初一英语备课教案范文

初一英语备课教案范文【篇一：初中英语教案模板】人人教育一对一个性化辅导教案初一上重要语法：一．where’smyschoolbag?whereisyourbook?it’sonthedesk.二．一般现在时:表示经常、反复发生的事情和存在的状态。1、构成：主语+动词原型。（主语为第三人称单数）主语 +动词三单形式。2、否定句：主语+don't呦词原形。（主语为第三人称单数）主语+doesn’t+动词原形。3、一般疑问句：do+主语+动词原形does+主语+动词原形（主语为第三人称单数）回答：yes，主语+do/does.no，主语+don’t/doesn’t.三.询问价格）howmuchis+单数商品？howmuchare+复数商品？it’s钱+they’re+钱①这件红色的裙子多少钱？100元。②这条蓝裤子多少钱？30美元.）what’sthepriceof+商品？it’s钱+①这件红色的裙子多少钱？100元。②这条蓝裤子多少钱？30美元.howmany/howmuch询问数量howmany+可数名词，howmuch+不可数名词）你有多少苹果？howmanyapplesdoyouhave?）你想要多少水？howmuchwaterdoyouwant?四．1.months:月份：january一月february二月march三月april四月may五月june六月july七月august八月september九月october十月november十一月december十二月基数词变序数词口诀：基变序，有规律，尾部要加-th。一、二、三，特殊记，结尾字母 t,d,d（one first,two---second,three---third ）八去t，九去 e，ve要用f替（eight—eighth,nine—ninth,five—fifth,twelve—twelfth）y要改为ie（twenty—twentieth,thirty—thirtieth）若是碰上几十几，只变个位就可以 （twenty-one---twenty-first,thirty-four—thirty-fourth）名词所有格在英语中，当我们表达“我的”“你的”“他的”时，用代词 my,your,his等。如果要表示“某个（些）人的”时，可以在某个（些）人后加’s来表示所有关系，这种形式我们称为所有格。如mike的父亲：mike’sfather,我妈妈的名字：mymother’sname?构成：1）单数名词加 ’s.2）以s结尾的复数名词加’读音不变。如theteachers'room增师们的房间）?表共同所有，在最后一个名词后加jimandtom’吉姆和汤姆的母亲（共同所有）?表各自所有，在每个名词后加“’s”jim’sroomandtom’sroomarebothbig.吉姆的房间和汤姆的房间都很大。（各自所有）unit3重点句型：formanystudents,itiseasytogettoschool.（山区）ithinkitllbeallrightforhimtogotoschool.我认为他去学校是没问题的。itis+形容词todo?.表示“干某事是?。”。这是一个动词不定式作主语的句型，但不写在句首，用it代替。不定式前可加for?短语，作不定式的主语。例如：itiseasyformetotakethebookstotheclassroom.对我来说，把书带到教室里很容易。itsveryimportantforustostudyenglishwell.对我们来说，学好英语很重要。itisdifficulttofinishtheworktoday.今天完成工作太困难了。howoften”多长时间一次 ”对在某一特定的时间内进行的动作次数进行提问，其答语一般为“neversometimesusually”等频率副词。例如：howoftendoyouexercise?——everyday.2.howlong“多长时间一次 ”是询问动作持续的时间，答语通常是表示时间的状语(twoweeks等)前面一般跟介词for；有时也可以表示长度。例如：howlongdoyouwatchtveveryday?——forthreehours.3.howfar多远“”一般指的是一地到另一地的距离例如：howfarisitfromyourhometoschool?——threekilometers.4.howmany和howmuch均可表示“多少”howmany修饰可数名词的复数形式，而 howmuch修饰不可数名词，还可以用来询问价格。用疑问词充当连接词的宾语从句。marywantstoknowwhereboblives.howfardoesboblivefromhisgrandparents ’home.howhegettohisgrandparents’home.howlongittakestogettohisgrandparents ’home.whathethinksofthetrip.感叹句that’safunnytimeforbreakfast!感叹句通常有 what,how引导，表示赞美、惊叹、喜 悦、等感情。what修饰名词，how修饰形容词，副词或动词，感叹句结构主要有以下几种：掌握它的搭配，即掌握了感叹句的重点。how+形容词+a+名词+陈述语序how+形容词或副词+陈述语序what+名词+陈述语序what+a+形容词+名词+陈述语序what+形容词+复数名词+陈述语序what+形容词+不可数名词 +陈述语序makingsentences:howcleveraboyheis!howlovelythebabyis!whatnoisetheyaremaking!whatacleverboyheis!whatwonderfulideas(wehave)!whatcoldweatheritis!感叹句的省略形式为：whatacleverboy(heis)!eg. aniceclockitis!a.whatbhowc.why.unit4don’tarrivelateforclass.dontarrive（be）lateforschool.上学别迟到。二．don’tfight.fight意思是战斗打架，争吵，接不同的介词具有不同的意思eg.wehavetofightagainstdifficulties.theyfightfortheircountry.修饰可数名词复数therearetoomanyrules!toomany修饰可数名词复数--hehastoomanythingsinhisbag.too在本句中作副词，意思是“太，过于”，表示超出一定的限度。theboxistoosmall.ican ’tputallthethingsinit.hearrivedatschooltoolate.too常用于betoo+形容词＋(forsb.)todo的结构中，表示“太??而不能”.heistooyoungtogotoschool.theproblemistoodifficultformetoworkout.toomany意思为“太多”，修饰可数名词复数形式 ,toomuch意思为“太多”修饰不可数名词,too在这里说明多的程度，意思是太多，toomuch可作副词或者形容词。副词：don’twatchtvtoomuch.therearetoomanypeopleinthebus.don’teattoomuchmeat.it’sbadforyourhealth.muchtoo,重点在too,much只是用在too之前加强语气，意思是太、非常，常用在副词或者形容词前--hedrivesmuchtoofast.eg.ihave bookstoreadtoday.a.toomanyb.toomuchc.muchtood.verymuch四．butremember,theymakerulestohelpus.rememberdoingsth.记得做过某事比如：irememberturningoffthelightswhenilefthome.出门时，我记得把灯关了。remembertodosth.记得要干某事比如：pleaseremembertoturnoffthelightswhenyouleave。请离开时记得关灯。另外remember的反义词forget的用法跟它一模一样。---makesentenceswiththewordrememberandforget.后接从句irememberthatisawherlastyear.rememberatob:表示代a向b问好。 pleaseremember anewbiketomorrow.thisisold.【篇二：初中英语教案范例】初中英语教师面试 ——初中英语教案范例toschool?一、教材分析本单元的中心话题是 “transportation，围绕”“howdoyougettoschool”，“howlongdoesittake?，”“howfarisit?层层展开，”并采用“任务型语言教学途径”，编排了一系列凸现“交际功能(talkabouthowtogettoschool)”运用的听说读写综合语言活动，让学生学会谈论如何到达某个地方，距离有多远，要花多长时间等等。这些活动紧贴学生的生活实际，极具真实性，从而使学生的个人经历成为课堂学习的有效图式，有助于学生对所获取的声音和文字英语信息的理解；有助于调动他们用英语表达自己的经验和感受兴趣和热情；有助于促进他们语言功能的运用；有助于提高他们为应用而主动学习和掌握语言知识(词汇和语法结构等)的兴趣。在教材编排上，sectiona是基础，是底线，是学生必须掌握的目标语言；而sectionb是sectiona的扩展和引申，通过任务型听力来讨论交通工具及方式的最佳组合方式，并通过任务型阅读帮助学生了解不同国家学生上学的交通工具及方式的异同。二、教学目标．语言目标词汇：subway,takethesubway,train,minute,howfar,quick,leavefor,half,past,busstation,busride,stop,buststop,north,schoolbus,byboat,must,car,ill,worry句式：howdoyougettoschool?iridemybike.howlongdoesittake?ittakestenminutes.howfarisitfromyourhometoschool?it ’sabout10kilometers.．能力目标能够谈论如何到达目的地。能够谈论自己的日常生活。(3)能够有效地获取信息和处理信息。．情感目标学会关注生命与安全；培养时间观念，学会珍惜时间。了解朋友及家人的生活。4．跨学科学习社会实践：学习距离、交通方式的表达。个性培养：学会合理安排自己的生活，培养时间观念，学会珍惜时间。跨文化研究：了解不同国家、不同地区学生上学的交通工具及方式的异同。三、教学重、难点通过语言目标的学习，学会谈论如何到达目的地，如何表达距离的远近，如何表达到某地花多长时间，并在生活实际中正确运用所学语言。四、教法与学法采用情境法、交际法和“任务型”教学途径，使“英语学习任务化，学习活动生活化”，通过设置多样化的任务，巧妙注意任务的序列性，让学生在教学活动中参与和完成真实的生活任务，从而培养学生运用英语的能力，(用英语做事的能力)。在教学过程中，坚持“以人为本”，关注学生的情感，关注学生的发展，把说的机会留给学生，把思考的时间还给学生，把做的权利交给学生。充分发挥多媒体辅助教学的优势，集图片、声音、动画于一体，使课堂教学更为形象，更为直观，更为生动，学生更有兴趣，印象也会更深。采用小组合作的学习方式，让学生学会交流，学会分享，学会合作，并有效地避免班额过大、不同学生之间知识水平和智力发展参差不齐，同时师生之间、学生之间的交际得不到充分发挥等问题。五、教学程序设计根据本单元学习有关交通方面的内容，设计核心任务为“2000元欢乐假日行”，形成如下任务链：了解周围的人是如何到校、如何上班的——选择适合自己的交通工具或交通工具组合方式——威海一日游——说明不同国家、不同地区学生上学的交通工具及方式的异同——2000元欢乐假日行 ——比较交通工具的特点与优劣势 ——向政府提出合理建议，改善交通环境。第一课时第一课时以听说为主，教学目标为：．学会谈论如何到达某地，学会谈论自己、朋友、家人如何上学、工作；．熟练掌握到达某地要花多长时间的表达，学会谈论自己的生活；．学会合作，了解朋友和家人的生活；．学会关注生命与安全；培养时间观念，学会珍惜时间。本课的核心任务是 knowmoreaboutyourfriends，并通过howdoyougettoschool?howdoeshe/shegettoschool?howlongdoesittake?三个小任务组成的任务链完成任务前的准备，课堂流程如下所示:pre-classactivities课前要求学生通过各种途径收集有关交通工具的名称和图片，并利用词典或金山词霸来认读单词。不仅培养了学生收集信息和处理信息的能力，而且使学生在这一过程中能够主动地参与学习，拓宽视野，实现英语学习的生活化。warming-upactivities．新单元总会让每一个学生迫不急待，即将开始的学习内容往往让他们倍感好奇。教师要善于把握学生的这种心理，通过有效地设置问题来引导学生识读主图：whatcanyouseeinthepicture?guess,whenisitnow,morning,afternoonorevening?why?ithinkit’stwerinnow,whataboutyouropinion?howdoyouknowthat?lookattheboyinaredcap,whatdoeshelooklike?whatishedoing?canyouseethegirlinpink?whatisshedoing?guess,whereisshegoing?whereisthegirlwithshortblondhair?canyoufindsomethingstrange?whyisshesittinginawheelchair?whatcanwedoforher?whatdoes “terminal”mean?howmanykindsoftransportationcanyouseeinthepicture?显然，读图的目的并非仅仅是导入课堂教学，更重要的是巧妙地运用课本所提供的课程资源，尽可能多地为学生提供 “说英语”的机会，帮助他们逐步养成英语思维习惯。．通过小组合作的学习方式，交流彼此所收集的信息，实现资源共享，并通过讨论小组命名和小组竞赛两个小活动来帮助学生进一步熟悉目标词汇。．最后选用节奏活泼、边说边做的chant，（内容如下）go,go,let’！goride,ride,ridemybike.take,take,takethebus.take,take,takethesubway.使学生在不知不觉中强化识记了有关交通工具的词汇和词块，而且也是对其后进行的lucky52游戏作了一次简单热身。task1:howdoyougettoschool?教师首先借助多媒体课件呈现本课的目标句型 howdoyougettoschool?，同时利用图片使学生掌握 rideabike,takethebus,takethetrain,takeaplane,takeacar等词块，并学会对目标句型做出正确应答，然后对两种答语的转换进行强化，并在此基础上，采用pairwork的形式，小步快走，循序渐进，由“第二人称”扩展到“第三人称”，由单数扩展到复数，构成一个有梯度的序列，不经意间便完成了本课的第二个任务：task2:howdoeshe/shegettoschool?/howdotheygettoschool?熟悉目标语言后，迅速进入听和写的训练。．首先设置以下问题：lookatthepicture,somanystudentsgotoschoolinthemorning.nowlet’sthinkhowtheygettoschool.howdoestheboygettoschool?howdoesthegirlgettoschool?howdotheboyandthegirlgettoschool??引导学生有针对性地第二次读图，然后完成1a的书写训练。．听前对录音材料进行简要的背景介绍：thistimeyouwilllistentoaconversation.twopeoplearetalkingabouthowsomestudentsgettoschool.使学生对所听内容有所预知，有所了解，从而降低了学生听的难度，使学生轻轻松松地完成任务型听力1b。．听力任务完成后，用大屏幕呈现完整的听力材料，让学生反复跟读录音，语音、语调、句型熟练后，改成两人一组看图自由对话。．最后采用学生喜闻乐见的“lucky52的游戏方式，将全班分为”a,b,c三组进行活动：a组面向大屏幕，并试着用动作表演屏幕所显示的交通工具，背对屏幕的c组回答b组所提问题 howdoeshe/shegettoschool?，也可以用doeshe/shetakethesubway/takethebus?进行猜测，在规定时间内未能完成的小组将有一位本组成员被淘汰，最后人数多者胜出。这个活