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文档简介

（教）科小科三级册第2单风成因教教设第2单风成教案教目、让学生通过对身边的空气流动产生风的一些自然现象的观察，发现，能运用已有的知识，作出自己对问题的假想答案。世纪教育网版权所有能通过观察实验等活动进行探究，培养学生的实验能力，逻辑思维能力，想象力。能初步用实验产生的结果来验证某种假设的结论，并运用类比探讨风的成因。指导学生通过实验认识空气流动的原因，以及自然界中空气流动的条件。重难重点：指导学生认识空气流动是风的形成原因。难点：在学生已有的生活经验和知识基础，让学生学会自我探索。教过活动【讲授】风的现成教学过程：（一）引入新课、激发兴趣师演示门缝飘纸片的实验，让学生根据观察到的现象，提出自己想研究的问题。板书课题，导入新课。（二）实验探究启迪维师：夏天，我们用扇子扇，有没有风？学生回答：有。你有没有想过方式怎样形成的？学生猜测。师：谁来汇报一下你的猜测。学生汇报，教师适时板书。师：要想知道自己的猜测对不对，如何做？生：做实验。师：下面我们设计实验一起验证我们的猜测。（师出示实验提示卡）分组实验，观察实验现象。小组讨论模拟实验中你看到什么样现象？点燃蜡烛前蚊香的烟是怎样流动的？点燃蜡烛后蚊香的烟流动路径又发生什么变化？这个现象又说明了什么？教育网集体交流，汇报实验结果。指导学生分析实验现象得出结论。师：当燃烧的蜡烛放在塑料瓶内，使得里面的温度升高空气变轻温相对较冷于冷空气就流入形成风就到蚊香的烟飘起来烛燃烧的热量使空气流动形成风的。（三）联系活、应用实践师：谁能举出生活中利用风的例子。学生举例。师课件演示的风的危害资料。师：看到这些你有何感想？学生讨论交流。（风的利弊）（四）总结评价，巩固拓展你有什么

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