《小音乐家》的教学设计一等奖3篇

Il1.《小音乐家》的教学设计一等奖教学目标:1、学唱、表演、创编歌曲。2、认识中外乐器及了解其音色。技能目标：能用轻快、富有感情地演唱歌曲《我是小小音乐家》并进行简单的歌曲表演。认知目标：初步认识小提琴、吉他、圆号等乐器并了解其音色。情感目标：通过当一名小音家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。教学重点:歌曲情绪处理，创作歌词。教材分析:歌曲《我是小音乐家》是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声〃我是小小音乐家〃。歌曲为2/4拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题〃我是小小音乐家。第二乐句是第一乐句的变化重复,仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和附点节奏的连读出现，级进的旋律配以（在第四册中已出现让学生自己根据身边的物品制作沙球等打击乐，这里学生应该会纷纷展示自己的作品，教师须表扬学生的、创新精神。）师：老师今天也带了一个小乐器，是用一个空酸奶杯和三根橡皮筋做的，我把橡皮筋系在空的酸奶杯上，两头固定好拉动两头的橡皮筋就会发出响声而且两头的声音都不一样。"老师想请几个做得比较好、有创意的同学来介绍一下自己的作品。"（自制小鼓：在空月饼盒的旁边穿根绳子系上结，可以挂在脖子上，再用两跟筷子做小鼓捶。用一个空的纸巾盒几根橡皮筋把橡皮筋系在纸巾盒上拉动橡皮筋就会发出声音。）2、师：我们看了几个同学的小乐器，你们能不能给自己的乐器起个名字，然后把你的乐器名与歌曲的乐器名称换一换。我是一个小小音乐家，住在奉化，我拉起我的小响筒，能奏起美妙的音乐，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳哟，唱哟，跳哟，唱哟，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。"3、学生小组进行编创。（学生纷纷像小鸟似的叽叽喳喳为自己的乐器编歌词。）教学反思：这节课中最让我感动的地方是了解乐器的这部分。没等我演示完乐器演奏的姿势时，学生们都能很快的反映出我演示的是什么乐器，这说明学生对乐器的熟悉，也说明我的演示是像模像样的。等学生回答出来之后，我再让个别学生来体会，学生们都非常活跃，反映很灵敏，而且课堂秩序活而不乱，这说明学生们已经被我的音乐课吸引了，也说明了学生的训练有素。看到学生这么有兴致的参与音乐活动中来，我鼓励他们：音乐来源于生活。只要有心，每个人都能成为小音乐家!对于新教师来说，这节课是成功的，但是也有一些值得探讨的地方。通过大家的讨论,得出我的课堂调控能力还有待加强，我与学生的互动还做得不够。很感谢大家对我的课提出宝贵的意见，在今后的教学中我将努力克服这一点，争取早日成为一个名师！乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱"二字,让孩子们尽情表现歌曲的欢快。歌曲的旋律轻松活泼、赋有感染力；在歌词中又向学生介绍了英国一伦敦、德国——柏林、法国——巴黎，吉他——弹奏、提琴——拉奏、法国号——吹奏等知识。教学过程：一、组织教学1、师生问好。2、观赏中国民族管选乐团在维也纳金色大厅演奏的《拉德斯基进行曲》3、说一说：请生说说自己知道的乐器。4、演一演：请生上台模仿自己熟悉的乐器的演奏。二、节奏练习师：今天老师带来三样乐器让同学们听听，但是要先唱对下面的节奏才行哦53121|53121||054|33343|22254|3322|10||三、新歌教学(1)听一听：1、初听歌曲。以"听"为途径，加深学生对歌曲的熟悉。师：今天老师为你们请来了三位小朋友，他们可都是小音乐家，我们一起听听，这三个小朋友会演奏什么乐器？他们分别来自哪里？生：吉他（伦敦）、提琴（柏林）、法国号（巴黎）。2、感知乐器形象、熟悉乐器音色、了解演奏姿势生通过观看课件，认识乐器的形象，熟悉乐器的声音，了解乐器的演奏姿势。师：看过了大屏幕，大家一起与老师进行一段律动吧！启发学生随音乐进行模仿，媒体播放《我是小音乐家》的范唱。（二）唱一唱：L教师范唱、学生复听。师：下面老师为大家演唱这首歌曲，同学们听听，歌曲中是用什么字来形容三种乐器的声音的?教师进行有表演的范唱。学生拍手律动为老师伴奏。生：歌曲中用了"勃隆砰砰砰；地隆砰砰砰；嘟隆砰砰砰"来模仿乐器的声音。2、师：我们也用最好的声音来模仿。教师在此环节强调声音的弹性与声音的位置。并配合电子琴进行练习。师：唱前半段，生（接唱）：勃隆砰砰砰、勃隆砰砰砰、勃隆砰砰砰砰砰……3、熟悉旋律，巩固声音练习。教师电子琴伴奏，教师与学生配合演唱歌曲。4、完整演唱师：用最好听的声音来演唱歌曲。学生加律动演唱全曲。三、教学拓展：(-)猜一猜：师模拟演奏一种乐器，生猜猜这是什么乐器。(二)编一编：请生当小音乐家，根据自己喜爱的乐器为歌曲编歌词并唱一唱。四、教学尾声在学生记住歌词的基础上，师生边演唱歌曲，边欣赏伦敦、柏林和巴黎的特色风光，在歌声中感悟音乐无国界的美妙，体会音乐给我们带来的快乐！2、《小音乐家》的教学设计一等金|一.教学目标:L知识与技能目标：通过学习歌曲能够简单了解和演唱弱起小节。2、过程与方法目标：通过模仿乐器的演奏方式，认识小提琴、吉他、法国号三件乐器及了解其。3、情感态度与价值观目标：通过当一名小音乐家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新意识。二.教学重点：用活泼地、跳跃性的感觉来演唱本曲目并且进行表演。三、教学难点：歌曲中出现的0勃隆|砰砰砰勃隆|砰砰砰的准确演唱。四、教学准备：钢琴、课件、视频制作、打击乐五、教学过程：1、情境导入：播放事先制作的弹吉他、拉提琴和吹法国号的视频，并提问“如果你是一名小音乐家，你能和他们一样来演奏这些乐器吗?"，分别模仿弹吉他、拉小提琴、吹法国号的动作，之后出示这些乐器的图片了解乐器的基本信息。师：今天，还有三位外国的小音乐家也在弹奏着几件乐器，让我们一起来认识一下他们吧!播放《我是小音乐家》初步感知歌曲。2、教授新课：(1)、模仿演奏、突破难点首先：学生通过欣赏歌曲找出这三种乐器在歌曲中的声音是什么样的吉他：0勃隆|砰砰砰勃隆|砰砰砰提琴：0地隆|砰砰砰地隆|砰砰砰圆号：0嘟隆|砰砰砰嘟隆|砰砰砰第二：小组合作、自主探究()要求:1、怎样表演这一段音乐。2、小组内讨论合作演唱。难点指导(教师)：可用弹吉他和拉小提琴的手势，空出去前面的八分休止，这样学生就能按照谱面要求进行正常演唱。第三：角色扮演，巩固演唱具体：1、分为三组，分别扮演弹奏吉他、拉小提琴、吹法国号，边模仿边表演唱歌曲。2、针对三个组的表演唱教师与学生共同进行评价。(节奏、音准、声音、表演四方面)(2)、师生合作、重点解决1、听赏歌曲，划出旋律线，对于旋律产生一定认知。2、教师弹唱，学生跟着一起打节奏。3、学生进行演唱，针对出现的问题由小组讨论进行解决，由教师进行辅助和推动解决。(3)、整体升华，情景表演分为两个部分进行表演，具体：第一部分化旋律线进行演唱表演，第二部分模仿弹奏乐器进行表演。⑷、结束今天我们作为一名小音乐家感受了一段非常美妙的音乐之旅，我们知道了三种乐器的表演方式，并且学会了这首活泼的歌曲，希望同学们在今后的学习与生活中能处处充满欢乐,用音乐点亮我们的生活。六、教学反思导入部分的流畅性欠佳,需要在情境创设的过程中再把音乐的主题和学生的主体结合的更紧密一些，在教学过程中对于学生出现的一些问题估计的不够。做的预见性的解决方案不足。3.《小音乐家》的教学设计一等奖［教学目标］L初步认识吉他、提琴、法国号。2、在演唱《我是小音乐家》中，进行编创活动，体验做小音乐家的情绪。3、介绍并演奏自己的乐器。［教学准备］L课前布置学生自己动手制作一件小乐器。2、教师准备一件手工制作的小乐器，课件等等。［教学过程］一,激情导入1、师：同学们，今天老师带了几个会唱歌的小朋友来给大家认识，让我们来听听他们的歌声，猜猜他们是谁。（随后，我播放课件中吉他的音乐，学生很快猜出答案。）生:这是吉他的声音!（如果学生回答不出，教师可以提示，在黑板上贴上〃吉他图片〃）师：那么你知道吉他是怎样演奏的吗？谁能模仿吉他的演奏姿势？（学生开始有模有样地摆出吉他的演奏姿势。）2、师：第二位小朋友是谁？（播放了一段《梁山伯与祝英台》的小提琴协奏曲片段）生：这是小提琴！（在黑板上贴上小提琴图片）学生合着音乐模仿演奏小提琴的姿势。3、师：现在老师请同学们猜最后一位小朋友是谁？（播放圆号音乐片段，对于圆号的音色，学生可能会出现一脸的茫然）师：你们认为这件神秘的乐器是属于吹、拉、弹的哪一种？（生讨论）师：这种乐器采取吹奏的演奏方式，它起源于古代的猎号……（教师可以简单介绍圆号的来历。）二、寓教于乐1、第一遍聆听师：有几个小音乐家会演奏这几样乐器，让我们来听听他们分别是在哪里演奏这些乐器？（播放课件，在伦敦、巴黎、柏林三地风光照片背景衬托下，聆听本课音乐，让学生带着问题倾听音乐。）2、第二遍聆听师：谁能把黑板上歌曲中出现的乐器名与地名正确地连接在一起?（学生们争先恐后举手回答，师根据学生的回答可以可以清唱歌曲的前半部分，让学生在无伴奏演唱中感受歌曲的节奏以及加深学生对于歌曲中三段歌词的记忆，有助于表演。）3、第三遍聆听师：这些小音乐家们在演奏时候的心情怎么样？演奏的音乐美妙，在歌曲中找找它们的声音吧！（演奏时的心情很高兴、愉快地，演奏的声音是勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳哟，唱哟，跳哟，唱哟，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。这里教师解决后半部分的衬词）4、第四