《雨巷》优质说课稿范文

第8页共8页《雨巷》优质说课稿范文《雨巷》优质说课稿范文1一、说教材首先谈一谈我对于教材的理解，《雨巷》选自人教版高中语文必修一第一组第2课《诗两首》的第一篇，本首诗是戴望舒的成名作，全诗没有直白的“情语”，只有委婉的“景语”，是一篇象征意味很浓、抒情色彩浓烈的现代诗歌，这给学生感知、体验、认识带来了困难。二、说学情高一的学生生理、心理都经历着宏大的变化，而又面对着的是新的环境、新的老师、新的学习。这些所形成的跨度势必导致学生心理体验、心理倾向的极大不同。他们会产生不同程度的不适应、不习惯，怀旧、厌学、缺乏信心，没有清醒的认识、没有明确的目的、没有科学的学习方法，甚而焦虑不安。需要老师正确的引导。三、教学目的根据对于教材的分析^p以及对学生情况的理解，设立以下三维教学目的：【知识与才能】正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受现代诗歌的语言特点。【过程与方法】通过学生小组合作讨论，掌握学习现代诗歌的方法，锻炼自主、合作、探究的才能。【情感态度与价值观】树立起对作家的尊重、对作品喜欢的态度。四、教学重难点根据以上三维教学目的确实立，本节课的教学重难点就显而易见了。【重点】感受现代诗歌的语言特点。【难点】体会文章深邃的寓意。五、教学方法根据教学目的，我本堂课主要采用朗读法、设置情境法。六、教学过程(一)情境创设，激发兴趣播放《丁香花》，并顺势导入新课《雨巷》。这样做的目的在于吸引学生注意力，激发学生学习本篇文章的兴趣。(二)知人论世，整体感知1、简介作者以及写作背景。2、老师配乐范读全文，同学听读，初步感知文意。要求学生理解生字词，体会语气。3、学生自由朗读课文，并指导学生如何断句。4、感知本文的情感基调以及主要讲述了一个怎样的故事。设计意图：引导学生学会现代诗歌断句的正确方式。(三)深化研读，体会情感学生按语文兴趣小组分组讨论PPT展示的问题串，10分钟时间后，指名学生详细分析^p问题的答案。1、本文描写了哪些意象?创造了怎样的意境?选取这些意象有怎样的表达效果?2、姑娘象征着什么?3、本首诗歌的情感主题是什么?4、赏析本诗的艺术特色。设计意图：这样几个层层递进，环环相扣的问题，可以锻炼学生分析^p问题和解决问题的才能，指导学生分组讨论也能养成学生自主、合作、探究的意识。(四)拓展延伸，发散思维再一次一起聆听《雨巷》。设计意图：感受诗歌的韵律美。(五)小结作业，稳固进步1、师生共同总结。2、举办诗朗读比赛。设计意图：掌握学生本堂课的学习情况，并通过诗朗读竞赛的方式剧激发学生学习现代诗歌的兴趣。《雨巷》优质说课稿范文2一、说教材。《雨巷》是人教版高中语文必修一的第二篇课文，是“雨巷诗人”戴望舒的成名作。《雨巷》和具有三美特征的《再别康桥》共同组成一个文本，出如今这一单元，那么我们就得以培养学生的.审美才能为中心，在音乐般的节奏中，在优美徜徉的语言中，在回环往复的构造中，在朦胧如雨的意象中，引导学生去欣赏美，去探究美。二、说教学目的。1、情感与价值观：引导学生通过朗读来把握文章情感，理解意象。2、知识和才能：理解有关戴望舒的知识，欣赏诗歌的形式美，分析^p诗歌的表达技巧。3、过程和方法：讨论意象的多角度理解，感受诗歌的音乐美，理解作者的情感与思想。三、说教学重难点。1、重点：体悟雨巷诗情诗境。2、难点：体会本诗“丁香姑娘”“雨巷”等的象征意义，学习象征的手法，初步学会鉴赏象征诗。四、说学情：学生在之前已经学习了现代诗歌，懂得一些鉴赏诗的根本方法，但象征诗还是第一次碰到，所以理解象征手法还有一定难度。另外本诗写作年代长远，学生很难理解其历史背景。五、说教法学法〔一〕说教法。根据该课的教学目的，教材特点，我采用朗读法和讨论法进展教学。诗歌是一门抒情的艺术。情感抒发是诗歌最主要的美学特征。要让学生反复诵读作品，体会诗人表达的感情，以丰富思想、陶冶情操，通过多种方式的“读”使学生走进诗歌的意境，感受作者的情感。在学生对诗歌有所感知的根底上，讨论法能调动学生的积极性，充分发挥联想和想象，对意象进展多角度理解，发挥学生自主性。运用朗读法、讨论法、点拨法完本钱课。诗歌重在朗读，所以本课四个环节的解读都在朗读中完成。〔二〕说学法。关于学法，根据对话和自主、合作、探究的学习方式，在本课教学中贯穿自主探究。本诗歌意象比拟朦胧，对意象的理解和把握是鉴赏本课的关键，多元解读和问题探究能有效促进对话教学，实现自主、探究的学习方式。只有这样才能真正到达进步学生语文综合才能的目的。采用多媒体课件与板书相结合，六、说教学过程：〔一〕导入新课。导入语：听惯了北方胡同里粗暴的叫卖，看惯了北国风光的千里雪飘，却不曾体会，那细雨如丝的江南空气中氤氲的朦胧与凄婉。一条悠长寂寞的小巷，一把古色古香的油纸伞，一抹丁香般的身影，一点太息般的泪光，假设有假设无地，飘进那杏花春雨，又消融在青石路巷。是什么样的意境如此荡人心肠？让我们一起走进戴望舒的《雨巷》，欣赏那别样的美。〔二〕整体感知。1、初读诗歌，感音韵之美。我不准备一开场就按部就班地介绍作者和背景，因为我想努力创造一种读诗的心境，随着导入直接进入一种美的境界，而不想因为作者、背景的介绍而中断；再者，介绍之后，反而扼杀了学生自己对诗的想象和理解。尤其这首朦胧的小诗，更有多样的解读。初听配乐朗读，进入诗境，同时展示江南雨巷的画面。这诗歌与音乐的结合是那么完美，而诗歌本身，不就是一曲动人的旋律吗？再听配乐朗读，考虑：诗人的音乐美是怎样造成的？〔三〕深化研究。1、在读语言，品情感之美。在整体感知了诗歌的音韵和情感后，让学生再次诵读，根据刚刚分析^p的感情勾勒出你想象中的雨巷之景，并且画在纸上，并口头描绘。有何人、何物、何景、何情？朦胧、凄清、悠长、寂寥的雨巷该是怎样的？结着愁怨的丁香有时怎样的一个姑娘？2、品读内涵，品思想之美。舒缓的旋律，淡淡的忧伤，把我们带到了迷蒙的江南，如烟的雨巷。是什么原因让诗人彷徨惆怅？是什么原因让诗人倾注了如此愁怨的诸多意象？诗人为什么想要逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘？这个愁怨的姑娘又是谁？〔同学分组讨论，小组代表作答〕〔四〕完毕语。美是丰富多彩的，清丽明快是一种美，隐隐旷达是一种美，同样舒缓消沉、忧郁凄凉也是一种美，戴