初三教学工作总结

—初三教学工作总结.成果和缺点。这是总结的中心。总结的目的就是要肯定一些方面的成果，同时找出其他方面的缺点。在这里给大家共享一些20XX初三教学工作总结，希望对大家能有所帮忙。20XX初三教学工作总结1在路上，查找，开拓。在路上，思索，成长。这一次与九一班的孩子共赴中考复习备考的征途，开启又一次重新动身的全新旅程。本学期努力做到以下几点：一、端正思想，以生为本认真学习实践学校的教育教学理念，本着以同学为中心，一切为了同学，为了同学的一切，为了一切的同学，强化个人的职业道德修养，把关爱同学作为立业之本，本着对一切同学负责的看法，调动同学学习主动性，教给同学学习方法让同学学会学习，学会探究。二、深化钻研，认真备课认真学习语文课程标准，深化领悟课程标准的根本精神，要深化钻研教材，吃透教材，明确教学目标，重点难点，认真备好每一节课，能够驾驭教材。初三下半学期就要进入综合复习阶段，所以要认真钻研每一册教材，结合考试考点对每册教材都要进行系统的分析，对学问点做好分类、归纳和总结，不上无准备的课，带着同学扎实系统的做好复习。三、讲究方法，提高效率。采纳敏捷有效的教学方法。初三后阶段同学往往会显现急躁心理，所以调动同学的学习主动性尤为重要，因此在课堂上采纳朗读、讲练结合、小组竞赛等多种形式开展教学，调动同学的学习主动性。设法令同学投入，不让其分心，力争使上课内容丰富，现实，教态自然，讲课活泼，难易适中，照料全部。每天都要有充足的精神，让同学感受到一种自然气氛。当面对同学在课堂上无心向学，懒懒散散，或旁若无人的说笑，或毫无顾忌的睡觉等违纪行为时，要以平和的心态调控课堂教学，尽量不使课堂受到冲击，最大限度地提高授课质量。四、研讨学情，有的放矢。教学就是教与学，两者是互相联系，不行分割的，有教者就必定有学者。而同学是被教的主体。所以，针对同学普遍存在的学习习惯不良、学习意志力薄弱、学习基础较低、家长因无视对孩子的教育或过分溺爱等给孩子造成的各种不健康的心理障碍、同学的不断劣化等诸多麻烦问题，学期初就准备制定了详细的方案和目标。因此，对这部分同学进行了有方案的辅导。五、针对考点重点，各个击破。1、夯实基础，字音、字形、标点符号、仿写修辞等基础学问，肯定要在理解的基础上，学会运用，理论与实践相结合，强化句式的训练和仿写；强化古诗词的背诵和默写。2、强化文言文阅读理解，“能阅读浅易文言文”是中考命题对考生的根本要求。复习文言文时让同学认真把握文言虚词根本意义和用法，学习文言实词，要留意区分词的古今意义，要积累实词的一词多义，要会辨认通假字，要会概括文章的中心愿思，而且应当深化理解文言文的内容、思想，学会比照分析，且动手翻译。3、强化阅读指导，新教材淡化了文体的编排，但并未降低对文体的要求，特别是谈论文的阅读，同学一时感到摸不着头脑，所以我方案在向同学讲清谈论文基础学问的同时，选择典型的篇章，并配以典型的谈论文训练，通过反复演练，争取使同学把握谈论文的一般特点。4、强化写作指导，争取使同学学作文的命题、立意、构思等方面都有较大的提高，坚持每星期一篇随笔，两星期一篇大作文。三班级的征途任重而道远，从期末考试中也反映出很多问题：对同学背诵课文的监督力度不够；同学的作文普遍缺乏“亮点”；对后进生的辅导没跟上……在今后的工作中我会努力改正缺乏，努力让孩子们的笑容点亮20X的仲夏。20XX初三教学工作总结2本学期我连续担任初三班级70班、71班的语文教学工作。一学期的工作中，我恪尽职守，有不少收获和体会。在语文课堂教学方面，应力求提高课堂效率。在每节新课前，我都要认真备课，细致思索，寻求最正确的教学方式，准备好精致的课件。课堂上一师生沟通互动为主，老师点拨归纳为辅，充足发挥同学的自主性，按时肯定和激励同学，激发同学学习爱好，争取让每一位同学都能在课堂学习过程中增加学问，提升力量。我重视强化训练，分层设计课题提问和习题，让不同层次同学都能体验胜利的喜悦。同时注意指导学习方法，提高同学对文章的整体把握力量，把握答题的思索分析方法。语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙、语言运用的精妙、意境表达的高深、见解阐述的独到，都是引导同学感悟的重要内容。在有限的课堂教学时间内，为了让同学感悟到其精彩，我指导同学对课文认真诵读，悟出课文丰富的形象内涵，再现课文美丽的形象意境，让同学结合自己的生活体验对课文进行评析，受到好的效果。学习需要不断强化与训练，特别是要学好作为基础学科的语文，需要有肯定的词语储藏、语感积累和表达力量提升，这都需要老师不间断地进行催促与强化。在本学期，我强化对同学背、默生字词，背诵文章经典段落训练，强化对同学作文点评，强化对训练中疑难问题的讲解，使同学语文基础学问得到不断稳固，写作力量也有比拟明显的提高。在教学之余，我还不断催促自己按时补充学问，广泛涉猎，紧跟时期的步伐。除常常阅读文章，学习专业学问、上网查询学习外，我常常向身边资深老师请假学习，不断改进教学方法，提高教学水平。本学期我尽自己的责任和力量完成教学任务，取得了肯定的成果。但学无止境，教无止境。我将连续加倍努力工作，为提高同学语文素养而努力拼搏。20XX初三教学工作总结3本学期我担任初三年（3）（4）班的语文教学，这一学期以来，在学校领导的大力支持和领导下，在班主任老师和家长的协作和耐烦帮忙下，圆满地完成了教育教学工作任务，并取得了肯定的成果，现将这一学期在教学方面的体会和工作总结如下：一、课前准备深化细致的备好每一节课，初三语文老师教学工作总结。在备课中，我认真研讨教材，力求精确把握难重点，难点，制定符合同学认知规律的教学方法及教学形式，留意弱化难点，强调重点。二、课堂教学能组织好课堂教学，关注全体同学，留意信息反应，调动同学的有意留意，使其保持相对稳定性。同时，激发同学的情感，使他们产生愉快的心境，制造良好的课堂气氛。课堂语言简洁明了，课堂提问面对全体同学，留意激发同学学习的爱好。课堂上讲练结合，布置好作业，作业尽量做到少而精，减轻同学的负担。三、紧抓作业批改，注意后进生辅导开学以来，我始终坚持作业的全批全改，这样才能对同学学问落实情况有更好把握，随时调整教学。要提高教学质量，还要做好后进生的辅导工作。对于每个班的后进生，坚持个别学问辅导和思想教育相结合的方式，与同学谈抱负、谈目标，激发他们的学习热忱。四、主动参与教研活动坚持听课、评课，留意学习组里老师的教学经验，努力探究合适自己的教学模式。本学期平均每周听课一到二节，对自己的教学促进很大。本学期我们还参与了青阳片区四校教研活动，从中我学习了怎样有效指导同学写作、怎样复习文言文、怎样指导同学做好阅读理解等，为下学期作好初三复习的做好准备。五、注意教育理论的学习，并留意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。如到网络上学习新的学问，阅读教育教学杂志，不断扩宽学问面，为教学内容注入新奇血液。学习新的教育教学方法和新的教学模式，注意培育多种爱好爱好。此外，教学中留意学科间的整合，让同学从不同角度，采纳不同的途径获得学问，培育力量。本学期我虽然尽了自己的责任和力量去完成了教学工作任务，也取得了肯定的成果，但在教学工作中仍然有缺陷。例如，课堂语言不够有激情等，但今后我将连续加倍地努力工作，为全面提高同学的语文成果而努力奋斗。20XX初三教学工作总结4弹指之间，一学期又已倏然而逝。初三的最终一学期是最紧急最重要的时期。对于同学而言，这一时期也是他们人生中最紧要的一个阶段：是进入高一级学校连续学习还是迈入社会这个高校，很大程度上取决于这一学期同学的学习看法。因此作为初三的语文老师，我不敢掉以轻心，尽心尽力做好自己的本职工作。本学期本人着重从以下几个方面着手教学工作：一、教书育人，心系同学本人认真学习实践学校的教育教学理念，本着以同学为中心，一切为了同学，为了同学的一切，为了一切同学，强化个人的职业道德修养，把关爱同学作为立业之本，本着对一切同学负责的看法，调动同学学习主动性，教给同学学习方法，让同学学会学习，学会做人。二、主动参与教研活动本学期我校各教研组为了主动响应县教研室的号召，课改活动开展得如火如荼，而作为其中的一员，我为了提高自己的业务水平，坚持听课、评课，主动参与学校组织的各种教学教研活动，以便能集思广益、博采众长，努力探究合适自己的教学模式。三、根据方案有序的进行常规教学与总复习（一）课前深化钻研、认真备课。根据教学方案，在开学一个月后就要结束新课程。因此，对于每一节课要上的内容我都力求在课前深化钻研教材，吃透教材，明确教学目标、重点难点，认真备好每一节课，确保自己能够驾驭教材。（二）统筹布置，认真搞好总复习。初三下半学期是综合复习阶段，需要认真钻研每一册教材。我结合考试考点对每册教材进行系统的分析，对学问点做好分类、归纳和总结，不上无准备的课，带着同学扎实系统的做好复习。认真研讨中考题型，针对每一个考点进行分析，结合同学的实际情况，进行复习。（三）按时批改作业，不放弃任何一个。开学以来，我始终坚持作业的全批全改，这样才能对同学学问落实情况有更好把握，随时调整教学。要提高教学质量，还要做好后进生的辅导工作。对于每个班的后进生，坚持个别学问辅导和思想教育相结合的方式，与同学谈抱负、谈目标，激发他们的学习热忱。（四）注意学法指导，提高解决问题的力量。为了提高同学的语文学习力量，在平常的教学工作中，我注意了对同学的学法指导。比方要求同学合理运筹时间，做好预习；提高听课效率，做好课堂笔记；认真完成作业；按时进行复习，把握应考技巧；抓好课外学习等。四、几点教学反思中考已经结束，成果的好坏也已成定局。关键是要从过往的岁月里留住一点痕迹，好让自己以后的教学之路走得更沉着稳健一些。从这一届同学学习的情况及学习结果来看，我认为作为一名语文老师应当从以下几方面对同学进行教育：（一）抓好平常的课堂教学，将每个学问点按时消化按时融会贯穿，语文教学不能只是让同学记住些什么，更应让同学学会运用学过的学问去思索问题、分析问题、解决问题。（二）要重视对同学进行学法指导。授之以鱼，不如授之以渔。作为语文老师更应如此，学问的海洋浩瀚无边，要到达胜利的此岸，关键还是要取决于同学已把握的技能。（三）对同学的要求要高一点，即要跳起来方能摘到桃子。不管对同学的学习成果还是学习看法都应要求高一点。假如老师对同学的要求低，同学对自己的要求更低，长次以往，同学就无法完成各种任务。（四）语文老师肯定要强化对同学的写字训练。字如其人，一手漂亮的字不仅能让阅卷老师赏心悦目，更是同学自身文化素养的外在表达。语文老师应在这一方面多花时间与心思，提高同学的书写水平。（五）培育同学学习爱好至关重要。乐学的效果远远赛过苦学。而怎样提高同学学习的爱好，这就要靠我们语文老师主动探究切实可行的教学方法。20XX初三教学工作总结5本学年，本人担任了初二、初三两个年段的语文教学，跨年段的教学的确在备课和批改作业试卷上存在很大的困难，但一学年下来，还是能较好地完成了教育教学工作。下面将工作总结如下：同学是语文学习的主人。语文教学应激发同学的学习爱好，培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习的情境，尊重同学的个体差异，激励同学选择合适自己的学习方式。尊重同学自主学习的权利和选择，是课程改革提倡的新观念。长期以来，以老师为中心，以学问传授为主的传统教学方式，老师讲，同学听，老师问，同学答，被动接受式的学习，严峻束缚了同学自主学习力量的培育。因此，让新观念、新方法走进语文课堂，是我们的必定选择。那么，在语文教学中应表达哪些新的教学观念呢？1.教学的民主性。语文教学的民主性是指在教学中突出同学的主体地位，创设民主、和谐的气氛，激发同学的主动参与意识，开发同学的学习潜能，指导同学学会学习的一种现代教学过程。表达在教学实践中的民主性包括两层含义：一是老师的角色发生转变，由教学的中心和主宰变为服务于同学进展的地位，成为同学学习的合、引导者和参与者。教学过程是师生交往、共同进展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着公平对话，教学变成一种动态的、进展的、富有制造性的人际交往活动。因此，教学应创设丰富的教学环境，建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。二是突出同学的主体地位，老师的作用在于指导同学形成良好的学习习惯，激发同学的学习动机。教学中要给同学研讨、发现、合作沟通的时间和空间，重视展现同学在学习过程中所研讨和发现的成果。要留意开启同学的内心世界，课堂上不要有这样或那样的清规戒律，让同学自主选择学习的形式和内容，擅长发表自己的独特见解和体验，快乐地投入到学习活动中去。2.教学的开放性。语文教学的开放性是指开发和利用语文教育资源，构建语文教学的大课堂。拓宽语文学习和运用的领域，注意不同内容和方法的互相交叉、浸透和整合，充足表达同学自主学习的教学活动。教学的开放性应表达在：一是学习空间的开放。同学的学习不再受教室的限制，大自然和社会生活、图书馆、因特网等也应成为同学学习语文的课堂，让同学在实践中积累语文学问，形成语文力量。二是学习内容的开放。要打破封闭的学科学问体系，同学和老师都有自主选择学习内容的权利，对教材的内容可依据实际进行改换、增删，使同学从丰富的教学资源中取得语文学问。语文教学应注意课程的整合，有机浸透数学、音乐、美术、自然等方面的学问内容，提高同学的综合素养。三是学习方式的开放。要转变老师讲，同学听，老师问，同学答的接受式学习方式，要指导同学搜集和利用学习资源，帮忙同学设计恰当的学习活动，选择不同的学习方式，如观看、实践、调查、试验、模拟、体验等，让同学自主探究，从而在老师的指导帮忙下，形成良好的行为习惯，获得语文素养。3.教学的合作性。语文教学的合作性是指同学在独立思索的基础上以小组为主体而进行的一种旨在促进同学主体进展的教学活动。它以小组成员的共同努力，来完成解决问题的目的。生生互动的形式，凝聚了集体的才智，“人人教我，我教人人”，有利于优势互补，缩小个体差异；教学的合作性主要表如今：以商量的形式研讨老师或同学提出的问题，同学在商量中一般要──“倾听”：认真听取别人的看法；“沟通”：发表自己的看法并对别人的看法进行评价和补充；“协作”：用自己擅长的形式（如读、画、唱、演等）展现问题的解决过程；“共享”：让每个人获得胜利的体验，并从中反思自己的学习行为。其他语文实践中的合作会更加充足和自由，同学可以自由选择合作伙伴，就共同关注的问题进行研讨。这个伙伴可以是老师、同学、家长以及其他任何人，合作对象的广泛性，有利于同学开阔视野，学会与人相处。4.教学的探究性。探究是最能表达人之本性和人之力量的心智活动，是人类认识世界的一种根本方式。语文教学的探究性是指同学在老师的指导下，通过自主探究式的学习研讨活动，在摄取已有学问或经验的基础上，经过同化、搭配和探究，获得新的学问、力量和看法的教学活动。作为一种学习方式，探究旨在在体验过程中敏锐地捕获问题，紧紧地追问、探究问题的结果。语文教学中探究的领域非常广泛，可以是文章的思想、内容，也可以是词句之美，景象之美，情感之美，意境之美。也可以是同学感悟学习方法的过程，获得