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《美丽的小兴安岭》教研评课稿（10月）尊敬的各位领导、老师：大家好！今天有幸聆听了袁平老师执教的《美丽的小兴安岭》一课，收益匪浅，本课是一篇写景美文，围绕着美丽这个中心词，按春、夏、秋、冬的顺序描写了我国东北小兴安岭的美丽景色和丰富物产，字里行间透露出作者热爱祖国大好河山的思想感情，下面我谈一下自己的一些粗浅的想法。1、从整体出发，结尾段切入。袁老师抓住统领全文的中心问题“为什么小兴安岭既是一座美丽的大花园，又是一座巨大的宝库？”展开教学，带领学生围绕这一问题品读课文，学习课文的写作方法，取得了较好的学习效果，创设了美的情境，引导学生分层次的朗读，在读中品味小兴安岭的美。读中找景，读与评相结合。使学生在品评中,提高自己的朗读能力，同时进一步感受小兴安岭的美2、运用了多种读书方法。如指名读、开火车读、男女交叉读、全班齐读，充分让学生在读中感悟美景，感悟情感，从而培养学生的发现美、感悟美、鉴赏美的能力。3、把握教材的重难点。教学目标不仅全面，而且求精，在教学过程中循循善诱，抓重点词句引导学生理解课文，同时也非常重视学生字、词、句的训练。4、采用的是变序式的教学方式。袁老师从整体出发，结尾段切入，抓住统领全文的中心问题“为什么小兴安岭既是一座美丽的大花园，又是一座巨大的宝库？”展开教学，从而使学生有的放矢地去思考和领悟。5、环节清晰，学生学习有的放矢，有条不紊。袁老师发挥教师的主导作用，又能突出体现学生在课堂中的主体地位，学生的自学能力得到了充分的锻炼和培养，循序渐进地实现了对文本的理解、欣赏和评价。6、知识延伸创造“美”。在教学过程的最后一个环节让“学生以自己喜欢的方式来表达对小兴安岭的喜爱”。这一设计充分体现了学生的自主性，顿时课堂活跃起来，朗诵诗的、写小文章的、唱歌的、画画的、将课堂的气氛推向了高潮。7、教学方法新颖。袁老师激趣声情并茂的语言，让学生“以读促学”，自学、乐学，让学生逐步体验了小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色及物产的丰富。8、自主学习交流，锻炼自我阅读能力。这一课，因为课文容量较大。而且，“春夏秋冬”四个季节内容，在学法，步骤上基本一致。于是，袁老师采取先扶后放的原则进行教学。在对“春天”这一小节重点指导学习的基础上，师生共同归纳学法。然后再请学生通过自主学习找出其他的三个季节景物的不同变化。刚开始学生发言有些拘谨，回答也缺乏层次性。于是，袁老师鼓励积极大胆地说出自己的所思所想。他们才逐渐地活跃起来，畅所欲言地描述四季树海的不同景物。课堂教学永远是一门遗憾的艺术，留给学生朗读的时间不够充

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