幼儿园教研活动方案

———幼儿园教研活动方案幼儿园教研活动方案篇1

活动目标：

1、让幼儿在尝试活动中，了解水是透亮     的，会流淌的，有的东西在水中会被溶解。

2、情愿参与操作活动，鼓舞幼儿大胆叙述操作过程。

3、初步了解水与人类生活关系，激发幼儿爱护水资源。

活动预备：

两个金鱼缸（一缸水内有苹果，一缸米内有桔子）。每组一份白糖、沙。

每组一条毛巾，人手半杯水。

活动过程：

一、老师导入课题

请幼儿猜一猜：水里、米里有什么东西？

师：小伴侣看看老师前面有两个金鱼缸，一个缸里装着水，一个缸里装着米。你们知道水里、米里都有些什么东西吗？你是怎么知道的？

（引导幼儿讲出水是透亮     的，能观察；米不透亮     ，看不见）

二、让幼儿动手操作

1、请小伴侣米米萝及有洞的塑料袋盛水。

师：老师给小伴侣预备了米箩和有洞的塑料袋，请你们用它们来盛水，看看能不能把水盛起来？为什么？

（请幼儿讲出结果，使幼儿明白水是会流淌的）

2、请幼儿把桌上的白糖放在自己的水杯中。

师：现在老师请小伴侣用小棍在杯子里搅一搅，看看会怎样？

3、请幼儿叙述试验结果。

师：现在老师请几个小伴侣到前面来告知大家你的杯子里还能看到东西吗？

（引导幼儿讲出白糖被水溶解了）

4、集中性思维：生活中你还见到过哪些东西会被水溶解。

5、请幼儿把桌上的沙放在自己的水杯中。

师：现在老师请小伴侣小棍在杯子里搅一搅，看看会怎样？

幼儿叙述试验结果。

师：现在老师请几个小伴侣到前面来告知大家你的杯子里还能看到东西吗？

（引导幼儿讲出沙不会被水溶解）

7、请幼儿把杯中的水全倒入前面的金鱼缸里。

师：请小伴侣想一想，过几天，水会变得怎样？

（引导幼儿讲出水会变黑变臭）

三、老师（总结）

师：我们知道水是透亮     的，会流淌的，有的东西遇到水就是溶解，有的则不会，刚才我们小伴侣把自己做过试验的水倒到金鱼缸里，水立即变浑了，过几天，水还会变臭，我们就说水被污染了。以后我们小伴侣出去玩的时候就记住了，千万不要把东西扔进河里，不要污染我们的小河，我们要学会爱护环境，好吗？

幼儿园教研活动方案篇2

【活动设计】

把“摩擦起电”这一物理现象以嬉戏化，通过使小纸人跳舞这一嬉戏方式来让幼儿感受，并开心地把握。不是让幼儿把握多么高难的物理学问，而是让幼儿在学中玩，玩中学，培育幼儿自主探究的力量。

【活动目标】

1、通过操作，引导幼儿感知丝绸和玻璃摩擦之后，能产生静电的现象。

2、引导幼儿迁移运用所获得的感性（阅历），自制小玩具，激发幼儿探究四周事物的爱好。

【活动预备】

1、玻璃板、薄纸、大头针、丝绸布料。

2、在干燥的天气进行活动，由于干燥的天气简单产生静电。

【活动过程】

一、组织幼儿熟悉“小指人”，激发探究的爱好。

1、师：“小伴侣，这是什么？”（一张薄纸）

师：“现在老师用剪刀剪一下，变成了什么？”（老师剪成几个1.5—2厘米高的小纸人，要使小纸人站立不倒，可以在小纸人中间插上一根大头针）

2、师：“可爱的小纸人，请你们给小伴侣跳个舞吧！”幼儿发觉“小纸人”没有跳舞。师问：“你们能不能想方法让它跳起舞呢？”

3、请幼儿用各种方法让“小纸人”跳动，谁想出来的方法好。

二、引导幼儿探究并进行沟通。

1、幼儿第一次动手操作与观看，探究如何使“小纸人”跳舞。（幼儿可用帮助材料或不用帮助材料）

2、幼儿集中后沟通操作中的发觉，并提出道理师：“你是怎么使小纸人跳舞的呢？”幼儿回答并演示操作，提、拿、吹、晃、摇。

最终老师关心幼儿小结：由于力的作用，小纸人会跳动。

3、师操作演示。（能不能除了这些，还有方法使小纸人跳舞吗？）

师把小纸人放在桌子上，然后在离小纸人上面1厘米处搁上一块玻璃班，师用丝绸布料不停地在玻璃板上摩擦，桌上的小纸人就开头翩翩起舞（附图）

4、引导幼儿认真观看，并进行尝试，查找答案，幼儿每人操作试验。

5、幼儿集中。

师：“你是怎么使小纸人跳舞的？为什么用这种方法能使小纸人跳舞呢？”

幼儿充分回答后，鼓舞幼儿长大后去探究其中的隐秘。

三、启发自制玩具。

1、老师出示自制玩具：用轻薄材料制成的小动物等，鼓舞幼儿大胆想象，自制各种玩具。

2、幼儿动手自制玩具，老师巡回指导

3、请做好玩具的幼儿用丝绸在玻璃摩擦方法，使他们跳舞。

4、结束。

幼儿园教研活动方案篇3

活动目标

1.收集生活中的各种饮料并能大胆地介绍自己的“产品”。

2.尝试自制饮料并记录操作中饮料的量，知道适当的果汁才能冲出好喝的饮料。

活动预备

1.幼儿收集各种饮料包装盒

2.果汁、小勺、纯洁水、记录表、笔

活动过程

1.介绍、沟通

师：你带的什么饮料?什么味道?它是怎样制成的?

2.制作饮料

(1)争论怎么制作饮料。

要求：可以先放水再加果汁，每加一勺尝尝味道，觉得什么时候味道最好，就把你加的量记录下来。

(2)尝试制作并记录。

3.共同共享

用吸管尝尝谁制作的饮料最胜利，得出最好喝的饮料用了多少水加了多少勺果汁。

活动生成及建议

活动可以连续延长到让幼儿自制果汁，尝试榨果汁，了解果汁不但可以泡制还可以鲜榨，鲜榨的更有养分。

幼儿园教研活动方案篇4

活动名称:

买水果

设计理念：

数数是中班幼儿数概念进展的重要基础，在生活中学习，运用于生活，才是孩子们所需要的，让幼儿通过多种形式的操作，富有情节的嬉戏，在轻松的环境中，在开心的嬉戏中积累数阅历。我设计了以“买水果”为生活情境的数学活动：6的数数。在嬉戏中，让幼儿沟通和共享数数的不同方法，并从中获得阅历和体验，使幼儿在轻松开心的活动中进一步感知理解6的数数。进展了幼儿的观看、比较、思维等综合的力量，这种学习力量和方式有利于幼儿的进展。另一方面，幼儿在运用已有的数阅历解决嬉戏中的数问题时关心幼儿进一步积累数数阅历。在本次集体活动中通过讲讲水果，既让幼儿感受到水果的丰富多样，又懂得多吃水果对身体有益的道理。活动隐含了关爱家人的情感，其目的是让幼儿在嬉戏过程中体验到关爱家人是件幸福的事，这也正是我们幼儿园所提倡的“爱的（教育）”的思想内涵。

活动目标：

1．体验并学习不同的数数方法，提高幼儿的数数力量。

2．在嬉戏情境中激发幼儿关爱家人的情感。

重点难点：体验并学习不同的数数方法，提高幼儿的数数力量。

活动预备：

1．贴有水果图卡和点卡的篮子、家人头像贴纸每人一份。

2．各种水果实物、图片，贴有水果的记录纸每组一张。

活动过程

一、沟通

1．争论：秋天是一个收获的季节，有很多水果都成熟了。你喜爱吃什么水果呢?数一数有几种水果?

2．为什么要多吃水果?

二、嬉戏：买水果

1．了解操作方法：

①今日老师就要去买水果啦!

②出示大篮子，观看提示卡：

看看我想买什么水果?要买几个?请你数一数，告知大家。

装水果篮：老师的提示卡上要大家买6个橘子，所以我就到水果店里买6个橘子装在水果篮里。

③提出操作要求：

每个小伴侣拿一个篮子，看看你的篮子上要买什么水果，数一数提示卡上有几个点就是要买几个水果，看清晰提示卡，然后用我们刚才介绍的好方法来买水果，装在篮子里。

2.幼儿操作。

3.沟通验证：

①和同伴相互检查。

②集体检验、沟通。

三、为水果店进货

1．水果店的老板看到小伴侣们很能干，也想请你们来帮个忙。秋天的水果品种多，他想去进些新货。可是他不知道哪些水果比较受欢迎，想请你们来帮他调查一下。

2．你们的爸爸妈妈喜爱吃什么水果?

3．(出示统计表)请你们每人拿一份家人贴纸，家里人喜爱吃什么就把他的头像贴在他喜爱的水果下面，大家都贴好之后数一数每样水果有几个人喜爱吃。

4．哪种水果最受欢迎呢?哪种水果喜爱吃的人比较少呢?我们来数一数。

5．你们可帮了水果店老板的大忙，这样他一看就知道哪些水果要多进些了!等下次水果店新货来了，我们再来买水果吧?

活动名称:

数字王国

活动目标：

⒈发觉生活中的数字，了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

⒉激发对数字的爱好，体验活动的乐趣，培育幼儿乐观关注身边事物的情感态度。

活动预备：电话机遥控器手表闹钟

计算器、挂历、直尺等、多媒体、卡片。

活动过程:

⒈导入

每个小伴侣找一个位置，看看桌子上都有些什么。

⒉幼儿叙述自己看到的东西

①小伴侣你看到了什么东西，上面有什么?(数字)

②数字中最小的是几，老师把幼儿说的数字贴到黑板上]以及这些东西上的数字有什么作用。(换频道、拨号码、量长度等)

⒊拓展到身边的数字

想一想，在什么地方还看到过数字，如汽车、公路。

⒋出示老师在公路上拍到的数字，幼儿说出这些数字有什么意义。

(可以找到住址，可以知道坐车路线)

⒌幼儿操作

请小伴侣拿出放在凳下的数字卡片，说到数字几，几就站起来，组合成身边常用的数字(110音阶电话号码等)

⒍活动延长

我们的小伴侣真能干，拼出了这么多图形，小伴侣也可以回教室再进行自由组合，看还能拼出什么不一样的号码。

幼儿园教研活动方案篇5

活动名称:

玩具有多少(数学)

活动目标：

1.正确感知6、7的数量，熟悉数字6和7。

2.能大胆表述自己操作的过程和结果。

活动预备：

1.教具：兔子毛绒玩具6个，汽车玩具6辆，玩具娃娃7个，图书7本，6、7的数卡各两张（数卡贴在积木上，可立在桌上）。

2.学具：印有数字的操作卡片（见附图），彩色皱纹纸，糨糊，抹布，动物印章，点子印章，3~7的数卡，分类盒，雪花片，数字印章，笔。

活动过程：

1.按物体名称分类。

老师出示玩具：幼儿园给我们班分了一些新玩具，看看有哪些玩具？这么多的玩具怎样放才能让我们大家数清晰？

幼儿给玩具分类,分完以后数一数。

2.熟悉数字6和7。

老师与幼儿共同确认每种玩具的数量。

老师引导幼儿用数字来表示每种玩具的数量：6只兔子我们可以用数字几来表示？

老师出示数字6，引导幼儿观看字形，理解数的实际意义：这是数字几？它像什么？还有哪些玩具也可以用数字6来表示呢？6除了可以表示6个玩具外，还能表示什么？

以同样的方式关心幼儿熟悉数字7，理解7的实际意义。

3.小组活动。

第一组：看数字贴纸球；其次组：看数字印点子；第三组：看数字印小动物。

老师：今日，6和7还想和纸球、动物印章、点子印章做伴侣。小伴侣要看清数字，然后再贴纸球和印印章，既不能多也不能少。

第四组：给数卡排队。

老师：最小的数排最前，最大的数排最终，排好后再送雪花片给数卡。

第五组：看图印数字、画点子或画短竖线。

老师：看看图上有谁？它们各套中了几个圈？请小伴侣分别在相应的图标旁印数字、画点子或画短竖线记录数量。

活动延长：

１．区域活动：让幼儿操作各种6和7的数学操作材料。

2．家园共育：在日常生活中，家长在家教孩子熟悉数字6和7，并能对6和7的物品能够匹配。

幼儿园教研活动方案篇6

活动名称:

数一数，比一比

活动目标：

1.教幼儿学习不受物体排列形式的影响，正确推断7以内数的多少。

2.要求幼儿听清老师的问题，并在集风光前大声地回答。

活动预备：

教具:贴绒蓝色大圆片5个，红色圆片从大到小6个，桔黄色小圆片7个（图一），贴绒数字5、6、7，实物卡（图二~八）。

学具第一、二组：3排点图卡若干张；第三、四组：填空格图卡；第五、六组：添、去点作业纸，铅笔。水彩笔

活动过程：

1.集体活动。

（1）逐一出示图二~八，“请小伴侣认真看，（说说）卡片上有几个什么？”

（2）正确推断7以内数量。

出示图一，“黑板上有什么？”“哪种颜色的圆片最多？哪种颜色的圆片最少？你是怎么知道的？为什么我看时觉得红圆片最多，橘黄圆片最少？谁能想个方法，换一种排法让我们一看就清晰，谁的数目最多，谁的数目最少。”启发幼儿将每种颜色片片排成一行，“现在看看谁最多、谁最少？”“你是从哪里看出来的。”“引导幼儿将三排圆片一一对应比较）请小伴侣说说每一排有几个圆片，谁来给每排圆片送数字伴侣。

（3）小结。

”要想知道谁多谁少，不能看物体大、小，也不能看排队长、短。而是要数一数每排有几个，才能比出谁多谁少。“

2.小组活动。

一、二组，给点子印数字。三、四组，看标记涂图形。

四、五组，添、去点子。

六组，印比6、7少的点子。

老师重点指导第一、二组的活动小组。

幼儿园教研活动方案篇7

一、指导思想：

我园以《全区幼儿园园本教研制度建设（实施方案）》的精神为指导，以围绕“提高幼儿园教育教学水平，促进老师自我进展”为园本研修重点，全面贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》为目标，注意过程管理，强调老师的参加、合作与共享，结合本园实际，特制定本实施方案。

二、园本教研的需求：

多年来，我园保教质量始终稳步向前进展，为全县幼儿教育的进展发挥着重要的作用。虽然我们拥有比较好的老师队伍和相应的教学设施，然而随着幼儿教育不断向前进展，在教学实践中我们不断产生一些新的困惑。这些困惑有来自教材的、有来自教法的、有来自幼儿的，有来自家长，也有来自传统观念的阻碍等等。这些层出不穷的新问题如何解决？由谁来解决？在实践中我们意识到，幼儿园的生存与进展必需依靠自身的力气，利用自己的优势，创立自己的特色，老师在实施新《纲要》过程中消失的问题必需依据本园的实际和幼儿的特点自己解决，老师的专业进展更得靠老师自己的不断学习与实践。而要做到这些，必需进行园本教研。只有建立以园为本的教研机制，深化开展以园为本的教学讨论，才能准时解决教学改革中消失的问题，在此过程中老师是主体，是教研活动的承受者和受益者，因此老师必需主动、仔细地、乐观地参加教研活动从而使自己在教研活动中不断成长，才能把幼儿园构筑成一个学习型组织，才能提高保教质量使幼儿园不断向前进展。

三、园本教研的工作思路：

以组织开展多元化、多层次的教研活动方式为入口，以落实专题内容为依托以学科带头人为引领，以老师个体学习为前提，合作沟通为平台，园本教研为途径，行动讨论为载体，幼儿进展为基点，老师专业成长为目的的以园为本的教研运行方式。同时放手让教研组长自己做，开放式的工作方式，发觉典型（老师、优秀的教育策略）普及推广。

四、园本教研的目标：

1、摸索出幼儿园多元化的教研活动内容与形式，来激发老师参加教研活动的乐观性、主动性。

2、园本教研以行动讨论为主要方式，解决在课程实施过程中遇到的问题、困惑、并找到解决这一问题的有效途径和方法，从而总结和提升教学阅历。

3、探究出一些能促进不同层次老师专业成长的有效策略。针对老师的个体进展供应支持。

4、通过园本教研，建立适合我园进展的园本教研制度与教研运作机制把我园建设成有浓郁学习风气和教研氛围的学习型组织，并形成自我特色。

五、专题讨论的目标：

探究在幼儿一日生活中，培育幼儿语言表达力量的有效途径和方法。（生活环节、集体教育活动、（家庭教育））

六、专题讨论的详细内容：

1、如何为幼儿创设良好的语言表达的精神氛围与物质环境。

2、以多角度、多元化的方式拓宽、丰富幼儿的语言阅历。

a、利用一日活动的各环节的过度来组织幼儿语言的学习。

b、利用正规的语言活动。（早阅读、语言、（其它）领域的学习）

c、利用日常的生活环节培育幼儿的语言表达力量。

3、留意个别差异，赐予针对性的指导。

4、注意制造多样化、生活化的学习情景（叙述活动、谈话活动、听说嬉戏）

七、园本教研的任务：

1、结合本园实际，制定适合于本园具有可行性、操作性强的实施方案。

2、幼儿园依据实际状况，有方案开展园本培训，在实践中提高老师的理论与实践力量。

3、通过园本教研，让老师成为讨论的主体，努力建设一支有较强科研力量、教育教学水平的老师队伍。

八、园本教研遵循的原则：

1、以园为本、以老师为本的原则：教研活动从实际动身，以幼儿园进展为本，解决幼儿、老师、幼儿园自身的问题为主线开展园本教研。

2、人人参加的原则：努力为老师供应机会，搭建平台，让老师人人参加，行为跟进。

3、踏实、求真的原则：幼儿园要整和各方资源，有方案、有组织地开展教研活动，强调针对性、有效性。

4、发扬与创新的原则：幼儿园要继承发扬教研工作中有价值的阅历。同时在教研活动的内容、形式、（措施）等方面进行大胆的创新。

九、园本教研的工作要求：

1、仔细学习领悟自治区教研制度建设方案的精神实质。

2、幼儿园应从实际动身建立园本教研的保障机制、嘉奖机制来促进教研工作持续、健康进展。

3、教学管理人员深化教学一线，充分发挥专业引领、支持、合作、共享的作用，为教研工作铺路搭桥。

4、针对教学实践问题，有目标、有方案地组织全园协作讨论。

5、对教研过程要准时进行发觉、收集、整理使教研阅历充分发挥价值。

十、园本教研的途径与保障：

1、加强老师理论学习和培训工作：供应参与各级培训的机会，如：学科带头人培训、骨干老师培训、园本教研培训；鼓舞老师参与学历提高培训、信息技术的培训。

2、抓好常规教研工作，充分发挥教研组长的作用，使讨论活动和老师日常的教学活动相结合，让教研活动成为切实有助于老师成长的平台。

3、教研活动做到定时间、定地点、定专题，做到活动有记录、有实效。

4、充分发挥老师间的互动作用，老师间进行合作、互助，。

5、乐观主动争取区、市、县专业人员的支持和指导，使老师的困惑能准时得到回应，对老师进行专业引领。

6、课题引领，有效教研。鼓舞老师乐观申报、讨论课题，准时总结、沟通、推广课题阅历，撰写阅历论文。

十一、园本教研落实的措施与策略：

1、明确教研制度，层层落实，形成园长亲自抓，人人主动参加的教学讨论制度。并成立园本教研领导小组：

2、改进和完善老师评价方法，建立以园为本教研的评价、嘉奖机制。

3、每年依据各教研组活动状况拨发肯定的活动经费，保障园本教研活动的顺当进行。

4、以专题讨论作为园本教研的主要内容，

（1）培育老师的问题意识入手，以年龄组为单位设立问题库，每人每月针对专题、教学实践（反思）自己，提出怀疑。然后各组针对问题分析整理，确定教研内容，确定活动方式。其中发挥骨干与老老师的引领与指导作用，通过教研来解决问题，直到满足为止（双向）另外有监督机制（是否采纳了大家的建议，取得了怎样的效果？）

（2）活动的类型：

a、集体（全体老师）

b、小组

c、个别老师

（属于谁的问题，谁来解决，打破班级组的界限）

（3）详细的活动方式：

（a）课堂教学（坐课、评课、研课、一度、二度研课）

（b）写（方案、反思、案例、个人分析、）

（c）集体备课个人实践问题会诊再实践推广

（d）网络平台：订时发表评论。每月有一个实际问题共同研讨。

十二、实施的过程：

第一阶段：（20__年4月20__年7月）

1、加大力度宣扬《自治区园本教研制度建设方案》的精神并领悟其实质。

2、调查、分析园本教研状况及幼儿园老师专业进展的实际状况，制定园本教研活动实施方案。

3、通过多种（渠道）提升老师专业理论水平。

（1）结合老师