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文档简介

种颜色的小球数量差不多→两种颜色的小球数量相等(注：球的数量度就越高。通过情境的创设，不仅使学生对“一定”、“可能”和学活动必须以学生已有的知识经验为基础。”“一定”、“不可能”，我安排了这样几个层次的活动，第一次是“六一儿童节抽节目”，使学生初步感知可能性。第二次“课件摸球等”，引出、体验事件发生的确定性或不确定性。又设计了“说一说”、“连一连”、“涂一涂”、“幸运大转盘”等活动让学生在生动具体的活动中学习数学。只有给学生提供了比较充足的活动的空间、探索空间和创造的空间，才能让每一个学生都动起来，去本节课还需改进的方面：初次体验“猜球”和再次体验“摸球”这两环节因为小组合作和师生互动，学生热情高涨导致活动时间过长，从而使整节课在时间的把握上有点头重脚轻，第一个环节小组合作意义不大可以和第二环节合并改为师生互动，作为只是让学生初步感知可能性的几种情况，不是教学重难点，时间安排上还可以

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