学校全册教学目标

151/151当前文档修改密码：8362839全册教学目标在阅读和语文实践活动中复习巩固已学过的汉字，接着学习331个生字，要求读准字音、认清字形，了解在语言环境里的意思，接着培养独立识字的能力，养成主动识字适应。接着巩固汉语拼音，能正确熟练的拼读音节，能借助汉语拼音识字、正音、阅读。能用一般话朗读课文，回答问题，进行口语交际。积存本册教材中学习的468个词语，按要求积存其它词语，不断增加学生的词汇量、能联系上下文理解词语的意思，初步体会课文中关键词语的作用。部分词语能学习运用。学过的句子会读，能联系上下文理解句子的意思。学习本册教材中出现的常用句式，接着积存句子，部分句子能学习运用。在理解语句的过程中，体会句号、逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。听人讲话能抓住要紧内容。能用一般话与人交谈，注意使用礼貌语言，在交谈中注意听清不人的意思，对不明白的地点会提出询问。能清晰明白的回答老师和同学的提问，在讲话练习中能讲连贯的话，能具体的讲述故事，能简要转述不人讲话的大意，能讲述自己的经历和见闻。能用一般话正确、流利、有感情的朗读课文，学习默读，做到不动唇、不出声，能对课文不理解的地点提出疑问。能复述课文大意，能初步把握课文的要紧内容。能熟记教材规定的名句，能背诵全部古诗，能背诵部分课文，积存课文中的优美词语、精彩段落。学习在方格里书写各种结构的字。要求认真书写，做到规范、端正、整洁。学习毛笔描红。接着培养正确的执笔方法和写字姿势，培养良好的书写适应。进一步激发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，鼓舞学生自主选择阅读材料。教材内容、课时安排：本册教材分四个部分：1、课文8个单元48篇课文48课时2、古诗诵读8次，16首古诗8课时3、综合练习8次16课时4、作文8次16课时三年级语文第一学期第一单元单元内容和要求【单元教学目标】1在阅读中认识生字34个，积存词语37个。学习写好左宽右窄、左右相等的字。2能正确、流利地朗读本单元的6篇课文。背诵《信》全文、《茉莉花》的第四节。熟记名言3句。3结合课文进行的讲话训练5次。单元语言实践活动1次，指导学生搜集有关资料，把话讲完整、讲具体。4激发学生观看周围生活的兴趣，明白得热爱生活，孝敬长辈，关怀他人。【单元要紧内容与重点训练目标】本单元有课文6篇，以童年生活为主题。本单元重点训练目标是正确、流利地朗读课文，做到：读准字音，不加字，不漏字，不读破句，把课文读得自然、流畅，语速适当。在一些长句子的朗读指导时，教师既要注意引导学生在句中适当停顿，又要注意停顿时刻的掌握，停顿时刻过长也是读破句的表现，一般句中的停顿仅仅是为了调整一下呼吸，一定要自然流畅。另外，在生字教学中，建议以培养学生自主学习为主，在集体的反馈交流中，有重点地请学生在音、形、义方面相互提醒，教师则要注意适时地进行字形辨析，做到温故知新，举一反三。内容知识与技能过程与方法情感与态度识字与写字1、认识生字34个，能理解词语表中的词语的意思；区不形近字“剃”和“递”、“镜”和“境”、“换”和“焕”、“轮”和“论”；2、能用查字典增加识字量。3、正确书写34个生字，学习写好左窄右宽的字。4、开始练习用钢笔在钢笔本上楷书。1、能熟练地运用各种方法识字。2、能运用部首查字法查字，巩固生字。3、能运用换部首等方法区分形近字。1、遇到生字能主动查字典，有良好的查字典识字的适应。2、写字态度认真，簿本整洁，字迹端正。阅读1、在阅读过程中理解词语“姹紫嫣红”、“风平浪静”、“慢条斯理”、“欲言又止”、“形影不离”的意思；会用“然而”造句，能区不“希望”和“希望”、“惊喜”和“惊奇”、“果然”、“突然”和“难道”的意思并正确运用。2、正确、流利地朗读课文，做到：读准字音，不加字，不漏字，不读破句，把课文读得自然、流畅，语速适当。3、能默读课文，做到不出声，不动唇，不指读。学会边默读边考虑。（依照要求划出句子并理解）1能结合课文中的语境理解词义。2、在默读时能依照要求划、圈有关词句，理解句意。3、在理解基础上背诵《信》全文、《茉莉花》第4小节。熟读、熟记3句名言、背诵2首古诗。1、有良好的朗读课文的适应，能主动熟记文中的精彩段落。2有观看周围生活的兴趣，明白得热爱生活、孝敬长辈、关怀他人。3、有阅读课外书的兴趣，经常阅读报刊、杂志、儿童读物。写作建议写《小猪学好样》《小熊找朋友》1、看明白图意，按一定的顺序把情况写具体。2、正确使用逗号、句号，学习使用冒号、引号等常用的标点符号。1.学习观看图画，看清图意，展开合理的想象。2．给每幅图配上一两句话，再连起来写一段话。把句子写通顺，写连贯。依照提示把小熊从“找不到”朋友，到“找到”朋友的过程写清晰。把句子写通顺，写连贯。3．写好对话，用上正确的标点符号。1、善于观看周围的事物，对生活充满热爱。2、养成正确使用标点符号的好适应。口语交际1、能熟练地用一般话发言，运用已学过的词句表达，表达时语句差不多通顺、连贯，意思差不多清晰。2、能依据学习内容，提出问题，尝试解决问题。1、听人讲话要认真，能抓住要紧内容记住。2、能清晰明白地回答老师和同学的提问，在讲话练习时能讲连贯、完整、具体的话。3、主动完成语言实践活动，把自己收集到的资料有条理地介绍给不人听。4、能在课堂上发言，完成结合课文的5次讲话练习和1次语言实践活动，做到条理差不多清晰，语句差不多连贯。1、听不人讲话要用心，养成边听边考虑的好适应。2、积极举手发言，大胆地表达自己的方法。3、善于依照学习内容，主动地提出问题。综合实践活动能运用已学过的语文知识比较主动地参与班级、学校活动。1、参加一次笑话大赛。2、参加一次书信展览。1、积极参与到各项活动中。2、善于与他人合作。周次日期进度备注19/1--5123古诗机动（1）28－12456作文机动（1）315－19789古诗422－26101112作文机动（1）529－10/3国庆放假国庆节66--101314古诗15机动（1）713－17161718作文机动（1）820－24192021古诗机动（1）927－31222324作文1011/3－7期中练习1110－1425262728古诗1217－212930作文31机动（1）1324－28323334古诗机动（1）1412/1－53536作文3738158－1239古诗4041机动（1）1615－1942作文4344451722－26464748作文机动（1）1829－09/1/2期终复习元旦195－9期终复习2012－16、1信教学目标:认知：1在阅读中认识2个生字。2理解“姹紫嫣红”、“风平浪静”的意思。积存主谓结构的词语。技能：1默读课文。理解课文内容，体会句子的含义：“让自己的心和不人的心，贴得紧紧，紧紧……”2正确、流利地朗读课文，背诵全文。情感：了解书信是人与人之间情感交流、心灵沟通的工具。创新：能依照课文中的有关内容展开合理的想象，丰富新的内容。教学重点：正确读写生字及5个词语，并能正确、流畅地朗读课文。教学难点：理解句子含义：“让自己的心和不人的心，贴得紧紧、紧紧……”教学预备教师预备：多媒体课件学生预备：预习时标上小节号、圈出生字。教学时刻：一课时教学过程：一、导入新课1、谈话：在电脑没有发明之前，在电话没有普及之前，要和不在周围的朋友、亲人交流，人们通常采纳写信的方式。你写过信吗？收到过信吗？见到过信吗？（出示信的图片）2、板书课题：信二、整体感知课文1、有个小朋友，刚学会写信，想写好多的信。这些信差不多上替谁写给谁的呢？听课文录音。2、交流讨论，多媒体出示：雏鸟妈妈花朵蜜蜂大海小船云云树树自己自己（结合板书内容，引导学生讲“我想替谁给谁写信，信的内容是什么”，培养学生讲完整的话。）3、结合交流讨论，学习“雏”媒体演示：（1）雏鸟的图片。“雏”的意思确实是刚出生的鸟。（2）“雏”共有（）笔。（3）比一比组词：雏（）准（）难（）推（）4、练习把课文读正确。三、研读课文（一）研读第二节——第六节。1、读读想想，这么多信的内容分不是什么？（家信邀请信互勉信）2、交流讨论，媒体出示：回巢、采蜜、航海、春雨、森林。3、结合交流，学习“巢”。媒体出示鸟巢图：（1）“鸟巢”是什么？“鸟巢”又能够叫“鸟______”？（2）“巢”是上下结构的字，上小下大，它在田字格里的位置要注意。练习写字。4、再读读2——6节，想想什么缘故要写这些信？5、交流讨论，媒体出示：黄昏、姹紫嫣红、风平浪静理解词义：黄昏（读读第二节，讲讲黄昏指什么时刻？）姹紫嫣红（指导看注释，启发讲讲春天有哪些花？）风平浪静（比喻平静无事）读读2——6节，练习讲话：媒体出示：（1）因为，因此我写信给小船，让她快去航海。（2）我要替雏鸟给鸟妈妈写信，是因为，让她快快回巢。*（3）因为__________，因此替______给______写信，__________。6、指导有感情地朗读。重点指导读第6节，理解“心贴得更紧”的意思。第2——5节：学生自选一节练习朗读，大组交流。（二）研读第一节1、读读，考虑：什么缘故信要用心来写？2、练习默读第一节。四、复习巩固1、复习字词：媒体：雏鸟、回巢、自己、姹紫嫣红、风平浪静、绵绵春雨、天边森林2、试试你身手：先把词语补充完整，再试着讲几个：例：风（平）浪（静）山（清）水（秀）风（和）日（丽）情（深）谊（长）窗（明）几（净）3、熟读背诵课文媒体：信雏鸟妈妈回巢黄昏花朵蜜蜂采蜜姹紫嫣红大海小船航海风平浪静云云春雨树树森林自己自己心贴得紧紧五、作业布置拓展：（1）任选一个词语，写一句话：姹紫嫣红风平浪静*（2）模仿课文的模样，试着写几句话，第一节能够用，也能够自己写。作业：（1）抄写词语，一词一行：雏鸟、黄昏、森林、自己、风平浪静（2）有感情地朗读课文，背诵全文。板书设计：1、信雏鸟妈妈回巢黄昏花朵蜜蜂采蜜姹紫嫣红大海小船航海风平浪静云云春雨树树森林自己自己心贴得紧紧教后札记：本课生字教学与阅读教学结合，“雏”引导学生理解字义，并比较组词来掌握。但“巢”在教学中尽管强调写法，但还有个不学生写错。这课教学中注意培养学生句式的训练，如在初读课文时安排句式：我想替给写信，信的内容；在详细学文时训练学生练习讲话“因为，因此。”取得了专门好的效果，使学生对课文内容有了深入的了解。模仿课文写几句诗，学生存在思路太窄，语言描述欠生动，今后还应注意加强这些方面的训练。2、茉莉花教学目标：认知：1在阅读中认识生字6个。2区不“希望”和“希望”、“惊奇”和“惊喜”的意思，并能依照具体的语言环境，正确使用。技能：1正确、流利地朗读课文。背诵课文第4节。2默读课文，边读边思，体会人物的心情变化。情感：体会养花给人们带来的喜悦心情和美的享受，同时能从中感悟到做事不能半途而废，要坚持到底，如此才会有收获的道理。创新：体会比喻、拟人等手法的运用，能模仿课文有关语句，选择校园中的一株花写一段话。教学重点：抓住相关语句，体会人物的心情变化。教学难点：体会养花给人们带来的喜悦心情与美的喜悦，读出不同心情的不同语气，学习听写句子。教学预备多媒体课件、茉莉花。教学过程：一、导入新课1、出示茉莉花：请了解茉莉花的学生简介茉莉花。2、板书课题，媒体出示生字“茉”（在田字格中练习书写）二、整体感知课文1、自学课文，媒体出示自学要求。自学要求：（1）轻声读课文，读准字音。（2）自学生字，理解“稀疏”、“雪白无瑕”的意思。（3）标上小节号，口头完成填空练习（媒体出示）茉莉花的生长过程稀疏的叶子→→一大簇枝丫，鼓出蓓蕾→一2、检查自学情况：（1）指名读课文，学生点评朗读情况。（2）字词教学重点。①读准生字的字音。②书空“逛”，注意笔顺。③形近字组词：（媒体出示）副（）假（）蕾（）福（）瑕（）雷（）④理解词意“稀疏”、“雪白无瑕”。（3）交流填空练习，板书：茉莉花的生长过程稀疏的叶子→好多叶子，露出小苞→一大簇枝丫，鼓出蓓蕾→开出小花，送来清香三、研读课文1、读读课文的第2——4小节，用直线划出描写茉莉花的句子。2、学习第2节。（1）媒体出示句子：但是，茉莉花始终是那副老模样，稀疏的叶子，连花的影子也见不着。（2）指名读句子，讲讲“老模样”指什么模样？（3）媒体出示，“因为__________，因此，我不再关怀它了。”（4）理解“我”心情变化，而刚买来时，“我”的心情如何？完成词句活动室第一题，体会“希望”的意思，板书：希望不再关怀（5）练习朗读，读出“我”的心情变化。3、学习第3节。（1）媒体出示第3节，在“好多”、“绿油油”、“一个个”的词下加着重号，理解茉莉花的模样。（2）看到茉莉花有了变化，“我”的心情如何？（体会“惊喜”的意思）板书：惊喜（3）练习朗读。4、学习第4节。（1）媒体出示：它们雪白无瑕，似雪如玉，绽开了张张笑脸，送来了阵阵浓郁的清香。（2）读读句子，圈出描写茉莉花颜色、香味的词语，理解“似雪如玉”。（3）练习朗读第4节，指导背诵。媒体出示：爱太阳——长枝鼓蕾——开花送香——闻香品茶四．品读课文，感悟心情的变化默读课文，边读边思边划：“我”在养花的过程中心情变化的语句。交流、出示（1）回家后，我把茉莉花发阳台上，每天都精心照料它，焦急地希望它能早日开放。用找近义词的方法解“焦急”，区不“希望”—“希望”。指导朗读：指名读，齐读。（2）慢慢地，我不再关怀它了。我什么缘故不再关怀它了呢？联系上下文，讲讲自己的理解。（3）初夏的一天早上，我在阳台上惊喜地发觉茉莉花长出了好多叶子，整株茉莉花都绿油油的了。感受茉莉花勃勃的生机，区不“惊喜”与“惊奇”。体会“惊”什么，“喜”什么的心情。指导朗读：指名读，竞赛读。五、复习巩固1、读词语：茉莉花、稀疏、希望、惊喜、吮吸、贪欲、始终、花蕾、雪白无瑕、似雪如玉、浓郁、品尝、精心2、读读句子，划出你认为用得好的词语，再选一句抄下来：茉莉花已长出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。过了几天，一朵朵白色的小花开放了。它雪白无瑕，似雪如玉，绽开了张张笑脸，送来了阵阵浓郁的清香。妈妈摘下一朵叫我闻，茉莉花的香味真醉人，花香沁入了我的心田。六、作业布置1、拓展：*用两、三句话介绍自己喜爱的花。茉莉花的最大特点确实是花香浓郁，因此可闻第一节就写到“茉莉花开，满屋飘香”。课文中还有哪些词语是形容茉莉花香的呢？你还明白哪些形容花香的词语呢？3．试试你的身手，照模样写词语：绿油油4．积存表示颜色的词语：雪白无瑕似雪如玉……板书设计：2、茉莉花生长过程稀疏的叶子好多叶子，露出小苞大簇枝丫，鼓出蓓蕾开出小花，送出清香“我”希望不再关怀惊喜教后札记：在本课教学中生字“瑕”和“暇”学生已混。第4小节的背诵，教师在引导学生背诵时遵循一定的方法。在前文理解的基础上，学生已充分领悟到了茉莉花坚持绽放的生长过程。因此，教师便可据此提供一些相关的词组。如此做，不仅适当地降低了难度，更是易于学生将所学进一步地深入、内化。在充分感悟的基础上，背诵才能更顺利地实现。另外拓展作业的设置，要求兼顾到每个人不同的学习情况。利用各自所感悟到的，学生两三句话的介绍，既能够从内容上、情感上，也能够从体例上进行仿写。这些小作业，让学生的“所学”能有“所用”，是感悟再现的较高层次。*3、我画什么教学要求：认知：认识8个生字，联系课文内容理解“慢条斯理”、“欲言又止”的意思。技能：有感情地朗读课文，在朗读过程中体会文章所要表达的中心思想。情感：体会人与人之间要彼此关爱，有爱心。教学重点：有感情地朗读课文，在朗读过程中体会文章所要表达的中心思想。教学难点：体会人与人之间要彼此关爱，有爱心。课前预备：《神笔马良》的故事教学过程：一、谈话引入，揭示课题我们中国有专门多优美而又有味的神话故事，《神笔马良》确实是其中之一，谁能给大伙儿讲讲故事的要紧内容吗？有5个小学生也在看这本书，他们边看边讨论：假如我又一支神笔，画什么呢？出示课题，齐读。二、整体感知，自学课文出示自学要求：（1）读准字音，读通句子（2）想一想：读了课文，你明白了什么？（3）不明白的地点做个记号。检查自学情况（1）识字游戏要求：读准字音，交流识字方法（2）指名分节读课文（3）理解词语慢条斯理、欲言又止、和煦、俨然质疑三、学习课文1、默读课文：文中出现了几个小朋友？课文是如何描写他们的，划出有关语句。2、交流（）的小曼（）的周明（）的元元（）的张小丽（）的王斌师生分角色朗读课文。这5个小学生的愿望分不是什么呢？（交流、半数）张小丽欲言又止，这是什么缘故呢？读了这5个小学生的愿望，你有什么方法？小朋友都想：假如有一支神笔，又只能画一次，一定先让小丽画，这是因为______________。读到此处，你又有什么感受？四、总结课文假如你有一支神笔，又只能画一次，你想画什么？文中的小孩们善良的心灵令人感动，你们也有那么多愿望，老师希望你们能梦想成真。推举阅读：《卖火柴的小女孩》。五作业布置1词语接龙，至少四个例：沉思—考虑—考试—试验—验收—收获—获得提议—假如—2数字填词语（七）嘴（八）舌（）湖（）海（）面（）方（）牛（）毛（）颜（）色（）心（）意3加上合适的标点（1）听我讲我要给我们足球队画一个大球场像世界杯赛那样的远远抢着讲道（2）我呀周明慢条斯理地讲我要画一个凉棚给大街上的民警叔叔遮风挡雨[板书设计]：*3、我画什么卷发的小曼戴眼镜的周明慢条斯理地讲一个凉棚翘鼻子的元元抢着讲一个大球场纯洁善良的心男小孩似的张小丽欲言又止深情好多眼睛睛认真提议的王斌教后札记：在本课生字教学中学生“犁”和“梨”容易相混，“斌”的右边学生容易加一撇。因本课是一篇自读课文，应注意引导学生自己读明白课文。初读时引导学生对课文内容有整体把握，讲出课文要紧写了一件什么事？再读课文时，引导学生在考虑的基础上讲讲喜爱课文中的哪个小朋友，并讲出理由。如此学生理解了课文内容，在此基础上指导学生有感情地朗读。古诗（一）（《江村即事》、《十五夜望月》）教学目标：１、能读通古诗，读准生字，如“曙”、“栖”。２、能有感情地诵读古诗。３、明白古诗描写的大致内容，能了解古诗所反映的情感类不。４、初步了解古诗中的景物，对反映情感的作用。教学重点：明白古诗描写的大致内容，能了解古诗的情感类不。教学难点：初步了解古诗中的景物，对反映情感的作用。教学预备：自制多媒体课件教学过程：一、导入揭题１、导入：我国自古以来，确实是一个诗的国度。人们喜爱用诗的语言来描绘自己的生活。不管是《诗经》、楚辞，依旧唐诗宋词，都记录着人们生活、情感的各个方面。２、出示，连连看：举头望明月，低头思家乡。边塞征战白毛浮绿水，红掌拨青波。思乡念友接天莲叶无穷碧，映日荷花不样红。描画绘鸟但使龙城飞将在，不教胡马渡阴山。吟山咏水３、小结：这些差不多上诗的情感类不。板书：诗的情感类不边塞征战思乡念友描画绘鸟吟山咏水……４、出示课题讲明：诗的情感类不，关于学生来讲，依旧比较陌生的概念。在导入部分，教师可选用一些较为浅显、易记的诗句，为学生建立一些初步的感知。用连连看游戏的方式，学生更容易同意，并产生学习兴趣。二、研读古诗、体验情感基调（一）学习《十五夜望月》：１、出示古诗，及自学要求：⑴借助工具书，读准字音，了解大致内容。⑵以四人小组讨论，想想古诗讲了什么内容，表达了作者如何样的心情。十五夜望月唐王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？2、交流反馈：⑴指名读古诗，齐读，注意读准“栖”⑵释诗：本诗描写的是诗人在万籁俱寂的深夜，由于家人离散，仰望明月，以为感月宫的凄凉，而引起了思乡的愁绪。⑶体验情感：思乡念友⑷师小结：诗歌的情感，是和诗本身所反映的内容，紧密联合在一起的。它和诗人当时的心情、境遇、所处的环境等有专门紧密的关系。3、再读古诗，抓住重点字词分析诗中的情感⑴特定事物：月：中秋之月，往往最易引起人的思乡愁绪。望月，在古诗中往往就成了思乡悲离不的象征。鸦：鸦在古诗中，有时也被称为“寒鸦”。游子在外，看到寒鸦，通常会有悲怆之感。这也经常在思乡诗中被提及。⑵环境渲染：冷:冷冷的露水，打湿了清冷的桂花。只此一句，便使人感到离愁不绪。而离不诗在表达愁苦的心情时，往往使用冷色调的词语。4、指导诵读，读出相应的情感色彩（二）学习《江村即事》：1、引入新的古诗情感类不：即事抒怀类出示：古人写诗，因小事而起，抒发心中感慨的诗歌，可归入即事抒怀类。介绍作者及写作背景。司空曙：唐代诗人。“大历十才子”之一。字文明，一讲字文初。广平(今河北永年，一讲今北京附近)人。登进士第。曾官主簿。永泰元年至大历二年,为左拾遗,在长安与卢纶、独孤及和钞票起吟咏唱和。后贬为长林丞。贞元初，以水部郎中衔在剑南四川节度使韦皋幕中任职。官至虞部郎中。司空曙的诗歌大部分属于酬赠之作，由于仕途蹭蹬，又长期迁谪，因此他对遭遇不幸的友人常常表现出深切的关怀。2、出示古诗,具体分析：江村即事唐司空曙钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。3、学生讨论、释诗：诗人以一个渔翁的身份，在垂钓之后，通过不系船如此一件小事，阐发了自己当时闲适的心情。短短四句，为我们勾勒出，在那一刻江边小村恬淡悠然的景象。教师答疑，解释。即事指的是对眼前的事物/情景有所感悟而创作的。这首诗描写了渔民的平静生活和劳动的欢乐。钓完鱼回来不必把船系好，江村上空的月亮落了，正是睡觉的好时候。即使吹一夜的风，船也可不能飘远，只会在芦花浅水边。5、师小结，指导诵读6、复习巩固1）、四人小组选取喜爱的一种诗的情感类不，搜集更多的相应诗句2）、交流4、刮脸教学目标：认知：学会本课5个生字，积存“大摇大摆、容光焕发、悠闲自得”等词语。技能：1、能依照预习要求，读明白课文内容。2、分角色朗读，读出每个人物的不同语气。3、默读课文，划出描写小贝当要求理发师给他刮脸的句子。学习用“然而”造句。情感：体会小贝当渴望长大的迫切心情。创新：模仿文中人物的口吻分角色朗读课文片断教学重点：读出每个人物的不同语气教学难点：体会贝当渴望长大的感情教学预备：多媒体课件教学过程：一、导入新课1、谈话：今天，我们要认识一个有味的朋友，他才上小学二年级，却去理发店，要求理发师为他刮脸。想明白这是如何回事吗？来，让我们一起学习第4课。2、媒体出示课题：刮脸（出示贝当画像）二、整体感知课文1、自由朗读课文，考虑：在理发店，小贝当向理发师提出了哪些要求？他是如何会想到要刮脸的？媒体出示：小贝当去理发店。他不但要求老总，而且请理发师。理好头发，小贝当难道又让理发师，理发师回答讲：“。”2、交流讨论。3、学习生字、词语：媒体出示：（1）正确朗读生字、词语：剃哟腮焕傻理发店嚷道容光焕发动静悠闲自得剃头脸腮傻乎乎笑眯眯（2）指导写字：焕（媒体出示）（3）理解词义：容光焕发（联系第六节中的句子，想想容光焕发是如何样一番模样？）（4）练练视力：看看下面各组字有什么不同，能够如何样区分它们，然后组成词语：剃()镜()换()轮()递()境()焕()论()5、给课文编上小节号，练习正确朗读课文。三、研读课文1、默读课文，用直线划出描写小贝当的句子。读一读，想一想：小贝当是个如何样的小孩？(板书：语言、神态、动作)我们来看看课文是如何描写小贝当的语言、神态、动作的。1)默读课文找一找描写小贝当的语言、神态、动作的语句，用“﹏﹏”划出。2)联系上下文体会这些句子突出人物的什么特点。3)大组交流，边交流边读句。A．小贝当大摇大摆地走进理发店。他嚷道：“我要剃头!”“大摇大摆”是什么意思?(用动作来理解，讲明专门神气)“嚷”换成“讲”好吗?指名读A，齐读A.B．小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，对老总讲：“我是大人了，你该叫我贝当先生。”(模样、语气都特不老练)C．他指指边上的那位脸腮光净、容光焕发的先生讲：“我要像他一样。”齐读CD．小贝当大声喊道：“理发员，你如何还不放下报纸，让我等到什么时候才刮脸呀?”小组赛读D，男女生对读D，齐读D．E．小贝当才读二年级，报上许多字他还不认识，然而他读得专门认真，把报纸翻得哗哗响。*讲一讲：小贝当一边读报，一边想：。考虑：小贝当是如何读报的？既然他不认识字，什么缘故还要如此做？他给你留下了如何样的印象？（重点体会“然而”的作用）指导朗读：读出小贝当一本正经、煞有其事的模样。2．过渡：课文除了写小贝当外还写了老总和理发师，他们又是如何对待这位“小大人”的呢?默读课文，用“——”划出描写他们的句子。1)出示相关内容。2)指名读。理解词义：悠闲自得3．小结：课文通过描写人物的语言、动作、神态专门好地表现出人物的各自特点，我们以后写作中要学习如此的写法。4.分角色朗读课文，注意读出人物的不同语气。四、复习巩固1、同桌分角色，有感情地朗读课文。2、正确、流利地朗读下列句子。他指指边上那位脸腮光净、容光焕发的先生讲：“我要像他一样。”（注意适当的停顿）那位理发师正悠闲自得地看着报纸，店里其它客人都一个接一个走了，只剩下小贝当一个人，傻乎乎地躺在椅子上。（注意适当的停顿，不加字）3、动脑又动手：读句子，用带点的词语写一句话。小贝当才读二年级，报上许多字他还不认识，然而他读得专门认真，把报纸翻得哗哗响。（1）小贝当请理发师给他理个小分头，然而。（2）早晨，天气专门冷，然而。（3），然而五、布置作业1、拓展：（1）收集小笑话，在班级中进行交流。*（2）听了理发师的话，小贝当会如何样表现？发挥想象，写几句话。2、作业：抄写词语，一词一行：容光焕发动静悠闲自得剃头笑眯眯傻乎乎（2）有感情地朗读课文，把那个故事讲给爸爸、妈妈听。板书设计：刮脸小贝当大摇大摆嚷理发师天真可爱扶了扶眼镜幽默风趣悠闲自得渴望长大报纸翻得哗哗响充满爱心“等你长出胡子来”傻乎乎教后札记：这课生字“哟”的读音有学生读成（you），“傻”右下部分个不学生写成反文。这课人物对话较多，应引导学生反复朗读体会人物的不同心理。在划出描写贝当天真可爱特点的句子时，教师可相机小结，人物的语言、动作、神态最能反映人物的特点，借此讲解有关的写作知识。用“然而”造句，学生能体会到“然而”前后的句子所表达的意思发生了转折，造得较为通顺。5、给妈妈的礼物教学目标：认知：认识生字7个，积存AABB形式的词语。技能：1、正确地朗读课文。2、朗读课文，边读边考虑，区不“快乐”“惊喜”的不同意思。3、仿照课文第3节，用“┅┅先┅┅再┅┅最后┅┅”讲一段话。情感：体会母亲活的小孩送出的生日礼物时的喜悦心情，明白得尊敬师长是做人的美德。教学重点：南南制作礼物的过程教学难点：用“┅┅先┅┅再┅┅最后┅┅”讲一段话。教学预备：多媒体课件教学过程：一、导入新课1、媒体出示：礼物2、谈话：你收到过什么礼物吗？用“我收到的礼物有（）、（）、（）┄┄”练习讲话。那你有没有送给不人礼物呢？用“我送给不人的礼物有（）、（）、（）┄┄”练习讲话。3、有一位小朋友，他送了一份特不特不的礼物给他的妈妈。媒体出示课题：5、给妈妈的礼物4、指名读课题，齐读课题，质疑。二、整体感知课文1、自由读课文。考虑：（1）南南送了一份什么礼物给妈妈？你觉得他是个如何样的小孩？（聪慧、细心、有孝心……）（2）课文的哪几节写制作礼物，哪几节写赠送礼物的？（1、2、3节写制作礼物，4、5、6节写赠送礼物）2、自学生字、词语：媒体出示：（1）正确朗读生字、词语：皂沫塑镶夺哎攒放学积攒香皂泡沫哎呀塑料夺目衬托端端正正（2）指导书写：镶（3）查字典，理解词义：积攒（4）试试你身手：照模样写词语，看谁写得多。①端端正正（明明白白、清请楚楚、高快乐兴、恭尊敬敬、客客气气、兢兢业业……）*②表示颜色多：五颜六色（五彩缤纷、五光十色、色彩斑斓、绚丽多彩……）3、分节朗读课文，把课文读正确，读通顺。4、正确、流利地朗读下列句子：南南把小石子摆在书桌上，用彩笔给它们涂上颜色，有的涂成红的，有的涂成蓝的，有的涂成绿的，有的涂成黄的……五颜六色的小石子在阳光的照耀下，好看极了。（注意不加字）南南找来一个装过香皂的小盒子、一团雪白的棉花和一块淡黄色的泡沫塑料板。（注意适当的停顿）2、作业：（1）抄写词语，一词一行：积攒香皂端端正正泡沫塑料夺目三、研读课文轻声读课文，考虑：为了这份礼物，南南是如何样做的？2、完成填空：南南先（），再（），最后（）。提示：先用课文内容填空，再用自己的话讲讲。3、学习1——3节：默读，划出表现南南聪慧的语句。重点学习第2节，出示句子：南南把小石子摆在书桌上，用彩笔给它们涂上颜色，有的涂成红的，有的涂成蓝的，有的涂成绿的，有的涂成黄的……五颜六色的小石子在阳光的照耀下，好看极了。①指名读，齐读。②置疑：南南画的小石子什么样？文中什么缘故要具体地描写南南涂的石子特不漂亮？③联想：望着五颜六色的小石子，南南心想：。④指导有感情地朗读句子。4、学习4——6节：收到了南南的生日礼物，妈妈的心情如何样？请划出写妈妈表现的句子。（2）出示句子：妈妈快乐地接过盒子，打开盒盖闻到一股香味，看到了“祝你生日欢乐”六个大字。妈妈惊喜地讲：“哎呀，真漂亮！我依旧第一次收到这么好的礼物呢！感谢你，我的小孩。”（3）指名读读句子。（4）讨论：这两个词语表示妈妈收到礼物后的心情，这两个词语能不能对换？什么缘故？（引导学生结合课前预习查阅的这两个词的意思讲一讲）（5）有感情朗读这两句话。（挑战读、小组读）四、复习巩固1、有感情地朗读课文。2、动脑又动手：用带点的词语练习讲话。他先在塑料板上端端正正地写了几个字，再把棉花铺在盒子里，把写好字的塑料板放在棉花上面，最后在塑料板的四周镶上彩色的小石子。五、作业布置1、拓展：假如你有一位亲人或朋友的生日就要到了，你想如何样向他表示庆祝呢？设计一个新颖不致的礼物，和小伙伴一起交流设计方案，评出最佳创意奖。衬托（2）有感情地朗读课文。*（3）试着自己动手为亲人做一份礼物。板书设计：5、给妈妈的礼物南南积攒石子——涂颜色——写字、装盒聪慧、细心、有孝心……妈妈快乐、惊喜教后札记：这课生字“攒”的最后一笔学生写错。“塑”下面部分个不学生写成“王”。课文讲解重点引导学生分析课文的第三小节南南制作礼物的过程，先出示有关句子，再让学生划出表示顺序的词语，再用自己的话讲讲南南制作礼物的过程，进一步体会表示顺序的词语的运用，为课后造句打下基础。这课还注意使学生积存“AABB”和“表示颜色多的词语”，引导学生广开思路，学会运用。6、童年的朋友教学目标：认知：认识生字7个，联系课文内容理解“形影不离”的意思。技能：1、有感情地朗读课文。2、体会联想句的作用3、朗读课文，边默读边联系课文理解词义，按要求圈划词句。情感：激发起学生对美好童年的回忆，明白得珍惜所有带给我们欢乐感受的一切事物。教学重点：朗读课文，边默读边联系课文理解词义，按要求圈划词句。教学难点：联系课文内容，体会联想句的作用教学预备：多媒体课件玩具小熊教学过程：一、导入新课1、启发谈话：你有哪些朋友？什么缘故觉得他是你的朋友？（谈话时要引导学生不拘泥于人，玩具、摆设、书籍等都能够是童年的朋友。）2、师：每个人长大后都会有不同的生活，但有一样东西对我们来讲是共同拥有的，那确实是曾经一起走过的童年。我们的童年的朋友，我们的曾经的最爱。今天的这篇课文将会带我们一起重温往事，梦回童年。让我们一起走进第6课。3、媒体出示课题：6、童年的朋友二、整体感知课文1、自由朗读课文，想一想作者的童年朋友是谁呢？他们之间发生了一些什么事呢？2、学习生字、词语：媒体出示：（1）正确朗读生字、词语：调羹邦献憋拳制拳击家巧克力代替突然形影不离硬邦邦克制调羹献出沉默（2）指导书写：憋（数笔画，练习书写）（3）动动小脑筋：给下面的字加部首组成另一个字，再组词。和同桌比一比，看谁组得多。青()()()()()()京()()()()()()（4）正确、流利地朗读下列句子。两只眼睛一大一小：大的是原来的，玻璃做的；小的是用一粒纽扣代替的。（注意适当的停顿）我瞧了它一会儿，突然想起好久好久往常我跟它形影不离的情景来了。（注意适当地停顿，不加字，不漏字）三、研读课文1、默读课文，想想：课文中哪个词语写出了作者和小熊之间的关系？2、交流并板书：形影不离（释义，媒体出示）3、课文中哪些句子具体描写了“我”和小熊形影不离？划出有关的句子。媒体出示：那时我走到哪里都带着它。吃饭时让它坐在旁边，用调羹喂它；当我把什么东西抹到它嘴上时，它那张小脸儿就十分逗人，简直像活了似的。睡觉时我也让它躺在旁边，对着它那硬邦邦的小耳朵，悄悄地给它讲故事。（1）读读这段话，把句子读正确。（2）指名读句子，和伙伴们讨论：“我”如何样与小熊相处？想想这些描写讲明了什么？板书：亲热喜爱互相关怀（3）有感情朗读这几句话。（挑战读、小组读、）4、这是一只如何样的小熊？划出描写小熊的句子。媒体出示：小熊坐在我的面前，一身巧克力色。两只眼睛一大一小：大的是原来的，玻璃做的；小的是用一粒纽扣代替的。小熊用它那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着，大概在开玩笑，讲它不等我打就投降了。（1）把句子读正确。作者在介绍小熊时不仅抓住了它的特点，而且加上了想象，使得小熊仿佛有了生命，如此就更加突出了作者与它的深厚友谊。我们在写作时不妨也运用一下如此的写作方法。（2）读读两句句子，你觉得哪句写得好，什么缘故？那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着。那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着，大概在开玩笑，讲它不等我打就投降了。教师小结：第二句话加了联想句，通过作者的想象和联想，玩具小熊仿佛有了生命，如此更突出了作者与它的深厚友谊。5、 朗读全文。齐读一—三节，教师引读四、五节。考虑：作者什么缘故要描写出小熊的陈旧和可爱？6、媒体出示讲话练习：小熊一大一小的眼睛对我笑着，而我却想拿它练拳击，我确实专门_______。我对小熊讲：“______________________。”四、复习巩固1、读词语：媒体出示：拳击家代替突然克制献出沉默硬邦邦情景调羹形影不离一心一意2、正确、流利地朗读课文。五、布置作业：1、拓展：（1）任选一个词语，写一句话。情景主意形影不离（2）试试你身手：照模样写词语，看谁写的多一心一意（）（）（）（）不紧不慢、自由自在、有声有色、不慌不忙、无忧无虑、自言自语、十全十美、*（3）语言直播厅：小时候的你是否也有特不亲热的朋友？是漂亮的芭比娃娃，依旧长毛绒玩具；是泥塑的七品芝麻官，依旧遥控的小汽车……能不能把其中的一个介绍给同学们，告诉大伙儿发生在你们之间的故事。2、作业：（1）抄写词语：拳击家硬邦邦代替形影不离克制沉默（2）有感情地朗读课文。板书设计：6、童年的朋友我——（形影不离）——小熊亲热喜爱互相关怀（练拳——改变主意）教后札记：本课生字“拳”、“羹”、“憋”因笔画较多学生有写错现象。在学习课文第三节时，先让学生划出从哪些句子看出我与小熊“形影不离”，再引导学生反复朗读这些句子，然后让学生结合一定的语言环境讲出自己对“形影不离”一词的理解，取得了专门好的效果。另外通过比较句子，使学生体会到联想句的作用，引导学生今后写作时试着去运用。综合练习一教学目标：复习部首查字珐，选择合适的解释条。区分近义词，并能在不同的语言环境下使用。能按情况发生的顺序，依照“先……再……最后……”排列句序。阅读分析，在语言环境中理解“果然”的意思。了解书信是传递信息、交流感情的方式，收集并讲述与书信有关的小故事或趣闻。熟记与学习有关的名言。会写左窄右宽的字。教学重点：复习部首查字法，并能依照词义选择合适的解释条。掌握“先……再……最后……”所表示的情况先后顺序。教学难点：在语言环境中理解“果然”的意思。教学过程：导入：小朋友，你们明白吗？中国文化博大精深，中国文字也奥妙无穷。今天，我们就一起走进中国文字的宝藏库，去找找宝藏深处的秘密。第一关：文化遗产知多少中外名人谈学习出示名人名言：学而时习之，不亦讲乎？《论语》发奋识遍天下字，立志读尽人间书。（宋）苏轼生活中最明知的是用心一意，最愚蠢的是半途而废。（美）爱默生指名学生读，正音。讲，悦。教师稍做解释，学生谈感受。读读背背。建议：设立“脑力王”“演讲奖”鼓舞经历和谈感受表现比较好的学生。第二关：字典先生用处广部首查字法，查找解释条再次出示名言：学而时习之，不亦讲乎？《论语》中国汉字是世界上历史最悠久的文字之一，有着数量众多的同音字、多音字、多义字、形近字等，容易混淆。就算同一个字，在不同的词语或句子中，它的意思也能够完全不同。今天，我们就要借助字典先生来关心我们确定字义。复习部首查字法。以最快的速度完成表格的第一第二列，同桌相互检查，保证正确率。用部首查字法，为加点字选择合适的解释条。建议：设立奖项“小博士奖”。第三关：游戏的奥妙连句成段写序号今天的练习，同学们都做得专门好，因此老师决定提早下课。只是要先请你们把文具用品等放进书包，整理好你们的书包让我检查。学生整理文具用品等。同学们整理书包的顺序、方法都各不相同。现在有一个小糊涂，从来也不肯自己理书包，因此他如何也记不起准确的顺序。你能关心他，成为一名小家务能手吗？学生完成连句成段练习。学生交流。轻声读读这段话，你发觉了什么小秘密？交流，小结：“先……再……最后……”表示先后顺序。建议评选“小家务能手”。第四关：迷宫阵巧辨词语，区分词义出示：果然 难道 突然读一读，想一想，这三个词语的意思有什么不一样？依照句子意思的不同，选择合适的词语填空。读读句子，想一想，讲讲选择的依据。教学参考：果然——妈妈差不多告诉我花专门香，与预期相同。 难道——我随手扔瓜籽，可长出小苗，与预期不同，突出惊喜之情。 突然——阳光明媚与乌云密布，两种截然相反的天气状况，突出短时刻内的变化强烈，表时刻的词。第五关：练习关驱蚊有新招，分析有秘方操作要点提示：以小练习的方式，由学生独立阅读短文，完成练习。第六关：写字宫写左窄右宽的字出示“泡、代、情、她”四个字。找四个字的相同点，左窄右宽。教师书写，学生观看：左边不要写得太宽。学生描写，教师巡视。第七关：书信展览复习书信的用处、格式等。收集各种类型的书信。举办书信展览。进行“小小书信故事多”主题活动。三年级语文第一学期第二单元单元内容和要求【单元教学目标】1在阅读中认识汉字44个，在阅读中自主识字若干，积存词语41个。注意写好左右结构的字。2接着学习正确、流利地朗读课文。3结合课文进行组词、选词填空及比较句子、把句子写完整等练习；进行语言实践活动若干次。依照单元内容——环境爱护，选一件自己做过的事写下来。4学习本单元有关科技与环境爱护的课文，启发学生善于观看，勤于考虑，感受科技的进步给人类生活带来的变革，感受爱护地球、爱护环境的重要。【单元要紧内容与重点训练目标】本单元有课文6篇，以科技与环保为主题，介绍了电影的发明、新型的球幕电影，讲述了互联网挽救生命垂危的大学生的故事，告诉人们要爱护鸟类和树木等。本单元重点训练目标是正确、流利地课文。做到：读准字音，不加字，不漏字，不读破句，把课文读得自然、流畅，语速适当。另外，在生字教学中，建议以培养学生自主学习为主，能够以小组合作的形式，由小组长带领先认真自学，然后在集体的反馈交流中，有重点地请学生在音、形、义方面相互提醒，有必要的话，还可当堂请学生动笔写一写。总之，学生升入三年级后，生字的教学依旧要重视，课堂上要有一定的学习时刻，能够在阅读教学中进行，也可集中分步学习。内容知识与技能过程与方法情感与态度识字与写字1、认识生字44个，能理解和正确运用。2、正确书写41个生字，学习写好左右结构的字。3、练习使用钢笔书写楷书。1、能熟练地运用各种识字的方法自主识字。2、能运用加部首等方法，区分形近字，巩固生字。3、正确书写左右结构的字。练习用钢笔描红并写字。1、接着培养良好的查字典识字的适应。2、写字态度认真，保持簿本的整洁。阅读1、能正确、流利地朗读本单元的6篇课文，做到：读准字音，不加字，不漏字，不读破句，把课文读得自然、流畅，语速适当。2、接着学习默读课文，做到不出声、不动唇、不指读。能边默读边考虑。3、能在理解课文内容，体会作者思想感情的基础上，有感情地朗读课文。1、能按要求摘录和积存有关词语。2、在理解的基础上背诵《生死相随的海鸥》的最后两小节；背诵古诗2首；熟记2首名言。3、默读课文，边默读边考虑，理解句子含义，体会文章内容。1、善于观看，勤于考虑，感受科技的进步给人类生活带来的变革，感受爱护地球、爱护环境的重要。2、能积极考虑，主动进入课文的情景，表达自己的方法。3、有课外阅读的兴趣和适应，能经常阅读课外书。写作建议写《假如我会飞》《奇妙的小屋》1、用学过的词语写句。2、能依照图意写一段话。3、能正确使用逗号、句号，复习巩固冒号、引号的作用。1、仿照课文，把句子补充完整。2、看明白图意，按一定的顺序把一件事写清晰。3、以对话形式练习写话。1、有认真观看图画的适应。2、对写话感兴趣，乐意以写话的方式记录自己做过的事。口语交际1、能熟练地用一般话发言，表达时语句差不多通顺、连贯，意思差不多清晰。2、能依据学习内容，提出问题，尝试解决问题。3、学习将情况讲具体。1、能依照画面，依照提示，展开想象，练习讲话。2、能倾听同学的发言，能边听边考虑，能记住大致的意思。3、主动完成语言实践活动，把自己收集到的资料，有条理地介绍给不人。1、有认真听同学发言的适应。2、情愿与他人交流，交流时能比较清晰地讲出自己的看法。3、有善于依照学习内容，主动提出问题的适应。综合实践活动1、能比较主动地参与班级、学校的活动。2、能用比较通顺的语句，清晰地交代活动中所做的情况。组织一次环保活动。1、积极参加各项活动。2、能在活动中主动地表达自己的方法与感受。7、照片上的马活了教学目标：认知：认识本课10个生字。技能：1、能正确、流利地朗读全文。2、准确区分运用“发明、发觉”；用“好奇”写一句话。3、能依照默读要求，讲讲“麦布里奇是用什么方法把马奔驰时的镜头拍下来的”。情感：使学生不仅明白得电影产生的原理是“人类的视觉残留”，而且明白发明制造需要人们积极开动脑筋、细心观看才能成功。教学重点：明白电影产生的原理是“人类的视觉残留”，明白得发明制造需要人们积极动脑筋，细心观看才能成功。教学难点：通过默读课文，讲讲麦布里奇是用什么方法把马奔驰时的镜头拍下来。教学过程:一、导入新课1、同学们，电影给我们的生活增添了许多情趣，丰富了许多知识，你们明白是谁发明了电影呢？媒体出示：1895年，法国卢米埃尔兄弟发明了电影。2、据讲，卢米埃尔兄弟的发明和一位摄影师有关，今天我们就来学习——7、照片上的马活了。3、媒体出示课题，齐读并质疑。二、整体感知课文1、自学课文，媒体出示自学要求：（1）自由朗读课文，想一想课文讲了一件什么事？1872年，在的小酒店里，两个年轻人为了因为。摄影师十分好奇就决定。（2）正确朗读生字、词语：蹄腾赤摄侧绊系序讶础面红耳赤摄影师一侧确实顺序惊奇基础马蹄腾空（3）写一写：序2、分节朗读课文后，反馈自学情况。三、研读课文1、默读课文第一、二节，边读边想：麦布里奇什么缘故决定拍马奔驰时的镜头？媒体出示：英国摄影师麦布里奇听讲了____________，感到专门好奇，他决定把马奔驰时的镜头拍下来。（1）学生按要求默读课文，交流。（2）指导朗读第一、二节。2、学习第三节：（1）麦布里奇是决定把马奔驰时的镜头拍下来的，但是马跑得那么快，如何拍呢？再轻声读课文，用直线划出麦步里奇是用什么方法把马奔驰时的镜头拍下来的句子。（2）交流，小组讨论口头完成《麦布里奇的实验报告》。《麦布里奇的实验报告》试验工具：1、木桩2、3、实验步骤：1、24架相机每隔几步放一架。2、。3、。4、。5、如此，结果。实验结果：从照片上看。（3）交流实验报告。（4）麦布里奇发觉马奔驰的规律，他会如何样对不人讲他拍马的过程的呢?*出示解释，引入“视觉暂留”概念。媒体出示：我终于想出了方法。那天，我（）地来到跑马场。我先做着拍摄前的预备工作，（）。一切就绪，瞧！一头（）的马（）起四蹄跑起来了，（）。当我看到照片被一张张拍摄下来，我（）。（5）指导朗读第三节。3、学习第四、五节：（1）麦布里奇的这24张照片不仅得出了“马跑时确实总有一蹄是着地的”结论，还为以后法国卢米埃尔兄弟发明电影打下了基础。这是如何回事呢？请大伙儿找到相关的语句读一读。媒体出示：1895年，法国卢米埃尔兄弟在那个发觉的基础上发明了电影。（2）齐读句子。（3）区不词义：“发觉”和“发明”媒体出示：发觉：在原有的基础上发掘。发明：制造出新的事物或新的方法。（4）媒体出示练习：发觉发明1、指南针、造纸、火药和印刷术是我国古代的四大（）。2、在一次观测中，天文学家偶然（）了一颗新的行星。四、复习巩固1、读词语：面红耳赤摄影师一侧确实顺序基础马蹄好奇腾空惊奇*2、先把词语补充完整，再试着讲几个：例：（面）红（耳）赤（）青（）肿抓（）挠（）（）青（）秀伶（）俐（）3、联系课文内容讲一讲，再试着写一写：英国摄影师麦布里奇听讲了，感到专门好奇，他决定把马奔驰时的镜头拍下来。4、按要求填表词语音序部首选择正确的解释争吵（1）实行（2）不肯相让碰巧（1）恰好（2）灵敏空隙（1）裂缝（2）没有五、作业布置1、拓展：（1）用“好奇”写一句句子。*（2）语言直播厅：小朋友，你能让下面的这只小鸟飞上大树吗？请你动手做一做，把看到的情景讲一讲。同时，请教不人或查阅有关书籍，讲讲什么缘故会出现这种情景。2、作业：（1）抄写词语：马蹄基础腾空惊奇面红耳赤确实摄影师一侧顺序（2）正确、流利地朗读课文。板书设计：7、照片上的马活了（视觉残留现象）发觉（英国摄影师麦布里奇）24架相机一字排开打上木桩系上绳子连结快门拍照成功发明电影（法国卢米埃尔兄弟）教后札记：这课生字“腾”右上部分学生易多“一横”，“序”里面部分学生易多“一撇”。在学习课文第三小节时采纳实验的方式，学生兴趣浓厚。实验步骤清晰，边学边配以简洁的板书，随后又让学生以麦克里奇的口气复述实验的过程，学生较投入，取得了专门好的教学效果。但在处理“词句活动室”第二小题时发觉学生可不能用简练的语言来概括，今后应注意加强这方面的训练。8、新型电影教学目标：认知：认识课本生字7个。操作：1、有感情地朗读课文。2、默读课文，找出反映新型电影特点的句子，读一读。情感：了解新型电影造型新，放映新的特点，明白科技的进步，新型电影的诞生使我们的生活更加丰富多彩。创新：依照课后练习，也可自设内容开展想象，为新型电影创设情节。教学重点：1．接着培养良好的朗读适应。2．用各种方法学习新型电影的特点，并找出有关句子感情朗读教学难点：依照练习，展开想象，讲讲哪些情景能拍成新型电影，注意用词准确，讲话连贯、通顺。教学过程：一、导入新课1、谈话：你看过电影吗？看的是什么电影？今天，老师带你们去看一种新型电影，这种电影是如何样的呢？2、媒体出示课题：8、新型电影学习新词：新型（比一比：型——形）二、整体感知课文1、自己轻声读读课文，考虑：新型电影究竟新型在哪里？2、学生自由交流。3、教师归纳，并出示媒体：造型新放映新4、学习生字：扣拱雁隙嘿唷（读准字音）媒体出示：（1）比一比组词：幕（）拱（）墓（）哄（）（2）“雁”的部首是（），你还明白带有那个部首的字吗？（出示：压、历、原……）（3）写一写：“隙”（练习书写）三、研读课文（一）学习“造型新”：1、同桌读读课文，用直线划出描写造型新的句子。2、 媒体出示并交流：（1）电影院是半球形的，像一只巨大的碗反扣在地面上。（常见的电影院是四四四方方的，而那个电影院却是半球形的，造型独特新颖。运用比喻：像一只巨大的碗反扣在地面上，语言生动形象。）● 通过手势关心学生理解“半球形”和“反扣”；●像如此外形的电影院，你见过吗？（出示：半球体）（2）大厅里亮堂堂的，地板像个巨大的盘子，中间低四周高。（大厅的设计与众不同。比喻：像个巨大的盘子。那个盘子中间低四面高。补充介绍：那个盘子的底下还有弹簧，依照剧情，那个大盘子还会动起来，让观众感受置身于影片的场景之中。）●“巨大”什么意思？能换个词吗？你见过什么是巨大的？（3）天花板就像那蓝蓝的天空。（比喻：像蓝蓝的天空。生动形象，给读者留下深刻的印象。）●看着如此的天花板，你会有什么感受？3、师：新型电影的造型真是与众不同！媒体出示练习：电影院是，像。它四周有。大厅里，地板像，。天花板就像。4、作者为了把新型电影的造型新介绍清晰，用了专门多比喻，比如天花板像蓝蓝的天空。你能学着模样也来讲一讲，什么像什么吗？媒体出示练习：（1）小妹妹那红扑扑的脸蛋就像。（2）就像一只只灯笼。（3）就像。（二）学习“放映新”：1、再读课文，用浪线划出描写“放映新”的句子。2、媒体出示并交流：（1）四周的银幕上出现了彩色的画面，连天花板上也出现了朵朵飘浮的白云，成队的大雁从上面飞过。●你觉得新在什么地点？（重点突出：四周、天花板）●指导朗读（2）这时候，飘来一阵阵苹果的香味。嘿，这电影不仅有声有色，而且还有香味呢！（3）当森林里的小动物们围攻狮子与狐狸的时候，大厅四周同时传出各种动物的叫喊声。●新型电影和平常看的电影有什么不同 ？（重点突出：有声有色、有香味）●指导朗读3、看着这么有声有色，又有香味的新型电影，观众们的反映如何呢？4、齐读课文6、7小节。（三）朗读课文。（四）讲话练习，课后练习球幕电影院，立即开播新片，假如你是导演，想想哪些情景拍成新型电影，会令人新奇、危险、有味的感受，请你想一下，然后将你创作的情节告诉同学们。(注意，内容符合逻辑，讲话连贯，用词正确，情节新颖)四、复习巩固1、读词语：新型银幕大雁空隙飘浮反扣拱形亮堂堂相互交错有声有色金色2、练练你视力：看看下面各组字有什么不同，能够如何样区分它们，然后组成词语。板()形()拱()错()扳()型()洪()措()3、找找好朋友。照模样连线。红通通的天精彩的猴子飘浮的苹果蓝蓝的叫声刺耳的白云淘气的童话影片4、你喜爱这种新型电影吗？最喜爱它的哪一点？找出有关句子读一读，再试着背背。五、作业布置（1）抄写词语：新型拱形大雁交错空隙金色有声有色（2）正确、流利地朗读课文。（3）选择你喜爱的语句，试着背一背。板书设计：8新型电影造型新（耳目一新）放映新（身临其境）半球形有声地板中间低四周高有色天花板蓝蓝的有香味教后札记：这课生字“型”和“形”个不学生相混，“隙”右上部分两点个不学生写得朝上。学习课文第二小节时抓住三个比喻句，使学生明白把什么比喻成什么，并和一般电影院进行对比，然后依照课文内容完成填空，使学生深切感受到电影院造型新。在学习放映形式新时，引导学生结合自己所看过的球幕电影和课文内容理解。这课中的比喻句较多，在学习过程中注意引导学生进行朗读、积存和背诵。9、网上呼救教学目标：认知：认识本课生字10个，能给“助、救、网”等字组词。技能：1、能正确、有感情地朗读课文。能边读课文边划出表示时刻的词语。2、理解“一边……一边……”的意思，并用“一边……一边……写句。情感：明白大脑网络使得电脑之间能够互通信息，共享信息资源。感受电子计算机使人类社会各个领域的面貌发生了巨大的变化，从专门大程度上改变了人们的生活，它是人类最伟大的发明之一。创新：能够展开想象，模仿麦克和美国紧急救援中心工作人员的通话。教学重点：能划出表示时刻的词语。理解两句句子：“突然，旧病复发，双腿剧烈灼痛，不能行走，两肋像被紧紧夹住似的，呼吸困难。”“那儿的工作人员一边联系芬兰有关方面，一边向麦克询问苏珊的详细地址。”并学习用“一边……一边……”写句。教学难点：理解“谈天室、漫游、互联网络”等词语的含义，对网络有初步的了解。教学过程：一、导入新课1、引入：你明白“电脑网络”吗？明白它有什么作用？（互通信息、资源共享）2、师：有一个人在遇到困难的时候，通过互联网进行呼救，结果如何呢？3、媒体出示课题：9网上呼救（齐读）二、整体感知课文1、听课文录音，考虑：谁在网上呼救？结果如何？2、交流。3、学习课文中的生字和词语。（1）指名读读生字和词语。（2）读准字音，比较：灼（zhuozhu）肋（leile）认清字形，组词：助（）详（）肋（）祥（）理解词义，讲讲“两肋”、“灼痛”、“详细”的意思。（可用指出部位、查重点词、比较等方法。）比一比，看谁组词多：助（）（）（）救（）（）（）网（）（）（）（3）读通带有生字的句子。4、自读课文。三、研读课文1、轻声读读课文，用直线划出表示时刻的词语。2、交流并出示媒体：一天下午、将近六点、六点十分、十分钟后、六点三十分3、在这些时候发生了什么事呢？同桌一起再读课文，依照课文内容讲一讲：媒体出示：一天下午，。将近六点，。六点十分，。十分钟后，。六点三十分，。板书：网上漫游网上呼救麦克求助——速度快美芬联系苏珊得救（出示：苏珊的病情特不严峻，________________________________。练习讲话。齐读句子：“突然，旧病复发，双腿剧烈灼痛，不能行走，两肋像被紧紧夹住似的，呼吸困难。”）考虑交流：读读表示时刻的词语，想一想，什么缘故如此写？（引导学生明确如此写的好处：这些词语一是表示情况的进展顺序，显出时刻的紧迫性；二是表示苏珊的病情危险，使人不由得为她担心；三是讲明互联网的速度之快，网络的奇妙魅力；四是表明尽管大伙儿素昧终生，互不相识，又远隔重洋，但人与人之间的真情、友爱、互助却不受时空的限制。从“网上呼救”到“苏珊得救”总共花了半小时，从时刻之短能够让人体会到互联网速度之快。）4、美国男孩正在互联网上谈天的时候，他的屏幕上出现了一条求助的信息，谁来读读这条信息内容？媒体出示：我不能动，呼吸困难，请关心我，苏珊。（指名读）5、当时，苏珊的情况有多严峻呢？读读第三小节，讲一讲。媒体出示：苏珊的病情特不严峻，。6、学生交流后读句子：（注意适当停顿）媒体出示：突然，她旧病复发，双腿剧烈灼痛，不能行走，两肋像被紧紧夹住似的，呼吸困难。7、当时苏珊什么缘故会想到网上求助呢？媒体出示：现在，整个楼面只有她一个人，距离最近的电话也无法拿到。*8、看来当时的情特不危险，苏珊随时都有生命危险，当远在大洋彼岸的麦克明白后，是如何样向美国紧急救援中心报告的呢？同桌两人，设计一段麦克向美国紧急救援中心报告的对话。例：麦克：是美国紧急救援中心吗？美国紧急救援中心：是。麦克：苏珊呼吸困难，生命垂危，请求关心。救援中心：请告诉我们苏珊的详细地址。麦克：……救援中心：……麦克：……9、求助信息发出后结果如何样了呢？（1）媒体出示，重点学习：那儿的工作人员一边和芬兰的有关方面联系，一边向麦克询问苏珊的详细地址。●什么缘故要用“一边……一边……”？从这组关联词中，你明白了些什么？●指导朗读。（2）最后，苏珊得救了吗？齐读最后一节。10、把整篇课文读一读，想想，课文什么缘故要写这些表示时刻的词语？四、复习巩固：1、读词语：屏幕困难距离询问地址互联网谈天灼痛两肋联系求助漫游2、请你从这些词语中选择两三个，结合课文内容讲几句话。3、比一比，看谁组词多：助（）（）（）救（）（）（）网（）（）（）4、试试你身手：用带点的词，写一句话。例：工作人员一边和芬兰的有关方面联系，一边向麦克询问苏珊的详细地址。五、作业布置：1、