《同分母分数加减法》教学设计（共2篇）

第9页共9页《同分母分数加减法》教学设计〔共2篇〕第1篇：《同分母分数加减法》教学设计教学目的：1．知识与技能〔1〕初步理解同分母分数加减法的算理〔2〕掌握同分母分数加减法的计算法那么并能正确纯熟地计算。2．过程与方法〔1〕让学生在情境中理解分数加减法的意义，正确计算分数加减法。〔2〕在合作学习中培养交流、倾听、分享才能。3．情感与态度通过学生的自主探究和合作交流，培养合作意识，让学生体验成功。体会分数加、减法在消费、生活中的广泛应用。教学重点：通过教学，让学生理解同分母分数加、减法的算理和掌握计算方法。教学难点：能正确进展同分母分数加、减法计算，计算结果能约分要约成最简分数。教具与学具：多媒体课件、圆形纸一张、课堂练习本教学过程：课前预习：〔把小朋友和小朋友说的话多读几遍，并认真完成以下内容，不懂的要反复考虑，相信你一定会很棒的！〕1.从图中你获得了什么信息？要求什么问题？2.你是怎么计算的？3.尝试完成90页做一做第2题，同桌互相说说同分母分数相加和相减怎么计算？4.你还有什么问题吗？教学过程：一、提醒课题同学们通过预习你知道我们今天要学习什么知识吗？这节课我们继续来研究和分数有关的知识——同分母分数的加、减法〔板书课题〕二、精讲多炼预习检查一：1.〔出例如1〕从图中你知道了什么信息？要求什么问题？怎样列式？师：兰兰和爸爸妈妈一起吃饼，妈妈把一张饼平均分成了8块，爸爸吃了3块饼，妈妈吃了1块饼，，也可以说爸爸吃了〔〕张饼，妈妈吃了〔〕张饼。师：张饼表示的是〔生：把一张饼同时分成八块取其中的三块也就是张饼〕师：张饼表示的是〔生：把一张饼同时分成八块取其中的一块也就是张饼〕师：根据信息你能提两个问题吗？出示：爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？爸爸比妈妈多吃了多少张饼？师：怎样列式解答？预习检查二：说说你是怎么计算的？1.涂一涂：通过学生的动手操作，在圆里用红色表示爸爸的饼，用蓝色表示妈妈的饼。2.说一说：请你根据所画的圆来说说怎么计算？请左边的同学说，右边同学说。师：红色代表什么？〔生：爸爸吃的饼〕这1块表示〔生：这张饼的〕〔生：有3个〕师：蓝色代表什么？〔妈妈吃的饼〕这1块表示〔有1个〕师指涂色的圆，所以〔生：3个加上1个是4个，也就是〕师：说说减法。生：3个减去1个等于2个，也就是。生：和的分数单位一样，可以把3个和1个直接加起来，也可以把3个和1个直接减。3.标准书写4.归纳法那么师：请同学们观察这两个算式你能发如今计算过程中有什么一样点吗？生：分子相加，分母不变。师：为什么分母不变？请联络你所画的圆想一想。生：把1个圆平均分成8份，平均分的总份数不变，分母也就不变。师：不看图就看这几个分数想一想为什么分母不变？生：这几个分数的分母一样说明是分数单位一样，分母不变分数单位也不变，分子相加减，就是把分数单位的个数相加减。小结：通过刚刚的学习我们可以用一句话来概括同分母分数加、减法的计算方法。〔课件出示〕同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。能约分的要约成最简分数。〔齐读〕5．即时练习师：请同学们运用同分母分数加减法的法那么计算下面各题。说说你是怎么算的？预习检查三：要求：同桌互相核对答案，左边的同学对右边的同学说是如何计算加法的，右边的同学对左边的同学说是如何计算减法的？比拟：这两行的分数加法和减法有什么不同?小结：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。结果能约分的要约成最简分数。三、归类整理师：这节课我们学了什么？同分母分数加减法计算的方法是什么？你还有什么不明白的吗？四、布置作业第2篇：《同分母分数加减法》教学设计教学目的：1、通过自主探究，学生能理解分数加减法的意义与整数加减法意义一样，掌握同分母分数加减法的计算法那么，能正确迅速地计算有关习题。2、利用所学的知识可以解决实际生活中的问题，培养学生知识的应用才能。3、在探究过程中，培养学生的合作意识，进步学生计算才能，增强学好数学的愿望和信心。教学重点：理解分数加、减法的意义，正确计算比拟简单的同分母分数加、减法。教学难点：正确进展同分母分数加、法计算。一、创设情境，明确目的(一)复习导入1、3/8表示把单位“1”平均分成〔〕份，表示其中的〔〕。它的分数单位是〔〕，3/8里面有〔〕个〔〕。2、〔1〕7/8的分数单位是〔〕。〔2〕5/9里面有〔〕个1/9。〔3〕4/7是4个〔〕。〔4〕3个1/5是〔〕。〔5〕1里面有〔〕个1/5，即是〔〕。3、约分：6/8=5/10=3/9=6/14=【设计意图】复习旧知，为探究新知做铺垫。(二)、新课导入师：同学们，你能分别各写一个同分母分数加法和减法的算式吗？下面请大家在草稿上各写一个，并大胆的猜想一下结果是多少。学生写算式。师板书课题《同分母分数加减法》。二、导学探究，建立模型〔一〕导学探究，解决问题教学例1：〔出示课件〕妈妈在家烙了一张大饼。爸爸将这张饼平均分成了8块，爸爸吃了其中3块，妈妈吃了其中1块。1、导学提示，明确方向〔1〕请你提出用分数加减法进展计算的数学问题？〔2〕独立列式解答〔3〕小组内讨论计算方法，试着总结同分母分数加减法的'计算方法。【设计意图】明确探究内容，进步学生的学习效率。2、自主学习，解决问题先独立完成，在小组讨论。〔二〕展示交流，建立模型1、展示汇报，重点释疑〔1〕爸爸和妈妈一共吃了多少张饼?3/8+1/8=4/8=1/2(张)〔2〕爸爸比妈妈多吃了多少张饼？3/8-1/8=2/8=1/4(张)〔3〕还剩多少张饼？1-3/8-1/8=4/8=1/2(张)【设计意图】数学问题来于学生，表达出学生是学习的主人，同时进步学生提出问题，解决问题的才能，进步学生自主探究的才能，进步学生的计算才能和认真计算的学习习惯。2、归纳小结，建立模型同分母分数加减法的计算方法：同分母分数相加、减，分母不变，只把分母相加、减。三、练习检测，稳固应用1、2/9+5/9=2/7+5/7=5/8+1/8=4+1/4=5/6-1/6=7/9-2/9=7/10-1/10=1-11/30=说说你是怎样计算的？计算结果要注意什么？【设计意图】进步学生的计算才能2、春蕾小学图书馆中各类图书情况如下图。〔1〕社会科学、自然科学和文艺类图书共占图书总量的几分之几？〔2〕其他图书占图书总量的几分之几？【设计意图】运用所学知识解决实际问题，既稳固了知识，又让学生体验到成功的喜悦。同时增强学生分析^p问题和解决问题的才能，激发学生进一步探究的兴趣。四、整理回忆，反思提升通过本节课的学习，你有什么收获？【设计意图】通过总结评价，帮助学生梳理知识脉络，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得数学学