“双减”政策的学习心得

第33页共33页“双减”政策的学习心得“双减”政策的学习心得1送走了有爱的老师节，今天迎来了名师公益讲堂陈加仓特级老师的《“双减“政策下的有效作业设计》。陈特在数学作业设计这一关键问题上给我们带来了“双减“政策下数学教学的“及时雨“，让我受益匪浅。陈特一直心系小学生该如何学好数学，日日思索教育要在关键处发力。指出“两个关键”：1.关键在于进步课堂教学质量。2.关键在于提升学生核心素养。作为一名数学老师，我们必然知道，有效课堂是数学学习过程的最优化，教育效果的最大化。只有高效、实效、有效的课堂教学，才能让学生学有所得，学有所感，学有所悟。“学会“和“会学”是数学课堂的根本要求，处理好二者的关系是数学课的教学灵魂，课堂上能让学生在活动中自我发现问题，分析^p问题，解决问题，讨论总结，迁移应用，练习作业，反应信息等，学生积极主动参与，逐步使学生由“学会“到“会学“的转变。陈特还向我们提出了注重培养学生核心素养的作业布置的“六个建议“。建议在学生完成书面课堂作业本之后选做“一题“研究作业、“多解题“作业、“题组练习“作业、“变式练习“作业、“操作体验类“作业、“主题研学“作业。每个作业设计的背后都有“别有用心“。陈特钻研作业设计带来的有效课堂，如“绘制标准五星红旗“这一主题研学课，近准备了一个多月。他坚信作业育人的作用，作业有立德树人的地方。我被他钻研精神深深感染。通过这次学习，我着实转变了作业观念，立足课堂，让作业更有味！需要综合考虑作业各个关键要素，在反思和研讨中生根发芽。以下几点是我今后作业设计努力方向：一、特色设计，梯度提升。开展性作业略有坡度，给中等生考虑的空间。创造性作业比拟难，通过鼓励，引领优秀学生开展思维才能。二、尊重差异，多种选择。“作业超市”使自主选择成为可能。关注学情，实现作业分层，让弱势学生也有可行性作业目的，给他们提供自我展示的平台和创造自我进步的时机。三、精准辅导，靶向跟进。有布置就有反应，有解难答疑，有堵漏补差，有拓展进步。就像陈特说的，作业设计的研究我们一直在路上。我也希望借这次学习之后给自己足够的才能和信心做好作业设计。小学生时代的童年是五彩缤纷的，是每个孩子珍藏在记忆深处的美妙光阴。陪伴他们学习生活的我们肩负着坚守美妙阵地的教育义务。教育的美妙，需要我们一起创造！“双减”政策的学习心得2“双减”是指全面减轻学生作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。20xx年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。8月30日，教育部召开新闻发布会，介绍了中央减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担意见的明确要求，加强双减督导，双减督导被列为20xx年教育督导工作的一号工程。那么双减从出台施行到如今将近半年多的时间。作为一个小学的教学副校长，我有如下感触：一是双减有效遏制了家长盲目攀比让学生进展校外补课的现象，减轻了学生的课业负担，也减轻了许多家庭的经济负担。固阳县作为一个贫困县，尤其是我校的孩子大多是来自农村的家庭，所以他们参与这种校外培训机构补课的现象很少。但是市区的孩子在校外培训机构补英语、语文、数学是普遍现象。小学语、数、英假设每次课两个小时50元计算的话，那么三门功课呢?就是150元。每周上一次课一个月下来将近是600元。假如上两次课的话，一个月下来将近是1200元。这还不包括艺术类的校外培训，假如加上艺术类的培训，那么这个孩子的校外培训机构的费用每月至少得到达1500元到2500元。一个普通家庭，一个人的工资的2/3就没有了。对于富裕的家庭来说，校外的培训机构没有了，但是他们可以请一些优秀的老师进展一对一的补课。那么这样富有家庭孩子的学生和普通家庭孩子的学生，在同等学业成绩、同样努力的情况下，他们的学习成绩的差距会越来越大，这也造成了教育的不公平现象。二是双减减轻了学生的作业负担，倒逼老师进步课堂教学效率，向40分钟的课堂要质量。我们对学生的作业在时间和设计上，从市到县级都进展过屡次的作业设计指南的培训。在时间把控上，一二年级不留书面作业，三到六年级书面作业控制在一小时之内。而学校要问我们的老师要成绩，学生作业量又少，这个成绩怎么来?只能是向40分钟要质量，要保证在进步学生的课堂学习效率，在做少量的题根底上，学生可以掌握所学知识，到达举一反三的目的。老师们努力钻研教材，理解学情，充分备好课，加强教研，提升自己课堂的教学效率。三是双减增加了老师的工作量，增加了学生的在校时间，弱化了家庭教育的职责。双减提出了我们要做好学生的课前、课后效劳。有些家庭困难的学生随家长上班时间七点二十就可以到校，到校的学生需要我们老师的管理，八点二十上班的老师提早一小时就上班了。下班后又进展一小时的课后效劳。老师的工作时间无形中增加了两个小时。老师也是人，有孩子，也有老人需要照顾。但是因为课前、课后效劳，往往这些他们就做不到了。学生七点二十到学校，一直到下午的五点半分开学校，学生在校的时间又比原来增加了两个小时。教育观念弱的家长，尤其是农村的家长，在双减政策之后，他们对孩子的教育关注就更少了。因为他们觉得孩子学习是学校的事，跟他们关系不大。而我认为，一个孩子的成长离不开学校教育、家庭教育、社会教育，家庭教育是主角。但是双减让很多的家长认为学生的教育、学生的成长主要依靠学校，好似家长看看学生的作业，检查一下学生作业也是在加重学生的负担。所以我们还是应该呼吁和发挥家庭教育的作用，不能把孩子教育的事情只推给老师。“双减”政策的学习心得3“双减”政策是党中央从“两个大计”的高度做出的重大决策部署，事关学生安康成长，事关教育高质量开展，事关国家和民族的将来。为确保“双减”工作扎实推进，我校特制定了松山区第四中学“双减”工作施行方案。通过对《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》以及对学校“双减”工作施行方案的学习，我有了更深化的认识。“双减”政策的内容主要是减轻义务教育阶段学生作业负担、减轻校外培训负担。还要求义务教育学校开设课后延时效劳，提升课后效劳程度。从内容可以看出，政策的目的在于让每一个孩子可以承受更全面、更安康的教育，减轻家长的压力，提升教育质量、提升人民群众对教育的满意度。作为一线老师，为了更好地贯彻“双减”政策，我们要做到以下几点：首先，加强学习，进步认识，积极更新教育理念。“双减”政策的施行对老师工作有了更高的要求，我们必须认真学习领会“双减”精神，进步自己的判断力，实在提升自己施行素质教育的意识，才能用新理念开展教育教学工作，创造新的经历方法。第二，充分钻研教材教法，提升才能。学校是学生学习的主阵地，老师的核心素养是教育教学质量的保障。作为老师，不仅要加强专业学习，进步老师职业技能，还要聚焦“双减”，加大力度丰富教育教学理念。学习比拟前沿的教育教学理论，观摩优秀老师课堂实录，充分钻研教材教法，提升课堂教学设计与施行的才能程度，以丰富多彩的课堂学习类型，助力学生学习，提升学生学习力，让学生体会课堂学习的乐趣。第三，以学生为主体，开展学生核心素养。教育教学的核心目的是立德树人、五育并举，开展学生核心素养。我们必须在党的教育方针指引下，结合学生的开展需要，通过深度钻研教材、精准聚焦目的、巧妙设计活动、科学合理施行、理性综合评价等一系列教育教学活动以确保教育教学目的的有效达成。第四，进步作业程度，提升作业质量。“双减”政策要求老师一定要创新作业的内容与形式，，进步作业的设计、修改和反应的管理程度。让学生的作业在完成中有一定的获得感。作为一名人民老师，我们时时刻刻都行走在教育教学这一条“知行合一”的行动研究的道路上。在这条路上，我们会遇到问题、分析^p问题，解决问题，我们会调整改良提升。教育教学，需要我们每一个教育人勤于学习，勇于理论，善与反思，乐于分享。只有这样，“双减”政策下的老师才会有更加明晰的奋斗目的，我们的教育人生才会更有意义。“双减”政策的学习心得4作为四年级小学生的妈妈，家有“熊”孩子真是有喜有忧，苦乐参半啊！在孩子的教育问题上真是使出了浑身解数，可常常事与愿违，达不到自己渴望的目的。因此，在孩子教育和成长的问题上总是处于矛盾与迷茫中。对于国家提出的“双减”政策，刚开场觉得很不理解。首当其冲想到的就是：“不多写作业，怎么考高分，考不了高分，怎么上大学”一大堆的疑问让我产生了一连串的焦虑。但是，在一段时间的理论和适应过程中，我对“双减”有了新的更深化的认识：“双减”告诉了我，孩子学习成绩和安康成长谁才是“老大”的问题。学习成绩只是孩子成长过程的一个局部，而成长所包括的东西，除了学习成绩还有很多很多。所以，通过“双减”我能把目光放得更长远一些，在关注孩子成绩的同时更关注孩子的安康成长。落实好“双减”政策，家长要更新教育理念。首先，孩子的作业少而精了，我的心也跟着放松了不少。父母快乐了，孩子也不那么紧张和压抑了。所以“双减”带来了满堂欢笑。宽松和谐的气氛，让我们和孩子有了更多沟通和赏识的时间与时机。我们有时间聊天了，天南海北，历史地理等等。聊聊孩子学习以外的有趣的人和事。让孩子看到家长幽默幽默的一面，而让我也看到了孩子一言一行中的好多闪光点。通过“双减”我更加注重孩子的品性和感情的培养。其次，孩子有更多的时间玩耍了。玩耍，其实在孩子的成长过程中特别重要，各种各样的奇思妙想都在玩耍的过程中萌生了。所以我给孩子买了称斤的拼装玩具，不厌其烦一遍又一遍拼出了各种各样，奇形怪状的模型。多带孩子去大自然中跑啊、跳啊、多运动。通过“双减”我更加注重培养孩子出去接触更多事物的才能。最后，孩子有更多时间去阅读了，天文地理、中外名人名著、古今历史，孩子有大量的时间用在读书上，对孩子各方面的进步都是质的飞跃。通过“双减”让我更加注重孩子读书才能的培养。落实“双减”也是我们家长必尽的义务。怎么才能让我们将这个义务尽到位，是一个长期坚持的过程，需要领悟，需要想方法，需要出点子。执行好“双减”我们任重道远，有希望就有更好的将来。“双减”政策的学习心得5学习了中小学义务教育“双减”意见以后，对减负提质的提法感触颇多，从我本人的内心深处，真正地感受到减负提质的重要性及紧迫性。童年是五彩缤纷的，是每个人珍藏在记忆深处的美妙光阴。孩子不是学习的机器，在他们的童年生活中不仅仅只有学习这一件事。在“双减”政策提出之前，我们不难看到那些六七岁的孩子带着小眼镜，背着沉重的书包放学的情景，也不难看到遍布在各个街道的各式各样的辅导班，他们的童年光阴被大量的作业和各种课外补习班所吞没。处于童年时期的孩子，他们的生活不应该被繁重的作业和辅导班所充满。作为一名老师，我们要顺应孩子的.身心开展规律，让孩子在学习之余有时间去享受童年应有的快乐。作为一名老师，我们要充分地认识到教学活动中讲求技巧，让孩子们从繁重的课业学习中解脱出来的价值与意义。我们要精心设计课堂，把握课堂质量，努力进步学生课堂学习的效率，通过课堂教学这一环节实在的给学生减负。要进步课堂质量，进步课堂效率，我个人认为要做到以下几点：1.认真备课。精心设计课堂，以学科课程标准为导向，更新教育理念，备教材、备学生、备过程，在“减负”的同时进步课堂效率。2.根据学生年龄特征，通过深度钻研教材、精准聚焦目的、巧妙设计活动、科学合理施行、理性综合评价等一系列教育教学活动以确保教育教学目的的有效达成。创设情景，培育学生兴趣，以“学生开展为本”，精讲简练，给学生多一点时间和空间，让学生自由地、富有个性的开展，让每一个孩子在课堂中有所收获，3.课外作业，细心挑选，仔细编排，进步作业程度，提升作业质量。“双减”政策要求老师一定要创新作业的内容与形式，进步作业的设计、修改和反应的管理程度。让学生的作业在完成中有一定的获得感。4.精心设计分层作业。根据不同层次学生的特点，设计一些必做题和选做题，学生可以根据自己的爱好和才能选做作业。同时还注意作业的兴趣性和理论性，让中差生把完成老师的作业当作一件乐事。防止作业中的重复现象，尽量设计精而简的作业，作业的布置要照顾到各个层次的学生，让每个学生都能体验到成功的喜悦，逐渐树立起学习的信心。5.充分利用课后效劳时间充分用好课后效劳时间，指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生进展补习辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。不利用课后效劳时间讲新课。“双减”政策的学习心得6面对“双减”政策的下发，老师内心多是惶恐不安。至今“双减”已施行了一段时间，纵观这段时间以来出现的问题，针对“练习”有以下考虑。练习的本意，是稳固所学并查漏补缺。作为老师，我们课上课下让学生练习的内容是什么？为什么要进展练习？又是为谁练？或许每位老师都会说，练习是为学生的学习与开展而练。但事实上，很多时候，我们组织的练习都是为了学生的考试而练。于学生而言练过了，就行了，于老师而言“练”就要有练的效果。数学的学习不是为了应付考试。尤其在双减政策的大背景下，没有了考试数量的铺垫，老师对于学生的学情掌控心理没底。如何打破这个现状？这无疑就需要我们将目的转向练习设计。首先，学生不是解题机器、考试工具。所以对于练习，我们不应只关注练习课容量及练习题量的多少，而是需要关注思维含量的多少。老师对于一次次的题目设计，一个个的问题提出，一次次的学习活动安排，我们能否换一个视角：如何设计比拟大的问题，把学生带人学习活动中，让学生展示自己的学习过程与学习想法呢？不理解学生的思维过程，又怎能改善学生的学习现状呢？这就要请教学中，老师要注重学生考虑方法的指导。教学中有的学生对问题的改编停留于表层的欣赏，有的那么深人考虑改编问题的合理性。老师要帮助学生把所学的知识装上“钩子”，让学生把知识建立起联络。同时，老师要在学生练习过程中引导学生关注别人的想法，在自己想法与别人想法之间建立联络。教学中，我们因引导学生在练习中多考虑，让练习因考虑，不再是“冷冰冰”的。通过设计具有一定挑战性的问题的思维含量激活学生，激发学生练习的兴趣，让学生体验数学考虑的酸甜苦辣咸，享受智力活动的振奋与愉悦。数学练习课，比“练”更重要的是“思”，让我们给予学生较大的考虑、展示、交流的空间，让学生觉得数学越学越简单，让老师觉得学生学数学学得越来越不简单。“双减”政策的学习心得7作业是老师诊断学生学习情况，反应教学效果，调整教学内容与方式的重要根据，同时也是学生理解、应用学习内容，进步学习才能的重要途径。怎样脱离题海战术、让作业不再重复低效、枯燥乏味，真正让作业发挥应有的效果，释放学生的学习激情呢？也是“双减”政策下最重要的环节也是一线老师最苦恼的事情。今天有幸听到陈特讲座对“双减“政策下的有效作业设计，又一次让我经历了思想的洗礼，享受了一顿丰富的精神大餐，领略到名师的精彩，欣赏到名师的独到的见解，让我豁然开朗，发现了数学教学的新天地。学习后给我的是心灵上的震憾，精神上的顿悟，思想上的净化，认识上的升华。通过这次学习，笔记、盘点收获。陈特讲的作业布置因人而异、作业的分层：(1)作业量的分层。(2)作业难度的分层。(3)作业的自主选择。(4)评价的分层。优点：1、使各个层次的学生能完成作业。在此根底上，有兴趣地去做更高一层次的作业，对于这些学生，采取鼓励或奖励的方法。2、让学生感到对作业的完成不是老师规定要做的，而是自己积极想做的，调动学习积极性。根据数学学科的的特点，讲究作业布置的技巧，对进步学生作业的质量，保证课堂裨益不浅。作为数学老师注意积极这一方面经历有好处。听了受益匪浅，平时在上班每天在埋头苦干修改作业，和同事说一句都不舍得只怕作业修改不完，在教学一直往前冲只想每天把新课时落实，我的教学方案就完成任务了，听陈特讲座觉得自己真的要慢下来，回头看看孩子掌握多少，有没有深层次的掌握。在“双减“政策下，作业设计好了，学生就真正的提质增效了。是我们在探究着、理论着的，陈特讲得经典一句话做人、教书都要脚踏实地、扎扎实实。“双减”政策的学习心得8我从事教学工作x多年来，对学生课业问题和校外培训问题深有体会,随着全社会对教育的重视,家长对“知识改变命运”的重视，学校对升学率的重视，种种重担都压在了孩子的身上，作业越来越多，学校周边被各种“托管班”“培训班”包围，家长们不得不掏出高额的“补课费”，孩子们在放学后、节假日不情愿地走进这些培训班，我们的孩子越来越累。近日，中国中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，作为一名老师，我认为这个意见的出台非常及时必要，对于实在减轻学生过重课业负担，进步老师课堂教学效率，防止校外办学机构“喧宾夺主”、还学生快乐安康的童年，减少学生近视率、肥胖率、心理疾病都有积极的意义。我们一定不折不扣积极贯彻落实“双减”政策，做好课后效劳等“五项管理”，实在进步课堂教学质量。义务教育是国民教育的重中之重。减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担是党中央、国务院全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的重大决策部署，充分表达了党和国家一直以来对教育和对少年儿童安康成长的关心关注，是以人民为中心开展教育的集中表达。“双减”政策的学习心得9社会人群就是一个金字塔，永远只有少数精英站在塔顶，也必须有更多的普通劳动者来构建塔基。教育和学习就是一个大浪淘沙的过程。学习不是一个狭义的概念，除了科学文化知识，还包含体育、艺术、劳动等多种技能。教育的首要任务是“立德树人”，培养热爱国家、献身民族的人。作为家长和老师，最重要的是擅长发现孩子的天赋和特长，引导孩子走最合适自己的成才之路，而不是千军万马挤独木桥。“双减政策”背景下老师如何更好地发挥作用呢？1.“双减”的目的不是以牺牲教育质量为代价，恰恰相反，是为了进步教学质量。我们知道，在学习效率一样的情况下，所使用的时间越多，所获得的知识也越多、才能也越强。但过长的学习时间、过重的学习负担又会影响学习效率，甚至危害孩子们的身心安康。因此，学什么、怎么学、学多久，就成为老师们首先要研究和解决的问题。2.保护和激发孩子们的学习兴趣是是孩子们愿意学习的前提条件。前面谈到学习的三大动力，对如今的孩子们而言，生存动力和精神动力是大多数孩子暂时还体会不到的，因此，兴趣动力就成为了至关重要的因素。作为老师，学科作业的设计必须以保护和激发孩子的学习兴趣为前提。3.进步作业设计质量是保护孩子们学习兴趣、保证孩子们学习效率的根本条件。大多数孩子不喜欢作业，主要有三个原因：一是不会做；二是简单、重复、数量多；三是枯燥、乏味、无乐趣。针对第一个原因，老师要设计有梯度的个性化作业，让不同的孩子可以选择合适自己起点的作业。针对第二个原因，老师要设计出能表达学科核心知识和才能要求的、训练效率高的梯度作业。针对第三个原因，老师要尽可能设计出有兴趣的作业内容和作业方式，尤其要在学习方式的兴趣性上下功夫。4.加强和落实作业完成的过程性指导，及时帮助孩子们解决学习中的问题。孩子们在学习过程中遇到问题是非常常见的现象，假如不能及时解决势必影响孩子们的学习热情。以往孩子们遇到不会做的作业往往通过“搜题”的方式获取答案，但得到的是结果，并未从根本上解决问题〔这也是大量搜题APP被禁用的主要原因〕。因此，老师要按照作业进度方案、利用当今兴旺的资讯方式，及时和孩子们进展交流和指导。可以通过小组学习的方式进展指导，充分发挥“兵教兵”的作用。“双减”政策的学习心得10为了严格落实双减政策，结合本班实际情况，针对学生作业完成进展了深化考虑。老师是学生平等中的首席，更是是学生成长的引路人，尤其是班主任，帮助学生养成良好学习与行为习惯是实现班级高效管理的关键。班级管理需要精细化，精准到每件事、每个问题。近期的作业问题引发了我的考虑，孩子们有延时课后时，作业为什么还会出现拖拉、质量差的情况，带着问题进展了实地作业考察与反思，制定出相应的作业管理方法。首先，对班级作业完成情况进展调查，理解不同层次学生的做作业时长和作业量的承受力。经过一番沟通，班级有一半孩子作业完成时间较晚，个别同学作业完成困难。基于此，一方面与各学科老师沟通，各科作业量的减少，我担任的数学学科，作业进展分层设计与布置，每天练习分为必做题和挑战题，这样优等生和后进生都能到达自己的目的要求。另一方面，我与那些作业困难户深化沟通，找到问题症结，延时效劳时间大约1小时多，学生根本可以完成大局部作业，只有小局部学生由于磨蹭、拖拉造成作业完成不了情况。针对这个情况，我和学生们约定，随机抽查学生的作业完成时间，超过9点甚至到达10点的同学，需要当天在学校完成作业后才能回家，由我亲自计时，一起寻找问题原因。接下来，进展作业完成情况观察，果然，大多数孩子积极完成作业，很多孩子在中午或者延时主动找我修改作业，在我以为孩子们都能完成任务的时候，小加主动来找我，说：昨晚作业10点半写完，由于自己贪玩导致超时，今天要留在学校写完作业。我先是一惊，更多地是惊喜，没想到孩子把作业约定记在了心理，并且能有效反应自己的作业情况，值得庆幸地是小加能主动发现问题，并努力解决问题。当天，我决定陪小加多写一会作业，执行之前的约定，天渐渐黑了，小加的大局部作业完成了，从他的脸上看到了喜悦的表情，我想孩子内心特别期待自己的进步，每个人都有变好的愿望，这是人的本能。考虑到天黑较早，我联络小加妈妈，让小加回去完善余下的内容。下班后的再次考虑，尽管小加为自己拖拉作业习惯找了这样的方法，但我想习惯养成是一个持续、全面的过程，留校不是一个高效的方法，关键是让学生养成高效作业的习惯。随后，我和小加妈妈沟通，进展家校结合教育，帮助孩子减轻书包，真正实现双减。在学校，我进步对学生的要求，至少完成2科作业，达标发将来星，不达标一起找问题，并且留校补齐。在家里，请家长加强监视，多陪孩子写写作业，给孩子定时，达标表扬，不达标找原因。在班级内张贴作业时间达标表格，统计每个孩子的作业完成时间，结合各学科情况，给出时间范围，学生对照标准进展作业完成情况整改，进步效率，改掉拖拉作业坏习惯。我相信在家校的共同努力下，孩子们有了明确的作业完成目的，做好自我监控反应，养成作业完成反思习惯，能在不断自我教育、自我完善中养成高效作业的好习惯，班级管理才能真正精细、高效，双减才能真正落地，让学生快乐成长。“双减”政策的学习心得11“双减”指的是义务教育阶段学生作业的负担和校外培训的负担。而减少这两项工作已经开场试点。从“双减”政策的发布也可以看出，全方位推动教育产业化，回归教育的本质和初心。减少孩子们的作业负担和校外培训的负担，让孩子真正的做到劳逸结合。作为一名老师，对于实在减轻学生过重课业负担，进步老师课堂教学效率，防止校外办学机构“喧宾夺主”、还学生快乐安康的童年，减少学生近视率、肥胖率、心理疾病都有积极的意义。我们一定不折不扣积极贯彻落实“双减”政策，做好课后效劳等工作，实在进步课堂教学质量。坚持以学生开展为本，落实立德树人根本任务，把“双减”作为一项重要政治任务抓紧抓好，多措并举提升校内教育教学质量。一是抓好课堂主阵地，老师上好每一节常态课。做到每节课准备充分、知识储藏丰富、才能训练到位，打造充满“掌声、笑声、辩论声”的生命高效课堂，向课堂40分钟要效率，保证学生“吃饱”“吃好”。二是加强课后效劳，满足学生个性化需求。学校发挥本校老师自身优势，丰富课后效劳供应，开展丰富多彩的德育、体育、美育、劳动教育和科学理论，丰富学生的校园生活，帮助家长解决放学后接送学生的实际困难。三是完善作业管理，深化评价改革。形成并完善学校作业系统，减少作业总量，提升作业质量。同时，探究探究性、理论性、综合性、跨学科作业。“双减”政策的学习心得12“双减”政策的出台，让作为老师的我看到了国家对教育改革的决心和力度。政策的出台，将减轻家长的负担，让“还孩子一个快乐的童年”有了希望，要想更多方法去努力提升学校教育教学质量。希望加大力度将政策落地落实，实在获得实效。减轻学生作业负担和校外培训负担，是贯彻党的教育方针、遵循教育规律、保障学生身心安康成长的重大举措。回应教育关切，缓解了社会教育焦虑、减轻了家庭教育负担。充分发挥学校主阵地作用，让学生学习更好回归校园，才能减少参加校外培训需求。全体教育工作者，应当务必以立德树人为导向，克制“唯分数”的评价方式，坚持以促进学生全面开展为本，深化课堂教学改革、进步校内教育教学质量、完善课后效劳，当好“四有”好老师和“四个引路人”，为学生成长导航，撑起有利于学生安康成长的宁静天空。近年来，不符合教育规律的过量作业和校外培训已成为压在中小学生及家长肩上的沉重负担，对教育事业安康开展产生了较大的负面影响。“双减”政策的出台，意在强化学校教育功能，增强教育的效劳功能，引导教育回归教育本真，遵循教育规律，彰显公益属性，从根本上解决中小学生过重作业负担和校外培训负担，促进教育安康开展。下一步，应该抓好政策落实。各地教育行政部门应拿出实实在在的举措，实在做到“强校内”，让学生在学校“吃饱、吃好”，得到充分而满足需求的校内课后效劳，以缓解家长对于“教育内卷”的焦虑，从而减轻学生、家长的负担。“双减”政策的学习心得13“应该从制度层面去保障老师的权益和促进老师与家长之间的良性沟通”，浙江大学社会学系副教授李昂然提出了自己的看法。双减政策无疑会给本来就工作繁忙的中小学老师增加了一份沉甸甸的责任和负担，那么，怎么保障老师的权益呢？老师又该如何尽快适应新的变化，这也是一个问题。“双减”要求学校、老师严格执行教学方案，不得随意增减课时、改变难度、调整进度，不得利用课后效劳时间讲新课。严格执行作业管理规定，严禁给家长布置或变相布置作业，不得要求学生自批自改作业。严格执行考试管理规定，不得违规组织考试，不得按考试结果给学生调整分班、排座位、“贴标签”。在新政策背景下，面对学生的成长需求以及家长的“教育焦虑”，一线老师们应该怎么做？新学期教育教学工作怎样开展？我认真阅读了一些新闻及相关文章，整理如下；1研究学情与教材，进步备课实效减轻作业负担，要从头抓起。备课是教学流程的起点，抓减负，要首抓备课。为进步备课实效，老师应该认真研究学情与教材。研究学情，就是要研究每节课学生“在哪里”，研究教材，就是要研究每节课应把学生“引到哪里”。减轻作业负担，学生就可以在“自然起点”参与课堂学习与探究，老师就可以准确判断学生“在哪里”实现因材施教。学科核心素养是学科育人的重要目的，分析^p研读教材，就是要对准学科核心素养这个靶心，确定“把学生引到哪里”，只有全面把握教材的前后联络，深化挖掘教材蕴含的学科核心素养要素，才能使课堂教学实现有的放矢。2组织深度学习，培育核心素养“双减”政策下的课堂教学，应聚焦学科核心素养，更加突出学生的主体参与，组织学生开展深度学习。深度学习不是深在知识难度上，而是要精心设计问题情境和探究活动，激发学生主动探究的欲望，引导学生借助已有知识和经历，开展探究性学习。当学生带着积极的情感“愿参与”，借助已有认知经历“能参与”，通过多种感官或行为“真参与”，学生获得的不仅仅是知识技能，而是可以带得走、用得上的学科素养。学生课堂上实实在在用1分钟获得的开展与提升，是课后10分钟的补习也达不到的效果。因此，一线老师要用好课堂教学的每一分钟，增强课堂教学的目的意识和效益意识。课堂学习效益高了，课后的作业负担自然就轻了。3充分利用课堂主阵地，进步作业质量作为生命体的儿童，天然拥有语言、思维、探究、创造等学习需求。著名教育家叶圣陶指出：“教是为了不教。”教育的职责在于以生为本，通过创设适宜的情境，师生共同参与课堂建构，共享探究过程，让学习真实发生，让学生学会学习。在此过程中，老师不是知识的搬运工，而是课程的建立者；教学不是仅仅传授知识，而是师生间借助积极有效的对话为平台，分享彼此的考虑、经历和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而到达共识、共享、共进的过程。作业是检验课堂教学有效性的重要抓手，老师在备课时须统筹安排每节课的作业量，将课堂适当留白，精心安排练习反应的环节，及时查缺补漏，相对减少课后的书面作业量。04研究作业管理效能，提升课后作业的“质”老师要研读课标，准确把握学科性质，积极开发利用课程资，创造性使用教材，将作业设计作为课题来研究。例如重视预习作业，系统设计符合年龄特点和学习规律、表达素质教育导向的根底性作业，积极尝试分层作业、弹性作业和个性化作业等多种开放式作业形式，因材施教，杜绝机械重复的无效性及惩罚性作业等。05设计菜单作业，强化反应功能老师不仅要从作业总量上做到“科学合理”，也要从作业形式上做到“丰富多样”。教学理论中，老师可以根据班级学情，通过布置分层、弹性和个性化作业，为学生提供更多的作业菜单，让学生拥有选择作业的权利和时机。不妨尝试每周安排一个“无作业日”“理论性作业日”，也可以每月一个“零作业周末”“长作业”，以此引导学生正确认识作业的功能，不要让作业成为“要我做”的“负担”，而是成为“我愿做”的“常态”。布置与反应是作业的两面。既要从质、量、形上做好作业的布置，也要及时做好作业的修改与反应。一方面对学有困难的学生加强面批讲解和答疑辅导，另一方面对作业优秀的学生要鼓励表扬，不断增强其学习自信，让作业成为学生才能展示的平台。6对学生多元评价老师需要对“多元评价”的内容、维度、标准有更深化的理解，为学生制定科学的评价方案，用增值性评价客观判断不同类型学生的成长，让孩子们“看见自己”，努力做最好的自己。老师还要适时向家长解读孩子“多元评价”结果，从学生的性格特点、特长爱好、人际关系等多方面给出反应，通过家校携手，为学生全面、个性化的开展做好规划。07进展教学上的创新随着学生在校内时间的增多，老师只有用创新的教学手段，才能实现学校教育的多样性，提升学校教育的质量，让学生愿意待在学校，且学习效率有所提升。老师可以从小处着手，比方改变教与学的方式，运用高效、兴趣的授课工具、新颖创意的教育方式(微课、STEM)进步授课质量和学习兴趣；课堂上除了一对多的讲解，还可以组织同伴互助、小组共学，让每个孩子都“在场”；课后作业除了双基练习，还要有灵敏的主题活动、工程学习、特长开展，让每个孩子都喜欢。在保证孩子掌握根底知识的根底上，还要通过学校教学培养孩子们的多元才能，在有限的课时中开展创新课程，这对老师来说任重道远，也是老师专业才能提升、开放心态眼界的过程。8参与到课后效劳中去开展课后效劳，不仅可以有效解决家长接送难、孩子没地方去的问题，也可以充分利用课后时间，提供丰富多彩的效劳内容，为学生提供学习和开展空间，还有助于更好地满足学生个性化开展需求，促进学生全面安康成长。老师最理解自己班级的学生，课后效劳也使教育更有针对性。随着课后与学生的接触的增多，对本班学生能有更全面、更深化的理解，从而及时调整教学方案，以此来提升教学质量。9进展更有针对性的家校共育假如说老师的教学才能，是家长信任老师的前提，那么优秀的“共情”体验和有针对性的讲授才能，那么是获得家长信任的重要条件。作为老师，精准解决孩子困难、培养孩子自主解决问题才能离不开家庭的携手努力。要注重和家长的沟通，引导家长的教育思想，统一教育理念；还要给予家长科学实用、容易操作的家庭教育方法指导，让家长成为学校教育有效的“助攻”。这就对老师们的沟通才能、家庭教育知识有了更高要求。为了抚平家长焦虑，顺利推进学校教育，老师们需要花更多的工夫和时间。10协调好职业角色与个人生活课后效劳的落地与推广，无形中拉长了老师们的工作时间，职业角色与个人生活的冲突将会更加突出。这对老师们的工作状态、积极性以及职业预期都有着很大的影响。“双减”下，遇到困难或挑战：老师们既要保证本职工作的完成，又要兼顾家庭和个人生活，需要自身不断提升工作效率，也需要整个教育系统的关注和协调--减少老师非教学和隐性工作时间，给予老师群体更多关注和关心。“双减”政策的学习心得14从9月开场，减轻作业负担、减轻校外培训负担成为教育系统的头等大事。各级部门以最强气魄开场行动。大刀阔斧施行改革。学校教育面临着多重的压力与挑战，假如不懂明晰地看到这场改革的本质，我们将失去开展的机遇，甚至会被其他同类型学校甩下许多。减下去的作业负担，其预留的时间如何分配才科学呢？如何灵敏地开展有效的课后效劳呢？传统的纸质考试、统一的集中考试将废止，教学质量监测以何种形式开展呢？如何去适应新常态？课外辅导机构从公开运行到潜行蛰伏，如何让其彻底无所遁形呢？课堂主阵