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文档简介

Word-3-小班活动方案谁能帮助小兔子小班活动方案谁能关心小兔子

活动目标：

1.愿意在集风光前表述自己的看法，学说完整的句子。

2.想象小兔哭的缘由，进展思维的力量。

3.萌发关怀他人、关心他人的情感。

活动预备：

背景画一幅、录音机、磁带、气球;学具4套(背景画、小猫、长颈鹿、大象、燕子、天鹅、小狗、乌龟、老鹰);小伴侣日常生活的照片8张。

活动过程：

一.情景导入想象小白兔哭的缘由

1.幼儿仿照各种小动物进活动室。

2.带领幼儿围坐在草地上，叙述背景图上的内容："咦，我们来到了什么地方?你看到了什么?'

3.老师扮小白兔哭着跑出来，引导幼儿想小兔哭得缘由"小兔怎么啦?';"它为什么哭呀?'

二.通过故事了解小兔哭的缘由，并通过操作活动激发幼儿想出更多的方法关心小白兔。

1.出示图片叙述故事提问：

①谁来到了草地上

②小兔在玩什么

③发生了什么事?(气球一个升上了天，一个升到树上)

2.启发幼儿想出不同的方法关心小兔。

3.分组活动，各组找出不同的动物关心小兔，并用完整的句子表述

①现在来了很多的小动物，咱们想想它们能用什么方法关心小兔，可以相互说一说?

②幼儿自由分组找图片，争论用完整句子说出关心小兔的话语。

③请个别幼儿说说，他手上的动物如何关心小兔。

三.引导幼儿学习他人。

1.平常在我们生活中，你们关心过小伴侣吗?怎样关心的?

2.老师把你们生活中关怀他人的图片照下来了，咱们一起看看吧。

四.参观结束。

活动反思：

在幼儿园指导纲要(试行)中明确指出，进展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜爱说并能得到乐观应答的环境，在活动中我始终以一个引导者、支持者的身份消失，给孩子营造了一个宽松愉悦的语言交往氛围，充分敬重幼儿的共性。

幼儿的语言学习具有个别化的特点，老师与幼儿沟通，幼儿之间的自由交谈等对

幼儿语言进展具有特别意义，因此活动中老师以集体、小组、个别动静交替的形式，体现了师生互动、生生互动，鼓舞他们大胆地想象，大胆地表述，使每个孩子都开动脑筋，想出不同的方法来关心小白兔，培育了他们发散性思维和语言的表达力量。

反思整个活动过程，孩子们的气氛特别踊跃，但倾听习惯不太好，我没有运用敏捷的教育机灵来引导他们。活动中我在启发幼儿时，指令性语言不够明确，提问还有待于进一步推敲。在今后的工作中要深化贯彻幼儿园指导纲要(试行)，不断

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