幼儿园家庭沙盘案例

家庭沙盘案例四时间：地点：市幼儿园沙盘游戏室带领者：参与者：大三班四个家庭、助教：、过程：一、静心.触摸沙子，放松的过程，让心能静下来，想想把沙子做成任何你想要的形状、可以变成的任何形态，也可以感受温度、触感，想象一下正坐在沙地上，捧起沙子，阳光很好，有鸟儿飞过，你整抬头看着他，然后你站起身，前面是树林还是清澈的小溪还是海浪，最后轻轻放下沙子，问问你的心是否静下来？.抚平沙子二、通过小游戏一一猜拳，决定拿沙具的顺序。三、沙盘游戏要求：不着急拿沙具，拿一组或一种，之后放或挪动自己或其他人的沙具。（拿的是让你眼前一亮的沙具）共6次,并在最后一轮的时候进行语言提示。PS：王老师认真记录下每一位成员的取放沙具的情况提示：如果想移动的话，下一次不拿沙具可以移动沙具。最后一个人可以调整一次，（拿掉、挪动让你不舒服或者放弃都可）四、带领者根据沙盘情况引领参与者沟通和交流A组：直线距离最近，直接到达。B组：没有目标，找不到目标，不知道该怎么走，感觉很无措。带领者总结：这说明了目标的重要性，沟通交流要有目标，有了目标才能确定我们的方向，才能知道我们要用什么样的方式到达目标。带领者：那目前在学前阶段的孩子学习方式是怎样的？学龄前的孩子和上学之后的孩子他们的学习方式有什么不一样，大家是否有一些了解呢？家长A1：自己的兴趣为主吧，喜欢玩什么就玩什么，以玩为主。带领者：那为什么是玩呢？不是像小学那样学一些知识？家长B1：很简单，什么阶段做什么事呗。就想她快乐、高兴就可以，不想让她过早的接触知识类的，现在的年龄就是解放天性。家长A2：:他的状态，注意力记忆力等达不到学习知识的水平，也就是他的身心发展规律使他游戏，不适合像小学生那样学习知识。带领者：因为现阶段的孩子是以自发性学习为主的。带领者总结3-6岁幼儿的学习特点以及自发性学习为主的学习方式，对家长的教育观念进行正确的引导。四、让家长选取三个沙具分别代表孩子的三个阶段（出生、现在、将来）的样子。1号家长选择的沙具是吃糖葫芦的小女孩、上学的孩子、大树;2号家长选择的沙具是企鹅、小沙弥、马儿；3号家长选择的沙具是天使、小女孩、学业有成的人4号家长选择的沙具是雏鸟、小男孩、开心的大人五、带领者根据沙盘情况引领参与者沟通和交流带领者：请家长介绍自己孩子每个阶段的样子，为什么选择这个沙具？（按照选取沙具的早晚进行介绍）1号家长：这是她小时候的样子，第二个我想找一个上学时候的样子。第三个是森林吧，长大了希望她可以出去看看，多出去见识见识，毕竟外面的世界很精彩。带领者：那小时候呢？1号家长：小时候她吃着东西，吃着糖葫芦，很可爱，开开心心就行。带领者：现在呢？1号家长：没找着合适的。代替吧，第二阶段代表她上学的时候，身心健康是最重要的，健健康康的就行。带领者：愿所有的女孩都有这样的爸爸，小棉袄。接下来请第二个家长。2号家长：这是第一阶段，小的时候和企鹅一样很可爱。中间是学习阶段，他会学习很多知识，也会遇到一些烦恼。我们一起去解决吧。最后我希望他长大了和马儿一样，可以天马行空,自由奔跑。带领者：那这个阶段你对他的陪伴是怎样的？2号家长：我尽量做到陪伴。除了工作以为，基本上都给了他了。带领者：3号家长呢？3号家长：这是过去，感觉孩子小的时候很乖，很听话，像个天使一样。这是现在，我们家可能有一个问题，家里有了老二，孩子差的岁数也不大，有时候就感觉不太了解她的心里了。有些时候不知道该怎么和她沟通。毕竟又多了一个小孩，以前关注点都在她的身上，有了老二之后感觉老大会很有落差。又不敢过度保护她，也不敢太过放纵，感觉现在不知道该怎么和她沟通，不知道怎么样是对的。带领者：很矛盾。3号家长：对，他俩差的也不多，现在这个年纪她还不太懂亲情的意义。她可能觉得，妹妹把爸爸妈妈的爱分走了。而且我们孩子本身不太爱表达，经常看着我眼睛就红了，我到现在都不知道要二胎到底对不对？（大家笑）带领者：现在还这样子吗？3号家长：之前一直姥姥带着，她没有和妹妹有太多接触。现在会好一些，我还查了一些，她现在可能有些“行为倒退”，妹妹用奶瓶她也用奶瓶，所有的东西都准备两份。带领者：这很正常。退行性行为。3号家长：之前一直觉得我们孩子很听话，大家都认为她会是一个好姐姐，但真正有了孩子之后发现不是这样的。她还是个小孩。带领者：你怎么做的呢？3号家长：我现在尽可能的给她陪伴。带领者：怎么陪伴？3号家长：放学了接上之后，现先在们家玩，然后该睡觉的时候再接走。周末带她出去玩，让姥姥看着老二。带领者：我能给你一个建议，孩子只要到了你跟前，立刻把她使劲的抱一抱，说想你，太爱你了，这些话一定要多说，她现在太缺少了。为什么她要和妹妹争一样的事情呢？因为她觉得那样会得到妈妈的关注。3号家长：以前的时候孩子跟我挺亲的。带领者：不是以前，就是从有了二胎之后，这样很正常。3号家长：之前就让爸爸一直陪着出去玩。带领者：妈妈是谁也替代不来了的。在3岁之前，包括6岁之前，妈妈一定是第一位的。你现在不管她做了什么，回来第一件事就是拥抱，你的陪伴从拥抱开始。3号家长：那个时候她就觉得爸爸是好人。（大家笑）真的是这样的。带领者：因为你很累嘛，还要照顾小的，精力分不过来。1号家长：差不多，我们家两个孩子差两岁。3号家长：是不是小一点会不一样？带领者、1号家长：不，都是一样的。小的时候焦点都在她身上，有了老二以后，能看出她变化来。等她上学以后,她也有些转变了。我们家现在也是这样，买东西都带着姐姐,买两个，然后让姐姐分享给妹妹，让妹妹说谢谢姐姐。带领者：这是个好办法。1号家长：虽然有时候也抢，也打，但是就一阵，完事就让他俩抱抱，握握手说对不起。3号家长：我的同事说，两个孩子要么就差小一点，要么就差大一点。带领者、4号家长：没有，没有任何关系。这个妈妈看来有经验。我们来听听哈。4号家长：我跟我妹妹差7岁，我的老大和老二差9岁，不管几岁，心理落差都是一样的。有了老二以后，有时候很烦躁，我知道应该照顾老大的情绪，但我忍不住。3号家长：之前我们家孩子说得最多的是好、行，现在有了老二之后，反而不那么好商量了。她比较敏感，她看你的脸色。老二就不，老二不在乎。4号家长：因为她是小的那个。老二的幸福指数高，相对来说他们就强势一点。3号家长：物质上老大付出的更多，但是她小时候的事她都忘了。带领者：你有没有给她看过她（老大）小时候的样子？3号：有。让她看照片什么的。带领者：她还是需要肯定的。家里最不应该做的事是讲道理，应该包容她一切的情绪，情绪没了之后，什么事都好办。所以用动作，拥抱，让老大感觉到，你没有失去什么，没有不爱你，又多了一个人爱你。3号家长：我很有落差，老大现在都不跟我睡，老是跟爸爸睡。那天我都哭了。之前问她，她也说想和妈妈睡，但等到老二大了之后，她好像不需要我了，更需要她的爸爸。（大家笑）4号家长：不是的，她其实心里还是想你。之前我们家也是这样，我带老大出去，回来他光和爸爸玩，我也有落差感，我就放学来接他，连续两天，然后他就一直跟我。1号家长：我们家也是，妈妈出去几天，老大视频想的哭，老二就不想妈妈，其实她也是想的。我们计划去北京，妈妈就不让带老二，我觉得她不是小孩子了，应该都带上的。带领者：这个爸爸做的很好。感觉很公平。4号家长：这个爸爸很上心，对孩子很关注。1号家长：但是她现在上学还是哭。3号家长：我们这样没有跑题吧。带领者：没有没有。我们本身也是分享。你们都对孩子很上心，是有效的陪伴，我关注你，你有需要我去帮助你，虽然你去照顾弟弟妹妹，但我明白你对我的爱没有离开。不是拿着手机刷手机，那是无效的陪伴。刚才爸爸还说，有时候忍不住发脾气，那你后续是怎么处理的？1号家长：我跟孩子道歉。带领者：有时候我也会忍不住，但还是让自己先冷静。等我们都冷静下来，再去和孩子道歉，孩子会理解我们的。4号家长：孩子会说，妈妈我已经原谅你了。2号家长：对对，妈妈我是爱你的。带领者：有时候感觉孩子爱我们多一些。来，3号说说将来的样子。3号家长：将来我对孩子还是有所要求的，起码在学业上，还是希望她有高学历。带领者：希望她有所成就。4号家长来说一说。4号：这是过去的，小的时候需要呵护，很可爱也很乖。这是现在，脾气有些暴躁，不太好管理。将来我对他的要求是，不一定要多优秀，我希望他生活过得比我好一点，心态好，我不希望他过得不如我，也不用特别特别好。带领者：通过听4位家长说，我感觉二胎的世界很精彩。（大家笑）大家有很多共性的话题，也有很多自己的见解，自己的育儿经验也说了很多。我们都有一个目标，明确的目标，现阶段就是孩子身心健康。这就是我们为什么以游戏为主，在孩子的童年给她快乐，她会有一个更健康的心态。在游戏中，孩子都是无拘无束，包括我们现在在做游戏示范园,也是放手，孩子自由自在。1号家长：我觉得我们孩子对我们都失去信任了。她让我去接她，她想上半天，但是我几天都没去，她就说，爸爸你为什么没来接我？你昨天又没去接我。带领者：你怎么想的？1号家长：我…我也…不这样下去我也确实没有办法了。只能先这样，哄着她来上幼儿园。带领者：但是这是对她最大的伤害，因为她不被信任。1号家长：所以说，正好我也提出来，能咋解决呢？带领者：既然你已经答应她一次了，你就必须实现一次。她在等你，一直在等你，再这样下去你要告诉她为什么不来,不来的原因是什么？1号家长：有一次她看见有个小朋友接回去，第二天她就想不来了，想和别人一样，天天中午来接。带领者：然后你没来接？你哄着她进来了？1号家长：年前是这样的，每天都来接。带领者：那今年呢？你和她说这个事了吗？你告诉她必须上幼儿园。1号家长：说了，第一天还挺好的。爷爷说中午来接她，但是没来接。带领者：这是关键问题。因为她上幼儿园在家人那里没有得到应有的承诺。做不到的事千万不要答应。1号家长：那我应该怎么办？她不来啊。带领者：我们再来捋一遍。第一天上幼儿园很高兴，她说爷爷来接她，但是没有。那你有没有告诉他，不接她。1号家长：没有，不敢说。带领者：不行，你必须要告诉他，不能来接她。之前的时候，有个孩子也是，来幼儿园哇哇地哭，奶奶非常严厉地告诉他，解放军叔叔愿意去打仗吗？但是他必须去。孩子就知道家长是坚定的。我家老二也是这样，早晨也不愿意来幼儿园，我说，是啊我也不想去，爸爸也不想去上班，哥哥也不想去上学，太痛苦了。但是妈妈不上班也不行，也不能挣钱，太麻烦了。过一会他就自己起来了，说：那好吧，我们还是去吧。关键是我包容他。1号家长：我怕他就不来了。带领者：不行，你要不接，不接是关键的。4号家长：我们家之前也是这样，但是我和他商量。3号家长：是不是每个孩子性格不一样。我们孩子小班基本没来上，但是他也没哭。但是她会偷着哭。等她后来适应了她就喜欢上幼儿园了。而且她喜欢找比他小的孩子玩。她喜欢看书，不喜欢动的，稍微有危险的她都不会去尝试。说实话我到现在对她的性格有些担心。带领者：希望她更活泼一些。你放心吧，经过半年的自主游戏，孩子会改变一些的。带领者：想问一下各位爸爸妈妈，当孩子有情绪的时候你是什么态度？1号家长：之前我是脾气很大，现在我已经改变了。跟孩子叫啥劲呢。改变不了别人改变自己呗。（大家笑）带领者：谁痛苦谁改变，谁改变谁幸福。通过和几位的交流，我们也发现其实要包容孩子，和孩子做朋友，你会和你的朋友吵吗？如果你冲他吼，他会把你当敌人，如果他把你当敌人，你说什么她都不会听进去的。把自己当作孩子的朋友。带领者：今天我们时间有限，大家想想共同要解决什么问题，下次我们会根据问题来讨论，来体验沙盘的魅力。六、放回沙盘，互相谈一下此次沙盘的感受。七、对本次沙盘活动以及下次活动提出要求。家长感悟杨博文家长感悟：很荣幸参加咱们海幼的沙盘游戏，通过游戏我体会到做事只要有了目标，朝着目标努力，才不会迷失了方向，家长是孩子最好的老师，要学会倾听孩子的需要而不是一味的满足，无条件的付出，给于孩子高质量的陪伴而不是一味的敷衍对待！通过游戏让我明白在和孩子沟通交流的方式方法中很多的不可取，和孩子做朋友，多听取他的意见，从朋友的角度去和他沟通交流！杨博文是一个很敏感，内向不爱表现自己的孩子，希望今后和老师多多交流学习，帮助孩子更好的成长！再次感谢老师提供的平台，让家长和孩子一起学习成长！季芮涵家长感悟：很荣幸能够参加老师的课题《沙盘游戏在幼儿家庭教育指导中的应用研究》，特别是在游戏过程中，老师们通过游戏对我们家长在孩子培养过程中的困惑进行解疑，也有幸能够通过班里其他三位家长关于自己育儿经的分享，知道了自己在与孩子的陪伴中存在的问题与不足。作为两个女儿的父亲（她俩相差两岁），我始终是感觉很幸福的，但是有时候也特别迷茫，到底应该怎样去做好两个女儿的父亲，该怎么去跟孩子有效的沟通，该怎样去正确的引导，教育孩子，没参加这次活动前，我以为我是一名合格的父亲，参加完活动后，感觉自己离一个合格父亲的标准差的太远太远，她俩真的很棒，很好了，但是总拿别人口中第一轮第一位：米老鼠（代表什么？或为什么选她？觉得代表谁？）请听家长的心声第二位：伟人（倾听原因）第三位：白马第四位：蓝色海星第五位：清朝官员（决定挺有趣挺好看）第二轮第一位：草莓放到米老鼠旁边第二位：高脚楼并询问其他成员的感受第三位：狼（看书并说出狼的智慧和喜欢）询问位置是否随意放？是或否需要去调整第四位：房子第五位：斗牛土（中西结合）并再次询问其他成员的想法第三轮第一位：椅子（这上面可能会坐着谁？回答都可以）第二位：大树（觉得很和谐，有山、有树，也相当于孩子们的玩具）并询问其他成员想法，在整个沙盘中和谐么?第三位：关公耍大刀，但家长觉得是岳飞，讲述岳王庙经历，听岳飞传，请家长分享听读完之后的感想。第四位：椰子树（脑海中跟孩子在海边的场景）第五位：桥梁（中西方沟通的桥梁，代表和谐、美好的状态）小鸟代表生机、生命。第四轮的孩子跟她俩进行对比，总以为给孩子物质上最好的，满足孩子一切合理的要求，只要她们开开心心的就好，但是却忽略了现在她们这阶段最重要的一个问题就是陪伴。老大三岁前，几乎把时间都给了工作跟朋友，却忽略了身边最最重要的这两个好朋友，写到这我是惭愧的，自责的。总以为孩子还小，懂得不够多，我跟孩子妈妈肯定能够应付过来，但有了二胎后，我跟我老婆明显感觉到了压力，忽略了平时生活中最不在意的细节，有时不经意的一句话，一个动作都能引起老大那根敏感的神经，对于当时一个两岁的孩子来说，是不是作为家长的我们过于苛刻了，虽然也从其他的地方取过经，学习过别人总结的好的经验做法，但真正用在孩子身上的时候，却发现不管用了，然后又去学习其他的经验做法，反反复复，周而复始，自己已经乱了，对孩子没有以前的耐心了，孩子做错事的时候，不能够进行正确的教育引导，孩子有时候需要的不是那些他们听不懂的大道理。有时候一个拥抱，自己做错后跟孩子真诚的道歉反而会让他们开心许久。孩子的要求真的不多，再多的物质也满足不了，弥补不了对于孩子的陪伴，如果孩子的成长过程中我们缺席了，到最后会发现，唯一让我们遗憾终生与自责就是在他们最需要陪伴的时候，而我们却不在他们身边。题外话:我家的两个宝贝学习能力都很强，有时候学个歌曲，舞蹈，甚至是她们感觉好笑的事情跟我们分享，开学第一天晚上带她俩出去玩的时候，妹妹跟旁边一个比她姐姐都大的孩子差点发生冲突的时候，姐姐的一句话让我很高兴,很欣慰，在这句话之前，我总以为季芮涵不太会疼她妹妹，不太会照顾她妹妹，但她自己也还是个孩子，毕竟那是我以为……那句话，妹妹，咱不搭理她，姐姐跟你玩啊，突然间感觉她长大了好多，懂得了好多，也或许是我从来没在意而已……写这段话的时候我是自责的，流着眼泪打的字，以前的我动不动就会发脾气，对身边人以外的都很好，但对自己的家人脾气大的很，庆幸的是，我在去年做出了改变，对孩子不再大吼大叫，也学会了跟孩子拥抱与道歉，用有限的时间多去陪伴，跟她俩一起做游戏，只希望她俩能有一个完整，快乐的童年。我文化水平不高，但在这一块幸亏有她妈妈能进行弥补，我也很赞同今天蔡佳彤妈妈跟李康兴妈妈讲的，孩子的教育一定要高水平，我也有这个期望，但是现阶段我更关心的是她俩能健康快乐，开心的成长，在这个温馨的家里，身心愉悦的成长。蔡佳彤家长感悟：首先感谢幼儿园和中三班的老师们给家长们提供这次学习的机会。经过第一次沙盘游戏，几点感悟如下：1.要和孩子做朋友，充分尊重孩子，包容孩子所有的情绪。而不应该有“孩子必须一切听从家长安排”的心理。2.让孩子感受到爱与关心。家长除了默默付出以外，也要用温柔的语气和肢体语言来充分表达爱意，让孩子充分感受到。3.陪伴孩子的成长。除了形式上的陪伴，更为重要的是给予孩子安全感，让孩子知道无论何时何事爸爸妈妈都会陪她解决任何问题。4.尊重儿童身心发展规律，让孩子自由快乐身心健康的成长。3-6岁是孩子性格形成的关键时期也是敏感期，如何了解孩子的心理，如何和孩子深层次的精神沟通，培养孩子健康的心理，作为家长仍有许多的困惑，希望下次可以继续沟通学习。而且能否让孩子也参与到沙盘游戏中，方便对家长和孩子的双重分析，以便更好的交流。感谢！李康兴家长感悟：周五来到幼儿园参加沙盘游戏，本以为是跟孩子一起做游戏。当知道孩子不参加的时候，心里有点紧张。又误以为沙盘游戏是对人心理一种测试，感觉沙盘游戏很神秘。刚开始对选择模型有种迷茫感，总担心会影响真正的结果。后来因为王老师温柔的声音，以及大家聊起孩子的情况，慢慢的越来越放松。从拘束变得放松，到结束的时候还有了亲昵感。因为时间原因，感觉还没有待够就要离开了。老师说这次只是对沙盘游戏有个初步认识，很好奇这个沙盘游戏能带给我们不了解的东西，所以刚结束这次活动，已经期待下一周的沙盘游戏了。希望有机会能多跟老师一起学习！教师感悟今天，是我的第一次沙盘游戏在幼儿家庭教育中的应用课题研究的实战，虽然全程由王老师保驾护航，但还是由于个人身体原因，以及面对不熟悉的家长的紧张感影响了整个过程，前半段由于我自己的心绪不宁导致语言表达不够清晰、准确，还好有王老师及时给予一次次救场。在此向王老师表示感谢！（师父绝对是顶级好师父，徒弟还须历练啊。）刚开始我向4位家长介绍了我们工作室的研究课题、沙箱、沙子、以及沙具。沙子的魅力在于：当你触摸它，感受它的时候就会变的平静而柔和。就会把来之前那些风尘仆仆地琐碎和对沙盘游戏一头雾水的迷茫情绪一股脑地抛在脑后，快速进入到当下吧。但是很遗憾的是：我遗漏了邀请4位家长一起来感受沙子这个环节。也是因为这个遗漏，沙子的魅力没能在第一时间让家长朋友们感受到。作为徒弟，平时都是师父在战场，我在战壕里。看也看了，听了听了，但是不实战真不知即使你知道、明白当你再把它用自己的逻辑思维表达的时候有多难。语言的逻辑与表达是我在这次实战中特别突出的致命弱点。再就是细节决定成败，在请4位家长去拿代表孩子过去、现在、将来三个阶段的沙具时，我却不敢肯定之前师父在带领的时候是一共3具沙具，还是每个阶段各3具，结束后，我请教王老师才终于搞清楚，是我把之前家庭教育指导师培训现场的沙盘游戏内容记混了，顿觉不应该。还是感慨前期工作没做扎实，也深深感受到“台上一分钟，台下十年功”的道理。特别刺痛我的是角色定位的重要性这一问题，这也是王老师给予我的宝贵意见，在这个过程中，就是你要明白你的角色是什么，话术上要注意什么。作为一名沙盘游戏家庭教育指导师，今天我好几次在试图帮几位家长解决困惑和提供意见的时候，说：“我觉得……”，明显的就感觉到自己首先是不自信的，然后就是不能很好的去包容和接纳家长的不同想法和行为。其实在后来与王老师的讨论中，我才知道我在总结和解决问题的方法还是很不错的。但是换一种方式方法把这些内容表述出来会更好一些。先去倾听家长朋友的表达，去共情，去接纳和包容，由于紧接着单位还有活动，针对这个问题王老师没来的及给予我更进一步的剖析和意见，此时此刻还是有点没头绪，期待师父的进一步指点，也希望自己能不断的在一次次的实战历练中能够变成一名真正的战士，所向披靡吧。在这次的沙盘游戏中，我们的爸爸妈妈们也吐露了自己在家庭教育中的一些困惑。1号爸爸的孩子死活不想上幼儿园，对此王老师和我给予的意见都是：一定要说话算数，要不然孩子就会对大人失去信任。王老师还提议：要接纳孩子的情绪。3号妈妈家里二胎的到来给老大带来的心理落差如何弥补的问题，不去做怕她伤心、过了又担心她骄纵。对此睿智的王老师给与的意见是：都不要说，先给孩子一个大大的拥抱，告诉孩子妈妈很爱你。让孩子知道他始终是被爱的。4号妈妈说：“我也知道发脾气不好，但是有时候那个火上来了就是压不住，这咋办？”王老师当场就给予接纳和包容:“是的，确实是这样。”这令我相当佩服。我给予1号爸爸的意见是：与孩子去做朋友，当他遇到问题的时候以朋友的角度和态度去与他沟通，以指责的方式去命令，在孩子眼里你就站在了他的对立面，是他的敌人，他怎么可能跟他的敌人去敞开心扉，所以先与他共情，等他情绪平稳了，这时候再去讲道理。3号妈妈我给予的意见是:有效的陪伴。4号妈妈我给予的意见是：先试着让自己深呼吸，静一静、或者找件事情转移一下注意力，如果实在是没忍住，发了脾气，等孩子平静了以后一定要真诚的向孩子道歉，并说妈妈很爱你。2号妈妈在这个环节发言比较少，可能也与她们家庭目前只有一个孩子有关吧。4组家庭，从刚开始的自我介绍到接下来的分组游戏，以及后来在述说他们眼里孩子的三个阶段，由于三组家庭是二胎家庭，就多了更多的共同话题。整个过程下来我能感受到中三班这4位家长的高素质以及在日常家庭教育中的用心，特别是1号的爸爸，自我反思自己以前的脾气特别不好，也经常与爱人吵架，但是后来自己就意识到了，现在也不发脾气了。我现场打趣地说：“谁难受，谁改变，谁改变，谁幸福！”借由这句话也勉励我自己吧！愿今天的难受都是明天幸福的垫脚石。家庭沙盘案例六时间：.3.12下午4:00——5：00地点：市幼儿园沙盘游戏室目标：再次体验沙盘，了解团体沙盘的意义和价值。带领者：参与者：中三班四个家庭、、、过程：一、认识沙盘，感受沙子。二、确定参与沙盘的顺序4个家长通过石头剪刀布确定参与顺序，获胜的人决定序号的起始位置，按确定的序号依次选取沙具。三、进行五轮沙盘，请四位家长每轮每次任意选择一个沙具放在沙盘的任意位置，或者做一个动作，或者挪动沙具。四、带领者根据沙盘情况引领参与者沟通和交流。第一轮：1号树；2号苹果；3号房屋；4号马第二轮：1号帆船；2号贝壳；3号栅栏；4号移动房子第三轮：1号灯；2号小天使；3号蓝精灵；4号移动马第四轮：1号草莓；2号花树；3号地球仪；4号作出湖泊第五轮：1号鸟巢；2号白色小房子；3号移动花树；4号椰子树带领者：因为4号是最后一个，所以再给4号一次机会调整，可以改变位置，可以拿走也可以再做一个动作。4号：移动了栅栏，拿走贝壳。第一轮：带领者：1号你为什么先拿了一棵树呢？它代表着什么呢？1号家长：看到这棵树想起海南，很舒服很温暖的感觉。带领者：2号接着拿了一颗苹果，是为什么呢？2号家长：感觉很清亮的颜色，最想拿它。带领者：3号您是拿了个房屋，为什么摆在这个位置？4号家长：是我给她拿到这儿来的。（大家笑）带领者：那你是什么感受？3号家长：我觉得挪到这个角落有点别扭。带领者：你为什么给她挪到这来？4号家长：我想给她挪到一边，到时候可以再摆，我还可以调整。带领者：你在把拿取的机会用来做调整了对吧。4号家长：我想着把房子放在边上比较好，看着舒服一止匕\O带领者：他现在这样说完你觉得可以吗，还是觉得别扭吗？3号家长：对，我还是想靠着树。有了树再放个房子在这里有花园洋房的感觉。带领者：您是特别快的选了一匹马，这匹马对你的意义看来挺大的。4号家长：对，一眼就看见这匹马了。马本身就象征着自由奔放嘛。带领者：后来你又调整了位置。4号家长：我想着这像是海滩，有房子有树。带领者：很有自己的想法。一切在自己的掌控之中。第二轮：带领者：1号您是拿了帆船。1号家长：阳光沙滩海边，还得有帆船。带领者：2号您拿的是贝壳。2号家长：没有什么目的，就是想拿，这些贝壳里我觉得这个最好看。带领者：他（4号）动了你的贝壳，你的感觉怎么样？2号家长：我思维可能有些呆板，想把我的东西摆成一排，拿走之后感觉缺了什么，我很想把她拿回来。带领者：3号选了好久拿了栅栏。3号家长：因为我觉得房子和栅栏比较配。带领者：4号您是移动了房子。第三轮：带领者：第三次1号是拿了这个灯。1号家长：有房子嘛，有灯会亮一些。带领者：她放上灯你的感受是什么？2号家长：不好看。1号家长：没有别的造型只能选这个。2号家长：她在选择的时候会思考下一次拿什么，我不会。动。带领者：没有过多关注。4号呢？好像唯一这个灯没有4号家长：像是公路的灯。第三轮：1号家长：对，我也是这么想的。带领者：虽然它造型这样，但是它代表的是光明。2号您选的是天使。2号家长：这个上次我就选了，我还是挺喜欢的。她之前代表的是老大的小时候。带领者：3号您选择的是蓝精灵。3号家长：有家，有孩子，像是我们家孩子小时候在玩。带领者：4号您是移动了马。（1号外出接电话）带领者：我们继续做一个小游戏，请你们去选择一个小物件代表自己，仔细想想把它放在哪里。第四轮：带领者：我们继续刚才游戏，1号第四次是拿了一个草莓。1号家长：感觉草莓和这个苹果比较配。带领者：2号拿的是有红花的树。2号家长：更喜欢这个红色的花。带领者：你没有摆成一排，把它放在了这个位置。3号家长：是我移动的，我感觉这个树和那边比较配。带领者：其中有个细节，你刚放上这个树，她就给你移动了，你的感受如何？2号家长：他怎么给我拿了呢？我挑的东西喜欢摆成一排。第一位：房子（构图上感觉有主背景会好看些）第二位：桥（伟人指点江山图，小娃娃坐在上头玩，之后一步一步上，小娃娃代表谁?）第三位：婴儿推车（南瓜车，孩子喜欢听的故事，王老师推断家里都在阅读并询问愿意跟孩子进行分享否）分析家长构图很零散，建议家长多跟家庭成员沟通。第四位：紫色抱小孩的女人（问：选择带孩子出去玩或在家学习）有的家长回答在现有情况下多带孩子出去玩，开阔开阔眼界建议：如果出去玩，请让幼儿无意识学习，无意识一点一点出来时之后才会发现自己的真实内心。第五位：花（视觉冲击喜欢颜色鲜艳）第五轮第一位：飞马（如果有院子，养只动物，询问意义：有灵性，能和人沟通）第二位：主要代表的是孩子第三位：金字塔（两年没出去，想出去玩）第四位：草莓第五位：桥第六轮第一位：树第二位：交通牌第三位：地球仪（代表对外界的向往）带领者：3号家长第四次是拿了一个地球仪。3号家长：地球仪像是一个世界，希望孩子多出去看看。带领者：4号您是做出了湖泊。4号家长：对，有船有湖嘛。第五轮：带领者：1号您拿的是鸟巢。1号家长：代表小生命，欣欣向荣。带领者：2号拿的是白色的小房子，它代表的是你的家吗？2号家长：不，其实我一直想拿个医院，但发现这个是教堂，其实我不太喜欢这个。带领者：没关系，它可以代表一个房子。你认为是什么就是什么。3号移动了树，4号拿了一棵树。4号家长：房子周围比较空，所以我把它放这。带领者：随后您做了一个调整，移动了栅栏。4号家长：当时觉得栅栏在这里太挤了，很压抑。带领者：这个地方基本是你俩的，感觉怎么样呢？1号家长：感觉挺好的，有房子有家，特别像一个小镇。2号家长：他们俩像小朋友在做游戏，缺什么拿什么，我光拿自己的。带领者：你愿意和他们一起参与吗？2号家长：你这么说，我是愿意的。（大家笑）刚才没有这个意识的。带领者：其实从这里可以反映，你秩序感比较强，做事情讲究完美，对自己要求比较高啊。2号家长：还行吧。带领者：刚才我们有一个小小的插曲，请每个人去选择了一个代表自己的。那我们现在来试试看。3号家长选择了一个小娃娃，你拿起他来，问问他这个小镇他最想去哪里。3号家长：最想去自己的家里。带领者：那现在请你的小娃娃去这个家里。3号家长：我不太想去啊。（大家笑）带领者：到这里来之后，你还要发表一个演说，表示你非常喜欢这里。3号家长：我不喜欢这里。带领者：你会说吗？3号家长：但是也不能说出来是不是。带领者：可以说啊。你感觉怎么样。3号家长：感觉还是想回家。带领者：那么让你的孩子也来，你觉得让你的孩子在这个环境非常大声的说，他会怎么样？3号家长：他会非常害羞。带领者：你会怎么做呢？3号家长：我会站在他背后鼓励他。带领者：如果他不说你会怎么样？3号家长：我也不会强求他。带领者：那么你的问题有答案了吗？你的答案是什么。3号家长：不去强迫他。带领者：非常好。现在你们都拿了代表自己和孩子的沙具，你想让她上哪里去。4号家长：哪儿都能去。我在她的身后。2号家长：都可以。带领者：你（1号）和孩子都是朝这个方向，你和孩子要到哪里去？1号家长：去外面去玩。带领者：现在请你把“你”和你的“孩子”面对面，试着来听听孩子想对你说的话。4号家长：就想出去玩。带领者：你会怎么回答？4号家长：走，爸爸陪你去。带领者：她还会说什么。4号家长：她想去哪里哪里玩，我会看看时间，合适的话就带她去。带领者：你会不会想带老二去？4号家长：老二在家也会带她去。带领者：你的作品里有没有提到老二？4号家长：作品里没有，但是心里一直有。带领者：你（1号）觉得你的孩子会对你说什么？1号家长：妈妈我爱你。我会说我也爱你。带领者：这个时候老大在做什么？1号家长：老大在上学或者做作业，他不太参与我们的对话。带领者：那你愿不愿意回去转过身来对老大说点什么？1号家长：好好学习。带领者：期待老大会给你什么样的回答。1号家长：期待他说我知道，但他肯定不会这样说。带领者：你呢？2号家长：陪陪我吧。带领者：你会说什么？2号家长：等妹妹再大点吧。带领者：那她的反应是什么？2号家长：那好吧。应该就是这种语气。带领者：你感觉她的心情怎么样？2号家长：还是有点失落吧。带领者：现在请你或你的孩子去这个小镇的任何一个地方都可以。让她动一动，你和孩子都动一动。你和孩子在干什么呢？3号家长：出海。坐船去世界到处看看。1号家长：我是和孩子在海边玩沙子，吹海风。2号家长：孩子在家里。4号家长：有鲤鱼就有水，马走哪儿都有水喝，我就在她旁边就行。带领者：你一直在她后边，她需要啥你就给她提供啥。特别好。总结：通过这个可以看出自己和孩子的对话，可以看出她在你心中的位置。没有选的那个人他在你心中的位置是最重的。因为你根本不用格外的去关注他，他始终在你的心里面。你选中的这个孩子，就像现在这样对他就可以了。对老大呢，给大家两个建议，做到两件：第一平等。第二不平等。平等是你从心里面两个一定是一样的。老大要更幸福一些，因为他永远比老二多多少年的爱。不平等是在心里面对老二多一些关注，但是语言上对老大多一些关爱，让老大能看得见。如果老大或老二气的你发疯，那么你就静下心来，试试你会选什么样的沙具，你们俩会有怎么样的对话，用这种方法进入一种冥想状态。那个时候的你才是理智的父母，对孩子也是公平的。其实问题的解决都是由你们自己来完成的，通过摆放沙具和玩沙盘就能够自己有一个反思，而且你们站在了沙盘之外，用第三者的角度来看待你和孩子的关系。当我们以后在处理问题的时候，尽力的从情绪当中跳出来，以旁观者的态度去面对，没有什么问题是解决不了的。1号家长：差不多，我们家两个孩子差两岁。带领者：我们下一个环节是，大家站起身来围着沙盘转一转，看一圈，不同的位置给你的感受，哪个是最舒服的。四位家长围转一周后，纷纷感叹，朝一个方向，面对着是最舒服的。带领者解说，面朝着自己是拥有，背对着自己是害怕失去。2号家长解释自己对医院的看法，不想让孩子重复自己的职业。五、放回沙盘，互相谈一下此次沙盘的感受。家长感悟杨博文家长感悟：通过游戏，体会到位置的不同，体会是不一样的，不要以家长的身份去要求孩子，做家长认为的对的事，站在孩子的位置体会他的心里需要，而不是一味的对孩子施加太大压力，让他体会不到快乐以及孩子所向往的。很开心能够参加咱们幼儿园的活动，盼望着多多搞一些活动，让家长和老师多多互动沟通交流，更好的了解到孩子的发展和需求！很喜欢咱们园的老师和现在的教学方式！给孩子提供了快乐的幼儿园生活！季芮涵家长感悟：通过昨天下午的游戏，原来自己一直想要弄明白的问题，最后给出答案的还是自己。二胎家庭，怎么照顾好两个孩子的情绪，怎么去平衡给予两个孩子的爱，在孩子的成长过程中，父母做的每一件事情，哪怕是一件自己感觉不起眼的小事情，在孩子眼里都有可能是偏向，都会引起他们内心的小波动，进而孩子做的每一件事情都变成了在父母眼里都是怎么不听话了，这么闹腾,让孩子折磨的自己对他们失去了耐心。通过这次的沙盘游戏,让我知道，凡事别总盯着孩子去看，多冷静下来看看自己做的对不对，自己在与孩子的沟通上有什么不对的地方，是否真正做到了言行合一。陪伴孩子成长的路上，多一些对孩子的耐心，给与孩子最大的安全感，少一些浮躁与不耐烦，再多的物质也弥补不了心灵上的陪伴与关爱。蔡佳彤家长感悟：参加第二次沙盘游戏，首先了解自己，跳出来站在第三人的角度，客观的看待自己和孩子，改变自己，聆听孩子的想法，才能理性处理孩子成长过程中出现的问题。仔细想来,每个成年人的性格，成长轨迹及工作环境不同，慢慢形成了自己的处事风格，其中也包括了与孩子的沟通方式，是简单粗暴，还是善解人意。所以要学会改变自己，学会与孩子共同成长。孩子天生的性格，在后期成长中无需刻意改变。面对陌生环境，我们都会局促不安，何况是年幼的小孩。只要孩子心理健康，快乐成长就好。现在想来，更多是家长没有解决好问题，而不是孩子的问题。陪伴是永恒的主题，除了父母亲爱的关爱，随着两个孩子的长大，终会体会到手足情深的珍贵，现在纠结的问题随着时间都会解决。为人父母要为子女计长远，不但要给予孩子充分的关爱，也要对孩子有所要求，不能一味溺爱，幸福的童年治愈一生，感谢老师们的分析与指导，期待下一次的沙盘游戏。李康兴家长感悟：今天看到熟悉的老师和家长跟第一次比明显放松了很多，沙盘游戏状态进入比第一次快了很多。整个体验过程很好，很喜欢老师温柔的声音。当老师说沙盘里没出现的那个孩子在心里最重，瞬间我特别想哭，觉得听对不起老大的。随着老二出生后，老大也长大了，对我的需要变少，对老大关注越来越少，有些愧疚感。想想当初老大在我心里特别重,对老大小时候的耐心和关注都超过老二。可是现在随着他年龄变大，青春期的到来，越来越不好管理，我有些回避跟孩子的沟通和交流。更愿意关注老二的可可爱爱，听老二甜甜的说爱妈妈，说他是我的小红花。看沙盘情况，老师说我怕失去，我也很认同。我内心里没有安全感，特别怕失去，特别怕别人误会自己，怕别人否定自己。而且老师还告诉我在家里我的情绪能影响孩子，这个我也认同。从去年开始我心情变好，焦虑情绪减少，明显老大老二都有变化。老大主动说起自从我生老二以后脾气变坏了，现在会主动要求跟我拥抱，也变得越来越维护我。老二今年甜言蜜语明显多了起来,经常夸我漂亮，会在我沮丧的时候说我已经很棒了！所以，以后还要继续努力，让自己减少焦虑，增加正能量。还有一个点特别想说，就是当沙盘整体让我感觉拥挤压抑的时候，我没想过去调整它，不知道这意味着什么，但是让我想到生活中碰上这种情况应该去调整，而不是一直在被动接受和不舍得丢弃某些东西。需要放弃的东西不一定就是那么必不可少。最后给老师提个建议啊，是不是可以给家长开课啊（可以按课时收费），让我们有机会再多了解一下沙盘游戏。教师感悟感悟：年3月21日下午，中三班进行的第二次家庭沙盘如约进行，这一次沙盘共收集了两个问题：.孩子胆子小，敏感，到陌生的环境放不开，如何去引导？.有了二胎后，两个孩子情绪的照顾应该注意哪些问题。这两个问题具有普遍性。因此，设计针对这个两个问题需要进行的游戏环节，我个人认为是非常具有价值,有普适性的。第一个问题的关键应该从家长的感受入手。因此在设计的过程当中，我特别设计了一个环节，请提出这个问题的家长选择了两个沙具，一个代表自己另外一个代表孩子，先请“自己”到不喜欢的“家”进行演讲，从而说出自己的感受。之后再把“孩子”放到相应的位置。这个过程，家长的体会是非常强烈的，可以说在当下，完完成了一次由冲突而生成的自我回答。当时我问她：你的答案有了吗?她很坚定地点点头说：我知道了。我问：“你打算怎么做?”她说：“我不会勉强她，我会站在孩子的身后鼓励她。”这个小小的插曲。让我感受到家长由体验而发生的特别强烈的一种情绪变化。同时真正实现设身处地地为孩子着想，理解了换位思考。这种体验对家长尤为宝贵。而针对第二个问题如何?我请提出同一问题的另外三名家长。分别选取一个沙具代表自己，另外一个沙具代表孩子，这个孩子有的是代表老大，有的是代表老二。我先请三位家长想象，沙盘中的自己会和孩子发生怎样的对话?然后请三位家长分别进行分享。同时让三位家长设想此时会和另外一个孩子会发生什么样的事情?从而帮助家长站在客观的角度去审视两个孩子目前在自己心目当中和自己真实的感受当中的位置。从而帮助家长去体会那个被忽略了的孩子的感受。每一位家长分享了自己的感受之后。大家都若有所思,此时我跟家长一起来回顾自己的分享，让家长着重考虑另一个孩子的感受。从而提出了对孩子平等与不平等的两原则。所谓平等即在心理上要认同两个孩子都是同样的平等的。而不平等则是在内心对老二要有更多的关爱,因为无论如何老大多了很多年的来自父母的全部的爱。在言语和行为上则给予老大更多的关注和鼓励,从而实现一种平衡。这个结论也是由自己的感受凝炼而成。我们会自觉不自觉地去心疼小一点的孩子,因为他们更小，更需要照顾，这是人的天性使然。但同时老大也会被无意识地疏远,所以格外强调语言和行为上对老大的关注，实际上对自己，对家长是一种有效的干预、强调，让家长能够通过有意识地表达，实现两个孩子在感受上的平等的体验，从而让两个孩子能够更加和谐地相处，家庭的氛围更加的浓厚。当然更重要地是要和孩子形成统一认识,即家中多了一个孩子不是去瓜分了来自父母的爱，而是多了一个人,多了一份关爱。由此让孩子们体会到家庭人成员之间的互相关注，使得家庭的氛围更加得融洽、轻松。通过利用沙盘游戏对这两个问题的解答,可以很清晰地感受到家长是非常认同的。在这次沙盘当中，四位家长还表现出了特别明显的个性特征。其中有一位家长，他摆放的沙具都是一条直线的排列方式,而他自己也不断地去对比其他三位家长,好像他们制作过程中是在互相包容，只有自己是另起炉第四位：船第五位：鸟五、仔细看，问愿意起个什么样的名字“美好心愿”、“向往美好”“目标”、“未来期许”“心镜”请商量出最统一的名字，要统一成一个团体，考虑别人。真正的团体是相互支持、能从对方身上学到东西。一位家长倾诉，在来之前想的一个主题：沟通、交流，并肯定王老师的专业能力。原因是：共情能力。在玩沙盘的过程中，王老师分析只有两三个人是静心游戏的，说明引领人的转态心要非常静，才能反射出来。说出老师的诉求：更多推广，真正从内到策略。沙盘有的特点：发自内心的想做，不求人。回归问题：统一的名字，如果想不出来，起身360度围着沙盘看看不同角度的景色，选择最喜欢的景色拍照。确定名字：融合询问家长意见：平时没有交流，可能没法达到团队、小组的效果，每周一次可以，但更想解决当前遇到的问题。除了读书之外，还有一种方式可以去接受知识：沙盘，可以玩儿着接纳。六、沙具放回沙盘灶。于是，他不断地去调整，不断地去观察、不断的去自我觉察，在最后的环节，她主动表达了自己想说的内容，即对医院代表自己的一种矛盾的心理。由这件事情可以看得出沙盘以最少的时间获得了成员之间的信任,并且让家长能够在这样信任的环境当中，展现真实的自我，并能够实现自我觉察，这对家长的自我成长是非常具有意义的。总之这一次的沙盘，个人感觉是目前为止感受最好的一次，不光是因为取得了较好的效果,另外也是获得了一种验证。之前对沙盘游戏应用于家庭教育指导研究的课题研究心里还是不够踏实的，但是几次下来,尤其是这次活动之后，感觉自己应该坚定信念，让更多的家长受益！这次四位家长就在制作沙盘的过程当中提到，觉得这种方式非常好，可以让更多的家长组成成长小组类似于学习共同体。这个想法和我们不谋而合。我想接下来我们会培养更多的家庭教育指导师，从而进行更有针对性的小组，式、团体式的家庭教育指导，真正对孩子们的发展做出自己应有的贡南大。此次沙盘有三位年轻老师参与。游戏完成之后，我们进行了教研。大家纷纷表达出自己的认识，分享自己的感悟。尤其是上一次自己承担沙盘游戏的姜小红老师,这次的感受更为深刻。她说这次旁观会更多地关注细节，因为只有自己实地进行了引领沙盘之后，才能发现很多细节的过程，包括表情，包括对家长动作的关注等等，这些都是非常重要的。同时他非常细心地整理出了第一次沙盘的流程图。我想这次的体验对教师的综合能力的成长也是非常有意义的。其余的两位老师，一位是年轻的梦琪老师,一位是清爽老师，清爽老师下一次要独立进行第一次的指导沙盘，所以相对来说比较紧张。也看得出她对下次的沙盘充满了期待。她希望能够有更多的时间进行提前的练习，从而让自己更加专业。梦琪老师在整理沙盘的记录过程当中表现出了特别积极，特别认真的态度。在整个的交流过程当中,她一直表达自己一进沙盘游戏室就不自觉地安静下来。小红老师解释说，这种安静是因为对沙盘游戏室整体场域力量的一种敬畏。我觉得小红老师的总结非常的精准。可能每个人的能量场，每个人的心情感受，情绪起伏都会成为团队整体力量的一块翘板，只有每个人都能够达到最好的状态，我们整个的活动才会更加顺利，更加的出彩。现在非常期待三四位家长的感悟,在上一次的沙盘结束之后，我看到了其中男家长的感悟。字数非常非常得多，可以说字字真情,他两次提到了自己流着泪记录下这些文字，可以看得出沙盘对他的影响还是非常深刻的，自己也借此机会进行了一次深度梳理。他采纳了我们的建议，孩子真的很奇妙地发生了巨大的变化,由开学的一直哭泣到开开心心上幼儿园，孩子的变化既让家长感到开心，同时也让家长感受到问题是原来是来源于自己的。当家长意识到问题来自自身，这比任何一个意见或者建议更加重要，因为只有家长自己成长,家庭才会不断的成长，家家长感悟家长感悟：今天再次来到老师的沙盘工作室，与上次间隔时间比较长。一开始王老师引导我们静心，慢慢的融入到游戏中。我们接到的第一个游戏就是每个人轮流拿六件吸引自己的东西，随意地摆放到沙盘里。本以为会是一段纠结漫长的时间，结果我们短时间内结束了，游戏出乎意料地顺利。每个人用拿到的东西构造了属于自己的一副沙盘构图。接下来就是王老师的分析讲解。从第一个到第六个，老师详细询问我们为什么选择了这个，有单纯的喜欢，有因为孩子的喜欢，有因为它所赋予的意义的喜欢，每个人都能说出选择的原因。当我们为自己顺利完成游戏沾沾自喜的时候，老师的话提醒了我们。我们是一个团队，为什么最后呈现出的是四副独立的构图？是呀！游戏一开始就没有任何的要求，我们只是单凭个人喜好选择，从来没有想过大家一起做一副完整的构图。随后分析原因，我们这个团队还是缺少沟通，缺少默契。四个平时没有交集的家长，有一天需要共同完成一个任务，我们缺少的是彼此的信任和交流。沙盘游戏想营造一种轻松的氛围，而我们因为彼此的不了解不信任会筑造一道隐形的保护自我的墙，做游戏的过程中也会放不开，导致团队不能合作。沟通交流的前提是信任，只有信任彼此才能毫无杂念的投入到沙盘游戏中。我觉得沙盘的最初不是急于解决某个问题而是取得对方的信任，能和对方顺利沟通。这样才能以沙盘为媒介达到最初的目的！穆泽欣家长感悟：第一次玩过沙盘游戏之后，觉得很神奇，老师带领家长们一