《我给奶奶送阳光》创新教学设计一等奖3篇

1、《我给奶奶送阳光》创新教学设计一等奖教学目标:知识与技能:.会写本课8个生字，会读文中16个生字。.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。.理解课文内容，深刻体会晚辈对长辈的关爱之情。过程与方法：.学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。.引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。情感、态度与价值观：帮助学生建立晚辈对长辈的关爱的之情。教学媒体：生字词卡片、生字头饰、奖励评价标志等。教学过程激趣引入：.师：同学们，你给你的长辈送过礼物吗？送过什么？为什么送?.让学生讲一讲自己的经历。.师：从中导入新课。板书课题：送给奶奶的阳光。以学生的'生活实际创设情境，导入新课，既能激发学生学习的兴趣，调动求知情感,又为更好地学习课文，体会情感打下基础。读文识字：.从文章题目引导学生质疑。.带着疑问，学生开始读课文，遇到不认识的字，勾画出来，小组内互相解决。.检查生字识记情况。全会的被评为"识字大王"。.小组长检杳生字，评出本组的"识字大王"。.课文的朗读情况。利用小组互助的形式识记文中生字，有助于培养学生的合作意识。教师评价与学生评价有机结合，体现了评价的多元化，又调动了学生识字的主动性。理解课文：.教师感情范读。学生听后，引导学生说一说课文的主要内容。教师顺着学生的疑问分析课文，感悟晚辈对长辈的关爱。（让学生在读中悟）思想教育：学了课文，你明白了什么？以后你打算怎样做?.学生畅所欲言，谈感情收获。.带着感情再读课文。从文章题目上，引导学生质疑，教给学生质疑的方法，培养了学生的质疑能力，在教学过程中把学生放在了学习的主体采用合作互助的形式让学生们感受学习的成功与喜悦。把课文带入了生活，又用具体事例教育学生，使他们学会做人。书写生字：.重点指导"屋"、"念"两个生字。.其他生字学生独立书写。在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。观察教师的范字书写，是学生写好字的基础。学生已经能够在田字本上很好的写字了，但是要求孩子认真并写规范。课外延伸：.读一读课下搜集的有关晚辈对长辈关爱的故事或文章，讲一讲，评选出"故事大王"。.把课文以及课外故事中的好词、好句整理在小本本上。培养学生课外阅读的习惯，也能更好的锻炼学生的口语表达能力，同时更增进对同伴的关爱之情。《我给奶奶送阳光》创新教学设计一等奖|第二课时课时要求:L复习巩固2、语言训练教学过程：一、复习巩固，总结全文1、奶奶收到这样一份礼物，心里很高兴，把鹿儿放在自己的膝盖上紧紧地抱着，抱着。这时，她会想些什么，或者说些什么？请你想像一下，练习说话(选做一句)：(1)奶奶最喜欢鹿儿了，把她放在自己的膝盖上紧紧地抱着，心想：。(2)奶奶最喜欢鹿儿了，把她此文转自斐,斐课件.园FFKJ.Net放在自己的膝盖上紧紧地抱着，说：。2、师：小朋友，鹿儿是个尊敬长辈，有孝心，有爰心的孩子，她的心里有阳光，奶奶爰孩子，她的心里也有阳光，你还看到阳光跑到谁的‘心里去了吗？3、学生交流。4、师：小朋友们观察得真仔细，你们把别人的好事全记住了，说明你们都有一颗感受美、感受善良的心。二、语言实践师：虽然奶奶没见着阳光，但她看到自己孙女的这番举动，一定感动极了！你小时侯做过什么天真幼稚的事情？在小组里说一说。三.复习巩固1、抽读生字卡片2、火眼金睛蔚（）漆（）叨（）慰（）膝（）叼（）3、听写句子4、朗读课文四、拓展作业小朋友挑选其中的两项作业完成:（1）选择自己喜欢的语句背诵。（2）收集关于爱的名言，并尝试自己写一写。（3）把文章的故事讲给爸爸妈妈听，并听听他们讲述小时候的趣事。.《我给奶奶送阳光》创新教学设计一等奖教学目标：知识与技能：.会写本课8个生字，会读文中16个生字。.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。.理解课文内容，深刻体会晚辈对长辈的关爱之情。过程与方法：.学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。.引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。情感、态度与价值观：帮助学生建立晚辈对长辈的关爱的之情。教学媒体：生字词卡片、生字头饰、奖励评价标志等。教学过程与设计说明：激趣引入：.师：同学们，你给你的长辈送过礼物吗？送过什么？为什么送？.让学生讲一讲自己的经历。.师：从中导入新课。板书课题：送给奶奶的阳光。以学生的生活实际创设情境，导入新课，既能激发学生学习的兴趣，调动求知情感，又为更好地学习课文，体会情感打下基础。读文识字:.从文章题目引导学生质疑。.带着疑问，学生开始读课文，遇到不认识的字，勾画出来，小组内互相解决。.检查生字识记情况。全会的被评为"识字大王"。.小组长检查生字，评出本组的〃识字大王〃。.课文的朗读情况。利用小组互助的形式识记文中生字，有助于培养学生的合作意识。教师评价与学生评价有机结合，体现了评价的多元化，又调动了学生识字的主动性。.教师感情范读。.学生听后，引导学生说一说课文的主要内容。.教师顺着学生的.疑问分析课文，感悟晚辈对长辈的关爱。（让学生在读中悟）.思想教育：学了课文，你明白了什么？以后你打算怎样做？.学生畅所欲言，谈感情收获。.带着感情再读课文。从文章题目上，引导学生质疑，教给学生质疑的方法，培养了学生的质疑能力，在教学过程中把学生放在了学习的主体，采用合作互助的形式让学生们感受学习的成功与喜悦。把课文带入了生活，又用具体事例教育学生，使他们学会做人。书写生字:.重点指导"屋"、"念"两个生字。.其他生字学生独立书写。在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。观察教师的范字书写，是学生写好字的基础。学生已经能够在田字本上很好的写字了，但是