音乐教师教学反思通用范文三篇VIP

精品文档音乐老师教学反思通用范文三篇音乐老师教学反思1音乐老师，应该明确音乐教育是素质教育必不可少的一个重要方面。音乐教育以审美教育为核心，所以在整个音乐教学过程中，老师要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成安康的音乐审美才能。为了实现音乐教育目的，在教学中，老师要引导学生对音乐的各种要素、手段作出整体性的反响。老师要积极引导学生学会感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要坚决引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不仅做到如今受益，而且做到终身受益。一、激发兴趣，营造气氛带动学生乌申斯基说：“没有兴趣，被迫进展学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”著名科学家爱因斯坦也曾讲过：“兴趣是最好的老师”。教学中，老师如何吸引学生的注意力，引发好奇心，这是一门技巧。音乐教育是关系到学生全面开展的大事情，因为音乐不仅仅是学生唱歌，还是开发和进步学生智力的最好形式。在音乐教学的过程中，老师首先应该去激发学生心灵深处的强烈的探究欲望，其次为激发学生的认知兴趣。学生有了学习音乐的兴趣，便会对学习音乐产生强烈的需要，积极地投入学习，不再感到学习音乐是一种负担或者是无聊的事。有了浓重的兴趣，学生精神才会丰富，思维才会灵敏、多变、流畅。教学时，老师应防止单一的教学形式，可以采取多样的方式进展，比方师生互动，建立学习小组，或者借助多媒体形式等来活泼气氛，激发学生对音乐教育的学习，老师用爱去鼓励学生，让学生在提升自己自信心的同时愿意去学习音乐。二、创设情境，培养音乐情感音乐教学的情感化需要情境的历练，一个人音乐情感是在社会理论、生活积累中不断丰富，不断完善进步的。这其实就是一个大情境的磨炼。在中学的音乐教学中，需要创设音乐教学情境，老师可以根据环境调整音乐教学的过程。比方，在郊游的过程中，老师可以根据环境心情把音乐教学也融入进去，还可以根据各种学习活动或者各种节日等去适应音乐教学的过程。最终使音乐教学得以成功和优化。老师用自己的情感去拨动学生感情的琴弦，使之产生共鸣，师生一起进入教学内容所规定的角色，融洽愉快地完成教学任务。创设音乐教学情境，在和谐的教学环境中实现师生思维同步，同时也培养了学生良好的审美心境，唤起学生的音乐审美注意力。这样也与所学音乐作品严密连接，启发学生的创造热情和创造动机。在学生创造性思维得到进步的同时，使学生的人格得到升华。学生审美才能、审美意识的开展，让学生能更好地实现自我完善。三、音乐为桥，培养学生才能音乐教学在开展学生的智力、素质等方面，具有其他学科所不具备的优势。古今中外许多高智能的名人如孔子、爱因斯坦、卢梭、歌德、列宁等大都热爱音乐，可以说音乐对于他们的事业成就具有一定的影响。在进展音乐教育时，老师可通过音调、音色、力度、时值等让学生去感知和认识声音，这样不仅可以进而听旋律、听和声、听辨各种人声和各种乐器的声音，进步学生听觉的选择性和敏感性，还可以培养学生的想象、思维才能。学生的大脑在随着音乐紧张活动的同时，想象、记忆、情感等心理活动也非常活泼，这些都有助于思维才能的培养。这不但能促进学生智力开展，而且提升学生的全面素质的开展，对学生的安康成长大有好处。四、以人为本，因材施教学生的音乐兴趣、潜能有很大的差异。不同的学生在掌握知识和技能上是不一样的，对音乐的感受、理解与表现也不一样。作为音乐老师，我们不能以同一标准去对待学生，我们要以学生为主体，充分调动学生自我的积极性。尊重学生个性差异和潜能的差异，要以学生的个性特点为根底，把全体学生的参与和开展不同的个性因材施教结合起来，让每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，参与音乐活动，表达个人情感，充分肯定每一位同学，让他们享受音乐的乐趣。当前根底教育改革的主要目的就是素质教育。而音乐教育因其具有愉悦性、审美性、易承受性的育人观成为中学素质教育中不容无视的重要内容，它影响着学生的思想道德、智力、情感等身心安康的开展。音乐教育中能表达出美学教育，德育教育等很多关系中学生人格开展的方面，有着其他学科不可替代的重要作用。音乐教育以它强烈的艺术感染力发挥着独特的育人功能，其作用是非常宏大的。重视音乐教育，是促进学生素质全面进步，塑造学生完美人生的有效措施。音乐老师教学反思2新课程提供自主、合作、探究的学习方式。在演唱歌曲、为歌曲伴奏时，我充分浸透了这一教学理念，通过师生合作、生生合作和自主探究的方式来表现大自然中各种小动物的叫声和形象。这一学习方式不仅为学生创设了宽松、民主、自由、自主的气氛，更激发了学生丰富的想象力和创新思维，增强了学生学习音乐的自信心，增进了师生和生生之间的友谊。通过合作，学生的合作意识和在群体中的协调才能得到了开展。低年级学生存在着好奇心强、爱模拟的特点。在学习和生活中，儿童总是喜欢亲眼看一看，亲耳听一听，亲手试一试。因此，用表情和动物表现《大鹿》里的兔和鹿以及为歌曲编创歌词及表演的环节，为学生展现自我个性、发挥想象力和展示表演才能设置了一个非常重要的平台。用各种音乐理论活动吸引他们的注意力，从而获得良好的教学效果。在演唱歌曲、为歌曲伴奏时，通过师生合作、男女对唱充分调动了学生学习歌曲的积极性，不仅使师生融为一体，更让学生感受到了成功的喜悦。《大鹿》一课是希望通过儿童最喜欢的童话故事，引发学生的学习兴趣，去探究音乐。但由于上课时小的细节还不是很注意，所以留下了一点遗憾，我会进一步去挖掘和探究，以获得更大的进步。总之，无论是失败还是成功，每节课都有值得自己反思和学习的地方。音乐老师教学反思3新的中小学音乐课程标准要求老师更加突出对学生审美才能的培养以及对根底知识和技能的掌握。这也就要求老师重视音乐欣赏课,进步学生的音乐鉴赏、审美才能。然而,怎样有效地展开音乐欣赏课却困扰着音乐老师,课堂教学过于文艺,不利于学生掌握知识;设计过于传统,很难提升学生的欣赏程度。音乐老师应该怎样去把握这个度呢?由于每个学生生活经历、思想情感、理解才能不同,对音乐作品的欣赏和理解也存在着不同程度的差异。我们必须正确引导,来表达音乐作品的真正魅力。短暂的四非常钟使学生体会音乐的内涵和音乐中所表达的真实情感,这并不是一件容易的事情。以下是笔者在课堂教学中和听赏名优老师们音乐欣赏课堂教学展示中的几点体会,在此与大家一起商榷。音乐教材中音乐欣赏的作品都是古今中外一些经典的音乐作品,老师自己首先就要对作品掌握得非常透彻,反复钻研教材,音乐老师扎实的根本功更是不可缺少的。课堂是学生的,整节课也不能使师生之间成演员和观众的关系,在课堂中应该发挥学生的主体地位。根据音乐新课程标准中要把学生对音乐的感受和参与放在重要的位置的教育理念，本节课充分利用现代化教学手段，提升课堂教学效果，使学生在轻松愉快的学习气氛中体验到音乐的美，激发学生的兴趣，进步学生的审美才能。在《青春舞曲》一课的教学中，主要是体验民歌的风格特点，让学生在自学过程中互相合作，充分发挥自主学习的才能，在表现歌曲的多形式创作练习和参与音乐理论活动中，培养学生热爱民族音乐的感情。因为歌曲贴近学生的生活，易于表达学生的心声，蕴含着美妙的寓意。这种立意与情境之美对学生有着深入的感染力。在学唱《青春舞曲》时，学生唱的积极主动，老师教的愉快轻松，真正体验到“解放”的感受。这种曲调和音韵的美磁般的吸引着学生，久而久之，自然形成了“润物细无声”的审美