中小学教师师德师风建设专题培训讲座《新说师德》

师德指教师的专业道德，是教师对教育事业的情感态度与行为规范的体现

一、何谓师德：为人师表高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最有效和最深远的教育。80后老师遇到90后学生——把威信捧在手上；把真诚写在脸上；把美丽穿在身上；把问题放在网上。

学生心目中的好老师1.人生导游

7.梦想的鼓舞者2.人生的路

8.绘画出未来的画家3.道德范本

9.说故事兼演员4.追寻者、探究者10.公正的评量者5.付出爱心的人11.马克.吐温精神6.创造者(万名学生问卷,51%以上选择答案）美丽的眼神

学校百年校庆时，恰逢德高望重的雒老师八十寿诞。雒老师一生极富传奇色彩，他所教过的学生，许多已经成为蜚声海内外的教授、学者以及活跃在时代前沿的IT精英。是什么原因使雒老师桃李满天下呢？学校给雒老师教过的学生发出一份问卷：你认为，雒老师的哪一方面对你的人生影响最大。答案居然惊人的一致。雒老师给他们人生影响最大的，是他的眼神。百年校庆庆祝大会校长讲完话后，各界名流致辞。一位知名教授上台，先向端坐在中央的雒老师深深地鞠了一躬，然后说：“今天我有幸能站在这里，与大家共聚一堂，首先得感谢雒老师。我刚上这所中学的时候，成绩非常差，说实话。那时我已经丧失了信心和勇气。正是雒老师，把我从困难中拯救了出来。那时候，同学看不起我，父母对我也失去了信心，然而雒老师的眼神中流动着鼓励和肯定，像一股股暖流，温暖着我自卑和沮丧的心。我就是从他的眼神中得到前进的信心和力量，一步一步走到现在……”

另一位学者笑着说：“上中学的时候，我最讨厌老师的偏袒，因为讨厌老师，导致我很厌学。雒老师公正无私的心底，像一方晴朗的天空，清澈、洁净、透明，从他的眼神中流露出来的是种公正的力量，使我的心也变得晴朗起来……”后来上台的学生中，有的认为，雒老师的眼神在严肃中传递着爱意，有人认为雒老师的眼神在安静中透着温和；有的同学认为雒老师的眼神中蕴满父亲般的慈祥；有的同学认为雒老师的眼神就是一条汨汨流淌的河流，在不断地荡涤着人的心灵……最后，有一位50多岁的教师在事先没被邀请的情况下，走上了大会的主席台。他说：“我也是雒老师的一名学生，而且在一所中学也教了二十几年的书。我一直有一个心愿，就是想让自己也像雒老师一样，把最美的眼神传递给学生。开始的时候，我总不能做好，后来我渐渐发现，能够传递这样美的眼神的人，需要的并不多，那就是你必须有一个满浸着人间大爱的灵魂。这样的一个人，才会生长出最人性的枝蔓，才会漫溢出爱的芳香。”他讲完之后，台下顿时响起了潮水般的掌声。在对人的影响上，爱的浇灌和人性的感召，永远胜于其他形式。（马德：《最美的眼神》《读者美文选粹》甘肃人民出版社，2003年版第160-162页。）

二、师德新解：为师从教之道胡锦涛总书记对人民教师提出的四点希望——一是希望广大教师爱岗敬业、关爱学生；二是希望广大教师刻苦钻研、严谨笃学。三是希望广大教师勇于创新、奋发进取。四是希望广大教师淡泊名利、志存高远。从社会责任、治学态度、创新精神、道德情操方面，诠释了人民教师为师从教的师道精神。（一）爱岗敬业、关爱学生——敬业之心

忠诚于人民教育事业教育是什么：职业？事业？职业是一只谋生的饭碗。只为了赚钱去工作，缺乏满足感和成就感。事业才是成功的保障，才能体现人生的价值，使你产生荣誉感和自豪感。把工作当事业和使命，全身性心投入工作，充满幸福感。《一个也不能少》：关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步做良师益友——成为学生发展中的“重要他人”

重要他人：在个人成长过程中起巨大影响甚至决定性作用的人物不同年龄心中的重要他人——婴幼儿：父母小学：老师中学：朋友大学：导师、恋人（二）刻苦钻研、严谨笃学——勤业之心教师是知识的重要传播者和创造者。在信息化、全球化、多元化的条件下，要成为合格教育者，就必须不断学习、不断充实自己。（1）信息化：你知道吗（2）全球化：3、多元化终身学习：不断提高教学质量和教书育人本领老师，您读书吗？

中小学教师读书状况调查

2006-1-3中国教育先锋网

老师有时间读书吗？“没有时间读书”的20％。“有足够时间读书”占18％。“有时间的，但没有用于读书”的占17％。“时间不多，偶尔会看一下，或者放假才有时间读书”占7％。是否愿意读书不仅仅是时间的问题，而是教师是否有想读书、是否有动力去读书的问题。50%的教师认为没有心情读书。

影响老师读书的因素：工作繁忙、压力大；没有读书的风气；学校没有读书的环境；浮躁；缺乏读书“兴趣”、“习惯”和“乐趣”；缺乏理想、志向、求知欲；书太贵，好书太少；得不到鼓励。30-50岁教师少读书。中小学教师读书面比学生窄。

《生命的高度》——教师不读书，何以为人师表？

教师角色是知识的重要传播者和创造者不断学习、不断充实自己，才能成为合格教育者：终身学习，更新知识结构，才能不断提高教学质量和教书育人本领教师今天读什么书：

一本好书激励一生第一类：生活智慧/实践智慧类：改变生活态度，[美]托马斯．弗里德曼：《世界是平的》第二类：教育新理念类：改变教育态度，[美]加德纳著：《多元智能》第三类：专业类：提高教学水平，

[加]范梅南著：《教学机智——教育智慧的意蕴》第四类：管理类：改变班级管理观，[美]彼得．圣吉著：《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》第五类：拓展类：扩展知识视野，[法]卢梭著：《爱弥儿》教师今天怎样读书：

快速阅读——学会10分钟看完一本书（三）勇于创新、奋发进取——专业之心教师从事的是创造性工作。教师富有创新精神，才能培养出创新人才。

《我带蛋宝宝》体验活动

——从无话可说到有话要说人生的第一次说谎常常是从写作文开始的。

——韩寒尽可能深入地了解每一个孩子的精神世界——这是教师和家长的首条金科玉律。（苏霍姆林斯基）将平凡做到极致——北京市全国双优教师郑丹娜。她把语文教学的写作教学与班主任的育人有机结合，9年坚持不懈用“悄悄话”交流本与学生沟通，共写了360万字，创造了独特而有效的“心”的教育形式——“练笔”与“练心”、德育与教学相互整合。活动规则：1、找出一名同学，给一分钟的时间记忆眼前的障碍物，然后蒙上眼睛，设法跨越障碍物；2、要求：障碍物不能被碰倒；不能碰到两边的界线。热身活动：蒙眼跨越障碍物内心自己给自己设置的障碍超越自我：小活动，大教育（四）淡泊名利、志存高远——乐业之心小驴和白马：教师要有理想和精神追求哈佛的调查结果：27%的人是没有目标的，他们总是生活在社会最底层，生活中的不如意和抱怨很多。60%的人对目标的认识很模糊，他们生活在社会中下层，但算是安稳度日。10%有清晰的短期目标，生活在社会中上层，而且呈稳步上升趋势。3%的人有着短期和长期的生活目标，属于顶尖成功人士。这个调查说明一个问题，你选择了什么样的目标就会有什么样的人生！今天的生活状态就是你过去目标的体现！执著追求的职业生涯——魏书生、李镇西有理想信念的教师是幸福的教师大师年轻时在上海穷困潦倒，常为一顿饭发愁。一日，大师画一虎图上街卖。一个外国人看中了这幅画，问：“多少钱？”大师说:“五百美元。”外国人觉得五百美元太贵，问：“能不能少点儿呢？”大师说：“不能少！”边说边将画撕碎了。外国人大吃一惊：“年轻人，你怎么撕了？多可惜呀！五百元不卖，少卖点也行啊！你不是生气了吧？”大师平静地说到：“先生，我没有生气，这画我要价五百美元，是因为我认为它值五百美元。你跟我讲价，说明它在你眼里不值这个价钱，也认为它不好。所以我要继续努力。这一次撕了它，下一次画好一些。一直画到顾客认为物有所值为止。”可那时大师还不是大师，只是个默默无闻的青年。大师那时虽然很穷，很需要钱，可他没有降低自己追求的标准，没有让物质的诱惑干扰他的最高追求。他追求的不是钱，它追求的是艺术境界。假如是常人，或许他会能买多少买多少，先换到银子再说。正是这种理想境界的追求，这个青年日后成为了一名雕塑大师，当上了中国美术馆馆长，主持雕塑人民英雄纪念碑上的浮雕，留下了许多传世经典雕塑作品。这个人就是一代宗师刘开渠。是什么成就了大师？境界和追求。被人需要是一种幸福：成为学生喜爱的老师他（她）温柔和蔼……他（她）公平民主……他（她）是良师、诤友……他（她）幽默风趣，博闻强记……他（她）通达开明……他（她）时尚前卫有气质有风度……他（她）让我们感受到跳动的生命让我们享受到无比灿烂的生活让我们紧握时代的脉搏让我们憧憬无限美好的未来让我们珍惜身边的一点一滴感激生命里的每一天与快乐与感动同行这就是我们喜爱的老师这就是我们可爱的老师这就是我们敬爱的老师为学生喜爱你提供理由“亲其师，信其道”——真挚师爱是学生爱戴你的第一个理由。教育部长周济:“师德是教师最重要的素质，是教师的第一智慧。”师爱是师德的灵魂，更是班主任的一种教育智慧。只有让学生感到你是一个真诚的人，一个可以信赖并成为朋友的人，他们才会对你敞开心灵的大门，你的教育爱才能渗透到学生的心灵深处。（《老师为什么不从我的角度理解我》）“麻辣老师”：时尚、活泼、幽默，喜欢与学生网上沟通心目中最喜爱的老师的形象——1友善的态度2尊重课堂里的每一个人3耐性4兴趣广泛5良好的仪表6公正7幽默感8良好的品行9对每个人的关注10伸缩性11宽容12有方法亲和力——学生喜爱老师的重要理由

让师爱成为润泽学生心灵的阳光雨露播洒阳光，先要拥有太阳三、静心教书，潜心育人：

让师德成为一种阳光心态（一）教师的幸福指数有多高

六成教师缺乏幸福感幸福指数：满足感；成就感；快乐感；使命感教师为何缺乏幸福感？教师是一个痛苦并快乐着的职业教师常面临“忙——茫——盲”和“繁——烦——凡”的困境。教师生存状态：累！很累！非常累！ENGLISH：“应给利息”——老板；“应该累死”——老师。盲目+忙碌=碌碌无为：爱拼就会赢？警察为何不敢娶老师：听起来比谁都好，五年之后比谁都老（二）调适心态，增强职业幸福感有幸福感的老师才能培养出有幸福感的学生

心态不良导致师源性心理障碍学生80％的不良情绪来自身边的长者，主要是家长和教师教师不恰当的教育行为对学生心理健康起着消极作用，甚至导致心理问题和心理疾病，称作师源性心理障碍。这些心理问题包括自卑、退缩、厌学、紧张、焦虑、恐惧等，心理疾病包括学校恐怖症、神经症、反应性精神病等。刚入学的小学生，约有80％对自己的学习能力极其自信，当他们到16岁时，这一百分比急降到18％。“中小学生在学校中最害怕什么？”----“教师批评或体罚”30.8%，位居第一；学生经常和偶尔有被教师惩罚的比率在30％以上。惩罚或变相惩罚包括：罚站、罚跑、罚抄课文或作业、放学后罚留校、不让进教室听课、讽刺、挖苦、责骂甚至打骂。（三）教师如何增强职业幸福感幸福是一种心态——“在看待自己的生命时，可以把负面情绪当作支出，把正面情绪当作收入。当正面情绪多于负面情绪时，我们在幸福这一‘至高财富’上就盈利了。”

哈佛大学泰勒.本-沙哈尔博士1．遵从你内心的热情。

2．多和朋友们在一起。3．学会失败。

4．接受自己。

5．简化生活。

6．有规律地锻炼。7．睡眠。8．慷慨。

9．勇敢。10.表达感激。

“幸福课”10个要点“水桶理论”:积极心态与消极心态每个人都有一只看不见的水桶和一把看不见的勺子水桶盛满时使人乐观自信；水桶见底时令人意志消沉。---（美）拉思＆克利夫顿博士积极心态：主动、热情、自信、进取，充满幸福感、效能感、使命感，具有增力、建设性。消极心态：灰暗心态---被动、倦怠、抑郁、亚健康，充满压力感、疲惫感、挫败感，具有：减力、破坏性。幸福感和自我效能感：积极心理的核心

幸福感是人们对生活满意与否的主观感受与体验。自我效能感或效能期待，指人对自己能够进行某一种行为的实施能力的推测或判断。在教学过程中激发和培养学习者的幸福感和自我效能感，让学生愉快、自信、热情地学习和完成学业，是教师积极心理的体现。积极心理是教师心理健康的基础，是学生心理健康的保障形成积极认知构建和消除负面认识，是形成积极心态的有效途径——自我否定暗示或自我评价一旦进入了潜意识，就成为习惯性消极反应教育叙事：寻找专业成长幸福之路

《我给孩子讲故事——“世上最美味的泡面“》3月16日上午，李季教授给我们上了一堂课“感触-感动-感悟：走进学生心灵的智慧”，一个半小时时间里，跟随着李季教授平和、舒缓的语音，我们走进了一个又一个故事。随着故事的展开，情节的发展，故事中主角的喜怒哀乐总让我心中升腾起一股温暖的情愫，一次又一次撞击着心灵中最柔软的部分，就是在这样的撞击中，我一次又一次真切地体验到心灵的涤净，人性中善的彰显，幸福的感觉由然而生。也正是在这个过程中，我渐渐体会到李季教授“故事德育”的魅力。课堂里，每每被李季教授的故事打动时，我都会在心里默默地对自己说：一定要把这些故事讲给我的学生听。昨天，3月19日，我给三（1）班的孩子讲了故事“世上最美味的泡面”。他是个单亲爸爸，独自抚养一个七岁的小男孩。每当孩子和朋友玩耍受伤回来，他对过世妻子留下的缺憾，便感受尤深，心底不免传来阵阵悲凉的低鸣。这是他留下孩子出差当天发生的事。因为要赶火车，没时间陪孩子吃早餐，他便匆匆离开了家门。一路上担心着孩子有没有吃饭，会不会哭，心老是放不下。即使抵达了出差地点，也不时打电话回家。可孩子总是很懂事地要他不要担心。然而因为心里牵挂不安，便草草处理完事情，踏上归途。回到家时孩子已经熟睡了，他这才松了一口气。旅途上的疲惫，让他全身无力。正准备就寝时，突然大吃一惊：棉被下面，竟然有一碗打翻了的泡面！“这孩子！”他在盛怒之下，朝熟睡中的儿子的屁股，一阵狠打。“为什么这么不乖，惹爸爸生气？你这样调皮，把棉被弄脏，要给谁洗？”这是妻子过世之后，他第一次体罚孩子。

“我没有……”孩子抽抽咽咽地辩解著：“我没有调皮，这……这是给爸爸吃的晚餐。”当我讲到这里，喉头紧得实在是说不出一个字了，眼眶被泪水溢满，我一次次紧咬牙关，试图强忍住那股酸涩，情况却变得更糟。我无助地抬起头，仰望着教室的天花板，泪水还是那么不听话地顺着脸颊往下淌。长时间的停顿，孩子们察觉到异常，却静默着。好不容易我缓过劲来，坚持着把故事讲完。原来孩子为了配合爸爸回家的时间，特地泡了两碗泡面，一碗自己吃，另一碗给爸爸。可是因为怕爸爸那碗面凉掉，所以放进了棉被底下保温。爸爸听了，不发一语地紧紧抱住孩子。看着碗里剩下那一半已经泡涨的泡面：“孩子，这是世上最……最美味的泡面！”讲完了故事，我什么话都不想说，也没有什么话必须要说。我站在孩子们面前，沉默许久，跟随着一种直觉——让思绪飘忽的状态，让心灵悸动的瞬间，在我们心中停留，带着我们察觉、领悟那份存在于我们内心深处的柔情。我让孩子们闭上眼睛，趴在座位上，静静冥想自己身边那些爱我们的人，请他们在心里呼唤这些人的名字。孩子们是那么的配合，乖乖的趴在座位上，除了偶尔传出的抽泣声，教室里安静极了。五六分钟过去了，一个孩子抬头问我：“老师，我可不可以把我想到的人的名字写下来？”“当然，这真是个好主意！”教室里骚动起来，孩子们从书包里拿出笔和纸，埋头写起来。多数的孩子能写出八九个名字，有些孩子写了十多个名字，最多的孩子写了二十一个名字。爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆是孩子们名单中最常出现的。我随意抽问了几个孩子：“你写了某某，这个名字让你想起了什么事？”孩子们总能讲出一段故事或描画出一幅生活场景。“上学期，我的腿摔伤了，不能走路，每天都是舅舅把我背进教室上课，又从教室里把我背回家。”“有一天早上，下着小雨，爷爷送我上学，我们打着一把雨伞，快到校门口，爷爷把雨伞给了我，让我进校门，他却站在雨中淋雨。”孩子们的故事同样感动着教室里的人。下课了，几个孩子跑过来一定要抱抱我，我想孩子的心中一定充满了爱意，需要表达，我何尝不是如此呢？我们紧紧地相互抱着，享受着对方，品尝着幸福。梅红：心理咨询师教育博客

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转换观念：换个角度看问题

改变不了现实就改变我们自己发生事件自我观人际观世界观心理行为反应

我们的烦恼，不是源于我们的遭遇，而是源于我们对世界的看法！规划人生：设计职业生涯爬楼启示：不让梦想停留

有一对兄弟，他们的家住在80层楼上。有一天他们外出旅行回家，发现大楼停电了！虽然他们背着大包的行李，但看来没有什么别的选择，于是哥哥对弟弟说，我们就爬楼梯上去！于是，他们背着两大包行李开始爬楼梯。爬到20楼的时候他们开始累了，哥哥说“包包太重了，不如这样吧，我们把包包放在这里，等来电后坐电梯来拿。”于是，他们把行李放在了20楼，轻松多了，继续向上爬。他们有说有笑地往上爬，但是好景不长，到了40楼，两人实在累了。想到还只爬了一半，两人开始互相埋怨，指责对方不注意大楼的停电公告，才会落得如此下场。他们边吵边爬，就这样一路爬到了60楼。到了60楼，他们累得连吵架的力气也没有了。弟弟对哥哥说，“我们不要吵了，爬完它吧。”于是他们默默地继续爬楼，终于80楼到了！兴奋地来到家门口兄弟俩才发现他们的钥匙留在了20楼的包里了。这个故事其实就是反映了我们的人生：20岁之前，我们活在家人、老师的期望之下，背负着很多的压力、包袱，自己也不够成熟、能力不足，因此步履难免不稳。20岁之后，离开了众人的压力，卸下了包袱，开始全力以赴地追求自己的梦想，就这样愉快地过了20年。可是到了40岁，发现青春已逝，不免产生许多的遗憾和追悔，于是开始遗憾这个、惋惜那个、抱怨这个、嫉恨那个.就这样在抱怨中度过了20年。到了60岁，发现人生已所剩不多，于是告诉自己不要在抱怨了，就珍惜剩下的日子吧！于是默默地走完了自己的余年。到了生命的尽头，才想起自己好象有什么事情没有完成.原来，我们所有的梦想都留在了20岁的青春岁月。保持热情：形成职业锚美国管理心理学家施恩提出职业锚，指人在工作过程中逐渐形成的自省的能力、需要和价值观的总合，是人们所确定的长期职业定位。人的职业锚形成后就是稳定的，而且与工作绩效、工作满意度、工作稳定性以及工作角色调节、外部角色冲突和整体心理健康有很大关系。职业锚由三部分组成：1、自己认识到自己的才干和能力；2、自己认识到自己的态度和价值观；3、自己认识到自己的自我动机和需要。做个充满教育激情的理性实践者——做智慧型教师。

心理自助：进行心灵保健

世界卫生组织关于人类健康三大里程碑第一个里程碑:平衡饮食国际会议定出的6种保健（饮）品：第一绿茶；第二红葡萄酒；第三豆浆；第四酸奶；第五骨头汤；第六蘑菇汤。三大主要食品：谷类、豆类、菜类

第二个里程碑:有氧运动

(二)早上锻炼改变傍晚运动早上6点至9点是致癌最危险的时候。主张早上锻炼改为傍晚运动；而且“没太阳不锻炼”。国际上规定了，饭后45分钟再运动。(三)开窗户时间有讲究早上起来开窗户，不要在那里大喘气，因为致癌物质、反流物质都跑到肺里。国际会议上警告说，开窗时间国际上规定9点至11点，下午2点至4点。9点后污染空气下沉，污染物质减少，没有反流现象。(四)科学合理睡眠最重要午睡午饭后半小时，最好睡一个小时。10点到10:30睡觉，12点到3点，这3小时雷打不动。一小时到一个半小时进入深睡眠。第三个里程碑:积极心态避免生气转移（听而不闻）躲避

释放

升华

控制

谢谢！欢迎联系教师成长与师德修养

官有官德，商有商德，民有民德，军有武德，师有师德。什么叫师德？师德即教师的职业道德，是指教师从事教育活动中所形成的比较稳定的道德观念和道德规范。它是在教师职业活动的范围内，调整教师与学生、教师与教师、教师与学校管理人员、教师与家长、教师与社会相互关系的行为准则。

教师素质德为先，铸魂之师德为首。师德者，人类之大德也，师德为众德之本，师德高者，利于生命之高洁，官德高者，利于民风之纯朴。师德修养是伴随教师职业的产生而产生、发展而发展的，教师的师德修养也必然处于一个不断变化的过程之中，不同的时代必然会对师德修养提出不同的要求。师德修养既是一个古老的话题，也是一个永恒的话题，在新的历史条件下，在新课程背景下，我们对自身的师德修养必须作出重新的审视和思考，我们只有自觉实现内在品质和外部行为修养的不断提升，才能实现真正意义上的自我发展和成长。一、加强师德修养的意义——为什么二、崇高师德的五大支柱——是什么三、师德修养的基本要求——怎么办一、加强师德修养的意义师德修养是提高教育教学质量的重要保证。案例：《调座位的苦恼》

在敢于担当培养一个人的任务之前，自己就必须造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。——卢梭教（目的）

育（手段）师（保障）教育“三字经”的拆字解读

教育三字经之一

教教育的首要目的孝教育的第二目的文教育三字经之二育

目月开眼

盲

育点化教育三字经之三师帅师二、崇高师德的五大支柱

1、爱心

教育者的本性首先是对塑造具有个性的人的纯真的爱；其次是成功地实践这种爱的能力。

——凯兴斯泰纳案例：《三位老人做客》《用爱造句》2、责任心教师的威信首先建立在责任心上。

——马卡连柯案例：《给雷易呜同学的五封信》

用爱造句

我从古老的童谣中走来，韵味悠长的童谣里浸润着爱的音符；我从青春的脚步中走来，且行且吟的脚印里洒满了爱的阳光；我从生命的花圃中走来，姹紫嫣红的花朵上挂满了爱的露珠……

此生，我将注定为爱忙碌，犹如屋檐下面筑巢的春燕。让我们为爱忙碌，用爱造句！3、民主与平等

只有民主才能解放最大多数人的创造性，而且使最大多数人的创造力发挥到最高峰。

——陶行知教育不应该是居高临下的教训，而应是平等的交流。什么时候，学生与老师的眼光平视了，我们的教育也就成功了一半。案例：《民主的教育与教育的民主》

4、治学严谨5、合作精神案例：《新龟兔赛跑》三、加强师德修养的基本要求（一）加强师德修养必须以树立新的教育观念为前提

1、面向未来的教育时间观念

2、面向社会的教育空间观念

3、潜能无限的学生观念

案例：名人与“智商”你的教鞭下有瓦特，冷眼下有牛顿，讥笑中有爱迪生。

——陶行知4、多元智慧的人才观念（1）言语——语言智力（2）逻辑——数理智力（3）音乐——节奏智力（4）视觉——空间智力（5）身体——动觉智力（6）自知——自省智力（7）交往——交流智力（二）师德修养必须以促进“教育爱”的形成为核心

教育爱=尊重+关心+严格要求

1、尊重学生（1）尊重学生的人格案例：《老师，我铭记您的宽容》（2）尊重学生的平等受教育权（3）尊重学生的独立性和创造性案例：《我想变成一只老鼠……》

2、关心学生爱一个人，首先就要关心一个人，教师要关心所有的学生。育人要育心，教师要关心学生的心理需要——情感需要、自尊需要、成功需要。

3、严格要求

案例：《让责罚醮满爱意》英国约翰·詹姆斯·麦克劳德骨骼图血液循环图