【推荐】教学设计方案范文汇编七篇

第10页共10页【推荐】教学设计方案范文汇编七篇教学设计方案篇1一．教学要点１．掌握以下词语：行旅桐庐悠然领略鸢飞戾天经纶亟思遁世缥碧轩邈泠泠窥谷忘反见日２．体会本文多层次多角度描绘景物的特点；３．体会本文骈散结合等特点；４．学习本文对景物作生动逼真描绘的特点．二．教学设想１．本文为课外自读课，但由于其很有特色，又加之生字词较多，故安排一课时课内自读；２．重点放在朗读，在朗读的根底上，领会内容，掌握特点．三．教学步骤及详细教学内容１．请生读课文，正音正字；２．再读课文，根据自读提示，掌握学习重点；在此根底上按以下步骤详细学习课文３．学习第一段．这段总写富春水之美－－奇山异水，天下独绝．⑴读课文及注释，明确各句意思，请一生翻译本段；⑵分析^p各句：第一句：写天光山色－－风烟俱净，天山共色－－写出了天气的晴好；第二句：写乘船江游的心境－－从流飘荡，任意东西－－惬意而畅怀；第三句：交待江游间隔，总写山水特点．３．学习第二段⑴翻译本段．⑵本段承异水二字，抓住清和急的特点：从哪几方面突出这个特点的？从水色－－缥碧，水的深度－－千丈，水中物－－游鱼细石等方面作静态描写，突出水之清；用急湍猛浪进展形象描绘，从动态写出水之急；总之，这一段采用动静结合的方法，写江水之美．４．学习第三段⑴朗读本段，概括段意：本段写奇山以及阅读感受．⑵先找出写山的句子，然后分析^p：作者是从哪些方面写山之奇？Ａ．从山自身写：山之高：皆生寒树－－山高风大，树受侵袭，冒出寒气－－以树之寒衬托山之高；山之势：负势竟上，争高直指，千百成峰－－从山势写其奇；以上从山本身写起，把静止的山赋予发奋向上的无穷生命力；Ｂ．从山上的其它景物来写山－－从动物－－好鸟、蝉、猿等在山中悠然自得的生活写山无穷的生命力；从人－－热衷功名和经纶世务者临山的心境衬山之雄奇、幽美．从植物－－横柯上蔽、疏条交映，写山哺育了万物．４．通读全文，体会本文意境，概括写作特色．⑴突出特点，多层次多角度描绘景物的方法－－全文紧扣奇山异水这一特点，把动与静、声与色、光与影巧妙结合，描绘了一幅充满生命力的大自然的图画；⑵在景物描写中融入自己的感情；⑶句式整齐，节奏鲜明，音韵和谐，骈散结合，错落有致．５．作业⑴完成练习一，体会多角度描写景物的特点；⑵完成练习二，区别许、急、奇、好在句中的不同含义．⑶完成同步练习各题．教学设计方案篇2【预期目的】１、认识１１个生字，会写七、儿、九、无４个字，认识２种笔画和４个偏旁。２、认真朗读课文，认真倾听课文，感受四季的不同特点，感受各个季节的美丽。３、通过观察、朗读、想象，链接生活抓住季节特点创编小朋友眼中的四季，激发学生对大自然的热爱之情。【设计要旨】１、课标解读：尊重学生的阅读体验。学生是有灵性的生命个体，他们对课文中的人、事、物都会有自己的感受与想法。老师应尊重学生这种感受，本课教学中让学生转换谷穗雪人等不同的角色朗读并熟读成诵就是加深体验、培养语感的有效途径。链接生活，丰富生活体验，开展儿童语言。生活是儿童语言的发地，利用课前搜集图片、儿歌及课堂中多媒体课件展示，鼓励学生生生的交流，让学生在课堂上感受四季美丽的风光，链接了课堂与生活的间隔，使没有理论条件去认知各种季节的同学也有了真实的感知，引导悟读像尖尖这样的叠词语言特色创编诗化语言，凸现学生个性思维与个性表达，教育回归了生活。２、内容分析^p：本首儿歌通过草芽、荷叶、谷穗、雪人这四种代表春、夏、秋、冬的事物的描绘，表现了四季的不同的风光。儿歌采用拟人的手法，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受，学生一定爱朗读，也爱背诵。插图色彩明丽，能引起学生观察的兴趣。３、学情认识：这首儿童诗通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性的事物的描绘，表现四季不同的特征。由于儿童生活经历匮乏，他们对于四季中的景物往往不能准确地区分。为此在教学时要让学生通过与家长沟通、课件展示季节情景、课堂多向交流，把四季有关的资引入课堂，再进展认真的朗读认真的倾听，感受四季不同的特点。只有这样，才能更好地激发学生对大自然的喜欢之情。另外，诗歌中有几处的语言形态对于刚完成汉语拼音学习，语言知识还不够丰富的儿童会造成阅读理解过程中的障碍，例如谷穗弯弯，他鞠着躬说这一句对于学生来说，是很难理解到诗歌是在形象、生动地介绍成熟的谷穗的样子；对雪人大肚子一挺，他顽皮地说中的顽皮一词，学生也会是有理解的困难。这一切都要求老师在教学过程中擅长利用丰富的教学资予以打破。４、经历介绍：新教材的识字量大，假如一味地把生字集中在一起教学，天长日久势必使学生失去了学习汉字的兴趣。本课识字以分散识字语境识字为主，把11个汉字分解成三块出现，开场是赏景识字，自然习得。再是说说印象最深的景以短语的形式出现来贯穿识字是、雪、肚、叶、圆，最后把对、说、就三个汉字放到品读四季景中识字。这样的识字是在语言的理论学习中进展，融过程与方法、情感态度价值观、知识与才能三维教学目的为一体，起到了润物细无声的教学效果。【课前准备】能展示四季风光的课件、生字卡片、课堂搜集有关四季的图片与儿歌等。【教时安排】２教时。【教学流程】第一课时一、欣赏四季风光，初步感知四季特点〔赏景识字〕１、小朋友们，你们知道一年有哪几个季节吗？２、老师要带小朋友去欣赏四季美丽的风光，想去吗？不过老师有一个小小的要求，就是在欣赏的时候小朋友要一边用眼睛看，一边用脑子想一想，你都看到哪几个季节来到了我们身边？３、播放四季风光片。〔小朋友可真会欣赏！〕４、交流：第一张画面是哪一个季节？春天你喜欢吗？请你美美梦地读一读春天。〔它们两个是好朋友，读的时候要紧紧地挨着，再读一读。〕第二幅画面是哪一个季节？请你读一读，开火车读。第三幅画面是哪一个季节？谁来读？〔好似凉快的秋风吹来了！〕第四幅画面又是哪一个季节呢？请你读。这位小朋友读出了不怕冷的样子。５、提醒课题，组织学生齐读课题：今天我们就来学习一篇关于四季的儿童诗。板书：四季〔让学生从图片联想生活来感知一年中有春、夏、秋、冬四个季节，在观察图中整体感知四季的景物，培养观察才能和口语表达才能。〕二、初读课文，再次感知四季不同特点〔说景识字〕１、我们的课文中也有美丽的四季风光，如今就请小朋友翻开课文，认认真真地读读课文，遇到不认识的字借助拼音来学习，边读的时候把今天要认识的汉字娃娃用圆圈圈出来。２、读好的小朋友与小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已经认识了读给小伙伴听，说说你是怎么认识的？还不认识的交流交流用什么好方法记住它们？３、课文中的四季，哪一个季节的风光给你留下了很深的印象？指名说。春天：⑴请你读一读。读出春天刚长出的小草嫩嫩的感觉？⑵刚长出的小草又嫩又好看，小草一钻出地面对小鸟说什么呢？谁来当一当小草读好：我是春天。他哪个字的读音特别准？夏天：⑴请你看图读一读。你刚刚静静地听这位小朋友读，你听出荷叶有什么特点？⑵谁再来读，课件点出圆字，在生活中你还看到过什么圆圆？⑶这个短语中还藏着一个生字娃娃，谁认识？点出叶字。你在哪儿认识的叶，你知道他还有哪些好朋友？秋天：⑴指名读。他读出了秋天的什么特点？⑵谁也来当一当秋天的谷穗，读一读。冬天：⑴谁来读一读这个短语？⑵大肚子是什么样的？谁来做一做大肚子？谁来边做动作边读一读，读出雪人的神气！读出雪人顽皮的样子，不怕冷的精神！哪位小朋友已经认识了这个肚字？你是怎么记住它的？４、自由读课文，圈出生字娃娃。５、与同桌交流已经认识的生字娃娃。６、再读课文，想一