幼儿园家庭沙盘案例：大三班第一次家庭沙盘

家庭沙盘案例：大三班第一次家庭沙盘时间：地点：市幼儿园静隅沙盘游戏室目标：带领者：参与者：大三班四个家庭。助教:、、过程：一、介绍课题，认识沙箱、沙具。二、通过小游戏进行分组4个家长手心手背决定两人留下，两人先上走廊等待；剩下的两人分别选择一个沙具摆在沙箱里，然后到门外等待；门外的两人进入沙游室，选择沙箱里自己喜欢的沙具放在刚才一组选的沙具的旁边坐下来，这样完成分组情况。询问四位家长为什么会选择自己拿的沙具。为什么选择放在第一组的两个沙具的旁边？总结：有一点点共性的东西，有一些契合在里面。三、小游戏：找目标家长感悟徐艺晨家长感悟：今天参加老师的沙盘游戏，获得了一些感触。一开始沙盘游戏这个名词，我是陌生的。没有接触过，也不了解它的作用。听老师说它具有一些心理治疗的作用，让人放松，抚慰心灵，而我们今天要探讨的是它在教学中的作用。今天我们四个妈妈参加了游戏，代表了四个不同家庭。我们选择了些沙具代表孩子的以前、现在还有未来的形象。每个妈妈都认真讲述了孩子的变化并对孩子的未来给予希望，轻松的氛围令我们畅所欲言。交流中我也学到了新的教育孩子的方法。首先，要明白孩子每个阶段需要什么。比如幼儿阶段就需要养成良好的生活习惯，小学阶段需要养成良好的学习习惯，了解后制定明确的目标，才能更好的完成目标，避免走弯路。其次，在完成目标期间，孩子需要父母的爱和鼓励，任何时候都不要吝啬，多多鼓励孩子，实现父母的有效陪伴能更好的拉进与孩子的距离。结合自身，我是一个焦虑的妈妈，会担心孩子的方方面面，日常中可能更多的控制孩子在既定轨道中运行。通过王老师的讲解我认识到引导可能比控制更好，控制容易导致孩子的叛逆，反而达不到预期效果。引导孩子养成良好的习惯，更有利于孩子的长远发展！解培贻家长感悟:一沙一世界，一粒小小的沙子，不仅蕴藏着宇宙的奥秘，也可以反映出一个人内心的秘密。之前只听说过沙盘游戏，但从未真正的了解，今天下午很荣幸的参与了齐鲁名师老师指导的沙盘游戏。初到游戏室，首先映入眼帘的就是沙盘，沙盘旁边摆有各式各样的玩具，第一个想法就是沙盘与玩具有关。王老师指导我们先摸沙子,感受一下一放松心情。整个过程很随意，偶尔变成沙漏，偶尔联想到海边，沙滩，感觉回到了童年，所有的事情都抛到脑后，就是无忧无虑的玩沙子，心情彻底放松，很惬意！第二轮和第三轮是分组摆放玩具，一组是有目的性的，另一组是没有目的性的，没有目的性的一组，感觉很茫然，王老师分析的很透彻。最喜欢的是最后一轮游戏，分别拿三个玩具，代表孩子的以前,现在，未来，从这些玩具中分析孩子们的状态，心理，表现等各方面的发展情况，在我们分别讲完孩子们的问题后，王老师给予了充分的肯定和指导，给家长们解决了多方面的育儿难题。真的非常感谢老师给家长们体验沙盘游戏的机会，感谢王老师给家长们多方面的指导，让我们觉得沙盘游戏的无穷魅力和动人的力量所在。穆泽欣家长感悟：这是第一次接触沙盘游戏，我感觉收获很大。首先，在教育目标方面，有了更明确的方向，在实现目标的过程中，作为家长要坚定,不要随波逐流，最初对孩子的期待就是希望她快乐健康，但是现在也会被周围环境影响，纠结于宝贝在某一次上课时没有达到家长的心理预期，现在看来，是偏离最初的目标了。其次，在游戏过程中，通过诉说和倾听，能站在更客观的角度去认识孩子，接纳孩子的一切，或许孩子有不完美的地方，正如王老师说的，要学着去懂孩子，把她当做独特的个体对待。一个小时的沙盘游戏，缓解了我在孩子教育时的许多焦虑，让我发现对孩子的爱应该更纯粹。赵浚博家长感悟：沙盘感悟沙盘这个游戏让我受益匪浅，也有了许多感悟，也从老师身上学到了很多东西。通过沙盘这个游戏，可以了解到人的内心,意识到自己太多的不足，对孩子控制要有度，多鼓励孩子，让孩子增加自信心，陪伴孩子的重要性，突然感觉孩子又成长了，在悄悄的长大。沙盘游戏可以让我们在玩乐中学到很多知识。教师反思：第二次沙盘游戏开放日迎来了忽然而至的小雪，窗外雨雪霏霏,而参与沙盘游戏家庭教育指导第二个实验班的家长们却有那么诚挚的热情。每一次的指导内容是不同的，因为每个家庭不同，关注点不同，在进行沙游的过程中，我感觉自己所有的知识储备都处于高速活跃的状态，抓住每一个有价值的点，需要敏锐，需要高度集中；解答每一种疑问需要逻辑和清晰地表达；接纳每一位家长的全部，需要有一种平静如水的态度。今天出现的孩子问妈妈生死的话题，格外触动大家，说实话这个问题之前我确实仔细考虑过，因为有一阵二宝常问这个问题。我以花开花落，叶落归根做过比喻，当时二宝很接受。父母对生命的积极理解和坦然面对会为孩子呈现出完全不同温度。总之今天大家觉得过得格外快。也可能与第一次沙盘男家长多有关。记得他们一开始本能的带着距离感，但是活动结束后爸爸们啧啧称奇,说设计巧妙，体验深刻。从大家提交的感悟中也能感觉到沙盘游戏应用于家庭教育指导应该是很有优势的，可行并有效的。继续努力，希望更多家庭受益，我们的老师们受益，期待新的碰撞。.请每组出一个代表去选择一个交通工具摆在沙箱里。（A组选的车，B组选的船）.两组选代表进行“剪子包袱锤”游戏，获胜的A组家长去拿一个目标（到哪里）摆在沙箱里。3.请A组家长用你的交通工具到达目标，并请两组家长分别说一下感受：A组：直线距离最近，省力实效。B组：没有目标，找不到方向，感觉很茫然。带领者总结：做任何事情，目标是我们考虑的第一个要素。沟通交流目标的重要性，以及让家长明确幼儿阶段家庭教育的目标是什么？幼儿阶段他最需要的是什么？我们的孩子是什么样的？家长A1：感觉现在的跟小班中班比，比较有规划，也不向小班中班一样，什么都跟你说。感觉她是有思想的，现在她会沉默。是不是到大班要关注一下她的情绪管理？家长2：我感觉可能到了叛逆期引导者：为什么会有叛逆呢？大家想过吗？如果一个妈妈非常懂你她就不会一直说一直说。孩子会想：“我妈妈要是懂我该有多好！”我们现在真的懂孩子吗？真的了解这个年龄阶段的特点吗？对于儿童来说3-6岁是幼儿；6-12岁是青少年。。。。。。。为什么幼儿园跟其他的学段都不同呢？其他的阶段都是以学习为主，幼儿园的主要活动都是什么呢?带领者：你们觉得幼儿园的主要活动是什么？带领者：在学前阶段的孩子以什么样的方式来学习？家长A1：玩中学，游戏。家长A2、B1：模仿、跟随。带领者总结3-6岁幼儿的学习特点以及正确的学习发展目标，对家长的学习观念进行正确的引导。带领者：这个玩儿等同于游戏，是吧？它不同于我们说的那种傻玩，皮玩。其实说实话那个玩就是他的工作。从0到3岁的孩子，他的学习叫自发式的学习，什么叫自发性，比如说刚会走路的孩子那时候开开牙牙学语。你如果教他说爸爸妈妈，他忽然间哪天就给你蹦出来个姨或者奶奶，有时候你教他说车，他不一定给你蹦出来一个车,说不定给你蹦出来一个“轮子”那样的话，你教他的什么他不一定说是什么。他能说什么是根据他自己的发展阶段准备的。知识你在这个过程中一直在给他储备在讲讲讲。你也不知道哪一步灌输满了它就流出来了。没储存满它就不会流出来。这就说明孩子是自发性的学习。但是6岁以上的学习教反应式的学习。什么叫反应式的学习？我戳你一下你知道疼了，我教你你就会了。所以上面老师教他就会写了，所以你说的在学“围棋”的时候上面的人讲他在下边……为什么咱们的孩子愿意脱了鞋过去，现在咱们的孩子还没有到6岁以后的反应式学习。3到6岁属于这两种方式的混合学习，自发和反应学习是慢慢进行的。越小自发越多，越大反应性的越高。6岁以上大部分孩子都完成了这种蜕变。就可以坐在学校里去上课了。但是他还是有一点点这个自发性的尾巴。所以小学一年级的老师普遍说：很难带，叫幼小衔接。其实不是说你到了6岁你一下子就会了。就像你结了婚你突然就董事。你一下生了宝宝你就是妈妈，是这个样。总是在成长过程，它只是在便于区分给你一个阶段。可是人哪能说推开门就是另外一个段呢？不可能。是连续的。所以在这个过程当中。如果我们的孩子还没有完全到达那种反应式的学习。我们提前去教他，教他认字啥的，对他就是一种伤害。为什么很小很小的宝宝你教他，他学不会你一点也不着急？结果到了6岁你教他，他学不会你就着急了呢？家长：很焦虑带领着：焦虑在哪里？来不及了，人家都考100了。没有来不及，所有的学习都是一个长跑，人生是一个长跑。我们现在大多数的然关注点都关注在高考上。因为高考时最容易量化的，而这个量化就像时我们一下跨过一个阶层一样。比如说现在很流行的，你上了市一中怎么样，你上了市二中怎么样。我们就直接分层了。我们必须得承认这种社会的现实。我们每个人都愿意让我们的孩子上一个更好的阶层。那我们该怎么做它呢？除了有孩子先天的一部分，还有要做个智慧的父母。而这个智慧的父母首先从懂开始。本来他时能走的很快的。你不知道目标在哪，你一会拉他这，一会拉他那，你是在帮他吗？你觉得你在干那，但是到了吗？当你懂孩子，你知道你往哪走。你每次的做法都是帮助，真正的帮助和支持，而不是干扰和破坏。这个时候懂孩子比任何一件事情更重要，甚至比爱还重要。如果你的方向是错误的，大家想想看，你的目标在这，你朝那走，越努力离的方向越远。是不是这样子？第一：一定要知道哪是正确的。没有完全正确的，但是有一个方向趋于正确，我可以最佳的方向走直线来，我也可以有可能走歪了,但是我能到达。没有一个是一帆风顺的在这个过程中，只要你前方有目标就不会出大错，而这个目标从哪里来，就从你懂得孩子，懂得教育规律，懂的你自己孩子的现实需求来。四、让家长选取三个沙具分别代表孩子的三个阶段（出生、现在、将来）的样子1号家长选择的沙具是图书馆、房子、公主；2号家长选择的沙具是花草、、大城市；3号家长选择的沙具是、、；4号家长选择的沙具是、、五、带领者根据沙盘情况引领参与者沟通和交流带领者：请家长介绍自己孩子每个阶段的样子，为什么选择这个沙具？用三个关键词描述你眼中孩子的样子。（按照选取沙具的早晚进行介绍）带领者：为什么选择这三个沙具？1号家长：图书馆（小时候喜欢看书）房子（现在喜欢玩过家家，买各种房子）公主（希望她将来能够变成一位真正的公主，多才多艺）带领着：接下来我们用3个关键词来形容一下她的这三个阶段。1号家长：小时候（听话、喜欢说话、爱看书）现在（自言自语、发脾气、唱歌）将来（自信、勇敢、活泼）带领者：话还是那些话，以前说给别人，现在说给自己。现在你觉得自己呢？1号家长：我觉得是我陪她少了，原来我陪她各种说，现在我也感觉到了说话真的是少了。在她语言发展期的时候，我陪她说很多话、讲很多故事，激发了她，她的语言表达能够出来。过了那段时间，我觉得我自己说的话实在太多了，就不想说了。我觉得都是我的原因，我的错。带领者：我觉得你已经做的非常好了，很不容易。并不是孩子所有的情况都由你一个人决定的，刚才说了孩子的学习是一个自发性的。你教了很多不一定她就是什么。你不教她，反而她就流出来了，比如说“厨师"你从来没教过她。她的兴趣有时候来自于这些文学作品，还有来自于现在最关键的在3岁之前妈妈的陪伴是谁也不可以替代的。3到6岁的时候慢慢的爸爸要介入进来。但是妈妈的角色还是无法替代。但是她一定是一个慢慢远离的过程。孩子的成长就意味着要和你分开，这是一定的。所以作为妈妈有时候一定得有这个心理准备。当她不再和你说话或者自言自语的时候你应该感到庆幸。没关系，我孩子又大了一点。我们要珍惜和她在一起，起码我们现在物理距离实在一起的，如果等到将来我们物理距离又远了，打电话都不接的时候就麻烦了。我听你讲觉得你做的很好，是个很不错的妈妈。2号家长：花草（孩子小时候特别喜欢小花小草）魔法（看动画片看的）大城市（感觉这个城市太小了）带领者：他去过哪些大城市？2号家长：最近去过青岛、济南，前段时间带他爬了山。看到高楼很向往。自己说想去大城市。带领者：我们也来听听你，用哪3个关键词来形容一下他的这三个阶段。2号家长：小时候（坐不住、不听话、好动）现在（喜欢魔法、粘爸爸、有目标）未来（自信、勇敢、上进）带领者：刚才你谈到一个问题，孩子在跟你讨论生死的时候，也就是生命观的时候，你怎么回应的他呢？2号家长：我就说我会陪着他。一直陪着他，你一直长大，我也会变老。我肯定到了一定年龄就会老去，然后他就开始哭，我就会说那妈妈一直陪着你吧。带领者：大家有没有自己的认识？关于生死的？3号家长：我孩子也问过，因为去年他爷爷去世。我们当时就跟他说，他爷爷去天堂了，晚上真的就跟电视上一样，指着一颗星星就让他看，那是他爷爷在天上看着他。他现在倒是没有说很悲伤，他会说没事，等你们以后去了天堂，你们在天上看着我。带领者：这是我们长用的一种方式，带着希望去看待这件事情。我们对生死的认识是个什么样子？带领者：（对2号妈妈说）他不是喜欢花花草草吗？你可以试着这样跟他说：每一颗大树是不是都会从春天发芽到冬天再落下来这么一个过程。人也是这个样子的，好像我们落下来后就会变成另外一种方式来从新爱护这棵树。我们每个人都是一片树叶，有的先长有的后长，但是我们都是这棵树、这个自然的一份子。你首先要正确的看待这个问题，加入你对生死带有恐惧，你就无法给孩子以正确的引导，那现在孩子显然到了对这个问题的关键期。我们首先要清楚的知道在学龄前儿童有很多很多的关键期。语言发展期、当作发展期、试听发展期、色彩关键期。。。。好多好多关键期导致我们很焦虑，怕错过孩子们的关键期再也回不去了。没有这个说法,不要被他焦虑，我们只要正常的进行，不会错过。但是有一点点就是在刚出生的时候这个视力问题。那么针对生死这个问题，你先做到非常平和的看待这个问题。我刚才看到你们在谈论这个问题的时候，你好像一直