名词性从句教学设计课件

名词优选性从句优选授课方案课件名词优选性从句优选授课方案课件11/11名词优选性从句优选授课方案课件名词性从句的认识及应用这个语法本不属于人教版高一必修一、二的语法范围，可是，笔者在授课过程中发现，有一部分学生在自主学习的过程中碰到了名词性从句，对句型结构、翻译规则、设用法上面都提出了疑问。我们都知道，英语作为一门语言，在其被习得的过程中，每计个语法都不能防备会接触到。因为语言的习得自己就是在交互式的运用过程中而获得前的。因此，笔者认为，教师在教授语言的过程中，要敢于打破教材，英勇植入创新理提念，在合适的时间里给学生们提前输入必要的语法。这样既能让学生们的自主学习变得相对简单调些，也会给我们今后的授课做更好的铺垫。授课对象是刚上高一的学生，语法知识系统相比较较单薄，诚然他们在初中已学过宾语从句，但不是每位学生都掌握的很好。因此，知识点讲解要精巧，输入过程要慢。学情分析教

名词性从句是高中英语三大从句之一，其重要性众所周知。可是“只重申重要性”不是一个能够让学生们掌握的好方法。根本上讲，学生们本来就认为语法课很无聊，那么若是能经过一个轻松学习的“导入”引入该语法，收效会更明显。学生们底子相对单薄，在语言学习的过程中还没有养成搜寻规律的习惯，也不知如何总结知识点，习惯被动地接受知识。那么我们能够经过任务型课堂活动和学习，学生的学习自主性获得加强，不再认为英语的课堂学习很无聊，主动参加到活动中去，成为课堂的主体，同时也会加强与他人交流合作的能力。知识与技术：学生们能够认识什么是名词性从句，认识它的地址及句型结构，并能掌握运用名词性从句。过程与方法：从简单句与名词性从句的比较引入该主题；再以宾语从句作为桥梁引导学生进入名词性从句的学习，并经过一些简单的名词性从句让学生们自己找规律，总结出句型特点及用法。最后，经过各种不相同题型的训练熟练掌握该句型。目3.感情与价值观：针对该句型讲解，笔者采用的方法是：由浅入深的输入知识；成立简易易懂的知识框架，化繁为简；以学生为“主人翁”的授课理念，经过这些方法会让学生们在学习的过程中感觉知识之间的内在联系，感觉到自主学习获得的成功标的欢乐，从而培养英语学习的积极主动性。重点难点课前准备教后反思

1.认识、认识句型结构并能掌握该句型的使用方法。2.能够运用所学知识来解答名词性从句相关题型。掌握运用名词性从句的相关知识进行解题。总结每节课使用的资料，包括：名词性从句相关模范、堂堂清测试题、对每堂课进行的板书设计，并给学生提前部署与下节课相关的作业。反思每节课教师与学生互动授课中的优点和不足。（详见每个课时后的授课反思）第一课时认识名词性从句1．教师课前准备：相关模范XiaoMinglikesEnglish.EnglishisXiaoMing’sfavoritesubject.XiaoMing,astudentfromNo.11middleschool,wonthefirstprizeintheEnglishContestlastweek.WethinkthatEnglishisveryimportant.WhatwearelearningisEnglish.ThequestionishowweshouldlearnEnglish.IhavenoideawhetherwecanlearnEnglishwell.学生课前准备：告诉学生把初中所学到的简单句成分解析复习一下，并思虑下面句子中划线部分所做的句子成分。XiaoMing,astudentfromNo.11middleschool,wonthefirstprizeintheEnglishContestlastweek.3.板书设计①简单句与名词性从句之比较主语部分谓语动词/谓语系动词宾语部分/表语部分XiaoMinglikesEnglishEnglishisXiaoMing’sfavoritesubjectXiaoMingwonthefirstprizeintheEnglishastudentfromNo.11middlewonContestlastweekthefirstprizeintheEnglishschool,Contestlastweek②that(不做成分)隶属连词：（）（）名词性从句连词连结代词：（）（）连结副词：（）（）堂堂清测试题一、依照所学名词性从句所学知识判断以下句子中分别包括什么从句。二、判断连词归属及其所作成分。Whatshedidisnotyetknown.Hetoldusthathefeltill.Thequestioniswhethertheywillbeabletohelpus.Helookedjustashehadlookedtenyearsbefore.Theywereallverymuchworriedoverthefactthatyouweresick.Hewasdeeplydispleasedbywhathadoccurredthatday.Howthishappenedisnotcleartoanyone.Iwonderwhathe’swritingtomeabout.Wehaven’tyetsettledthequestionwherewearegoingtospendoursummervacation.Thesuggestioncamefromthechairmanthatthenewrulebeadopted.授课流程教课流程分环节课与时教师活动※时间1.导入※同学们，大家好！我给大6分家部署的简单句成分解析作业钟）完成了吧！现在我们共同来检第查一下。请同学们看黑板。（呈现板书设计①图表）。现在认真听我念，把所听到的句子依照表格内容填出来。哪三位同学愿意把答案和大家分享呢？Listencarefully.（相关模范前四句）。

学生活动※※同学们你追我赶，积极参加。（3分钟）

即时问题对付※※在答题过程中可能出现：学生对主谓宾、主系表结构的句子掌握的还不错，可第三个句子中的同位语没有解析出来。一课

※解决即时问题同学们，大家一起看第三个句子。请问，你们认为划线部分的出现有什么作用呢？那么，若是，我把主语XiaoMing去掉，直接用这个名词性的短语来当句子主语，大家思虑一下，行吗？那既然它们两个都能够做主语这个“地址”，我们就给这种句子现象起个名字吧！叫“同位语”，好吗？（经过ppt向同学们显现宾语，表语名词或代词后出现的同位语）

※同学们都能够理解，划线部分对主语做认识释补充作用。同学们开始接受了一个新的语法成分同位语。※大家在来观察一下这三个时句子中，做主语，宾语，表语及同位语的词或短语的性质。思虑一个问题：这些成分平时由那些性质的词或是短语来作呢？对！是名词或具有名词性质的代词作的。大家来看第一句话。这句话中的English一词语在句中所作成分为宾语，宾语和我们初中所学到的宾语从句法主体有什么样的相似点和不相同点（9分呢？钟）回答的特别好，那么我们可不能够够把词或短语所做的主语，表语及同位语也分别用一

※同学们观察句子，应该知道答案是名词或代词。（2分钟）相似点自然是所作成分相同，不相同点：一个是单独的名词，而另一个是句子。※大家来看，这些连词的功能很富强。其实认识这些从句一点也不难。我举个例子吧！我们这节课就是带领大家认识一下从句中的各位成员。剩下的时间看看大家有没有真切地检测认识它们。（12分钟）※既然主语从句、宾语从句、表语从句及同位语从句都是名词性质的句子，为了好管理，把它们都分到了一个大家庭里名词性从句。同学们，今天第一课

个句子来代替呢？依照宾语从句的理论，这个可行吗？※同学们请看屏幕上这几个句子。（向同学们逐一显现相关模范中的后四个句子）请每个学习小组自由谈论，尔后结合方才所提到的问题来把这些句子依照黑板上的表格划分一下成分。※解决问题大家翻译一下这个句子。看看whether引导的这个句子的出现有什么必要性？再依照XiaoMing和astudentofNo.11middleschool的关系做一下比较。

※问题再次※每个小组热忱讨出现。论，得出结论的小组迅速同学们对最后一把答案分享到黑板上。句话中的（6分钟）whether从句成分归属很诱惑。同学们应该不难看出是idea名词的讲解，经过比较，应该能够回答出同位语从句。※做堂堂清练习题（只按※同一个连词引照第一个要求）导的句子为何不（5分钟）同？时※即时问题对付同学们在做题过程中发现看了that连词引导了宾语从句和同位语从句，那我想请大家看下面两个句子。（用ppt显现两个句子。分别是that引导的主语从句和宾语从句）同学们认真观看例句。大家看看that能够引导所有（2分钟）名词性从句。我们再来看看其他例句。（显现由其他名词性从句连词引导的句子）我们班的××同学，在家里是爸妈的儿子，是爷奶的孙子，是外公的外孙，在学校里是我的学生，自然也是大家的同学。那么，我们说的这些身份是不第是同一人哪?因此嘛！不能够见了※同学们在轻松的话题where引导的句子就必然是状中能够十拿九稳地学到语从句吧？我们刚学过的定语如何判断句子的种类。从句中它不也是引导词吗？所以，要知道从句的种类，就看从句在句中的地址就行了！一谈论及小结（7分钟）

※同学们，方才学到的是关※做堂堂清练习题（依照于如何去认识名词性从句，接第二个要求）下来我们重点看看这些从句的（5分钟）连词。请同学们依照测试题上的第二个要求把所出现的连词进行填空。（显现第二个板书设计）教师和学生核对答案。课作业布置（1分钟）

※今天的学习，相信大家掌握的很不错。那么，现在先把本节课所学知识复习一遍。然后课后把所有名词性连词特点及其在句中所作成分做一个细致的分类。时学生自※剩下的时间大家请对本节课※学生沉寂地思虑所学我回顾知识做一个自我回顾。知识。（5分钟）（5分钟）6.授课流程图（□表示教师活动

表示即时问题对付表示详细授课活动○表示结束）复习检测

经过简单句成分解析，由浅入深引引出本节课主体

有名词性从句解析同位语成分讲解即时问题对付实例解析，举一反三

拿连词that引导的句子作为例子，分析连词引导从句种类即时问题对付

经过幽默的例子来说明从句的类型需要经过地址来判断经过观察例句，使学生找到部分名词性从句在从句中所做的成分，进观察例句找规律而找到这些连词的使用规律小节教师和一起总结名词性从句的句型特点及部分连词的用法作业部署课上牢固作业与课后作业学生们以小组合作研究的方式进自主学习行自主牢固学习本节课知识点结束授课反思本节课的优点有这些：一、教师是一个完好的引导者，而学生的主体地位获得了牢固。教的时间占十分钟左右，而其他的所有是学生合作研究与自主学习的时间。教师可是启示引诱学生积极主动地参加授课活动。并在授课中指导学生自学，掌握自学方法，培养了学生解析问题和解决问题的能力。二、知识的切入点很低，学生们接受起来十分简单。从简单句的句子解析引入从句，又从已学知识宾语从句引入其他三种形式的从句。使整个授课过程变得特别轻松。总之，我认为整体收效还是不错的。遗憾的是，知识的铺设量有些小。第二课时运用名词性从句教师课前准备①总结名词性从句所有连词的性质及功用②准备一些观察名词性从句的单项填空题学生课前准备①复习第一课时所学内容②总结名词性从句所有连词的性质及功用板书设计名词性从句的连词隶属连词连结代词连结副词不做成分、不能省略可作：主、宾、表、定可作：状语thatWhether/ifasif/thoughWhat(ever)Whom(ever)whenwherewhyhowWho(ever)Whose(ever)Which(ever)(备注：that引导的单个宾语从句时能够省略。)堂堂清测试题（1）hesaidistrue.A.ThatB.WhatC.WhichD.This（2）—Doyourememberhecame?--Yes,Ido.Hecamebycar.A.howB.whenC.thatD.if（3）Amoderncityhasbeensetupinwasawastelandtenyearsago.A.whatB.whichC.thatD.where（4）AstorygoesElizabethIofEnglandlikednothingmorethanbeingsurroundedbycleverandqualifiednoblemenatcourt.A.whenB.whereC.whatD.that（5）istroublingmeisIdon’tknowistobedonewiththemachine.A.What;what;thatB.What;that;howC.What;that;whatD.What;because;which（6）Danbyleftwordwithmysecretaryhewouldcallagainintheafternoon.A.whoB.thatC.asD.which（7）_____thatthereisanothergoodharvestthisyear.A.ItsaysB.ItissaidC.ItwassaidD.Hewassaid（8）_____thatshehasreceivedadoctor‘sdegree.A.It’sasplendidnewsB.ThisisasplendidnewsC.It‘ssplendidnewsD.Thisissplendidnews（9）_____stillneedstobediscussed.A.HowistheplantobecarriedoutB.HowtheplanistobecarriedoutC.WhyistheplancarriedoutD.Whytheplancarriedout（10）_____isunknowntousall.A.WheredidsheputitB.WheresheputitC.ThatwheresheputitD.Inwhichsheputit（11）_____nothingtodowithus.A.WhathedidisB.WhathehasdoneisC.WhatdidhedohasD.Whathehasdonehas（12）That‘s_____thePartycalledonustodo.A.whatB.thatC.howD.why（13）ThereasonwhyIhavetogois_____ifIdon‘t.A.thatshewillbedisappointedB.becauseshewillbedisappointedC.onaccountofherbeingdisappointedD.thatshewillbedisappointing（14）Itwas_____heworkedhardthathesucceeded.A.becauseB.sinceC.asD.for（15）Ihavenoidea_____.A.whatdoestheword“infinity”meanB.whattheword“infinity”meansC.whatthemeaningoftheword“infinityD.what”theword“infinity”mean（16）_____doyouthinkwillteachusmathsnextterm？A.WhomB.WhoC.WhatD.That（17）Areyousure_____？A.whethersheishonesB.thatsheishonestyC.sheishonestD.isshehonest（18）Heoftenthinksof_____hecandomoreforthefourmodernizations.A.whatB.howC.thatD.which授课流程步骤一：师生共同复习第一课时内容。教师：同学们，上节课我们一块儿认识了名词性从句的种类及总结了部分连词的性质和用法。我们第一来复习一下。那位同学主动到讲台