精选数学老师听课个人心得范文6篇

精品文档精选数学老师听课个人心得范文6篇数学老师听课个人心得1今年4月2日，我到鱼邱湖小学参加县举办的“小学数学高效课堂展示课”活动，观摩了来自全县优秀小学数学老师的展示课，使我深化地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。现将我个人的听课感受发表一下看法。一、注重创设的情境，目的明确，为教学效劳。例如：李春良老师的《美丽的街景》一课，首先把学生们引入到一个美丽的青岛大街，给人一种身临其境的感觉，让学生从逛街玩耍中得到学习，寓教于乐、自然亲切，知识点明确。这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常合适小学阶段的学生。二、语言亲切，有亲和力，师生互动良好。在课堂上，老师们都注重对学生使用“孩子们”这一称呼，拉近了师生之间的间隔，为上好课奠定了感情根底，另个老师们对学生的鼓励很及时到位，有利用进步学生的学习自信心。三、教学手段多样化，但都紧围教学目的。如兰芳老师，利用分级比赛将学生分成两组，看哪组答复主动积极，就给哪组得小星星，激发了学生的学习积极性，课堂气氛活泼，教学效果良好。别外，在这些优质课中，老师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位老师都很有耐性的对学生进展有效的引导，充分表达“老师以学生为主体，学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。在今后的教学工作中我一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经历丰富的老师学习，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。小学数学听课心得体会9为了改良教学方法，进步教学效益，本学期，县数学教研组开展了组内的外出听课活动。到我校听了一个数学老师的一节数学课，课后大家都能诚恳地给授课的老师提出意见和建议，也谈自己的收获。现就谈谈自己听课后的一些心得体会1．要精心设计课堂教学教学设计是老师为到达预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进展系统规划的过程。从该老师的课堂教学中，我们能感受到老师的准备不是相当充分的。从根底知识目的、思想教育目的到才能目的，都不能表达了以人为本的学生开展观。因此，我们应精心设计每一节数学课，尤其对根本概念和根本技能的处理都要进展精心的设计2．教学过程要精致从该授课老师的教学过程来看，没有经过精心的准备。我们在讲课时从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都要很精炼、每一个问题的设置都要恰到好处、板书也应充分表达数学知识的构造体系。每位老师都应根据自己学生的知识程度、认知才能精心设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理要得当，做到突出重点，打破难点3．要注重知识的传授与才能的培养相结合当今中考命题的命题指导原那么是，有利于高校对人才的选拔，确立了“以才能立意”的命题指导思想，这就加大了对才能的考察，为此各位老师在教学过程中特别注意了这个问题：在理解根底知识的根底上，提出问题让学生考虑，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于老师得出结论，从而到达在传授知识的根底上使学生的才能得到培养的目的。数学老师听课个人心得211月1日上午我校组织老师到张老庄小学听公开课课。使我深化地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁智者见智”的话题所以我听后跟大家交流我个人听课的一点浅薄的看法。1、这次是我校与张老庄小学举行的一次校际公开课，江皎月老师的《0x5=？》，李孟珠老师的《生活中的比》，为我们献上了两节精彩的课堂。2、这两节课在教学过程中目的明确为教学效劳。整个教学过程都紧紧围绕着教学目的非常详细有新意和启发性。让学生体会数学来于生活并运用于生活激发学生学习兴趣。不但激发了他们了学习的欲望而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常合适学生的学习兴趣。3、每节课都最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点并严密结合数学学科的自身特点创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态。4、每节课中老师都注重激发学生的求知欲激起他们探究、追求的浓重兴趣。促使学生的认知情感由埋伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步开展。提醒知识的新矛盾让学生用数学思想去考虑问题解决问题。使他们在质疑中考虑“山重水复疑无路”在考虑中学到知识寻求“柳暗花明又一村”的效果。总之每位老师都注重从学生的生活实际出发为学生创设现实的生活情景充分发挥学生的主体作用引导学生自主学习、合作交流的教学形式让人人学有价值的数学不同的人在数学上得到不同的开展表达了新课程的教学理念。数学老师听课个人心得35月26、27日，我有幸走进了名师课堂，聆听了来自北京市及江苏省的四位特级老师的四节数学课。在短短的两天时间里观摩了四节示范课，聆听了四个学术报告，听了这些专家的课，使我更加深化地感受到了名师课堂教学的生活化、艺术化。牛献礼老师“植树问题”这节课给我留下了深化的印象。第一：语言幽默。他与同学进展交流时，就像烙家常，非常亲切自然，学生无拘无束，畅所欲言，课堂上欢笑声此起彼伏，学生的学习气氛格外高涨。第二：学习新知与实际生活严密相连。牛老师结合生活实际，把数学问题用手的形式来解决，减轻了学生学习的负担，加强了直观性、可操作性。第三：重视思维的培养和方法的浸透。假如说生活经历是学习的根底，生生间的合作交流是学习的推动力，那么借助“手”帮助理解是学生建构知识的一个拐杖。有了这根拐杖，学生们才能走得更稳、更好。这就将“发现规律”与“运用规律”链接起来，同学们的思维得到了升华。整合知识，让学生能触类旁通。无论是“植树问题”，还是“路灯问题”、“排队问题”、“爬楼问题”，抑或“锯木问题”、“敲钟问题”等等，都有着一样的数学构造，即可以被归结为同一个数学形式，可以统称为“分隔问题”。因此，牛老师在最后的教学中，还超出了“植树”这一特定情境，设法帮助学生清楚地认识到所有这些详细问题事实上都有着一样的数学构造，帮助学生建构普遍的数学形式，以提升学生的思维程度。郎建胜老师的《图形中的规律》，通过听这节课，使我懂得情境的内容和形式的选择要根据学生的年龄特点，对于小学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动有趣的情境。如运用讲故事、动手摆一摆、做游戏、模拟表演，直观演示等形式。整节课让学生在探究中构建数学知识。侧重创设有助于学生自主学习，合作交流的情境，用数学本身的魅力去吸引学生，尽量让他们由内心的成功体验尝试情感上的满足，进而成为推动下一步学习的动力。让学生考虑问题，解决问题，有一双能用数学视觉观察世界的眼睛，听刘松老师讲小学四年级《用字母表示数》一节课中，他告诉我们讲数学，教学细节是老师教学观念的一种流露，是老师教学风格的一种表达，是老师教学才能的诠释，更是老师教学智慧的一种表达，“教学细节”贯穿于教学过程中，是构成教学行为的外显的最小单位，成功的教学必定离不开精彩的细节，精彩的教学细节能透射出教育的大理念、大智慧。“教学细节”的精彩设计和运用，是老师提升教育智慧的“直通道”。关注“教学细节”是老师舒展智慧、落实理念、改变行为、提升教学程度的过程。关注细节的教学，必定是智慧的教学、必定是成功的教学；关注细节的老师，必定是智慧型的老师、必定是成功的老师。刘松老师告诉我们，数学课上的情境创设应该为学生学习数学效劳，应该为数学知识和技能的学习提供执掌，应该为数学思维的开展提供土壤。刘德武老师的课无论从哪个方面我们都找不到刻意雕饰的痕迹，但大师的风范却随处可寻。他的课看是很随意，但随意中却彰显出一种超完美的教学艺术。他的每个教学细节都值得我们细细推敲，推敲后有豁然开朗的彻悟：原来课还可以上得如此轻松惬意呀！通过这次学习，我受益匪浅。专家的理念、思想必将为我以后的教学之路指引明确的方向。在将来的教学中我要努力做到以下几点：1、认真学习教育理论和当前的教育教学先进经历，以指导自己的教学，使自己的教学上一个新的台阶。2、钻研新课标，转变教学观念，认真备课，研究教学方法，课前制定出实在可行的教案。让“先学后教，当堂训练”的目的教学法，可以运用自如。3、努力开发多方面的教学资，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主学习创造条件。像钱刘松那样，要为学生提供足够的知识空间。4、上课时大胆放手，培养学生的自学才能，分析^p问题、解决问题的才能，培养学生的探究才能，培养学生的小组合作意识，真正做到“先学后教”的目的教学法。5、吃透教材是最根本的。老师的学科功底要扎实，自身素养要高，深化研读教材。6、驾驭课堂教学才能要高。巧用心思，精心设计，从学生出发备课是必不可少的。总之，这次听课学习，使我更深化的体会到学习的重要性。作为一个没有经历的年轻老师，想要把课上好，把教学搞好，把学生的成绩搞上去，就必须付出更多的劳动，花更多的时间。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，对我们而言，教书育人这条路还很长。在将来的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力。不断学习，博采众长，充分利用一些学习时机，学习百家而顿悟，积淀教学素养，为党的教育事业奉献全部的光和热。数学老师听课个人心得49月24日，名师送教下乡活动在我校进展。在短短的1天时间里，观摩了2节示范课，聆听了1个学术报告，听了这些专家的课，使我更深化地感受到了名师课堂教学的生活化，艺术化。刘燕燕老师的古诗教学《送元二使安西》，巧设情境，带学生入诗境；妙读促思，带学生入情境，听课者无不如痴如醉，沉浸在如诗如画中。陈爱玲老师的班级管理经历实在、实用，为我们提供了很好的借鉴方法。印象最深的是丁望老师的四年级数学课，让学生数学地考虑问题，解决问题，有一双能用数学视觉观察世界的眼睛，有一个能用数学思维解决问题的头脑。《合理安排时间》一课中，充分地让我感受到了这一点。丁老师首先出示几个脑筋急转弯，唤起学生的旧知，初悟优化思想；接着，丁老师又创设为客人沏茶的情境，让学生自主设计方案，并汇报不同的方案，通过探究比照，感悟优化思想；这样学生在经历学习的过程中，总结优化思想的方法：一排先后顺序、二想同时进展；最后丁老师设计了由易到难的，有梯度的有序练习，运用优化思想，不断拓展学生的思维空间。整个数学课堂轻松、自然、朴实又充满了生命的活力。听丁老师的课是一种精神上的享受，实那么是把抽象的数学学习与详细的操作有效地连接起来，是学生有效的数学学习和生活数学思想的浸透。通过一系列的数学考虑过程，呈如今大家面前的是老师以其别样的智慧激活着学生灵动的考虑，老师所追求的“引导学生进入真正的考虑的创造境界。”这种创新的、富有生命活力的课堂正是我们需要学习的。在这短短的1天时间里，让我近间隔地接触了名师，聆听名师的示范课，从中我领略到每个名师的教学风格，深沉的教学功底，及精湛的教学艺术，她们所设计的学习情景，绚丽多彩，贴近学生的生活。她们真正做到了脑中有理念，心中有目的；眼中有学生，手中有方法、手段。总之，今天的学习让我受益颇丰，以后我会多学习新课改理念，认真钻研教材，挖掘教材，挖掘学生潜能，积极参加各种教科研活动，多听同任老师的课，向身边的优秀老师学习。努力上好自己的每一节课，取人之长，补己之短，争取在以后的教学中不断进步自己。数学老师听课个人心得52022年3月，我有幸前往山水甲天下的名城—————桂林市，参加了小学数学名师课堂教学观摩会，在短短的两天时间里，观摩了两节示范课，四节微型课教学，聆听两个学术报告。通过听了专家的讲授，使我一个来自农村面对教学资缺乏、教学滞后的小学老师受益匪浅，深化地领略到各个名师课堂教学的独特风格以及蕴含的深沉的教学功底，精湛的教学艺术。他们所设计的教学方法，创设的教学情境，不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且饱含许多数学兴趣，让学生从中发现问题。学生通过观察、试验、猜想、推理、验证与交流，主动地参与探究，从而可以解决数学中的问题。巧设情境桥梁，引导学生进入真正的考虑。北京特级老师吴正宪老师的一堂《搭配问题》，课堂上没有光鲜亮丽的图片和动画，没有生动有趣的游戏互动，有的却是老师扎实的根本功和细致的引导。正如吴老师所倡导的教学过程本身是一种试误的过程。通过一系列的数学考虑，数学试验，循序渐进地引导学生进展搭配，从不全到全，从乱到不乱的搭配思路和方法，然后用演戏的方法，刷—刷—刷，生动地显现出搭配的规律。在课堂上，不时地鼓励学生用自己的话来表达数学问题，鼓励学生个性化的学习数学知识，提倡解决问题的多样化，通俗化，表达学生学习的主体性。呈现给大家面前的是老师以及别样的智慧激活着学生的灵动的考虑。这种创新而富有生命力的课堂正是我们需要学习的。听名师上课，做专题报告是一种精神上的享受，让我近间隔的接触了名师。聆听专家的示范课，如何关注学生，把握数学教学理念，如何关注学生在数学活动中所表现出来的情感态度与价值观，让人耳目一新。在以后的工作中，我将不断进取，更好的效劳于教育教学事业。数学老师听课个人心得6202_年10月19日到20日与其他三位数学老师一起到厦门六中参加第十届全国“相约名师，聚焦课堂”小学数学教学观摩研讨会，对我来说这是一次非常难得的.时机，我也从教学观摩会中得到了许多值得学习的收获和体会，对此我做出如下讨论及交流。一、老师的语言魅力从名师与我们平时和孩子沟通的语言比照中可以知道，他们与孩子对话中有一种无形的拉近间隔感，能让孩子们从乏味的教学中，主动学习起来。每一位名师包括施银燕老师、张齐华老师、刘延革老师、强震球老师还有刘伟男老师在与孩子们上课前都会亲近的与他们攀谈，不仅从中连接孩子与他的熟悉感，还深化孩子的心灵深处，理解他们想要的是什么，懂得了什么。原来老师扣人心弦的过渡语言，衬托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解内容奠定了根底。课堂语言的简洁、准确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。二、老师的教学设计从施银燕老师的四年级《认识负数》一课中，我们可以知道，她从生活中的知识着手，从设计了“电塔里的负数”、“室内温度计的的测量”，以及“信誉卡的—10”、还有“小明身高—2”不仅贴近了生活还让学生懂得原来生活中有这么多的负数。这些实际情景中的问题不仅理解负数在生活中的广泛应用，尝试应用正、负数表示生活中具有相反意义的量，而且更重要的是使学生在参与中明确感悟到正、负数的应用价值。我一直在想如何能让学生直观地认识温度计上所表示的度数这一环节，又要怎么使学生的观察才能，通过温度计上读写出所表示的摄氏度，并说出各摄氏度所表示的意义，比拟温度的大小等，顺利完成了对概念的初步建构，这也就是老师在上课中倾听学生的发言、关注学生的表情、关注学生的思维及时的加以放大，努力使问题公开化、明确化，让更多的学生参与到问题的讨论中来，我还非常佩服施银燕老师的最后的那个时钟设计，到此还使我无法忘怀，本来以为那个计时器只是一个计时器原来暗藏玄机的总结了一堂课提早下课就是“—1”分钟，加深学生对负数的理解，并且总结了一节课。张齐华老师五年级中《用字母表示数》从在课堂上，完全理解他如何将自己融入教学，整个课堂浑然一体，既清新又自然，看不出一丝一毫加工的痕迹。他听起来既亲切又有煽动性，这样轻松的语言，细致的点拨，大气的阐述，快乐的笑声使学生的兴趣被“挑逗”得一波高过一波……让学生在轻松愉快中掌握了知识。以一个储蓄罐为引子，让学生在感受愉悦的过程中学会了用字母表示数的含义，就这个课题而言，难就难在应该如何让学生明白为什么要用字母表示数？字母可以表示那些数？怎样用字母表示数？张老师用他独特的构思，把算术与代数的关系演绎地非常透彻，巧妙的将他的年龄与儿子年龄关系用含有字母的式子表示出来，更让人回味的是将神秘人与他的年龄关系的设计，又增添了种种无限的遐想，让孩子自己懂得在“变化中找出不变”，他不愧为“数学王子”。刘延革老师的《周长认识》其实就是我想去学习的其中之一，因为我教的就是三年级，不仅能从刘老师的观摩课上得到教学的启发，还可以学以致用一下。刘老师创设了小明锻炼的方案：绕运动场跑一周，采用“慢镜头”的手法分别出现没有绕边线跑、没有跑完一圈和正好沿边线跑一圈的三种情形，让学生清楚地知道什么是图形的一周。从学生熟悉的生活情景引入新知，将数学知识放在一个生动活泼的情境中去学习，感受到数学知识与生活的亲密联络。让学生经历把实际问题抽象成数学问题，把生活原型转化为数学模型的过程，在获得直观经历的同时开展空间观念。在学生对周长有了直观的认识后，刘老师给出了一个三角形和一个圆形通过指一指、比一比、量一量等活动，帮助学生明晰建立周长的概念，突出了“从任意一点出发，绕边线一周，回到起点”三个要素，并且重点解决了曲边图形一周的长如何测量，浸透了“化曲为直”思想，学生的体会不断的加深，至此，对“周长”这一概念的总结也就水到渠成了。其中刘老师为深化对周长内涵的理解，还画出一个角，问：它有周长吗？学生的发现是有趣的、深化的：因为它断开了、有缺口、不能饶一周，所以没有周长！只有封闭的图形才有周长。在解决问题的过程中，刘老师非常注重培养学生观察、反思、详细问题详细分析^p的思维习惯，有意安排了正方形、等边三角形用曲线分割成两个图形后，比拟分割后两个图形的周长，通过变式练习，进步学生反