浙江省瑞安市2020学年七年级语文上学期期中试题 新人教版

浙江省瑞安市2020学年七年级语文上学期期中试题（满分：100分考试时间：100分钟）亲爱的同学，初中第一阶段的语文学习之旅已经启程。本学期，我们走进色彩斑斓的大自然，聆听亲情故事，行走在成长的路上，体验丰富的情感，感悟深邃的思想此刻，请静下心来，细心读卷，仔细审题，用心答题，相信你一定会收获成功的喜悦！一、书写（3分）卷面书写3分：卷面整洁，字迹清楚；字迹潦草，随意涂改等酌情扣分。二、咏美文赏雅韵（22分）1、读下面这些句子，根据拼音写出相应的汉字。（6分）（1）风里带来新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里yUnniang▲。（朱自清《春》（2）双腿tdnhuan▲后，我的脾气变得暴怒无常。（史铁生《秋天的怀念》）（3）拍雪人和塑雪罗汉需要人们jidnshang▲，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。（鲁迅《从百草园到三味书屋》）2、古诗文默写。（10分）（1）水何澹澹，▲。（曹操《观沧海》）（2）我寄愁心与明月，▲。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）（3）正是江南好风景，▲。（杜甫《江南逢李龟年》不知何处吹芦管，▲。(李益《夜上受降城闻笛》▲，应傍战场开。(岑参《行军九日思长安故园》)▲，不舍昼夜。(《论语•子罕》)王湾《次北固山下》一诗中托大雁传书，抒发游子思乡之情的诗句是：TOC\o"1-5"\h\z,▲?▲。《〈论语〉十二章》中论述学习与思考关系的句子是：▲,▲。3、用现代汉语解释下列加点词的意思。(6分)俄而雪骤▲(2)未若柳絮因风起▲(3)陈太丘与友期行▲(4)尊君在不▲(5)人不知而不愠▲(6)好之者不如乐之者▲三、品好书悟情思(25分)(6分)4、(1)《▲》是鲁迅的回忆性散文集，是鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的文字。书中有对不识字的阿长为他买来《山海经》的无限感激，有对正直热忱、治学严谨、没有狭隘民族偏见的恩师(人名)的真挚怀念。有对“卧冰求鲤”“▲”等孝道故事的强烈反感与批判。这是一本能够帮助我们不断进步和成长的好书。(3分)鲁迅笔下的“无常”这个“鬼而人，理而情”的形象受到民众的喜爱，主要原因是(▲)(3分)A形象好看B.活泼诙谐C.能勾摄恶人魂魄D.公正的裁判在阴间（二）（4分）在天晴了的时候戴望舒在天晴了的时候戴望舒在天晴了的时候,抖去水珠的凤蝶儿在天晴了的时候,抖去水珠的凤蝶儿该到小径中去走走:在木叶间自在闲游,该到小径中去走走:在木叶间自在闲游,给雨润过的泥路,把它的饰彩的智慧书页给雨润过的泥路,把它的饰彩的智慧书页一定是凉爽又温柔;曝着阳光一开一收。一定是凉爽又温柔;曝着阳光一开一收。炫耀着新绿的小草,到小径中去走走吧,炫耀着新绿的小草,到小径中去走走吧,已一下子洗净了尘垢;在天晴了的时候;已一下子洗净了尘垢;在天晴了的时候;不再胆怯的小白菊,赤着脚，携着手,不再胆怯的小白菊,赤着脚，携着手,慢慢地抬起它们的头，踏着新泥，涉过溪流。慢慢地抬起它们的头，踏着新泥，涉过溪流。试试寒，试试暖,新阳推开了阴霾了,试试寒，试试暖,新阳推开了阴霾了,然后一瓣瓣地绽透;溪水在温风中晕皱,然后一瓣瓣地绽透;溪水在温风中晕皱,看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。5、诗歌的秘密藏在声音里！请仿照示例，从语气、语速、重音、节奏等角度，结合诗句的具体情感,给画波浪线的句子进行朗读设计。（4分）示例:“抖去”一词语速稍快,语调要上扬,读出重音,节奏要轻快,这样朗读能读出凤蝶在扑动翅膀时的灵动,感受到作者在雨后见到凤蝶在闲游时的宁静平和的心绪。「▲（三）（15分）温暖心窝的话语包利民初中时，语文老师是个严厉的中年女人，姓王，那时我刚从农村转来县里中学，由于不了解这个老师，被她狠狠地批评了几次，以致一见她就害怕，心里有了阴影。当时我写字极潦草，虽然在王老师的调教下，已经工整了许多，却依然难以入眼。来新学校上学后，有一次交作文，我对作文还是有信心的，心想就算字写得难看些，作文的质量也能弥补不足。而且，听说王老师就要调走了，这些天上课一直有个年轻的林老师跟着听课，准备接手我们班的语文课。当我满怀希望地盼到把作文本发下来时，迫不及待地翻开，却如遭了当头一棒，我的三页作文被撕掉了！王老师有这个习惯，谁的作文写得不好，都会撕掉重写。我就经历了好几次。可是没想到，自己很有信心的作文，也是这个命运。而且全班就我一个人被撕了，心里黯淡到了极点。当我把重新写的作文交上去后，过了两天，课代表把我的作文本拿了回来。我翻开一看，还好，这次没有撕。我随意翻了翻，就在作文后面看到一句鲜红的评语：“你的作文写得是班上最好的，所以我把前一篇撕下来，留着作纪念了！”那一瞬间，我心里猛然一暖，再也没有了怨恨和不满，眼睛一下子就濡．湿．了！我跑去办公室，却见那个一直跟着听课的林老师在那里，她说：“王老师已经走了，调到别的城市去了！”王老师留在我作文本上的那句话，久久地温暖着我的学生岁月，及至以后走上写作这条路，与此也有着极大的关系。只是那以后，到现在的二十多年里，却再也没能见到她。大学毕业后我走上社会。有一年，我去了一个极偏僻遥远的大山深处的村庄，当了一段时间的代课老师。在那天涯海角般的地方，面对那些纯净的笑脸和清澈的眼睛，我渐渐地爱上那里。每天，除了给孩子们上课，更多的时候，孩子们会问我山外的事，听着我有声有色的讲述，他们的眼中全闪着向往的光。我在那里呆了三个月，离开时，正是秋天，满山的树和花正绚烂得一片深情。孩子们爬上前面的那座山，然后，那个当班长的女生给了一张叠着的纸，让我出了山再看。当我来到镇上，坐上通往县城的汽车，大山已被远远地甩在了身后。我打开那张纸，是一行字：舍不得老师，可不会留您，以后我们会去山外找您！二十个字，二十种笔体，我知道是班上的二十个孩子每人一个字写下的！我回望去，大山已淡成一道浅影，又在我濡．湿．的目光中朦胧起来。这几句温暖心窝的话语，都留在我的心里，在我的生命里开出永不凋零的花朵。前年，我回到家乡的县城，在街上邂逅初中时后来教我们语文的林老师，她都已经有了白发，提起曾经给我作文本写下那句话的王老师，她却笑着说：“其实，那句话是我写的。王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，所以……”⑩在七月的阳光下，我的眼睛刹那间又濡湿了。6、对于“我”那次交上去的作文，王老师和林老师分别做了什么事？（4分）「▲7、文中三处“我”的眼睛“濡湿”，所包含的感情是否相同，为什么？（4分）▲8、请从修辞运用的角度赏析第⑧段中划线的语句。（3分）▲9、结合全文，说说第⑨段的作用，并根据你的理解谈谈林老师是一位什么样的老师。（4分）▲四、览古籍话品行（20分）（甲）陈太丘与友期陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。（乙）华歆王朗华歆、王朗俱乘船避难，有一人欲依附，歆辄（zhe，即）难之。朗曰：“幸尚宽，何为不可？”后贼追至,王欲舍所携人。歆曰：“本（当初）所以疑（迟疑不决），正为此耳。既已纳其自托（接受他的请托），宁可以急相弃邪（同“耶”，呢）？”遂携拯如初。世以此定华、王之优劣。选自《世说新语•德行门》10、解释文中加点的词。（2分）①后贼追至：▲②王欲舍所携人：▲11、给文中划波浪线句添上省略的部分。（2分）过中不至，太丘舍去，（▲）去后（▲）乃至。12、翻译下面的句子。（4分）（1）与人期行，相委而去。▲（2）幸尚宽，何为不可？▲13、陈元方不再理会友人的原因是因为友人“▲”又“▲”。（用原文中词语填空）（2分）14、下列说法不正确的一项是（▲）（3分）A、“期日中，过中不至”这一句话点明了不守信用的人是客而不是陈太丘B、“与儿女讲论文义”一句中“儿女”指的是谢太傅的儿子和女儿C、“未若柳絮因风起”这句话的意思是：还不如化做风把柳絮吹得满天飞舞D、“尊君”、“家君”，前者是敬词，对别人父亲的一种尊称；后者是谦词，是对人称自己的父亲15、“友人惭，下车引之”，元方“入门不顾”。你认为他这样过分吗？（3分）▲16、请结合文章评价王朗和华歆的人品？（4分）▲五、撰美文叙我心（30分）17、根据要求作文有人说，一个人学会了感谢，他就走向了成熟。在我们成长的经历中，有很多人、事、景、物给了我们关爱、帮助和启迪。如身边的同学、远方的笔友、读过的书籍、桌上的台灯、墙角的小草……请以“谢谢你，”为题写一篇文章要求：（1）不少于600字；（2）不得套用、抄袭；（3）不得出现真实的地名、校名、人名等。2020学年第一学期七年级期中考语文答案四、书写（3分）五、咏美文赏雅韵（22分）1、酝酿瘫痪鉴赏（6分）2、（1）山岛竦峙（2）随君直到夜郎西（3）落花时节又逢君（4）一夜征人尽望乡（5）遥怜故园菊（6）逝者如斯夫（7）乡书何处达？归雁洛阳边。（8）学而不思则罔，思而不学则殆（10分）3、（1）不久，一会儿（2）不如，不及（3）约定（4）同“否”（5）生气，恼怒（6）以……为快乐（6分）六、品好书悟情思（25分）4、（1）《朝花夕拾》藤野先生老莱娱亲或郭巨埋儿……（2）D（6分）5、“一瓣瓣”一词语速稍慢，读出重音，语调要上扬，这样朗读是为了让人感受到作者看到小白菊努力开放时的喜悦，同时也似乎呼唤着读者一起来欣赏这充满生命力的小白菊。（4分，点出朗读形式且有理，得2分；结合情感，且有理，即得2分。答案多元，言之有理即可。）6、王老师不满意我的作文，把它撕掉了（2分）；林老师以王老师的口吻给我写了肯定勉励的话（2分）。7、三次“濡湿”所包含的感情不相同（1分）；第一次“濡湿”体现“我”因被老师肯定认同而喜悦、高兴的心情（1分）；第二次“濡湿”体现“我”对孩子们的留恋（或离开孩子们而感到内疚）（1分）；第三次“濡湿”体现“我”在知道真相后的震撼，感激（1分）。8、运用了比喻的修辞手法（1分）。生动形象地表现这些话语的美好和温暖（1分），表达出“我”永远回味，永远为之感动的心理（1分）。（或生动形象地表现这些温暖人的话语（1分），给我带来了巨大的影响和永久的回味（1分）。9、这一段的作用是揭开事情真相，突出林老师的师德和爱心（1分），也解开前文的悬念，回应前文的伏笔（1分）；林老师用巧妙的方式来维护学生尊严和勉励学生进步，她是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重学生、呵护学生成长的好老师。（2分）七、览古籍话品行（20分）TOC\o"1-5"\h\z10、①到了②舍弃（2分）11、过中不至，太丘舍去，（太丘）去后（友）乃至。（2分）12、（1）和别人相约同行，却丢下别人先离开了。（2分）（2）（船）恰巧还很宽，为什么不行？（2分）13、无