物质分类教学设计课件第2课时

物质分类教课方案课件第2课时物质分类教课方案课件第2课时物质分类教课方案课件第2课时物质的分类第二课时授课过程0.课堂导入授课环节时间教师活动学生活动设计妄图【多媒体导入】学生倾听。联系生活实导入环节际,激发学生创立情况（课件显现图片）2分钟学习兴趣清晨，阳光穿过旺盛的林木枝叶所产生的美丽情况⋯⋯你知道这美丽的情况是如何产生的吗？大家一起来，让我们走进这背后的科学！这一节课我们学习物质的分类第二课时分别系及其分类【板书】二、分别系及其分类1.知识点一：1．分别系及其组成授课环节时间教师活动学生活动设计妄图[思虑与交流1]将少量NaCl溶于水获取的系统是纯净物还是[归纳与整理1]环节一：知识点一混杂物？将泥沙溶于水获取的系统呢？将它们静相同点：分别系置一段时间后，有什么差异？及其分【板书】1．分别系及其组成复习旧知识类①定义：把一种（或多种）物质分别在另一种不相同点：简单分类法（或多种）物质中所获取的系统叫分别系。3分钟和交织分类②组成法引入新知分别质：被分其他物质学生着手,用交织分类法识分别系画出九种组合方式分别剂：起容纳分别质作用的物质激发学生学指导学生回忆物质的分类法谈论回答生活中的分别习兴趣【提出疑问】依照分别系和分别剂所处的状态,他们之间与几种组合方式?并举例.系实例2分别系依照分别质或分别剂齐聚状态不相同分类，有9各种类。举例2.知识点二：分别系的分类授课环节时间教师活动学生活动设计妄图【提出疑问】依照分别质粒子的大小,能够对分别系进行环节二：观察回忆思虑分类吗?知识点二【指导阅读】课本第二自然段阅读教材回答以下问题培养学生阅分别系【表达】当分别系是水或其他液体时,若是依照分别质粒子大读能力和接的分类小来分类,能够把分别系分为溶液,胶体和浊液受新知识的【板书】2．分别系的分类15分钟能力溶液：澄清、透明且均一、牢固(实例：食盐水)理解比较记忆分别系胶体：澄清、透明且较均一、较牢固(实例：豆浆、牛奶)浊液：不澄清、不透明且不均一、不牢固(实例：泥浆)溶液中的溶质粒子﹤1nm，浊液中的粒子〉100nm，胶体中的粒子大小在1~100nm之间，这是溶液，胶体，浊液的实质差异。3.知识点二：、胶体授课环节时间教师活动学生活动设计妄图【表达】分别质粒子的大小是胶体﹑溶液﹑浊液的实质差异，环节二：这种差异是微观的，现在我们来制备胶体，研究胶体的性质。阅读科学研究一，领悟制备Fe(OH)3胶体的要点知识点二指导学生阅读科学研究一承上启下，进完成科学研究一胶体指导学生做科学研究一一步激发学总结硫酸铜溶液和15分钟【实物显现】显现硫酸铜溶液、淀粉溶液、泥水悬浊液，和生的学习兴Fe(OH)3胶体很牢固，刚刚大家制备的Fe(OH)3胶体趣泥水会下降，不牢固。【提出问题】溶液和胶体哪个更牢固？培养学生的学生得出结论：分别系的【引导实验】分别加热NaCl溶液和新制的Fe(OH)3胶体。着手能力，牢固性：溶液〉胶体〉浊引导谈论交流，得出结论。观察能力，液【提出问题】那么有什么方法能快速区分溶液和胶体呢？思虑解析问组织学生完成科学研究二题的能力实验并观察比较得出结【提出问题】这条光明的通路是怎么得来的呢？原理又是什

论么？让学生经过指导学生阅读教材实验来比较【提出问题】如何除去nacl溶液里的泥浆颗粒？溶液、浊液胶体和溶液经过阅读找出丁达尔效经过滤纸的情况是怎么样的？胶体粒子能否经过滤纸呢？的牢固性

应的定义组织学生做科学研究三1【板书】学生观察、实验得出结3.胶体的性质论：过滤Fe(OH)3胶体，①胶体定义：分别质粒子的大小在1nm-100nm的分别滤纸上没有不溶物，滤系，一般情况下分别剂是水。（也可是固体固溶胶，或液显红褐色：过滤泥水气体气溶胶）胶体能经过滤纸滤纸上有黄褐色不溶溶液胶体浊液物，滤液显黄色。经过滤纸不能够经过滤纸②丁达尔效应：当光束经过胶体时可看到，一条光的通路此现象称之为丁达尔效应。可用此方法区分胶体和溶液。4.总结归纳授课环节时间教师活动学生活动设计妄图【提出问题】经过本节课的学习,同学们知道了溶液、胶体、小组谈论，回答再次归纳复习，结课环节浊液在外观、性质等方面都与那些差异？加深同学们对牢固练习【总结归纳】胶体、溶液、浊液的比较本节课所学知归纳小结分别系溶液浊液胶体识的印象，培养<1nm>100nm1～100nm学生合作学习5分钟分别质粒子直径能力、思想能外观均一透明不均一不均一