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第5页共5页《无现象反响的证明》教学设计一、教学目的知识与技能：理解在实验中应用到压强差的原理；学会利用指示剂来证明反响前后酸碱性改变的反响。过程与方法：通过分析^p几个课本上常见的无现象反响的证明，构建证明无现象反响的一般思路方法。情感与价值观：通过实验方案设计，体会到化学是一门实验科学；形成严谨的科学态度和科学精神。二、教学重点：利用识，解决通过滴加试剂证明产生生成物时遇到的“干扰”问题。提炼证明无现象反响的一般思路方法。三、教学难点：利用压强差分析^p化学实验中出现的不同的现象来证明反响的发生。四、教学过程：教学过程老师活动学生活动设计意图引入回忆几个常见的化学反响，书写方程式并描绘现象学生回忆书写并答复过渡我们看到有些化学反响有明显的现象，有些没有。如何设计实验证明无现象的化学反响发生呢？考虑引入课题——无现象反响的证明旧知识回忆无现象反响证明实例1回忆：如何证明CO2与H2O的反响？用石蕊，观察颜色的变化证明回忆旧知，提炼方法归纳：通过反响前后，酸碱性的改变来判断，通常用酸碱指示剂来证明生成物存在旧知识回忆无现象反响证明实例2如何证明NaOH与CO2反响气球涨大的原因是由于压强差(反响物消失引起的回忆旧知，提炼方法归纳：通过反响过程中气体压强改变来显形〔通常需要一个显示压强现象的装置，如小气球、软塑料瓶等〕方法提炼总结以上实验共同点都是通过什么角度证明无现象的反响发生的？考虑、讨论培养学生分析^p问题、提炼总结的才能方法1：通过证明反响物的消失来证明反响的发生旧知识回忆无现象反响证明实例3借助滴加_____试剂也能证明NaOH与CO2反响讨论：盐酸、氯化钙等分析^p原因引导学生提炼新的证明方法方法提炼总结方法2：通过证明有新物质生成来证明反响的发生设疑NaOH与HCl反响能否用AgNO3证明反响发生？为什么？讨论学生表达进步语言表达才能考前须知：滴加试剂证明生成物时，假设反响物对检验生成物有干扰，那么滴加试剂不可行总结与提升证明无现象反响发生的一般思路：方法一：通过证明有新物质生成来判断方法二：通过证明反响物的减少来判断详细方法：1、通过反响前后，酸碱性的改变来判断，〔通常用酸碱指示剂来使反响显现〕2、通过反响过程中气体压强改变来显形〔通常需要一个显示压强现象的装置，如小气球、软塑料瓶等〕3、通过滴加试剂，产生现象〔现象差异〕师生归纳总结提升课堂检测课堂练习1、2、3练习反响理论应用五、板书设

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