小学二年级语文《寒号鸟》教学设计

13《寒号鸟》教学设计教材分析：这是一则广为流传的民间故事。叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳，得过且过是没有好结果的。美好的生活只有，通过辛勤的劳动才能得到。教学内容：全文分四个部分。第一部分（第1自然段）写喜鹊和寒号鸟是邻居。第二部分（从“几阵秋风”到“正好睡觉”）写冬天快到了,喜鹊忙着做窝准备过冬,而寒号鸟却只是睡，不去做窝。第三部分（从“冬天说到就到”到“得过且过”）写冬天到了,孑部喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟得过且过，还是不肯做窝。第孑部分（从“寒冬腊月”到结束）写寒冬腊月，喜鹊在温暖的窝里熟睡，寒号鸟却冻死了。教师引导学生理解这四部分的内容，让学生知道好逸恶劳，得过且过是没有好结果的。美好的生活只有，通过辛勤的劳动才能得到。最后教师引导孩子们联系实际生活，感受懒惰的坏处，引导学生回家也把故事变成自己的话讲给父母听。教学目标：.学会本课的15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等八个字，会写“山脚、当作”等13个词语。.分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。.联系生活实际，懂得懒惰、得过且过是没有好结果的。美好的生活只有通过辛勤的劳动才能获得。教学重点：通过对喜鹊和寒号鸟行为及几次对话的理解、朗读，懂得课文的寓意，并能通过联系生活实际和读来表现对课文的理解。教学难点：通过对喜鹊和寒号鸟几次对话的理解、朗读，懂得课文的寓意。

第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谈话导入，激发兴趣(用时：4分钟)L教师出示生字卡片，学生开火车读字、组词，并适时运用词语练习说话。2.狐狸假装帮助小熊兄弟俩分奶酪，结果把奶酪都吃光了，你们觉得狐狸分得公平吗？这节课我们继续学习《狐狸分奶酪》这篇课文。.学生读生字、组词语，在说句子的过程中尽量说完整，尝试着说不同语气的句子。.学生回忆课文，回答问题。.及时纠正学生出现的错误读音，对学生组词中出现的别字要适时进行改正。.引导学生回忆上节课学习的课文内容，再回答。二、抓住重点，读中感悟(用时：26分钟)1,学习第10、11自然段。(1)引导学生朗读课文第10自然段，思考并交流：奶酪被吃光，两只小熊有什么样的表现？(指导有感情地朗读第10自然段)(2)看到小熊兄弟俩生气了，狐狸是怎么说的？引导学生朗读最后一个自然段，思考：狐狸为什么说他分得很公平？狐狸又一次“笑”了，这次他为什么笑？(3)指导学生有感情地朗读这两个自然段。2.学习第1〜4自然段(故事的起因)。(1)指名读第1自然段，想一想：小熊兄弟俩的感情变化是怎样的？(指导朗读)用换词法理解“拌嘴”。想一想：两只小熊会怎么吵？(2)自由读第3、4自然段，理解狐狸叫两只小熊“小家伙们”的用意。(3)同桌练习分角色朗读狐狸和兄弟的话。(4)分角色朗读第1〜4自然段。3.学生分角色练习朗读对话。4.再读课文，思考交流：如果你是小熊，你会怎么做？.一边读一边思考问题，交流读后感受。(1)两只小熊很生气。用生气的语气读第10自然段。(2)狐狸说自己分得公平的原因是抓住了两只小熊自私的心理，说“谁也没多吃一口，谁也没少吃一口”，是在嘲笑两只小熊。(3)有感情地朗读,读出小熊生气，狐狸得意、嘲弄的语气◊.学生读第1〜4自然段，分析人物心理。(1)两只小熊的情感变化。捡到奶酪一一高兴怕对方多吃而吵架 生气认真读文,与同桌模拟两只小熊吵架的过程，感受“拌嘴”的原因。(2)狐狸之所以叫两只小熊“小家伙们”是要和他们套近乎，迷惑他们。(3)同桌练习分角色朗读。.一人扮狡猾的狐狸，一人扮憨厚的熊弟弟进行分角色朗读。.先小组内各抒己见，再汇报自己的想法。.要抓住这两个自然段中的重点词句进行导读，理解狐狸的“笑”是得意的笑，也是嘲讽的笑。在学生理解狐狸和两只小熊的想法之后，再进行指导朗读。.第1〜4自然段是故事的起因，要让学生理解两只小熊“拌嘴”的原因，了解奶酪被狐狸吃光的主要原因是他们生怕对方多吃一口，自己少吃一口。.分角色朗读时可以提示学生加上一些表情和肢体语言。.鼓励学生大胆发表自己的看法，指导学生说完整的话。三、认真观察，指导写字(用时：8分钟)L引导学生观察课件，注意“吵、第、公”这几个字在田字格中的位置。.教师范写，学生书空。.重点指导书写“第”字。“第”的部首在上面，是竹字头，.观察生字在田字格中的位置,找到关键笔画或者易错笔画。.跟着老师书空，注意笔顺。教师范写，学生书空。.注意老师强调的部分，认真仿.提示学生仔细观察生字在田字格中的位置。.强调书写，加强学生对生字笔顺的记忆，避免出现错误笔顺。.教师要随时关注学生的书写情况，发现问题及时纠正、指导。

“竹”的竖、竖钩都变成点；书写时上扁下长；整个字是11画，第七笔是横折、第八笔是横、第九笔是竖折折钩。.教师随机指导学生书写其他生字。.展示学生作品，师生评价、反馈。写。.学生仿照书中例字进行书写。.评议展示的字。继续练写一遍。4.注意评价以鼓励为主。四、布置作业，拓展延伸（用时：2分钟）.布置作业：书写本课的生字、新词。.把这个故事讲给家人听。,继续收集自己喜欢的民间故事。.认真书写并识记本课的生字、新词。.用自己的话把课文讲给家人听。.请家人帮忙，收集几个自己喜欢的民间故事，可以试着讲给别人听。.书写生字要注意笔顺。.把故事讲给家人实际是一种简单的复述，不要求完全背诵。.请家长配合完成收集资料的任务。鼓励学生把自己喜欢的故事讲给别人听。课题：《夜宿山寺》李白教学目标：1、能正确、流利地朗读、背诵古诗。2、了解古诗内容，初步体会诗中所传达的意境。3、感受学习古诗和自由创作的乐趣。教学重点：感受学习古诗的趣味。教学难点：了解诗的内容，能说出从哪看出山寺很高。教学环节：一、政府文件说明设计意图：引起家长重视。课堂内容：1、古典音乐入场。（共20人20桌，每五个小桌拼成一个扇形大桌为一组，共4组，学生自由落座，家长在教室最后两排座位依次落座。）2、音乐停，家长谈话活动：“大家下午好，首先要表扬家长和孩子们都能快速找到自己的座位。在座的都是孩子的家长，不是每个人都望子成龙成凤，但希望孩子生活开心，愉快轻松学习的家长肯定很多，来到这里的家长一定都是有责任心的，对孩子的学习发展是重视的,不知道您在家有没有认真看过孩子学校发的新语文课本呢？它与人教版的课本最大区别在什么地方？”3、出示PPT内容简单讲解部本编教材的改革内容。教师：“教材为国家栋梁培养的根本，教材内容的大幅改动就已经能看到未来社会需求变化的端倪，怎样学好古诗词呢？在当代社会环境中，孩子们无法从生活点滴里潜移默化的被学习，只能和家长一起寻找主动学习的机会。在学校，整体的教学内容很全面，并不能让老师分更多的心思在专项诗词辅导上。所以怎样让孩子在课堂上感受到被重视，感觉到学习陌生的诗词并不枯燥，反而能积极主动地要求学习，甚至在一定的积累后会自己进行创作？所谓兴趣是最好的老师,在刚接触到古诗的阶段注重培养孩子的学习兴趣和学习习惯，自然而然,熟读古诗三百首，不会作诗也会吟，新时代的诗人、作家就很有可能在在座的孩子中。今天由我做导游，带您和孩子们一起去古代看看，探索怎样让孩子玩转诗词。”二、导入设计意图：1、规范课堂纪律。2、从身边事物着手自然结合教学主题，激发学生兴趣。3、藏头诗自我介绍。课堂内容1、表扬坐姿端正、分组、课堂规则。“哇，我发现有一位同学坐姿非常端正，他的手叠加放在桌子上，腿也并拢放好了。…嗯,现在表扬所有同学眼睛都看着我了，嗯？那你们知道我是谁吗？看看后面的诗，猜猜我是谁？”PPT出示：胡儿弄马忙，雨过青草香。晨曦投影长，从师去何方？孩子自由读诗，教师讲解大意。揭晓答案，“原来是首藏头诗，有我的名字和职业。同学们可以叫我胡老师。我最喜欢的是广州的一座塔，它是全中国最高的一座电视塔，可是我忘了叫什么名字？什么塔呢？有没有人知道？请举手告诉我。”3、出示小蛮腰图片（适当普及小蛮腰的文学相关知识）。教师：”对，就是小蛮腰，因为它的造型婀娜多姿，腰线优美，所以被称为小蛮腰。小蛮腰这一说法有两来源，第一个是源自于“楚王好细腰”还有一种说法是著名诗人白居易作诗夸赞女子的美，怎样算美呢？“樱桃樊素口，杨柳小蛮腰二不过广州塔还是以高闻名。4、教师：“那在很久很久以前的古时候有三大名楼黄鹤楼、滕王阁、岳阳楼，可没有这么高的小蛮腰，想要高，建筑要建在什么地方才显高，想想拔地而起，什么是最高的？”举手说。5、简单介绍诗人、古诗背景。教师：“嗯，有同学说建在山上最高，那我们一起去去看看古人是怎么描写高山上的建筑的。出示PPT,请同学们大声读出李白的名字，回忆朝代，请同学背诵李白经典著作《静夜思》，那这位伟大的诗人是怎么描写高山上的危楼呢？三、诵读、理解古诗设计意图：1、多样式阅读。2、感知节奏型。3、在阅读引导中逐步理解古诗大意。教学内容1、看图，解析题意。教师：“我们看古文可以分字逐句一项项来理解再融合。'夜宿山寺'谁知道'夜'是什么意思？“2、强调阅读姿态：教师：“听说古人读书摇头晃脑（动作）”，这很有趣，但也要注坐姿哦，身子坐直。3、学生自由阅读一遍。4、配乐教师范读。（出示古诗节奏型,读出节奏感、音律美）5、教师领读，同学生一起解析难懂的字词意思。（找句尾同韵母的押韵字，平声韵）教师：“你们看第二句和第四句的最后一个字的拼音，有什么相似之处？谁能举手告诉我，对了，“人”和“辰”都读第二声，是扬声调，两个句末的字同为扬声调，在整首诗里面诗脚压韵，所以读起来朗朗上口，同学们注意跟着节奏型和押韵的扬声调来读读这首诗吧！6、自由读、个别读、男女生分读、集体读、教师鼓励或纠正个别平舌音和翘舌音。7、师生共同梳理'请学生做小老师给大家完整讲述古诗大意。教师：“刚才同学们都积极发言跟我一起读懂了每一句诗的意思，这里有人物李白、地点山中寺庙、时间是星空满布的夜晚，发生了什么事情呢，请几位小老师看看图，根据描写事情的几个要素说一说这个故事吧！四、解析古诗设计意图：1、重点分析关键字，理解字词，了解情景的表现方式。2、趣味背古诗。教学内容1、学生编故事过渡教师：“李白沿着蜿蜒的山路，一步一步地登上了这座高山。在夜色中，他还登上了山顶的寺庙的这座高楼，这座楼实在是太高了，同学们从诗中哪句话能看出作者所登的寺很高？手可摘，连话都不敢大声说，是的，用了夸张的手法。”2、教师:“夜已经很深很深，天上的神仙都睡着了，那么，我们该怎么读才不把他们吵醒呢？”3、小声读古诗。4、考一考：填诗背诗。教师：“很多同学都将这首古诗读得很有感情，还有的同学都不用看着图片就能吟诵，赶紧再看一遍，马上就要考考谁是记忆大王了J自由读一遍，出示填空诗句。5、集体起立，绕桌“爬山”背诗。教师：“你们记忆力真好，有古人曹植七步成诗，讲其思维敏捷，富有才气，能在走七步路的时间内做出一首诗。今天我们效仿古人玩一个“七步背诗”的游戏。请同学们站在自己的座位前，绕着桌子，起点是自己的座位，终点也是自己的座位（手指画圈）学着诗人边走边背诵今天学习的《夜宿山寺》，若所有同学都能在走回座位的时间内背完古诗，我便奖励给大家这个七步成诗的成语故事。五、自由创作设计意图：1、感受古诗的意境美。2、誉写古诗，再次巩固。3、与家人共享习得之成就感教学内容：1、找找画中景：山、高楼、星辰等。出示图片。教师：“说一说你感受到的意境是什么？将你感受到的东西画出来J教师可先示范，“高高的山高高的楼，闪烁的星星和沉睡的仙人。”鼓励学生自己大胆想象。2、iffl］一iffljo3、誉写古诗在画中。“诗画不分离，请你们把刚刚学习到的诗也誉写在你的画作旁边吧，下课可以自己收藏，也可以送给爱我们，辛苦陪着我们来上课的爸爸妈妈爷爷奶奶J4、送一首李白的诗给学生。“我还有一首李白的古诗作为这节课的奖励，奖励给所有刚才表现积极的同学。请同学们精心誉写两首古诗，誉写完成的同学一定可以坚持最后一分钟坐好等待，下课音乐响起老师说下课，说完“老师再见”就可以回家了J5、自己的学习成果送给家长。六、系列课程大目标设计意图：帮助理解阶段性的学习成果教学内容1、给家长讲述智慧诗词的课程的系列目标及其可为后期写作奠定基础。吟——赏——作组织幼儿誉写古诗的时间给家长讲解这堂课的设计。教师：“古诗词课不仅是为了提高成绩，结合课堂内容渗透写作的一些技巧，积累写作素材,更是为了能让孩子腹有诗书气自华，从本质上是使孩子成为一个学识渊博的气质人。谢谢大家愿意用宝贵的时间来上这一堂体验课，智慧少年宫的所有老师将带着专业和责任心欢迎您的加入。我们在旁边设有咨询台，如您有任何想要了解的诗词课堂信息可以进行详细咨询。谢谢！”2、组织家长带幼儿离场。课时安排：2——3课时第一课时一、揭示课题，导入课文。.创设情境，引发兴趣这一课，我们要一起学习一则民间故事。很早以前，很远的一座高山脚下，有一堵石崖(出示图片)。如果在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传来的小动物的哭叫的声音：哆啰啰，哆啰啰，所以人们就给这个小动物取了个名字，叫寒号鸟。(板书课题).学习“号”多音字(1)查字典学习“号”：学生查字典，总结“号”有哪几个意思，分别读什么读音。课题中应该怎么读。(2)读一读寒号鸟哀号号召军号四月五号(3)教师总结：“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声,例如“号叫”、“号哭”，课文题目中也应读二声。(4)齐读课题。指名读课题。(5)介绍寒号鸟这种动物：寒号鸟，实际上是复齿黯鼠。民间传说中，说它在严寒的冬天不断地号叫，发出“哆啰啰，哆啰啰”的声音，最后被冻死了，所以人们叫它寒号鸟。皓鼠，哺乳类，外形像松鼠，但比松鼠略大。它的前后肢均有钩爪，前后肢之间有宽大的皮膜相连，尾长，背部褐色或灰褐色，腹部毛色较浅。生活在长有松柏的崖石陡壁上的石洞或岩缝中，以松柏树叶为食。寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢？我们可以去问问它的邻居喜鹊。喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上。(作图)二、初读课文，疏通字词。.自由读课文，用标出不认识或者容易写错的字，用

标出你不理解的词语。.说说你认为难记的字，想个好办法记一记，学生交流。（1）字谜：一点一横长，单人在下方，夕字多一捺，人人入梦乡。（夜）一棵古树。（枯）口在衣中藏，叫人好心伤。（哀）（2）特殊笔顺写一写：“阵”先横后竖；“夜”最后一笔捺。.理解词义（1）哪几个词你不理解：石崖：石头很陡的一面哀号：哀，悲哀；号，大声地哭。呼唤：大声地叫喊。得过且过：过一天，算一天。（2）找找近义词。哀号：哀，悲哀；号，大声地哭。呼唤：大声地叫喊。得过且过：过一天，算一天。（2）找找近义词。喜鹊在枝头呼唤寒号鸟。（呼唤一大好晴天，赶快做窝。寒号鸟还是不听劝告。4.读一读寒号鸟一堵墙一阵风劝告趁机将来寒冬腊月 大雪纷飞（赶快・（劝告呼喊）赶紧）-劝说）崖缝晴朗衔草枯草狂吼重复哀号忘却夜晚得过且过 冻得打哆嗦三、再读课文，理清文章的脉络。1.自读课文，读后完成填空：课文主要讲了（）和（）的事。一共有（）个自然段，第（）自然段写得是深秋时发生的事；第（）自然段写得是初冬时发生的事；第（）自然段写得是寒冻腊月时发生的事。2.出示表示时间顺序的句子：几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。——深秋冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。 ——初冬寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。寒冬腊月窖。寒冬腊月3.照样子说一说冻得直打哆嗦冷得像冰窖冻得直打哆嗦冷得像冰窖热得直冒汗疼得直咧嘴吓得直哆嗦急得直跺脚热得像蒸笼疼得像针扎吓得像丢了魂热得直冒汗疼得直咧嘴吓得直哆嗦急得直跺脚热得像蒸笼疼得像针扎吓得像丢了魂急得像热锅上的蚂蚁四、学习第1、9自然段。.学习第一段，初步感知(1)自读课文第一小节。想一想：读了这一段你知道了什么？(2)指名说，鼓励发表自己的意见。(3)通过比较寒号鸟和喜鹊的窝的知道:寒号鸟把石崖上的缝当作自己的窝说明它懒惰、不爱劳动。喜鹊在杨树上做窝，说明它勤劳。(4)通过初步的了解,你对寒号鸟和喜鹊分别有什么样的印象？.那么他们最后的结局是怎样的？你从哪里看出来的？读一读第9自然段。寒号鸟为什么死了呢？下节课我们将继续学习。第二课时一、复习检查，导入课文。.上节课，我们学习了《寒号鸟》(出示课题)，这个故事中主要人物有：寒号鸟和喜鹊。(板书：喜鹊寒号鸟).记词语：崖缝当作晴朗衔草劝告趁机将来直打哆嗦伸伸懒腰得过且过寒冬腊月大雪纷飞狂吼重复哀号(伸伸懒腰，直打哆嗦可用动作理解).这节课我们要继续学习第13课《寒号鸟》，我们知道寒号鸟在一个寒冷的夜晚——死了。(板书：死)二、根据案件分析报告，进行说话练习。就在寒号鸟死后的第二天，森林里的黑猫警长闻讯赶来，对寒号鸟的死，展开了调查。究竟寒号鸟是被邻居喜鹊谋害的，还是有其他原因？同学们，你们愿意做他的助手吗？请你大声读读故事，从故事中找出一些蛛丝马迹，协助他一起完成调查。可以把一些重要的词语或句子划下来。.读完后，以四人小组为单位迅速成立调查专案小组互相交流，你们调查到了什么？.以组为单位汇报调查结果：喜鹊不可能谋害寒号鸟:睡在温暖的窝里看来，邻居喜鹊没有杀害寒号鸟的作案时间。()的喜鹊抓重点词：一大早，东寻西找，劝告三、通过对话的对比，训练朗读。.不仅如此，在调查中警长还了解到，喜鹊不只一次地劝告过寒号鸟，请你找出这些话读一读。注意把它读正确.板书：劝告(1)自由读，指名读。出示：寒号鸟，别睡了，大好晴天，赶快做窝。趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。(2)喜鹊就是这样劝告寒号鸟的。自己读一读。读过之后，你们觉得喜鹊两次劝告的语气一样吗？(不一样)为什么？再读读课文，找出理由。(想一想：喜鹊说这两句话分别是在什么时候？)注意读出：第1次——关心，真诚提醒第2次——着急，严肃催促请你联系上下文再想一想，应该怎样读？可以自己多读几遍，也可以找同学读。(3)展开想象喜鹊再次劝告寒号鸟：现在天气

,你却,!.喜鹊这样苦口婆心地劝告寒号鸟，可是寒号鸟却——没有听。寒号鸟是怎样回答的呢？同学们找出来以后，可以同桌分角色互相读一读，出示：寒号鸟不听劝说，躺在崖缝里对喜鹊说：傻喜鹊，不要吵,太阳暖和，正好睡觉。寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰,回答说：傻喜鹊,别啰寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰,回答说：傻喜鹊,别啰嗦，天气暖和，得过且过。(1)同桌互读，指名读。(2)请学生读，提问：刚才那位同学是带着怎样的语气读的？抓“躺”“伸伸懒腰”“傻喜鹊”，他会怎么想？(寒号鸟不耐烦)(3)老师也忍不住想读一读了。(可配上动作)(4)自由选择分角色读。指名分角色读。.寒号鸟这么懒惰，不听喜鹊的劝告，终于在( )冻死了，当时的天气怎样呀？(找出来读读，听、看画面)临死前它说：出示：哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。(1)它是怎样说的？书上用了一个词——哀号。(2)课文中我们可以感觉到在被寒风吹的冻的不行的时候，寒号鸟一遍又一遍的哀号“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”(引导读，这是刚开始哀号时还比较有力气，可是随着天气越来越冷，寒风越吹越蟋，它渐渐的变得有气无力，声音也渐渐小了。)[PPT出示三遍“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”字体越来越小。]我们从声音中听出来这时候寒号鸟后悔了，可是这是他第一次后悔吗？喜鹊在第一次劝告它后，那个初冬的夜晚，它有没有后悔？它又是怎们叫的？(“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”)在第一次尝到懒情、得过且过带来的痛苦时它改了懒惰的习惯了没有？没有，是的，寒号鸟就是这样得过且过的懒惰性格，因此它最终被冻死在寒冷的夜晚。孩子们，其实我们身边也有这样的人，像寒号鸟一样，遇到事情不抓紧去完成，总是拖到很晚才去做，甚至很晚都不去做。你遇到过这样的事，这样的人吗？四、总结课文寓意。学习了这篇课文，你们也帮了黑猫警长不小的忙，警长终于明白了寒号鸟的死因。寒号鸟是——冻死的。.森林法官要对寒号鸟的死亡原因作出最后的判定。谁来帮帮忙？自由说通过调查，本庭认为：寒冬腊月，喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却在半夜里冻死T,是因为o.谁愿意自告奋勇来说说。 自荐说，评。（注意：学生在回答的时候，可能只回答寒号鸟冻死的原因，而忽略了喜鹊，要善于引导）五、拓展想象总结故事新编：寒号鸟怎么做就不会死了？编一个让寒号鸟没有被冻死的故事。孩子们，也许懒惰可以短暂的让人舒服，但过后却是一直的受罪受苦，可能最后还会付出生命的代价。而勤劳也许会让人暂时受一些苦，可之后却会让人很舒服，最后还会让你在一些特别恶劣的环境下生存下来，好好生活。孩子们，你们喜欢懒情的寒号鸟还是勤劳的喜鹊？既然我们喜欢勤劳就努力的去做一个勤劳的人，让我们伸出勤劳的双手一起在朗朗的读书声中结束这一课吧。板书：寒号鸟〈劝告喜鹊懒惰 勤劳得过且过善良

活不听劝告善良

活死

22《狐狸分奶酪》教学设计课题狐狸分奶酪课型新授课设计说明情境教学是语文教学的一块“绿洲”。它给课堂教学带来活力，给学生带来生机，给老师带来希望。它极大地丰富了教学内容，激发了学生的热情，融声像、动画于一体，艺术地再现教材内容，变抽象为形象，变繁复为简明，化静为动，化难为易，消除情感阻隔，点亮思维火花，使教学过程别有一番新风景。本篇课文内容通俗易懂，故事性、可读性强。教学中充分利用课本本身具备的能动性，创设表演情境，组织学生分角色表演，帮助学生感知课文内容和语言特点，让学生在角色扮演中体会“人物”的性格、语言和动作的特点。学生在读中领悟，在演中体验，在议中鉴赏。教学目标.认识11个生字；会写8个生字；掌握多音字“结”；理解“仔细、公平”等词语。(重点).分角色朗读课文。(重点).理解课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多失去更多的道理。(难点)课前准备1.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。(学生)2,制作多媒体课件和动物头饰及生字卡片。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、出示课题，导入新课(用时：3分钟).出示课题，认读“奶、酪”两个字，借助图片理解“奶酪”。.齐读课题，简单介绍匈牙利民间故事。.读题目，猜一猜这篇课文的主要人物是谁，他干了一件什么事。L学生读题目，读准字音“酪二在图片的帮助下理解“奶酪”。.学生先说说自己知道的民间故事，然后教师再介绍。.根据题目找到主人公“狐狸”，了解事件“分奶酪”。.提醒学生“酪”的准确读音是loo,不能读成ndo。.对于匈牙利民间故事，教师只需简单介绍就可以，切忌长篇大论。.提醒学生答案就在文题中。二、初读课文，解决字词(用时：15分钟).教师范读，注意生字的读音以及句子的停顿。.引导学生用自己喜欢的方式读课文。说说课文讲了一件什么事。.小组合作识字。出示小组学习要求：(1)轮流指读生字表中的生字。(2)分别说一说生字的字音和结构。(3)对识记有困难的字，在小组内交流，一起想办法。(4)小组内开火车读字，并组词。.鼓励学生汇报学习成果。(1)汇报简单字的识记方法。(2)汇报识记起来较难的字，并说一说自己的办法，再听一听别人的办法。.学生听读，可以把不认识的字圈出来。.朗读并交流:课文讲了小熊兄弟俩因为奶酪分配不匀而吵嘴,被狐狸钻了空子，把奶酪都吃光了的事。.学生小组活动：(1)学生自己逐一认读书中的11个生字和一个多音字，圈出读不准的生字。(2)认读生字，同桌相互纠正。(3)整理自己不认识的生字卡，请小组会读的同学示范读,认不准的同学认真倾听同学为自己所做的示范。如果遇到小组同学都读不准的字可以到书中找拼音，拼一拼，再读一读。.小组内交流学习成果。.教师范读，提醒学生注意倾听。.学生概括故事大意，可出示填空形式的提示，降低难度。.小组学习时教师要时时巡视，及时给予指导。.学生汇报时，教师要注意倾听，提醒学生说完整话，并适时给予学生鼓励。.游戏巩固生字时，要注意把游戏规则说清楚，避免出现混乱，真正起到巩固的作用。

5.游戏巩固，引导学生开动脑筋识记生字。(1)说一说识记了哪些生字，用的什么方法。(2)说一说在学习中有没有动脑解决难题或者帮助了别人。5.积极参与识字游戏活动，并认真倾听他人的发言，与他人一起思考。三、精读课文，体会情感(用时：10分