中小学学校十四五师资队伍建设暨名师工程五年建设规划

.PAGE9xx县xx希望小学师资队伍建设暨名师工程五年建设规划一、指导思想认真贯彻执行全国、全省教育工作会议精神和《面向21世纪教育振兴行动计划》，以《教师法》、《教育法》为依据，以全面提高师资队伍整体素质为中心，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，切实加强学科带头人和骨干教师的培养。逐步建立有效的竞争机制和激励机制，实行教师职务聘任制。建设一支适应21世纪社会进步和教育发展需要的师资队伍。二、总体目标学历结构具有专科以上学历的教师达到95%左右，本科学历的教师达到30%以上，根据小学信息技术教育课程与其它课程整合的基本要求掌握一定的计算机应用能力的教师达到95%.职称结构采取倾斜政策，在政策许可下适时启动低评高聘等制度，35周岁以下青年教师中级以上职称比例占教师总数的40%，其中核心学科青年教师中级职称达到50%。学科结构调整教师队伍结构，合理配置教师资源，形成工具学科和一般学科之间骨干教师间的合理比例；加强教研组建设，各学科教研组都能形成至少一名以上的县具有一定影响，在本镇具有较高权威的镇级以上学科带头人。语文、数学、英语等课程培养出具有更高层次，具有更大影响力的学科带头人或名教师。梯队建设培养10名优秀中青年骨干教师（40%），3名本镇小学系统学科带头人（含科研带头人）和6名教学能手（含科研能手），培养1-2名xx年县学科带头人，2-3名县级教学能手。科研成果45周岁以下中青年教师在自己所教学科中确立研究课题并能有所研究的占中青年教师总数的60%，45周岁以下中青年教师参与综合实践活动的研究与实践的占青年教师总数的80%，使综合实践活动的研究成为中心校的鲜明特色。在省级以上刊物发表研究成果或在省级以上论文比赛中获奖或在市级以上会课比赛中获奖教师占总数的30%。力争经过5年，基本建设成一支政治合格、结构优化、素质优良、特色鲜明、富有活力的师资队伍。三、行动计划1、新任教师培训培训对象：0-3教龄的教师。培训目的：通过培训，其巩固专业思想，熟悉有关教育法规，初步掌握所教学科的教学常规，熟悉教学内容，尽快适应教育教学工作。培训内容：主要为教师职业道德规范，教育政策法规，所担任学科的教学大纲、教材教法分析以及班主任工作等，注意与职前培训内容相衔接。2、教师岗位培训培训对象：全体在职教师培训目的：通过培训，使教师逐步树立正确的教育观念，具有良好的职业道德，不断完善知识结构，不断提高履行岗位职责的能力，适应实施素质教育的需要。培训内容：主要为思想政治教育和职业道德修养，现代教育理论，教育教学技能训练，学生心理健康教育辅导，知识更新与扩展，以计算机为核心的现代教育技术，教育教学实践研究等；突出新课程教材改革对教师知识能力的新需求、创新精神和实践能力的培养以及信息技术和现代教育技术的应用等重点。根据需要安排一定量的应急培训等其他类型的培训。3、骨干教师及名教师培训培训对象：学科骨干教师、中青年骨干教师。培训目的：通过培训，使骨干教师在思想政治与职业道德、专业知识与学术、教育教学能力与教育科研能力等方面有较大幅度的提高，提高他们实施素质教育的能力和水平，发挥他们在实施素质教育中的骨干带头和示范辐射作用，使其心快成长为县级学科带头人、名教师或学校骨干力量。培训内容：现代教育理论学习与实践：现代教育理论研修，教育思想与学科教学艺术研究，优秀中小学教育教学案例等。教育科研研究：教育科研课题的立项、研究、结题与成果鉴定等；教育研究专题。学科前沿知识与综合知识：学科研究成果及发展趋向综述，现代科技及人文社会科学知识。适应营造小学英语教学氛围所需要的最基本的英语水平。现代教育技术与信息技术应用：计算机应用，现代教育技术应用理论与实践，信息社会与社会技术等。4、提高学历培训对象：新参加工作的教师、正在参加高一层次学历培训的教师、根据需要选拔参加高一层学历培训的对象。培训目的：通过培训，提高受训教师的学历层次，使教师的教育教学水平和教科研能力明显提高。培训内容：根据颁发的《小学教师进修高等师范专科小学教育专业（文科方向/理科方向）教学计划》（试行）对在职未达专科学历教师进行专科学历教育。选拔已达专科学历的教师中的比较优秀的教师根据需要参加本科学历培训。对各级学科带头人及教师，特别是从事管理岗位的教师选拔参加研究生课程进修班培训。提高学历培训必须与实际问题有机结合，提高教师实施素质教育和管理学科及部门工作的能力和水平。5、现代教育技术全员培训培训对象：全体教师。培训目的：通过培训，使中小学教师普遍掌握现代教育技术及信息技术基础知识和操作技能，不同程度地掌握运用计算机辅助教学和开展教育科研匠的力。培训内容：以普及计算机应用技术入基本的网络技术、信息技术与课程整合教育为核心，学习计算机基础知识和操作技能，常用办公处理软件的使用和上网查询资料，利用平台制作软件，用计算机辅助教学、开展科研和处理信息等。四、措施1、加强教师思想政治工作，提高教师职业道德水平，增强教师职业责任感，增强实施素质教育的自觉性和能力，教书育人，为人师表。2、制定学科骨干教师、学科带头人、名教师的评价指标，建立培训人才库，明确培训方向和阶段目标。3、建立有效的竞争机制和激励机制。开展“特别贡献奖”、“课程改革奖”、“青年教师进步奖”；加强学科带头人和骨干教师的培养和管理，评选校级各类名师，严格考核制度、奖励制度和动态管理制度。4、继续引进优秀毕业生，实行教师全员聘任，形成人才竞争和合理流动的良好环境，优化教师资源配置。5、加强教师培训，提高教师队伍整体素质。培训工作以转变教育理念和更新知识为重点，以提高教师实施素质教育的能力和水平为中心，加强教师教学能力和专业能力的培养，加强中青年教师实践锻炼，逐步建立一支“科研先导型”师资队伍。6、强化教师考核制度，逐步实行教师职务聘任制度，制订和完善一整套科学、有效、可行的教师考核办法和评价指标体系，使教师考核工作制度化、规范化、科学化。考核结果要与教师聘任、晋升、绩效工资直接挂钩。7、加强教育科研学术交流，积极开展诸如“教科研讲坛、教科研沙龙”等的多种形式的教育科研活动。形成有利于人才成长的教育科研氛围和良好的工作、学习环境。五、条件保障1、成立管理机制成立由一把手校长负责、主管副校长具体落实，各相关职能部门（办公室、教导处、少先队大队部）第一负责人参加的师训工作协调小组，加强对队伍建设的领导和管理。2、完善开放高效的培训系统加强与县教研室、现代教育中心等各级培训机构的联系与配合。建立与市、县内若干所著名实验友好协作关系，整合各方面资源扩大学科教师培训系统的功效。3、积极开展校本培训的研究实践继续贯彻落实经四届四次教代会通过的师资“校本培训”的要求，学校对校本培训实施过程中难点和热点问题的研究采取科研课题研究的方式进行，在实践中探索解决办法，形成培训经验。4、保证“建设”经费实施“建设工程”是一把手行为。每年学校保证有专项建设资金主要用于骨干教师队伍建设。设立名教师年度奖励金。多渠道筹措经费，以保证有足够的资金投入，确保顺利实现“建设”目标。附一：xx希望小学名师评选意见根据《xx希望小学师资队伍建设暨名师五年建设规划》，在全镇小学系统开展名师评选工作。xx年x小教系统名师是指本镇小学系统各学科带头人和学科教学能手（含科研带头人和科研能手）。他们具有较高修养、较深造诣，学有专长、教有特色，研究有成果，通晓教学规律，掌握、吸收本学科（课题）的新的发展动态，教书育人成效明显，是本镇公认的名教师。学科带头人和学科教学能手（含科研能力）若干名。此项工作全面推开后，xx年县及更高层次的学科带头人、学科教学能手从镇级人选中产生。一、评选范围和对象：范围：我镇小学系统各学科教师和县、市级以上科研课题承担者。对象：坚持在学科教学第一线的专任教师（含承担学科教学任务的村小校长、中心校中层干部的校级领导）。学科带头人年龄男的50周岁以下，女的45周岁以下。学科教学能手的年龄男的45周岁下，女的40周岁以下。特别强调在35周岁以下青年教师中选拔名教师。二、评选条件：1、教育教学思想端正，热爱教育事业，热爱学生，具有高尚的职业道德，具有改革创新的意识和精神。2、具有大专以上（含大专）学历，普通话测试、信息技术培训通过规定内容的市级以上培训和考核，具有一定的信息技术的运用能力。对所教学科有系统、扎实的理论功底和较高的教学水平，掌握基本的现代教育理念，教学效果好，所教学生负担较轻，素质较好。学科带头人是该学科在本镇中有威望、有突出成绩的教师，其公开课在县级以上公开教学中两次以上获得较好名次。科研带头人必须承担市级以上课题研究，并取得显著成果。能手必须是各种教改活动、公开课活动的佼佼者，多次承担镇级公开课教学，获好评，并在滨淮片级以上公开课比赛中获得好成绩。3、积极参加教改科研，有明显成效。二年中，有教学论文（或经验总结）发表（或交流），学科带头人在市级以上获奖交流（或发表）一篇，县级获奖交流（或发表）一篇以上；教学能手县级获奖交流（或发表）2篇。4、积极推广或宣传科研成果和教育理论信息，二年中为教师作讲座或承担教育科研沙龙及教育科研读书会学科带头人三次，教学能手两次。5、热情辅导、培养新教师。积极参与“青蓝工程”，带好一名新教师。三、评选办法：1、实行推荐与评选相结合和梯度评选的办法。由教导处根据条件向校长室负责推选，第一期的评选原则上学科带头人不超过1名，教学能手不超过3名。在5月底之前提出推荐名单，6月份评选结束。自第二期起，学科带头人一般在学科教学能手中产生。2、严格考核。对推荐对象，均参加下列活动（校长室组织专门人员进行考核）：教学理论考核：写一篇论文，作一次讲座实绩考核：上一堂公开课。征求意见：广泛征求教师、学生的意见。3、进行公示。对考核后初步认定的评选对象，通过校务公开栏等进行公示，后由校长室会同有关人员审批、公布、表彰。四、奖励办法：1、对学科带头人和教学能手给予一次性奖金，学科带头人奖金300元，教学能手奖金200元。2、在每年教师评优、年度考核等对学科带头人和教学能手倾斜。3、优先安排学科带头人和教学能手外出听课，两年中每年组织一次去外地优秀学校考察，定期组织与外地专家、教授的对话与交流。4、两年中为学科带头人订阅教育理论刊物两种，为教学能手订阅教育理论刊物一种，由学校报销订阅经费。五、优化管理加强对镇学科带头人和教学能手的管理，采取切实措施为他们尽快发展为昜高层次的名师提供保障。1、利用合适渠道大力宣传学科带头人和教学能手的事迹、经验和成果，努力使他们成为小学系统最受尊重的人。2、学科带头人和教学能手每年要做到八个一：读好一本教育专著，写好一万字的读书笔记，参与一项课题研究，作一次理论讲座或辅导，写一篇教育论文（在市级以上交流或发表），（每学期）上一堂镇级以上公开课，主持一次教师读书会或一次教科研沙龙，带好一个新教师。3、为学科带头人和教学能手创设展示和锻炼的机会和舞台，为他们论文的发表和交流提供尽可能好的便利。4、创设条件为学科带头人和教学能手外出拜师。六、其它事项1、本意见自xx年起实施。2、本意见条文根据教育事业的发展可通过教代会作进一步的修正。3、实施过程中的未尽事宜由校长室研究解释。附参考模板一份中心学校师资队伍建设十四五发展规划一、指导思想：百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。人才是立教之基、强教之本，教育质量的高低乃至教育发展的快慢都取决于教师素质。我们必须大力实施人才强教战略，切实加强教师队伍建设，努力为我校教育发展提供人才保障。二、总体目标：严格教师资质，提升教师素养，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。树立学习型、科研型、创新型教师。五年内切实实现教师队伍转型“三目标”：即在教育思想上，由“应试型”转向“育人型”，在知识和能力上，由“单一型”转向“综合型”，在工作方式和途径上，由“经验型”转向“科研型”。三、重点任务：1、把师德建设放在教师队伍建设的首位，确立“师德就是质量”的意识，引导教师树立正确的世界观、人生观、价值观。建立一支责任心强，求真务实，具有创新意识和现代学校管理意识与能力的学校管理队伍，力求形成一支懂管理、讲效率、勤钻研、能创新的学校管理队伍；2、秉承“学高为师，身正为范”的原则，深入开展“创学习型组织，争做学习型教师”的活动，打造一支学习型团队。3、建立一支学生喜欢、家长满意、具有科学管理能力和民主思想的班主任队伍；4、加强教师培训，打造业务过硬、个性明显、教有所长的教师队伍。争取每个学科都带头人。努力打造市级以上骨干教师。5、加强青年骨干教师培养，促进青年教师专业发展。同时充分发挥骨干教师作用，以点带面，加快我校教师队伍更好更快发展。四、具体措施：1、师德建设：实施以“爱岗敬业、无私奉献、为人师表”为核心的师表工程，通过学习和开展各种教育活动加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。积极引导广大教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。积极引导教师牢记以下职责：⑴充分认识教师职业的社会意义，严格执行教育法律法规，提高依法治教的自觉性；⑵以人为本，牢固确立学生在教育教学中的主体地位；⑶以身作则，为人师表，廉洁从教；⑷不断进取，有较高的专业水平和精心教学的工作态度;⑸强化“育人”意识，既教知识，又教能力，更要塑造人格，形成人人关心学生成长，人人做学生思想教育工作的局面；⑹关爱学生，研究育人的方法艺术，杜绝简单粗暴、体罚或变相体罚的不良行为。学校将坚持师德考核与业务考核并重，教师师德表现将作为教师考核、聘任（聘用）和评价的首要内容。2、教师培训：（1）结合“书香校园”建设，组织教师广泛开展读书活动，通过读书札记、读书汇报，引导教师通过学习教育经典理论，使教师登高望远，高空建瓴，指导与反思自己的教育实践，激发教师的思维能力和对教育问题的批评性思考，努力转变思想观念、思维模式，进行教育创新，提高教师整体素质。（2）继续鼓励中青年教师积极参加各类高学历学习，到2015年力争实现在职教师学历大专化，部分青年教师达到本科学历。（3）强化基本功训练，深入开展基本功训练和课件制作培训。继续掀起教学基本功训练热潮，通过专家指导，同伴互助、自身训练、技能大赛等形式，五年内所有教师粉笔字、钢笔字有大幅度提高，青年教师毛笔字已能展露头角；50岁以下教师全部掌握计算机基本操作，40岁以下教师能够熟练地上网查阅、下载资料，30岁左右教师会设计网页和制作课件。(4)加强对班主任的培训、选用工作，到2015年100%班主任接受轮训。健全班主任工作考核制度，探索新课程改革背景下的班级管理体制，建立一支学生喜欢、家长满意、具有科学管理能力，民主管理思想的班主任队伍。（5）通过“走出去”、“请进来”等多种形式，引导教师善于捕捉教改信息，在教学实践中树立和逐步渗透新的理念和新的课程实施观，鼓励教师扮演既能教学又能科研的“双重角色”，抢占教育的制高点。3、教师培养：（1）通过教学评优、竞赛、听课、评课、传帮带等形式，促进青年教师挑起教学科研重任，在教学实践中形成各自的教学风格，成为学科带头人。（2）积极打造名师工程，深入开展“青蓝工程”活动，加强专业引领，努力建设一支具有现代教育教学理念，善于学习，勤于思考，勇于创新，