人美版二年级美术第1课 会变的线条

新基础课堂教学设计学校西单小学学科美术班级二年级人数25课题会变的线条教时第1课执教韩克勇日期第1周教学目标一、教学目标.认知：引导学生初步认识不同种线条有秩序、有规律的变化给人带来的美感。.情感：让学生欣赏乐曲的节奏变化美，体验、发现生活中、艺术作品中线条的美感，根据学生的情感体验，在音乐与美术的互通中学习线的变化，尝试表现方法。.能力：让学生在乐曲的感受、体验中，尝试用不同线条表现线的变化，培养学生自主、探究的能力及创新意识。二、教学目标的制定依据,内容分析这一课主要是让学生熟悉并掌握线条的运用，创作出优秀的线描作品，是一种相对来说比较单纯的绘画基本知识与技能的教授。本课目的是引导学生初步认识不同种线条带给人的美感，培养造型能力。上课时可结合生活，在“玩”线与“找”线的基础上大胆的把音乐、美术进行整合，让学生在玩中动起来，在音乐中舞起来，充分体验线条变化给他们带来的快乐。同时，利用各种示范作品的深厚文化底蕴，让学生结合生活用单色版画把变化的线条给表现出来。.学情分析线条，对于二年级学生来说并不陌生。但是“线描”作为一种绘画手段和表现方法，对于他们来讲确实很枯燥。为此，我将线条拟人化和学生见面，制作动画形象,让学生由接受一个有趣的朋友开始,进而接受线条的概念,轻松进入学习情境,获得最佳学习效果。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图1.开放式导入小朋友们！让我们一起玩一玩桌面上这根铝丝，你能把它变成不同的线条吗？拿起来给老师看一看。哇！你们真象一位小小的魔术师，用一双灵巧的双手变出了这么多不同的线条，有弯的、曲的、旋转的等等，出示学生不同的线条，其实小朋友们会变的线条还很多，今天呀，我们就来跟：会变的线条交朋友。（板书）学生动手变一变，折出各种线条造型。请同学说一说线条的名称是什么。教师同时板画一遍，让学生体会不同的线条变化。通过让学生玩一玩手中的线，感受发现线条变化的乐趣，充分激发学生学习热情，为新授课埋下伏笔。2.核心过程推进让学生找一找身边及自然、生活中的直线、曲线、折线、弧线等，感受、欣赏自然同学们认识这么多线条，让我们到生活中去通过找一找生活中的线，调动学生已有中线变化组合的美感。除了我们身边的这些线条外，自然生活中还有许多美丽的线条，就让我们走出教室，走进大自然中去瞧一瞧，找一找，好吗？多媒体出示，这些线条还可以组合成美丽的画面呢，让我们一起来欣赏。教师播放课件。中线变化组合的美感。除了我们身边的这些线条外，自然生活中还有许多美丽的线条，就让我们走出教室，走进大自然中去瞧一瞧，找一找，好吗？多媒体出示，这些线条还可以组合成美丽的画面呢，让我们一起来欣赏。教师播放课件。这些线条不仅看得见，还可以用耳朵听，不信，我们跟着乐曲节拍的快慢、强弱来试一试，听一听，感受一下是否有线条在舞动？（第一次播放乐曲），你感受到有线条在舞动吗？感受线条是如何跟着音乐变化的？课件：听音乐画线条。问：音乐节奏在快慢变化中，线条有变化吗？音乐舒缓时用哪些线条来表现？节奏快时又可以用哪些线条？师当堂示范。小结：音乐舒缓时用长直线，曲线和螺旋线；节奏快时用折线，线条起伏要大。线条是个小精灵，藏在自然里、跳跃在音符中，在绘画作品里呀线条还有更多妖烧多姿的身段呢！课件出示：大师笔下的线条.一第二课时小组讨论：《坐在柳条椅上的朵拉马尔》这幅图画了什么形象？用了哪些不同的线条？你觉得画家的创造力表现在哪里？小结：《坐在柳条椅上的朵拉马尔》这幅作品中的线条很有秩序；蜡染图案中的线条排列有序、整齐。有很多小朋友也早就和线条小精灵交上了朋友，瞧，（桌面、多媒体前台弧线、窗户、铁门、衣服、学具桶提手、墙、黑板角线）。学生寻找自然生活中的线：直线（建筑）、曲线（雪景）、折线（建筑、斜线、连起来是什么线），弧线（彩虹）、立交桥（螺旋线）。学生仔细聆听感受节奏与线的关系。分别请同学上来介绍自己的线条作品，并谈听这两首音乐的不同感受。欣赏：毕加索《坐在柳条椅上的朵拉马尔》、苗族蜡染图案学生分析画面，感受作品中线条的运用及排列组合是有规律的，既要注重线条粗细变化、方向变化，又要兼顾疏密安排。的生活经验，充分激活了学生的视觉、触觉及思维的功能，对线进行审美体验与感受，增强了学生的审美感受的能力。通过“听一听”，让学生用体态、手势表演乐曲中线的旋律与节奏，感受乐曲节奏强弱、快慢的变化；“舞一舞”让学生轻松的氛围中，尽情享受线的优美变化，巧妙的把乐曲融入美术教学中，创设了良好气氛使那些不善于当众表演的学生也能像模像样的动起来，强化了学生对线的视觉感知，使整个课堂显得生动有趣。他们的线条作品。课件出示：学生作品。问题：分析小朋友的作品中注重了线条的那些变化？、3.开放式延伸线条可真是个美容师，人们用线条可以做很多事，谁能说一说线条在生活中的作用有哪些？装饰美化生活，比如服装、建筑、工艺品等。出示图片，学生欣赏。作业展评，请你们来看一看、说一说、评一评，你能告诉我：都画了些什么？线条变化了吗？有什么变化？哪里画得最满意？（2）、哪一幅画画得最棒？为什么？教师小结：因为它把线条的长短、疏密都画出来了。评出最好的四幅画，贴上奖励的图形。让学生说说用线条装饰的物品有什么样的美观。学生观察：画了些什么？线条有什么变化？哪里画得最满意？学生自评、互评，提高表达、欣赏能力。让学生在对同一问题的评价时，谈自己的看法、想法，从而使评价在互动反馈中有效进行，充分调动学生参与评价的积极性，保持活跃的状态，提高了学生的审美能力。作业设计情境设置，学生作业。童话王国的小公主请人为她设计了一些生活用品和服装，可她一点也不满意，你们猜为什么？瞧！展示各种物品的平面形状。生答：没有美丽的线条装饰。小公主来到这里想请同学们