良好的习惯，这就是所谓的练习基本功。提升语文水平需要夯实基础。创作一篇优秀的文章，需在词汇选择、句式构建、标点运用以及整体结构组织这四个维度上均达到极致，如此方能称之为佳作。如此一来，在撰写文章时便能感到十分自在，不再受到束缚，从而能够随心所欲地创作。A.B.C.D.【答案】D【解析】【解析】本道题目旨在测试对句子逻辑顺序的排列能力。第一句阐明了本段的中心观点，应置于首位；第二句紧随其后，通过对词句及标点等方面的具体分析来阐述基本功，排在第二；第三句中的“这些”指代前文内容，进而提出在语文学习中培养良好习惯的重要性，排在第三；第四句承接前文，说明养成好习惯后所产生的成效，排在第四；最后一句对全文进行总结，并呼应首句中关于基本功的论述，作为结尾；因此，正确的排列顺序是：；故选D。7.以下哪个选项的描述是正确的（）A.面对晶莹的泪珠，我再次看到了那个身穿青布棉袍与黑布马褂的臃肿背影。在该句中，“黑布马褂”属于偏正短语，而整个句子的主干部分为：我看见背影。B.你的偶像究竟是像曹操、关羽、李白这类古代人物，还是像毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代名篇？此句中的标点符号运用无误。C.在古代汉语中，敬辞与谦辞被广泛运用。例如，“尊君”、“令爱”、“垂询”属于敬辞，而“奉”、“劝”、“舍弟”、“小儿”则属于谦辞。D.在文学创作中，夸张是一种极为普遍的修辞手段，例如“黄河之水天上来，白发三千丈”等名句。此外，部分成语也运用了夸张手法，典型的例子有“千钧一发”、“如坐针毡”以及“气吞山河”。【答案】A【解析】【解析】本道题目旨在测试对语文基础知识的掌握情况。B.“是曹操、关羽、李白那样的古代人物，还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代名人”属于选择疑问句。由于选择疑问句仅在句尾使用问号，因此句中的第一个问号应当替换为逗号；C.“奉劝”一词属于敬辞，旨在以郑重的方式劝诫对方，而非谦辞；D.“如坐针毡”通过将内心不安的状态比作坐在扎人的针毡上，采用了比喻的修辞手法，而非夸张。故选A。8.下列选项中，对课文内容的理解不正确的是（）A.所谓民俗，是指在民间广泛流传的习俗与风尚。通过阅读鲁迅创作的小说《社戏》，读者能够领略到绍兴年规戏那般热闹的氛围，并从中感受到纯真的童心以及质朴的民风。B.阅读诗歌能让人感受到审美的快乐。《蒹葭》出自《诗经·秦风》，该诗运用重章叠句的艺术手法，直白地表达了主人公心中深沉且持久的思念，从而构建出秋水伊人的唯美意境。C.君子应当不断自我完善，永不懈怠。《生于忧患，死于安乐》这篇文章通过列举古代圣贤的实例，运用对比论证的手法，突出了艰苦环境在磨炼意志方面的积极意义，旨在告诫我们，君子在面对生活时应保持坚韧不拔的精神和持之以恒的毅力。D.人的价值体现在其思想之中。《怀疑与学问》主张我们要秉持怀疑精神，无论面对任何书籍或学科，都应通过独立思考去质疑。只有在持续的怀疑、发问与寻求答案的过程中，各项学问才能获得真正的进步与发展。【答案】B【解析】【解析】本题旨在测试相关的文学常识。B.《蒹葭》采用了重章叠句的写作手法，并对相关意象进行了反复地渲染，从而刻画出主人公对爱情或理想之执着追求及其内心的惆怅；全诗并未以直白的方式地叙述主人公那深沉而悠长的思念。故选B。二、实践探究（26分）请你参加学校以“悟先贤智慧，享诗意人生”为主题而组织的综合实践活动。【主题一：脚踏实地，潜心积淀，静待时机】9.为编写活动主持词，学校团委搜集了若干古典诗句，请你按照提示将这些诗句填完整。诗歌所蕴含的正能量，能为我们的精神提供滋养。在迷茫与彷徨之际，我们可以引用“长风破浪会有时，______”（李白《行路难》其一）来增强信心；在失意与困顿之时，可以通过咏叹“______，______”（王安石《登飞来峰》）来体悟人生哲理；而“此中有真意，______”（陶渊明《饮酒》其一）则能引导我们感悟自然的真谛；通过“______，______！”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）这种推己及人的情怀，可以唤醒崇高的精神，塑造优良的品格；“______，______，此事古难全”（苏轼《水调歌头》）则能让我们的胸襟更加开阔；“浊酒一杯家万里，______”（范仲淹《渔家傲秋思》）抒发了深沉的家国之思与报国之志；而“人生自古谁无死？______”（文天祥《过零丁洋》）则更能涵养民族情操，彰显民族精神。【答案】.直挂云帆济沧海.不畏浮云遮望眼.自缘身在最高层.欲辨已忘言.安得广厦千万间.大庇天下寒士俱欢颜.人有悲欢离合.月有阴晴圆缺.燕然未勒归无计.留取丹心照汗青【解析】【解析】本道题目旨在测试对名句的默写能力。在完成默写类题目时，首先应深入把握诗文的意蕴；其次需仔细阅读题目要求，精准定位符合条件的诗句；最后在书写答案时必须严谨，确保不增减字词且无错别字。特别需要注意的是，本题中如“沧海”、“遮”、“望”、“缘”、“颜”、“离”、“勒”等字词较为容易出现书写错误。【主题二：勇于面对挑战，在逆境中顽强拼搏】10.邀请你出席校园诗歌论坛。上李邕李白大鹏鸟在某日乘风而起，凭借旋风之势，直飞至九万里的高空。即便风停息之时落下，依然能够搅动起沧海之水。世人见我总是格格不入，听我发表宏大见解时，无不报以冷笑。即便像孔子那样德高望重的人，依然能够敬畏后辈，因此成年人不可轻视年轻人。【注释】宣父：是对孔子的尊称。唐太宗在贞观十一年（637年）下诏将孔子尊称为宣父。畏后生：引用自《论语·子罕》中的“后生可畏，焉知来者之不如今也”，意指后辈年轻人值得敬畏。（1）请运用你的想象力，具体描绘出“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”这一诗句中所呈现的壮阔景象。（2）本诗是写给当时享有盛誉的北海太守李邕的。请分析诗人通过塑造大鹏的形象，旨在传达出一种怎样的情感？（1）大鹏终将张开宽大的羽翼，借助旋风的力量腾空而起，直抵九万里的高空。（2）表达了想要大展宏图、一举成名的豪迈志向，以及不被世人认可的惆怅之情，同时流露出渴望被赏识并获得推荐的愿望。（答出其中任意两项即可）【解析】【导读】本诗通过大鹏的意象来自比，展现出宏大的气势。前四句重点刻画了大鹏在九霄之上翱翔、在沧海之中翻腾的雄姿，突出了作者的豪情与壮志；后四句则描写世人的冷嘲热讽，并借用孔子的典故进行反讽，表达了因不被世人理解而产生的郁闷之情，以及渴望被赏识的心理，充分体现了李白狂放不羁的个性与远大的理想抱负。【第一小问详细解析】本题旨在测试对诗歌意象及画面感的理解。在解答本题时，应首先剖析其中的意象。诗中的“大鹏”是核心意象，在我国传统文化语境下，它代表了力量、自由以及宏大的志向，是一个气势磅礴的神鸟形象。随后，需对动词进行细致分析：“起”字精准地捕捉了大鹏由静转动、瞬间腾空的刹那，凸显出一种迅疾的力量感；而“扶摇直上”则形象地刻画了大鹏借助风势，毫无羁绊地向高空疾速冲刺的动态景象。最后，要准确把握其情感内核。李白通过塑造大鹏的形象，寄托了自身的豪情与壮志，表达了渴望如大鹏般一飞冲天、成就远大理想的强烈愿望。在具体描述情景时，应选用生动且具形象感的语言，通过恰当的修饰词，将大鹏起飞时的雄伟气势与诗人的内心情感有机地结合起来。狂风骤起之时，一只巨大的大鹏展开宽阔的双翼，在空中盘旋飞翔。它凭借风力的推动，像箭一样迅速向高空冲刺，一路攀升至九万里的云端，其身影在广袤的苍穹中显得格外坚毅，充分展现出雄伟壮阔的磅礴气势。【第二小问详细解析】本题旨在测试对情感内容的理解能力。通过“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水”可见，诗人将自己比作大鹏，通过描写大鹏乘风直上云霄、即便坠落亦能翻江倒海的宏大景象，彰显了其志在四方、渴望建功立业的雄心壮志。而“世人见我恒殊调，见余大言皆冷笑”则揭示了诗人因抱负远大、见解独特而遭到世人的误解与嘲讽，流露出一种不被大众认可的孤独与惆怅。再结合本诗是写给李邕的背景，以及“宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少”这两句，诗人引用孔子“后生可畏”的说法，含蓄地表达了希望李邕能看重其才干并给予提拔、引荐的期盼。综上所述，诗人以大鹏为意象，既抒发了志在千里、一鸣惊人的豪情，表达了不被世俗理解的伤感，也委婉地透露出渴望被赏识与引荐的心愿。【主题三：心怀天下，引领时代之风】11.领略斗城之美味，欣赏涪江之美景。现邀请你参加关于遂宁未来水世界旅游项目的推介活动。材料一：在砥砺前行与奋力拼搏中谋求突破。2024年，遂宁市河东新区充分发挥涪江的资源优势，重点推进水上项目的开发，全方位打造宜居的城市环境，切实地推动经济实现高质量增长。遂宁市河东新区依托得天独厚的水利资源，深耕水域经济，目前已累计建设8个水上运动基地。展望未来，河东新区将以文旅产业为先导，旨在吸引游客入遂，深度开发观音湖35平方公里水域的资源潜力，通过高标准规划构建“未来水世界”，重点推进水上运动与娱乐项目的开发，切实将水资源转化为经济价值。城市因水而闻名，而水系也因城市的繁荣而兴盛。漫步在观音湖湿地公园中，可见水质清澈，岸边葱郁，伴随着阵阵鸟鸣，勾勒出一幅人与自然和谐相处的生动画面，充分彰显了生态的魅力与自然的纯美。（节选自《遂宁市河东新区2024年文化旅游发展概况》，部分内容已删减）材料二：通过文化、体育与旅游的深度融合来吸引客流，构建消费升级的水世界。水上体育赛事的消费热潮持续升温。通过致力于建设成渝地区的第三赛事之城，深度规划“赛事+旅游”的联动模式，成功塑造观音湖赛事活动品牌。其中，观音湖马拉松赛事的举办吸引了全国范围内逾20万名游客参与，带动消费金额约为1.2亿元。涪江文旅消费市场同样呈现火爆态势。通过连续举办S2N水上音乐节，实现了全网超过3亿次的曝光量；同时，依托水上音乐灯光喷泉秀、飞艇自驾以及水上冲浪等多元化项目，吸引了50万人次以上的游客留驻。水岸餐饮消费则呈现出多样化特点。通过构建水岸饮食长廊，循序渐进地开展川渝啤酒龙虾欢乐季、砂锅美食季及火锅美食文化节，使遂宁的独特风味远播四方。（来源：四川省商务厅官方网站，经部分删减）（1）请在阅读完材料一后，用一句30字以内的话简要概括该段落的核心内容。（2）请参考材料二的内容，分析遂宁在打造“未来水世界”过程中主要采取了哪些具体措施？（3）请参考材料一与材料二的内容，为“未来水世界”创作一句宣传口号。（1）遂宁市河东新区通过积极推进涪江水上项目的开发，旨在全面打造遂宁的宜居环境。（2）（带动）水上体育赛事的消费；（引导）涪江文化旅游消费；（构建）多样化的水岸餐饮业态。（3）示例一：科技助力水上盛宴，奇幻色彩点缀盛夏，遂宁未来水世界诚邀您前来畅游！当尖端科技与水上盛宴相融合，遂宁水世界诚邀您共赴一场清爽的夏季之约！潜入遂宁未来的水上世界，去感受时空交错之中的奇妙与惊喜！遂宁未来水世界，承包你整个盛夏的清爽体验！涪江的清爽水花与前沿科技相遇，遂宁水世界带来层出不穷的惊喜体验！示例六：以科技为墨，以浪花为笔，遂宁未来的水世界正勾勒出一幅盛夏狂欢的绚丽画卷！【解析】【第一小问详细解析】本题旨在测试考生对文本信息的提取及归纳概括能力。由材料一首段可知，2024年，遂宁市河东新区充分利用涪江的资源优势，通过强力推进水上项目的开发以及全面打造宜居环境，旨在切实促进经济的高质量增长。该段落清晰地界定了时间节点、执行主体及具体手段，即遂宁市河东新区将“大力发展水上项目”与“全力建设宜居环境”作为了两项核心工作。结合材料一第二段的内容可见，遂宁市河东新区充分发挥水资源优势，通过实施“做优水文章”的策略，已相继建立起8个水上运动基地，并致力于高标准规划建设未来的水世界，积极推动水上运动与娱乐项目的拓展。上述具体举措，如建设运动基地、规划水世界等，均为大力推进涪江水上项目发展提供了详实的细节支撑。由材料一第三段中关于观音湖湿地公园“水清岸绿，鸟鸣啾啾”的描述，以及其所呈现的人与自然和谐共处的画面可以看出，作者通过描绘该湿地公园的生态环境，从侧面印证了遂宁在打造宜居环境方面所取得的成效。请结合上述三段文字，将遂宁市河东新区推进涪江水上项目建设及打造宜居环境的核心内容进行概括，要求总字数在30字以内。2024年，遂宁市河东新区充分利用涪江的资源禀赋，通过打造水上项目来优化宜居环境。【第2小问详细解析】此题旨在测试考生对文本信息的提取及总结能力。由材料二第二段关于水上赛事消费走红的内容可知，通过致力于建设成渝赛事第三城，精心设计“赛事+旅游”的模式，塑造观音湖赛事活动品牌并开展观音湖马拉松，成功吸引了全国超过20万名游客，带动消费金额约1.2亿元。由此可见，通过举办马拉松等水上赛事活动来吸引游客并刺激消费，充分体现了在建设未来水世界过程中对水上赛事消费的重视。因此可概括为：（拉动）水上赛事消费。由材料二第二段可见，涪江的文旅消费呈现出火热态势。通过连续举办S2N水上音乐节，实现了全网超过3亿次的曝光量；同时，依托水上冲浪、飞艇自驾及水上音乐灯光喷泉秀等多元化项目，成功吸引了逾50万人次的游客留驻。由此可见，利用灯光喷泉表演和水上音乐节等文旅活动来带动大规模人群参与，属于涪江文旅消费的建设内容，因此可概括为：（吸引）涪江文旅消费。结合材料二第二段中关于水岸餐饮消费多元化的描述，通过构建水岸饮食长廊，并采取波浪式推进的方式举办川渝啤酒龙虾欢乐季、砂锅美食季以及火锅美食文化节，旨在提升遂宁味道的影响力。由此可见，通过建设水岸饮食长廊和组织多样化的美食节活动来拓展餐饮消费模式，均属于建设多元水岸餐饮的具体措施。因此，可将其概括为：（打造）多元水岸餐饮。【第三小问详细解析】本题旨在考查宣传标语的拟写能力。这是一道开放性题目，在作答过程中，应清晰地将吸引游客、彰显项目特色与魅力作为宣传目标。在构思具体内容时，建议从资源禀赋（例如观音湖、涪江等水利资源）、核心项目体验（涵盖水上运动、娱乐及文旅活动）、以及生态环境与人文底蕴的结合（如美食文化、宜居氛围）等维度切入，重点强调游玩过程中的趣味性、独特性与诱惑力。所拟标语应力求精炼简洁、易于传播且具有感染力，建议灵活运用拟人、对偶、夸张等修辞方式，以提升整体的传播效果。在涪江中畅游戏水，感受激情；品味遂宁美食，沉醉于山水之间。【主题四：在无风之境，保持从容优雅与乐观旷达】12.学校戏剧社目前在排演名为《学会宽容，学会接纳》的小品，请你通过揣摩角色心理，将人物对话补全。李明向张强诉说同桌身上的一些缺点，张强通过从《西游记》《水浒传》《朝花夕拾》和《简爱》这四部作品中各选取一名代表人物，向李明分析并阐明了“金无足赤，人无完人”的道理，最终使李明能够重新接纳自己的同桌。张强：在《______》这部作品里，______这个角色虽然______，但______并非完美无缺；同样地，在《______》中，______虽然______，但______同样存在不足。因此，我们对待他人时不应苛求完美。李明：感谢你的提醒，我之前确实没有意识到这个问题。由此看来，我身上肯定也存在一些不足，但你依然愿意与我保持深厚的友谊。在今后的生活中，我也要学会以宽容大度的心态对待他人。【答案】：《朝花夕拾》；长妈妈；为人善良朴实，待人热心真诚；言谈粗俗且爱管闲事，思想迷信且缺乏知识；《西游记》；唐僧；信念坚定，未被女儿国国王所诱惑；缺乏辨别是非的能力，误责孙悟空击杀白骨精。示例二：《水浒传》中的鲁智深性格豪爽且侠义心肠，但同时也较为鲁莽，缺乏规矩；在《简爱》中，罗切斯特虽然深爱简爱，却掩盖了自己已婚的事实。【解析】【解析】此题旨在测试对名著阅读内容的掌握情况。“金无足赤，人无完人”寓意世间没有绝对完美的人或事，主张以客观的态度去面对不完美，并学会包容与接纳。请结合“人无完人”这一主题完成对话补全：从指定的名著中挑选一名角色，分析其性格中的长处与短处，使对话能够自然地引导出宽容他人的道理。作答时请严格遵循“作品+人物+优点+缺点”的格式。在《朝花夕拾》中，长妈妈的形象具有双重性：一方面，她为人纯朴且心地善良，具体表现为她细心地为我准备新年祝福，热忱地向我讲述关于“长毛”的故事，并费心为我购置《山海经》；另一方面，她也显得粗鄙且迷信，例如睡觉时习惯摊开四肢，在讲故事时随意夸大其词，并强迫我食用福橘，且忌讳提及死亡等不吉利的词汇。在《水浒传》中，鲁智深的人物形象十分鲜明：通过“拳打镇关西”和“大闹野猪林”等故事，展现出他侠义心肠、敢于为金氏父女伸张正义，并以豪爽直率的性格惩戒恶霸郑屠；与此同时，他性格中也存在鲁莽冲动的一面，例如在五台山出家期间，他无视寺院的清规戒律，在闹事之余还随意殴打他人。在《西游记》里，孙悟空虽具备除妖护法、嫉恶如仇的神通本领，但其性格中也存在急躁冲动、不愿受约束的一面（例如因不满弼马温官职低而反抗天庭，以及不顾唐僧劝阻击杀强盗），并非完美无缺。同样地，《朝花夕拾》中的范爱农虽有正直倔强且追求变革的进步思想，却也带有孤傲冷漠、心胸狭隘的缺陷（如起初与鲁迅产生矛盾，且对鲁迅在船上的调侃之语耿耿于怀）。由此可见，我们不应当要求他人达到绝对的完美。在《水浒传》里，林冲具备善良隐忍的品质且武功卓越（如在面对高俅等人的凌辱时选择克制，在风雪山神庙中大显身手），但其性格中也存在懦弱被动、逆来顺受的一面（即便被发配至沧州，依然渴望平静生活而不敢反抗），并非完美无缺。同样地，《简爱》中的圣约翰虽然心怀虔诚、乐于奉献（致力于传教工作并给予简爱帮助），但其为人刻板严苛且带有功利色彩（试图强迫简爱与其结婚以服务于传教，将宗教使命置于个人情感之上），同样存在缺陷。由此可见，我们不应当要求他人达到绝对的完美。三、阅读理解（共40分）（一）（共12分）请阅读下列文字，并解答相关问题。机器人追求拟人化的原因是什么？张立华无论是搬运物品、操持家务，还是舞蹈、奔跑乃至练习武术，现如今的机器人正日益向类人化方向演进。这引发了一些人的思考：将机器人的外形设计得与人类相似，究竟有怎样的原因？一方面，人形机器人能够学习人类的行为。由于人类具备特殊的身体构造、灵巧的运动技巧以及极具灵活性的手部设计，堪称生物进化与自然规律的绝佳结合。基于此，采用仿生的人形结构，可使机器人通过直接模拟人类的方式提升其智能化水平。人形机器人习得技能的首要步骤，是利用海量的人类动作演示视频来学习整体的行为逻辑，从而迅速习得诸如行走、开门、拿起水杯等基础动作。随后，再借助强化学习机制对动作细节进行精细化优化。这种训练方案能够有效降低学习成本，并提升整体效率。此外，人形机器人与社会生活的兼容性更强。由于我们日常接触的大部分设施、物品及空间布局均是基于人类的身体比例与操作习惯而规划的，因此，采用人形设计能让机器人更高效地适应并融入当前的生存环境。得益于与人类手部相似的灵活构造以及顶尖的控制手段，人形机器人能够执行更为多样化的操作，并在各种复杂场景中体现出极强的通用能力。例如，它们能够操作钻头、键盘、螺丝刀等通用工具，实现物件组装、阀门开关等精细化动作，同时能够稳妥地搬运易碎品。这种卓越的适应性，让人形机器人在承担社会化任务时表现得更加高效灵活。为了提升社交互动效果，机器人被设计成类人形态。这种拟人化的外观不仅能增强人们的亲近感，更是经过周密规划的交互界面。例如，通过能够指示视线方向的头部，以及富有表现力的手臂动作与手势，用户可以更加直接地感知机器人的意图。由于人类大脑在处理类人交流信号方面具有天然优势，因此当人形机器人做出点头、伸手或轻微前倾等动作时，我们通常会产生下意识的反应。与之形成对比的是，面对六足机器人伸出机械足的行为，人们往往难以准确判断其意图。由此可见，人形机器人能够以一种更为自然且友好的方式与人类进行互动。不可否认，人形机器人的终极目标并非单纯地模仿人类，而是旨在服务于人类。它不仅在结构上是对人类的仿生，更扮演着将人工智能与社会现实生活相衔接的纽带角色。在未来，人形机器人可能会如同手机一般，演变为随处可见的智能化工具；而在其演进的过程中，我们不仅是这些工具的运用者，更是其形态与功能的定义者。（摘自《人民日报》，经部分删减）13.请简要分析文中阐述的机器人需要向人类形态靠近的具体原因有哪些。14.请在第$\text{X}$段（此处请填入具体段落）中找出一项所运用的说明方法，并联系文章具体内容，分析该方法在文中的作用。15.请判断下列句子中带有下划线的词语是否可以删除，并说明理由。在我们的日常生活中，绝大多数的设施、空间以及各类物品，在设计时都充分考虑了人体的生理比例与实际的使用习惯。16.随着人工智能在诸多领域的普及，身处智能时代的中学生应当在哪些能力维度上进行提升，才能确保自己成为智能工具的创造者，而非被时代所抛弃？【答案】13.人形机器人能够通过学习人类来获取知识；其在社会生活场景中的兼容性更强；且采用人形设计有助于提升与人类社交的效率。14.示例一：通过举例的方式，列举了机器人在头部、手势及手臂动作等方面模拟人类外表的具体细节，使读者能更直观地理解其意图，从而具体论证了机器人采用人形设计有利于提升社交效果。示例二：运用了作比较说明方法，把我们的大脑更擅长处理像人一样的交流信号与弄不清楚六足机器人伸出机械足的意图进行比较，突出说明了人形机器人可以更好地与人社交。15.不可删除。文中提到的大多数代表日常生活中的器物、设施及空间是依据人体尺寸与使用习惯而设计的，数量众多；若将其删掉，则含义变成了“全部”，这与客观事实不符；此处强调的是语言表达的精准度。16.具备终身学习的素养、敢于开拓创新的精神、勇于投身实践的胆识、积极钻研探索的意识以及协同合作探究的能力等。【解析】【导读】该文围绕“机器人拟人化的必要性”这一核心议题，按照逻辑递进的顺序，分别从学习人类行为、适应日常生活环境以及优化社交互动三个维度进行论述。文中通过对比分析和实例演示等说明手段，将深奥的理论转化为浅显易懂的语言，确保表述精准且通俗。文章末尾揭示了机器人设计的本质是以人为本，并对未来趋势进行了展望，旨在引导读者深思科技进步的深远影响。13题详解】本题旨在测试对文章内容的理解与概括能力。根据前文提到的“仿生人形结构能使机器人通过直接模仿而提升智能”这一点可以推断，人形机器人能够通过学习人类特有的身体构造、运动机能以及手部形态等，以人为榜样地实现智能化演进。因此，将人类作为学习对象是人形机器人能够向人类形态靠拢的关键因素之一。基于前文所述，我们日常接触的大部分器物、设施及空间布局均是依据人体尺寸与操作习惯而制定的。因此，将机器人设计成类人形态，使其能更自然地融入当前的生存环境。由此可见，人形机器人与社会生活的契合度更高，能够适应现有的生活设计并高效执行各项任务。这意味着，与社会生活的适配性较高，正是机器人被设计得更像人类的关键原因之一。根据文中所述，机器人采用人形设计有助于提升社交能力。其类人外观不仅能带给人天然的亲切感，且被视作一种经过精心规划的交流接口。由此可见，人形机器人的外在形态与交流接口共同增强了其与人类进行社交互动的能力。因此，为了更有效地与人社交而将机器人设计成类人形态，是机器人趋向于拟人化的原因之一。【第14题详细解析】本题旨在测试对说明方法及其具体作用的掌握情况。参考文中相关段落，机器人的类人外观不仅能带给人们亲切感，更是经过精心规划的交互界面。例如，能够指示视线方向的头部，以及富有表现力的手臂动作与手势，都使得人们能够更直接地理解其意图。由此可见，作者通过具体列举人形机器人的头部、手势及手臂动作，深入分析了类人外表在交流接口方面的功能。可见，此处采用了举例说明的方法，有力地论证了人形设计有助于机器人更有效地进行社交。参考第二段，人类大脑在处理类人交流信号时具有天然的优势。因此，面对人形机器人点头、伸手或身体前倾等动作，人们通常会产生下意识的反应；而当六足机器人伸出机械足时，人们则往往难以揣摩其意图。通过将人形机器人引发的自然回应与六足机器人带来的认知困惑进行对比，作者采用了比较的说明方式，有力地凸显了人形机器人在社交互动方面的显著优势。【第15题详细解析】本题旨在测试对说明文语言特点的掌握情况。根据前文提到的“我们日常生活中的大多数物品、设施和空间，都是按照人体比例和使用习惯设计的”可以分析出，“大多数”一词明确指出，虽然绝大多数的日常物品、设施及空间是遵循人体比例与使用习惯来设计的，但并非所有项目都如此。这一限定词缩小了适用范围，确保了表述与客观事实相一致。如果将“大多数”删除，句子将变为“我们日常生活中的物品、设施和空间，都是按照人体比例和使用习惯设计的”，这在逻辑上意味着所有相关事物均符合该设计原则，与实际情况相悖。因此，“大多数”不可删除，该词的使用充分体现了说明文在语言表达上的准确性。【第16题详细解析】本题旨在评估对文章内容的把握程度，并考察提出相关意见与建议的能力。综合文中关于仿生人形结构使机器人能通过直接模仿提升智能，以及人形机器人通过观看海量人类动作视频掌握基础行为模式、随后利用强化学习精进动作细节的描述，可以看出，机器人是通过持续的学习过程来实现智能化进化的。由此推论，作为智能工具的创造者，中学生应当养成终身学习的习惯，通过不断地更新知识体系，以更好地适应智能时代带来的挑战与发展。根据前文所述，人形机器人依托于类人手的灵活构造及顶尖的控制手段，能够执行更为多样化的操作，并在复杂场景中体现出极强的通用能力。由此可见，智能工具的演进离不开持续的突破与创新，以满足多变的任务需求。因此，中学生应当培养开拓创新的素质，这样才能有效促进智能工具的进一步发展。根据文中关于人形机器人先模仿人类随后利用强化学习优化动作细节的描述，可以看出机器人是在实践中不断精进的。这启示中学生应当培养敢于实践的精神，在实际操作中积累宝贵经验，从而更有效地参与智能工具的塑造。同时，文中提到人形机器人未来可能像手机一样普及，且人类在这一进化过程中既是用户也是塑造者，这表明智能工具仍有巨大的潜力待开发。因此，中学生应具备积极探索的意识，以挖掘智能工具更深层次的可能性。鉴于智能工具的开发与实践通常依赖于跨领域的协同工作，中学生应当培养合作探究的素养，旨在通过团队协作与资源整合，共同促进智能工具的迭代与进步。（二）（共14分）阅读下文，完成小题无名红军邓焕每逢清明时节，龙脊界的村民们在祭祀自家先人之前，总会先前往一座无名坟前凭吊。这座坟墓紧邻着张氏小学。尽管张氏小学已荒废二十余年，但在风雨的洗礼下，校舍依然屹立不倒，且完好如初。在过去，张氏小学并非以此命名，其原名为龙家小学。在20世纪80年代中期的一个夏季上午，一名卖爆花糖的老者来到了龙家小学的校门口。他一边摇动手中的铃铛，一边用悦耳的嗓音高声唱道：“爆花糖，爆花糖，小朋友吃了上学堂”。在歌声与铃响的吸引下，学生们纷纷地聚集在周围，用自己省下的压岁钱或是通过捡废品赚来的钱购买爆花糖，吃得十分开心。此后，这位卖爆花糖的老头便经常摇着铃铛地光顾龙家小学。那个老人极其吝啬，而孩子们则十分贪吃。那些没钱的孩子们在装满金灿灿爆花糖的箩筐周围徘徊，眼神渴望地盯着，不停地吞咽口水。然而，老人从未免费给过他们任何糖果，只是语气温和地告知：想吃吗？以后捡些废品换成钱再过来买。这个老人身份神秘，方圆数百里之内，没人清楚他的来历，仅知道他定居在离乡政府不远的一处村庄瓦窑中。龙脊界的村民普遍将其视为外来的流浪之徒，却未料到这个流浪汉竟然学识渊博。某日，学校的龙老师因病就医，暂时离开了岗位。失去了老师引导，教室里五个年级的学生顿时变得嘈杂不安，像一群吵闹的麻雀。此时，一名在校门口酸枣树下休息的卖爆花糖老人走进了教室。他轻敲讲台，对学生们说：“如果你们不潜心学习，不仅无法成长为国家的栋梁，甚至会对身边发生的历史一无所知，这实在令人痛心。”学生们立刻安静下来，带着疑惑的神情看向老人，好奇地问：“我们周围怎么会有历史呢？”于是，老人向大家讲述了一段战争往事：1934年11月27日至12月1日，中央红军在湘江上游的全州县、灌阳县及兴安县，与国民党军队进行了艰苦卓绝的五昼夜激战。此次战斗后，红军人数由长征之初的8万余人骤减至3万余人。学生们被老人描述的硝烟弥漫、血雨腥风的战场氛围所震撼，这也是他们初次接触湘江战役的故事。尤其是“三年不饮湘江水，十年不食湘江鱼”的沉痛之情，给在场的所有人都留下了深刻的印象。那位老人讲述了许久，在叙述的过程中他泣不成声，浑浊的泪珠在苍老且饱经风霜的脸上肆意流淌。最终，他哽咽着叮嘱道：孩子们，你们一定要刻苦学习，千万不要浪费先辈们用鲜血和生命为我们换来的这个繁荣时代！在某个深夜，狂风大作，暴雨倾盆，龙家小学里那两栋瓦片破旧的房屋发生了坍塌。那位老人来到校园，领着龙老师走到他准备好的箩筐旁。此时，筐中已无爆花糖，取而代之的是两个巨大的黑色塑料袋。老人说道：“若您不嫌弃，请将这些零钱拿到银行兑换成整票，再以此去砌一座吧！”龙老师内心十分震惊，一时间竟语塞了。此后，老人在龙脊界再未现身。据传闻，他前往了乡镇另一个方向的村落，不再经营爆花糖，而是改行收破烂了。在学校完工之后，龙老师前往寻找那位老人的瓦窑住所。由于瓦窑的出入口极为狭窄，龙老师不得不手脚并用才勉强爬入其中。正值盛夏，灼热的阳光穿过杉树皮屋顶的破洞洒下，正照在一张陈旧的竹席上，老人正蜷缩在席上沉睡。窑内堆满了老人平日搜集的各种废旧物品。龙老师心中不禁涌起一阵酸楚，他走上前去轻轻摇晃，但老人毫无反应。龙老师伸手试探，发现老人早已失去了生命体征。龙老师离开之际，拿走了放置在老头枕下的一个布包。包内几页纸记录了老人的生平：他姓张，来自江西，17岁那年加入红军。1934年11月，他随中央红军在突破国民党四道封锁线的过程中抵达全州。在湘江战役中，他受了重伤，在昏迷数日后才从死人堆中醒来。由于无法跟上大部队，他独自在湖南的一处陌生之地定居，从此开始了孤独的生活。多年来，他生活极其简朴，将省下的每一分钱积攒起来，渴望在湘江战役战友们牺牲的地点，做一些力所能及的贡献。作为一名党员，他将捐给龙家小学的款项视为自己补缴的党费。老张最后的愿望是，希望能被安葬在能远眺湘江的地方。为了满足张老的遗愿，龙脊界的人们将其安葬在龙家小学后方的山坡之上。此处地势高耸，视野开阔，能够俯瞰湘江战役的其中一个战场——大坪渡口。此后，龙家小学正式更名为张氏小学。村民们将张老留下的遗物——一个炒爆花糖的锅以及两个盛放爆花糖的箩筐，恭敬地安置在龙脊界的祠堂内作为永久收藏。与此同时，张老创作的那首关于爆花糖的歌谣被刻在了他的墓碑之上，并在张氏小学中被人们世代传唱。时光荏苒，龙脊界的村民们再次对张老先生的墓地进行了修缮。在焕然一新的墓碑上，镌刻着一副对联：“一草一木一忠魂，一山一石一丰碑”，其横批为“无名红军”。（摘自广西纪检监察网，经部分修改）17.请参照给出的提示，将文章的核心故事情节补充完整。一位老人通过售卖爆花糖，向学生们讲述战争往事______直到人们得知老人已离世，才揭开了他隐藏的身世______。18.请根据括号中的具体要求，对下列语句进行赏析。（1）他一边讲述一边流泪，浑浊的泪珠布满了那张饱经风霜的脸庞。最终，老人哽咽着叮嘱道：孩子们，你们必须刻苦学习，千万不要辜负先烈们用鲜血和生命为我们换来的这个美好时代！（请从人物描写的角度分析）（2）盛夏时节，烈日穿过瓦窑上方杉树皮屋顶的破洞，光线直射在一席陈旧的竹席上。（请从环境描写的角度分析）19.请在阅读全文的基础上，简述文章末尾一段在整体结构中的作用。20.想象一下，在学校重建之后，你作为张氏小学的一名学生，身处崭新的教室中，在聆听完龙老师关于张老事迹的讲述后，你最希望向张老表达什么？【答案】17。举例：龙家小学的房屋坍塌后，有位老人捐款用于重建；人们将老张安葬，并对其进行纪念。18.（1）通过对人物外貌、神态或语言的刻画（仅需写出其中一项），揭示了老张在回忆长征岁月及缅怀牺牲战友时内心深处的悲痛之情，旨在勉励孩子们要热爱当下的生活，勤奋学习，努力成长为能够支撑国家栋梁之材。（2）通过对居住环境之糟糕与生活条件之简陋的描写，揭示了老人生活极其清苦。由此从侧面地衬托出其捐款重建小学之不易，进一步彰显了老人艰苦奋斗、无私奉献的高尚品质。19.在内容方面：通过描写众人再次为老张修缮坟冢并立碑的行为，旨在彰显老张高尚的精神境界以及人们对其深切的思念之情，从而深化主题；在结构方面：与文章开篇形成呼应，并与标题相互照应。20.示例一：张爷爷，非常感谢您为我们捐建这座新校园。您那无私奉献的高尚品质令我深感敬佩。在今后的日子里，我定将刻苦钻研，努力成长为一名能为社会做出贡献的人。（围绕表达感谢、敬仰之情及未来决心等方面撰写即可）张爷爷，您那无私奉献的高尚品格令我深感敬佩。您并非吝啬，而是心中怀揣着更宏大的理想；为了捐资兴建学校，您终其一生过着简朴的生活，您是我心中最值得钦佩的人。【解析】【导语】本文围绕一名名为张老的无名红军展开叙述，通过描写他售卖爆花糖、讲述往昔战役以及捐款兴建学校等具体情节，刻画了一位生活简朴但深爱国家的退伍老兵形象。文中通过龙脊界村民的祭奠仪式以及学校更名等细节进行呼应，强调了精神的延续与传承。全文语言风格质朴，细节处理细腻感人，以爆花糖作为线索串联起整篇故事，并在结尾处通过一副对联将主题进一步升华。【第17题详细解析】本题旨在测试对文本内容的理解能力及概括总结能力。文中关于老者售卖爆花糖以及向学生讲述战争往事的描述位于第至段；而关于人们察觉老者离世并揭开其真实身份的情节则分布在第至段。第一空，结合文中“一天深夜，刮大风，下暴雨，龙家小学那两间破瓦房倒塌了”以及“老头来到了学校，拉着龙老师来到他挑来的箩筐边。筐里没有了爆花糖，却装了两个大黑袋子如果你不嫌弃，你拿了这些零钱去银行换了整票，再砌一座吧”这两部分内容可以推断出，在龙家小学被暴雨摧毁之后，老头将自己积攒的零钱捐赠给学校以用于重建。因此，此处应填写：龙家小学倒塌，老头捐钱修房。第二空，结合文中提到的龙脊界村民遵循张老的心愿，将其安葬在龙家小学后山的坡地上，以及随后龙家小学更名为张氏小学的细节。此外，村民们将张老生前用于炒爆花糖的锅和两个箩筐郑重地移至龙脊界祠堂永久保存，并将他创作的爆花糖歌谣刻在墓碑上，使其在张氏小学中流传。由此可见，村民们不仅按照老人的遗愿为其办理后事，还通过更改校名、保存遗物等方式表达纪念。因此，此处应填：人们埋葬老张，纪念老张。【第18题详细解析】本题旨在评估对关键语句的分析与鉴赏能力。（1）文中“他边讲边哭，浑浊的泪水流满了他那张沧桑的脸”以及“老头哽咽着”等细节，运用了神态描写，直观地刻画出老人在讲述战争往事时内心深处的悲恸；而他叮嘱孩子们要努力学习、不辜负先烈牺牲所换来的美好时代的这段话，则采用了语言描写，传达出他对先烈的深切缅怀以及对后辈的殷切期盼。这些描写揭示了老人因亲身经历战争苦难并铭记战友离去而心怀沉重，旨在通过神态与语言的结合，强调他希望孩子们能够珍惜现在，刻苦读书。（2）结合文中“夏天炽热的阳光透过瓦窑上空杉树皮屋顶的窟窿钻进来，照在一张破旧的竹席上”这一细节，通过对“炽热阳光”、“杉树皮屋顶的窟窿”以及“破旧竹席”等环境的刻画，生动地展现了瓦窑漏雨、设施破败的居住状况，直观地揭示了老头生活环境的艰苦与条件的简陋。同时，联系文中老头来到学校，引导龙老师看向他带来的箩筐，此时筐中已无爆花糖，取而代之的是两个大黑袋子，并说道：“如果你不嫌弃，你拿了这些零钱去银行换了整票，再砌一座吧”，由此可见，这种清贫的生活状态与他捐出全部零钱支持学校建设的行为形成了鲜明对比。这种反差从侧面强调了捐款之不易，从而深刻地突出了老头在自身生活困顿的情况下，依然无私奉献、心系教育的崇高精神。【第19题详细解析】本题旨在分析文章末段的具体作用。从内容来看，文中提到多年以后，龙脊界的居民们再次修缮了张老先生的坟冢，并在新立的墓碑上镌刻了一副对联：“一草一木一忠魂，一山一石一丰碑”，横批为“无名红军”。由此可见，当地群众是通过修整坟墓及刻碑题联的行为来缅怀老张的。对联中的“忠魂”二字，彰显了老张作为一名红军战士的赤诚之心；而“丰碑”则将他的奉献精神升华为一座永恒的精神地标。这不仅表达了村民们对老张的深切怀念，更通过“无名红军”这一横批，将对个体的纪念升华为对全体革命先烈的致敬，从而深化了全文关于铭记历史、传承忠魂的主旨。在结构布局上，结尾处无名红军的横批与标题《无名红军》相互契合，通过点明主题的方式为全篇收尾。此外，重新修缮坟墓的情节与开头中村民们优先祭拜无名坟墓而非自家祖先的描写构成了首尾呼应，使祭拜与修葺的情感逻辑形成闭环。这不仅增强了文章结构的严谨性，还通过时空的交织凸显了老张精神的深远影响，使“无名丰碑”的意象贯穿始终。与此同时，末段的文字内容也与标题《无名红军》形成了紧密的照应。【第20题详细解析】本题旨在评估考生对相关内容的理解程度及其在实际场景中的拓展应用能力。开放性试题：从文中“筐里没有了爆花糖，却装了两个大黑袋子”、“拿了这些零钱去银行换了整票，再砌一座吧”等细节可以推断，老张将一生积攒的零钱全部捐给学校用于建设，展现了他无私奉献的精神；同时，通过“瓦窑里全是老头捡来的破烂”、“破旧的竹席”等描写可见，他平日生活极其艰苦，却将所有积蓄投入到教育事业中，这与他之前吝啬的表面形象形成了鲜明对比。与此同时，请你站在学生的立场，从受惠者的角度切入来表达感激之情。请结合文中老张在授课过程中边讲边哭、哽咽不已的神态与语言，深入体会他寄托在后辈身上的期望，并正面回应其关于“好好读书”的叮嘱。在写作时，请使用第二人称“您”以增强亲近感，用质朴的文字传递真诚的感情，并适当地加入具体细节（例如：爆花糖、瓦窑、零钱等），使表达更加生动具体。张爷爷，当年您摇着铃铛售卖爆花糖，常叮嘱没钱的孩子可以用捡破烂的方式来兑换。那时我们误以为您过于吝啬，直到后来在瓦窑中看到那些破旧的竹席和收集的废品，才意识到您将所有的零钱都投入到了兴建学校的梦想之中。每当您讲述湘江战役，眼中含泪地叮嘱我们不可辜负先烈。如今，我们坐在您用艰辛换来的教室里，会将那首爆花糖的歌谣深深刻在心中。您用尽一生积攒的，不仅是修校的资金，更是一堂关于忠魂如碑的深刻人生课。（三）（分值：14分）请阅读下列甲、乙两篇文言文章，并完成随后的相关题目。【甲】我从小就热爱学习。由于家里贫穷，没有钱买书来看，经常向拥有藏书的人借阅，并亲手抄录，在约定的日期内归还。即便在天气极寒、砚台里的墨水结冰、手指僵硬得无法弯曲的时候，我也从未懈怠。抄写完成后，立即奔去归还，绝不敢逾期。因此，很多人愿意将书借给我，我也因此有机会广泛阅读各类书籍。成年之后，我更加向往圣贤的道理，但又担心没有德高望重的名师可以指教，于是曾不远百里，前往乡里名望较高的人那里，拿着经书请教。那位先达德行高尚，名声显赫，门徒弟子充满了房间，但他从未对我露出轻视的神色。我站在一旁，就疑惑之处请教道理，俯身倾听；即便有时遭到他的呵斥，我的态度反而更加恭敬，礼数更加周全，不敢反驳一句；等到他心情愉快时，我再继续请教。所以，尽管我资质平庸，最终还是能有所收获。（摘自宋濂所著的《送东阳马生序》）【乙】黄生允修前来借阅书籍。随园主人将书交给他，并告诉他道：书籍如果不通过借阅，就难以阅读。你难道没有听说过那些收藏书籍的人吗？像《七略》和《四库全书》这样，即便属于天子的书籍，但真正阅读这些书的天子又有多少？那些多到能让牛汗流浃背、填满房屋的藏书，虽然属于富贵人家，但真正潜心读书的富贵之人又有多少？至于那些祖辈积累而子孙抛弃的书籍，就更不必多说了。我从小就热爱阅读，但由于家境贫寒，难以购置书籍。有个姓张的人藏书极其丰富，我去向他借阅，他却不肯答应，我回家后这件事甚至进入了梦中，可见我当时之渴望。因此，我每次有机会阅读书籍时，都会认真地记录笔记。在精通经籍之后，我的俸禄虽然减少了，但书籍却增加了，书架之满令人欣悦，平日里总是沉浸在卷轴之中。此时我才感叹，当年借书的人用心如此专一，而年少时的时光实在令人惋惜！现今黄生家境贫寒，与我相似，他向我借书的行为也与我当年相像；然而，我所借的公书与张氏那般吝啬之书截然不同。那么，难道是我不幸遇到了张氏，而黄生幸运地遇到了我吗？若能意识到这种幸与不幸，那么他在读书时定会更加专心，在归还书籍时也一定会更加迅速。（摘自袁枚所著的《黄生借书说》）21.请在文中波浪线标注的句子中，用斜线“/”标出断句位置，共需断开两处。明白什么是幸运与不幸的人，在阅读书籍时必然专注，而在归还书籍时必然迅速。22.下列各项中，加点词在含义与用法上完全一致的是（）A.由于缺乏卓越的老师，因此在学习上存在某些未能开悟的地方。B.往借，不与吾谁与归C.黄生贫类予佛印绝类弥勒D.因此，我确实不幸遇到了张举，而国家并不依靠山川溪流的险峻。23.请将以下语句译成现代白话文。（1）即便遭到对方的严厉呵斥，他的态度反而更加恭敬，礼节更加周全，绝不敢说一句话来反驳。（2）至于其他祖父积累的财产，即便子孙后代将其抛弃，也不予讨论。24.请分析【甲】文与【乙】文在写作意图上有何共同之处？两篇文章虽然都记录了作者青年时期的借书往事，但在侧重方面有所不同，请结合具体内容分别进行论述。21.知幸与不幸/则其读书也必专/而其归书也必速

22.C23.（1）每当面对老师的责备时，（我的）神情显得愈发谦卑，礼貌也更加周全，完全不敢开口为自己辩白。（2）至于那些祖辈与父辈精心收藏的书籍，却被子孙后代随意抛弃的情况，则无需赘言。24.相同的创作意图：旨在勉励后辈要倍加珍惜学习读书的时机。两篇文章的侧重方向有所不同：甲文重点刻画了在抄录借来的书籍时所面临的艰苦环境；乙文则着力表现了在未能成功借书后，内心对阅读书籍的极度渴望。【解析】【引导语】这两篇文言文章均以借书求学为主题，生动刻画了古代寒门学子渴求知识的精神面貌。宋濂在《送东阳马生序》中将“嗜学”作为核心，通过描述学生亲手抄录、不远百里求学等具体细节，彰显了求学之路的艰苦与坚定；而袁枚的《黄生借书说》则主张“书非借不能读”，利用对比论证，揭示了借书者专注用心的阅读态度。尽管两篇文章都涉及借书，但前者侧重于展现尊师重道的治学风骨，后者则着重强调把握机遇的读书智慧，两者相辅相成，共同体现了中国古代深厚的读书文化。【第21题详细解析】本题旨在测试对文言文断句能力的掌握情况。（黄生）意识到了（能够借到书）的难得以及（无法借到书）的遗憾，因此他在阅读时定会全神贯注，且还书的速度也必然会很快。“知幸与不幸”在此处构成一个完整的语义单位，意指感知到幸运与不幸运的状态。由于该结构在逻辑上具有整体性，不应将其拆分，因此应当在“幸”字之后进行断句。“则其读书也必专”与“而其归书也必速”是基于前述条件而产生的两个并列结论。其中，“则”起承接作用，引导出首个结果“读书必专”；“而”则起到并列连接作用，引出随后的结果“归书必速”。因此，应当在“专”字之后进行断句。请将波浪线标注的句子划分为以下三个断句：知幸与不幸/则其读书也必专/而其归书也必速。【第22题详细解析】本题旨在测试对多义词的理解与运用能力。A.v.担心，忧心/n.灾祸，不幸；B.动词：给予；介词：跟、同C.均为动词，且词性相同；D.adv.originally/v.consolidate;故选C。【第23题详细解析】本题旨在测试对文言句子的翻译能力。请重点关注以下词汇：（1）叱咄：指责训斥；色：面色；愈：程度更深；复：进行辩解。（2）积$\rightarrow$收藏；弃$\rightarrow$丢弃；无论$\rightarrow$不用说。【第24题详细解析】本题旨在测试对文本内容的理解及概括能力。参考甲文中“手自笔录”以及“计日以还尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”等细节，可以看出作者宋濂在文中回忆了自己早年生活困苦，为了求学不惜克服诸多艰辛，例如自行抄写书籍、远赴百里之外向乡里名师请教等。宋濂通过讲述这些真实的个人经历，旨在向马生揭示读书之艰辛，以此激励马生应当倍加珍惜在太学的学习环境，潜心刻苦钻研。结合乙文“书非借不能读也”这一观点，文中通过袁枚的亲身经历进行论证。他回忆起幼年时期因家境贫寒难以购书，虽有张氏藏书丰富，但求借无果，甚至在梦中才得见书卷。而到了出仕之后，虽然俸禄丰厚、书籍盈满，却反而不再潜心阅读。通过这种对比，袁枚旨在告诫黄允修要珍惜借书的机遇，在阅读时保持专注，并在读完后及时归还。因此，这两篇文章在写作意图上是一致的，旨在告诫后代要倍加珍惜学习读书的机会。结合文中“家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”的描述可知，作者在青少年时期因家庭经济困难，无法购置书籍，只能通过向藏书人借阅并手工抄写的方式来学习，且在规定时间内归还。即便在严冬时节，面对砚中墨水凝结成冰、手指冻僵到无法灵活活动的极端恶劣环境，他依然坚持不懈。这段描写深刻地展现了作者在艰苦条件下潜心求学的毅力，旨在通过强调其克服重重困难、刻苦钻研的精神，告诫后辈应当摒弃畏难情绪，倍加珍惜学习的机会。参考乙文，张氏家中的藏书极其丰富。袁枚曾尝试前往借阅，但未获允许，以至于回家后在梦中仍在思考借书之事，可见其内心之渴求。正因如此，他在阅读时格外珍惜，每次翻阅都会认真记录。这段描写深刻地体现了他在借书受阻后，内心对知识更加强烈的渴望之情。【要点解析】参考翻译：【甲】我自幼便对阅读充满热爱。由于家境窘迫，难以购置书籍，我经常向那些藏书较多的人家请求借阅，并将其亲手抄录，且严格计算日期，确保准时归还。即便在寒冬腊月，砚中的墨汁结成冰块，手指冻得僵硬无法弯曲，我也从未停止读书。每当抄录完成，我便立即奔去还书，绝不敢逾期。正因如此，许多人都乐于将书借给我，使我得以广泛阅读各类书籍。

成年之后，我对古代圣贤的学说愈发崇敬，但苦于缺乏与博学名师交流的机会，于是我曾不远数百里，携带经书前往乡间，向德高学广的前辈请教。那位前辈名望极高，门庭若市，弟子众多，在教导时言辞直接，毫无委婉之意。我始终恭敬地侍立在侧，提出疑惑并询问道理，身体前倾，侧耳倾听。即便面对他的严厉斥责，我的态度也愈发恭顺，礼节更加周全，绝不敢出言反驳；直到他心情转好，我才再次请教。因此，尽管我资质平庸，但最终还是获益匪浅。【乙】一名名为黄允修的读书人向我借阅书籍。在将书交给他的同时，我对他说：书籍并非通过借阅获得，就无法（认认真真地）研读。你难道不了解那些收藏书籍的人（是怎样读书）的吗？像《七略》和《四库》这类天子所藏的典籍，但在天子周围，真正潜心读书的人有多少？还有那些数量庞大到搬运时令牛流汗、堆满整个房间的富贵之家的藏书，在这些富贵之人中，又有多少人在读书？至于那些由祖辈和父辈悉心收藏（的书籍），到了子孙后代手中却被随意抛弃的情况，就更不必多言了。幼年时期我非常热爱阅读，但由于家境贫寒，很难有机会接触到书籍。当时有一位姓张的人藏书极丰，我曾前往他家请求借阅，却遭到了拒绝。这件事对我影响很大，以至于在梦境中，我依然在重复向他借书的场景。可见我当时渴求书籍的心情如此迫切。因此，只要读过一遍的书，我都会努力将其铭记在心中。后来我步入仕途，用薪水购置了大量书籍，家中书册堆积如山，甚至出现了蠹虫啃食书页的痕迹。面对这样的景象，我不禁感叹，当年那些借书阅读的人是多么地专注与用心，而自己年少时的那段时光又是多么地弥足珍贵啊！现在的黄姓青年与早年的我一样窘迫，他在借书苦读时的状态也与我当年无异；然而，我对待书籍的态度是公开且大方地出借，而张姓之人却对书籍吝啬，不愿借给他人，两者截然不同。由此看来，我当初不幸遇到了张先生，而黄青年现在则幸运地遇到了我，是否如此？只要黄生能体会到借到书的幸运以及借不到书的遗憾，他必然会潜心钻研，且在阅读完毕后迅速将书归还。四、作文练习（总分60分，其中书写分值为3分）请在下列两道题目中挑选其一，并按照相关要求完成作文。请提供需要的具体题目内容。长江之水东流，波涛汹涌。唯有砥砺前行，方能在历史的洪流中拥有坚定前行的胆魄。当代青年正处于一个绝佳的时代，应当勇于承担起历史赋予的重责，将个人成长融入到祖国的奋斗、时代的进步以及人民的命运之中，争做时代先锋，成为勇于开拓、无私奉献的奋斗者。当代青年应当承担起时代的使命，成为新时期的奋斗者。请围绕“奋进”这一主题，结合个人生活实际，自拟标题，撰写一篇字数在600字以上的文章。【通用要求】（1）除戏剧与诗歌之外，文体不限；（2）文中禁止出现真实的姓名、学校名称、地理位置等，严禁套作或抄袭；（3）字迹需端正，保持卷面干净整洁。【参考答案】示例：以青春之潮为动力，乘奋进之舟远航。当清晨的阳光洒在教学楼的玻璃墙上，早读的朗诵声与操场上的奔跑声共同奏响了清晨的乐章；当实验室的指针精准地划过刻度，笔尖在草稿纸上记录下探索真理的路径。这就是我们的青春岁月，一次以奋斗为帆的远征。在奔腾不息的时代浪潮中，唯有用汗水作墨、以志向为笔，才能在人生这张答卷上，书写出属于当代青年的辉煌篇章。唯有奋进，方能破除迷茫的阴霾。在一部纪录片里，我注意到一位95后的文物修复师，初入行时面对斑驳的青铜器显得局促不安，指尖因铜锈的磨砺而生出细茧，古籍中那些晦涩的生僻字更令他彻夜难眠。然而，他将敦煌壁画的绚丽色彩拓印在笔记本中，将青铜器纹饰的精妙线条刻在掌心，在修复室的灯火下度过了无数个不眠之夜，最终使唐代的鎏金铜蚕在展厅中重新绽放光彩。由此可见，奋进并非空洞的口号，而是一种将“我不行”转化为“我再试试”的坚韧与倔强。与时代共振的脉搏，便是奋进。在凉山的深山之中，一批90后驻村书记用双脚走遍乡间，将电商直播引入彝寨，助力索玛花刺绣在网络上远播全国；而在航天城的发射基地，80后与90后的工程师们紧握图纸，在火箭旁潜心钻研，以青春才智支撑起嫦娥探月与天问奔火的壮举。这些实例告诉我们，奋进的真谛不在于孤立地自我努力，而在于将个人志向投射到时代的需要之中。正如溪流最终汇入江海，当个体的奋斗与国家的进步同步，青春的舞台将变得更加宽广。追求卓越本质上是一场超越自我的修行。正如作家刘瑜所言，人应当像海绵一样，在持续的吸收中实现成长。我的同桌小语自幼便受阅读障碍之苦，读完一篇短文所需的时间往往是常人的三倍。然而，她利用每个课间时间潜心查阅字典，一遍遍聆听课文录音，甚至在体育课的自由活动期间，依然蜷缩在操场的一角，用手指在地面上地毯式地默写词汇。在初三的一次模考中，她的语文分数实现了从及格到优秀的跨越，而她在作文中写道：“我虽如蜗牛般缓慢前行，但从未停止脚步”，这句话令全班同学深受触动。这使我回想起在运动会上挑战三千米长跑的经历，当双腿沉重得如同灌铅时，支撑我前进的并非外界的呐喊，而是内心深处那个要求自己“再坚持一步”的信念。其实，奋进的真谛就在于此：在与自己的博弈中，去体悟生命所蕴含的惊人韧性。身处时代的交汇点，我们作为新时代的接班人，承接了前行的使命。无论是00后运动员在奥运赛场上勇夺金牌，还是95后科研人员在实验室中攻克技术难关，都向我们证明：青春不应被视为可以随意消耗的资源，而应是通过拼搏赢得的荣誉。让我们将笔触化作船桨，将梦想化作舟楫，在时代的巨浪中奋力前行，因为最灿烂的青春，始终属于那些不懈奋斗的人。【解析】【解析】本道题目旨在测试考生关于话题作文的写作能力。首先，分析题目并确定立意。本次作文的主题围绕“奋进”展开。所谓奋进，即指奋勇向前，体现了一种积极进取、不畏艰险的精神面貌。该话题紧扣时代背景，对当代青年具有深远的指导意义。在正向立意方面，可以探讨奋进如何成为个体实现自我价值的核心，例如通过不懈奋斗，人们能够深度开发潜能，达成理想并收获成就感；同时，也可以论证奋进在驱动社会演进与国家繁荣中的作用，如广大青年的共同奋斗将凝聚成磅礴力量，推动国家在文化、科技等关键领域实现重大突破。二、关于选材与构思。此题目可采取记叙文或议论文的形式进行写作。若选择记叙文形式，可选取自身经历或周遭发生的关于“奋进”的实例。例如，描写一次参加运动会长跑比赛的经过：起初充满自信，但在赛程中段因体力透支而产生放弃的念头。此时，听到场边同学们的呐喊助威，回想起