小学语文《小熊住山洞》教学设计一等奖3篇

1.小学语文《小熊住山洞》教学设计一等奖【教材分析】这篇课文是人教版小学语文第一册第20课，它是一个意在表现人与自然和偕相处的动人的童话故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现。文中通过住在山洞里的小熊一家想造一间木房而始终舍不得砍树造房子的行为，赞扬了小熊一家高尚的情操。【学生分析】全文没有注拼音，但对学生来说难度不大，都能借助图画或通过其他方式认识生字，读通课文。【设计理念】提倡学生自主学习按学生的需求兴趣来安排教学。创设情境让学生感受自然的美好,认同小熊一家的环保行为让教与学都形象化进行把学生领进一个触目可及的童话世界中,来丰富自己的心灵体验。【教学目标】认识10个生字会写3个生字。2、正确流利地、有感情地朗读课文。32、正确流利地、有感情地朗读课文。3、了解课文内容、懂得爱护树木保护环境是一种美德。【教学流程】一、情境导入四、教学准备:森林四季景色的图片或课件；文中小动物的头饰；轻快音乐音乐磁带。五、教学时间：3课时六、教学过程：一、情境导入，激发兴趣。1、播放课件：画面出现美丽的大森林，老师讲解："这里有高高的松树，绿绿的小草，还有喳喳叫的小鸟，快乐的小鹿，他们都生活在这里。"这时，小熊从山洞里走来高兴地对大家说："嗨，小朋友们，告诉你们一个好消息，我家要造木头房子啦！从此，就不用住在又阴暗，又潮湿的山洞里了。到时候，请你们都到我家来作客，好吗？"2、板书课题，读一读。3、你有什么问题要问小熊吗？自由说一说。主识字，整体感知。L带着你的问题，自由读第20课，如果有不认识的字，圈出来；同时标好自然段。2、课文没注拼音，遇到不认识的字怎么办？学生想办法：查课后生字表，问老师，问学习伙伴，根据上下文猜读都可以。3、检查：听读课文，识字。(1)指名分段读课文，播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。(2)齐读全部生字(带拼音)o(3)小组合作读课文，读中巩固识字。(4)识记生字。再次齐读全部生字(不带拼音)，请学生当小老师领读。(5)师问：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你可以用什么好办法记住它？4、选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得又准确又流利。三、入情入境，读懂课文。引入：刚才读了课文，你们知道小熊一家后来住到房子了吗？它们住在哪儿？你们是从课文哪一段知道的？1、学习第7自然段。(1)指名读。(2)理解"一直"这个词的意思。(3)指导有感情朗读。2、看图学习第1-2自然段。小熊家一直住在山洞里，难道它们不想住房子吗？从课文哪里得知？(1)指名读。(2)指导读出熊爸爸的语气。小熊听爸爸说要造房子，高兴吗?从哪儿看出来的？3、通过看图说、动情读理解小熊舍不得砍树造房的原因。学习3-6自然段。(1)"舍不得"是什么意思？你有过这种心情吗？(学生联系自己的生活经验畅所欲言。)(2)课件播放，小熊边走边说："小朋友们，我们一直没有砍树造房子，你们知道为什么吗？先跟我一起走进大森林看看吧！"(课件播放森林四季的美景)。森林里的环境美吗？你有什么想法愿意和大家交流？看图说话，自由发表意见。(3)练习读：春天，他们走进森林，树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。("舍不得"要轻轻地读，还要读出景色之美。)用同样的方法，读读下面的三句话：夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。(4)指名读，同桌评读，竞赛读。(5)配乐读3-6自然段，评议。(6)看四个季节的图片，展开想象，深入思考：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。春天，如果砍掉了小树。夏天，如果砍掉了小树。秋天，如果砍掉了小树。冬天，如果砍掉了小树。教师小结：正是因为森林里的景色太美了，为了小动物，为了大森林，所以多少年后,小熊一家仍然住在山洞里。4、学习第8自然段。(1)这段中有两个生字我们没学过——"感激"，有人认识吗？你是怎么认识的？你知道"感激"这个词语是什么意思吗？(2)动物们是怎么感激小熊一家的？(3)把"一束束"换成"一束"行吗？为什么？(4)指导朗读。(重点是长句的朗读指导)(5)变一变，说一说：假如现在你就是这些动物中的一员，那么，你在送花时，会对小熊一家说什么呢？(6)学生想像小动物的表现，播放音乐，戴上头饰，以小组为单位练习表演。四、以情激情，升华主题。1、课件播放：小熊有些不好意思地说："小朋友，我家一直住在山洞里，所以没有邀请你们，你们会怪我吗？"2、你们有什么话要对小熊说呢？3、最后，再播放课件：小熊说："小朋友们，森林是我们大家的，地球是我们共同的家园，让我们都来爱护树木，保护环境吧！"五、指导书写生字。六、实践活动。1、完成课后练习"读读说说"，注意量词叠用的方法和它与事物名字的搭配。2、请你为小熊设计新房子，可以试着写一写，也可以画一画。可以独立完成，也可以与他人合作完成。七、设计理念：1、开头的导入我是以这个故事的背景"森林"切入，这样就把学生的视野引向"森林"，通过课件中的图画、音乐、教师的话外音，把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的'距离，开始了与小熊一家的交流。2、在识字这一重要环节中，提倡让学生自主识字，在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后的一个提问增强了学生课外识字、自主识字的意识。3、课堂是学生的，我们应该让他们把所思、所想、所知的说出来，创设情境，使学生自然抒发。如：你有什么问题要问小熊啊？你看了森林的美景有什么想法吗？你们有什么话要对这只可爱的小熊说呢？由此，也可培养学生的口头表达能力。4、通过指导美美地读、配乐朗读来抒发情感，让学生融入其中，把对自然美的感受,对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中。5、环保的主题是永远的主题，在最后让学生变成其中献花的一名小动物对小熊一家说些什么话的时候启然而然地使心灵得到一次震撼，对小熊一家爱护树木，保护环境的美德，油然而生尊敬之情。贴出图片。师：你瞧，图片上的小熊满脸笑容，什么事儿让它这么高兴？（生猜）师：原来呀，小熊的家一直在森林旁的山洞里，现在，他们准备造一间木房子。要住进木房子了，小熊可高兴了。想一想，住木房子和山洞有什么不同？设计意图：通过图片，教师的.话外音，把学生带入情境，使学生乐于参与交流。二、初读课文，认识生字生读课文，如果遇到不认识的字，圈出来，可以问其他同学。指名分节读，及时正音。小组合作读，读中巩固识字。识记生字。再次出现全部生字，请学生当小老师领读。哪些字你以前就认识了?哪个字你有好办法记住？设计意图：通过多种形式的读，使学生能顺利地读通课文。认识生字体现梯度，增强了自主识字的意识。三、读中感悟课文小熊家的墙上有四幅照片，看看这四幅照片美不美?美在哪儿?请同学们喜欢哪一幅就说哪一幅。说完图意，读图画对应的自然段。师点拨、指导。指名读、小组读、打擂台读、男女赛读。设计意图：从各种形式的读中体会大自然的美，体会到小熊的做法是完全正确的。从而也培养了学生的朗读能力和理解能力。四、发散思维1、一年四季，森林都呈现出不同的美景，让小熊对大自然、大森林产生了热爱之情。所以，他们一直住在山洞里，但得到了动物们的感激。一束束美丽的鲜花绽放在小熊的家中。想一想：动物们给小熊献花时会说些什么?学生独立思考后，带头饰表演。2、假如小熊住上了木头房子会发生什么事情呢？设计意图：这样设计意在发展学生的想象力，加深对课文的理解，注重情感的渗透，充分感受了课文的美。五、延伸拓展我们应该怎样热爱大自然、保护大自然呢？设计意图：发挥了学生的想象力，拓展了知识，训练了口语，进行了思想品德教育。2、小学语文《小熊住山洞》教学设计一等奖教材分析：《小熊住山洞》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第20课。这是一个童话故事，以流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中,主要讲小熊一家一直住在山洞里，于是想造一间木房子。可当他们走进森林,却始终舍不得砍树。许多年过去了,他们仍然住在山洞里表达了人类保护大自然的愿望,最后以动物对小熊一家的感激结尾，具有浓厚的人文气息,潜移默化地使儿童懂得了爰护树木，保护环境是一种美德。本课是不注拼音的，可以鼓励学生用〃猜读〃、看生字表、请教别人等多种形式独立识字、阅读。教学目标:L能正确认读10个生字，并会口头组词。2、正确流利读课文，美读课文,培养口头表达能力。3、在读中领悟小熊一家没有砍树造房的原因。4、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。教学重点.难点:重点:认识生字,能正确、流利地朗读课文,懂得爰护树木、保护环境,人人有责。难点:体会小熊一家的爱林之心。教学准备:课件教学设计:一.复习生字.导入新课。L师：〃小朋友们，你们看这是什么地方?〃（播放课件:森林）2、师："对，小熊一家就住在森林里的一个山洞里。你们看，小熊和熊爸爸在洞门口欢迎我们呢!"（播放课件）"让我们一起走进山洞看一看吧!（播放课件）呦,这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们来和他比一比，看谁读的准确好吗?”（播放课件）［设计意图:把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。］二、初读课文。1、师："小朋友们读得真棒!让我们打开书第133页,一起读读课文吧!”2、师："课文没注拼音,要是遇到不认识的字，你该怎么办?”（学生想办法:查课后生字表,问老师，问学习伙伴，根据上下文猜读都可以。）3、学生自由读课文，教师巡视指导。（准备课件）4、师："让我们来听听这个故事好吗?”（播放课件:课文）5、师："谁愿意选择自己最喜欢的'一个自然段读给大家听?”［设计意图:请学生互相评议，看谁读得又准确又流利。］三、学习1、2自然段。1、自由读第L2自然段。（播放课件:课文第1、2自然段）2、师："小熊一家住在山洞里会是什么感觉呢?"（阴暗、潮湿,住的不舒服）3、"那熊爸爸想到了什么呢?”（去砍些树，造一间木头房子住）"谁愿意来当熊爸爸，读读这句话?"（指导读出熊爸爸的语气。）［师引导他们读的时候注意停顿和语气："我们去/砍些树，造一间/木头房子住。"］4、"小熊听爸爸说,要造一间木头房子住，他高兴吗?你从哪儿看出来的?"（指名读。）5、观察图，感受小熊高兴的心情。"小熊好像在说什么?"（指名说）6、齐读第1、2自然段。7、师过渡：”是啊，森林里的树又大又多,造间房子应该不是一件难事，那小熊一家能不能住进木头房子呢?我们继续往下看。"［设计意图:了解山洞特点，体会到小熊对木房子的向往，为后面的学习作铺垫。］四、学习3-6自然段，感悟自然美与行为美。1、师："瞧，小熊家的墙上还有四幅美丽的图画呢!"（播放课件:四季图片）2、（放音乐）请学生说图意，感受森林景色的美丽。（喜欢哪一幅就说哪一幅。）3、师："小熊听爸爸说，要造一间木头房子，他感到特别高兴!于是他跟着爸爸来到了森林里。"4、”和老师一起读读课文，好吗?"（播放课件:看图读课文。）5、"如果你是小熊，你准备怎样劝说爸爸,不要砍树呢?请同学们四人小组合作，选择一个季节说一说。（出示课件:四季图、放音乐。）6、全班交流，想象说话:树上（）,小熊对爸爸说："。"7、指导朗读："春天，他们走进森林树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。"（教师相应点拔、指导，要读出景色之美，"舍不得"三个字轻轻的读，要读出爱惜之情。采用灵活的形式读课文。）（"春天……”请学生跟着老师读）

用同样的方法，读读下面的三句话："夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。"（男生读）"秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。"（女生读）"冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。”（齐读）8、配乐齐读3〜6自然段。（放音乐）［设计意图:此环节是从讲图意、感受美到通过美读来抒发情感，学生融入其中才巴对自然美的感受、对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中。］五、学习7五、学习7、8然段,完成课后练习"读读想想”1、指名读第7、8自然段，教师重点指导长句子的朗读。2、"小熊一家不砍树对大家有什么好处呢?”3、"动物们是怎么感激小熊一家的?”4、"把‘一束束‘换成‘一束’行吗?为什么?"（齐读:一束束美丽的鲜花）5、课后练习"读读想想"。"朗读课文。想一想，动物给小熊送鲜花时会说些什么?和你的同桌说一说吧。"（学生想像小动物的表现，相互交流讨论后，再大胆说一说。）6、”认识了小熊一家,你有什么感受吗?”7、教师小结："正是因为森林里的景色太美了，为了保护大森林、为了大森林里的动物们,所以小熊一家一直住在山洞里。"［设计意图:用学生感兴趣的形式进行口语训练，给学生提供说话的机会和素材。］六、思维拓展：1、说话练习（播放课件、音乐）春天，如果砍掉了小树，……夏天，如果砍掉了小树，……秋天，如果砍掉了小树，……冬天，如果砍掉了小树，……2、（播放课件:看图说话）"看到这些图片，你有什么想说的吗?”［设计意图:此环