课文《丰碑》第二课时教学设计一等奖3篇

1、课文《丰碑》第二课时教学设计一等奖教学目标:1、知识掌握目标：(1)深入理解课文中描写军需处长和将军的有关段落。(2)弄懂课文中含义深刻的句子。2、基本技能和一般能力培养目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。3、创新素质培养目标：(1)想象军需处长忍受严寒的情景，感受军需处长的坚强意志，培养学生的创新意志。(2)设计问题：你想对军需处长说些什么？培养学生的创新思维及创新情感。4、德育目标：学习老一辈革命者为了他人，为了革命胜利，不惜牺牲自己的崇高精神。教学分析与处理：1、教材分析：本文记叙了一支红军队伍在行军途中，一位军需处长被严寒冻死的感人故事。赞扬了他毫不利己，专门利人的崇高精神。这是一篇文艺性较强的课文，作者所表达的思想和感情没有明确说出来，而是蕴含在叙述和描写的语言文字之中。学习这篇课文，一是使学生受到革命传统教育；二是凭借课文提高阅读速度，发展阅读能力。

1、配乐范读。1、配乐范读。长征组歌2、自主选读。你觉得这个动人故事中，哪一句话最令你感动？给你的印象最深？请你站起来深情读一读。3、（课件出示"军需处长牺牲"图，图中出示"大雪覆盖了军需处长，成了一座晶莹的丰碑。"）让我们像刚才的同学那样深情地读这一句。（齐读图里的一句话，进一步渲染气氛。）4、重点品读第七自然段。过渡：课文哪一个自然段描绘了这一幅图？（1）你从这一段的哪些句子读懂了"这座晶莹的丰碑？"（课件出示学法：1、找读。）老师作解释：就是让我们找一找、画一画、再读一读。感受最深的词语、句子。可以用笔写下批注，记下你的感受，有疑问的地方可以标上记号。（2）同位合作交流。过渡：大家自学完了以后，我们还可以互相读一读自己感受最深的句子，并说说自己对某个词语、句子的体会。这是品读的第二个方法：说读。（课件出示学法：说读。）（3）全班交流理解。谁来汇报一下自己的体会？重点体会以下五点：一个掌管着整个部队的军需处长，竟然穿着这样单薄破烂的衣服，连件破棉袄都没有，这是为什么？（毫不利己，专门利人。）被冻死是很痛苦的，这什么军需处长冻死时却还那么安祥？（镇定、安祥，面向困难，死也毫不畏惧。）从他的动作描写，想像一下他牺牲时的情景。面对军需处长，你最想说的一句话是什么？5、诵读第七自然段。过渡；刚才我们是怎么学习第七自然段的？（课件出示学法：1、找读；2、说读；）对了，这一找，一说，就是老师常说的品读的方法了。以后品读文

章就可以用这两个方法了。除了品读，还可以诵读一下，书读百遍，其义自见嘛。（课件出示：品读：1、找读；2、说读。诵读。让我们带着无比崇敬之情来诵读这一段。（齐读。）6、品读、诵读学习8-12段。过渡：当看到这个情景的时候，将军的神态是怎么样的？下面就请大家用先品读、后诵读的方法四人小组合作自学。在课件引导下检查自学情况：（1）课件出示"严竣、抽动、吼道、抖动"让学生汇报品读的‘结果，请一、二组诵读两次发怒说的话。（2）引读第十二自然段，品读将军的军礼的特别：这个深情的军礼，不仅是将军对战友的沉痛的哀悼，也是对将军对军需处长舍己为人的精神的崇敬。个别再诵读这一段。三、升华感情，领会主旨。1、过渡：军需处长的身体被大雪覆盖了，但他的崇高形象像一座无形的丰碑立在1、过渡：军需处长的身体被大雪覆盖了，但他的崇高形象像一座无形的丰碑立在定属于我们自己的队伍？（引读第十三段）2、你对丰碑还有什么认识？（合作交流品读的结果，老师补充：许许多多像军需处长那样的可亲可敬的红军战士，组成了一动无坚不摧、钢铁长城般的革命队伍。有了这支队伍，就能取得一个一个胜利，从这个意义上说丰碑就是，红军精神，就是崇高精神！3、师生满怀信心齐诵读最后一段。反复让多个学生诵读最后一句。（课件出示这一段话，并变红色最后一句。）4、总结全文：只要这座丰碑在我们心中立起来，我们面对未来的种种挑战、重重困难，难道还不能战胜吗?教学重点：理解课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作，神态，穿着中体会他的献身精神。教学难点：弄懂大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。2、学生分析：由于课文所写的事情距离学生生活较远，学生很难理解红军当时面临的具体困难；作者的思想感情蕴含在描写的语言文字之中，学生理解起来也会很困难。3、创新点：抓住描写军需处长被严寒冻死的第七自然段，有感情地朗读，引导学生展开想象，感受军需处长舍己为人的高尚品质。德育点：在感受军需处长崇高的精神之后，设计问题你想对军需处长说些什么，使学生在谈感受的同时，受到革命传统教育，学习老一辈革命者为了他人，为了革命胜利，舍己为人的崇高精神。空白点：(1)上课开始留空白：课前播放录像：一支装备很差的红军队伍在冰天雪地中艰难行军的场面。问：这支队伍能否经受住这样严峻的考验呢？(2)在难点处留空白：为什么大雪覆盖的军雪处长成了一座晶莹的丰碑？由学生讨论。(3)在讲解结束前留空白:在全面分析了解课文之后，播放红军队伍高唱国际歌奋勇前进的录像。问：这支队伍能否经受住这样严峻的考验?(4)板书留空白：黑板上画一座石碑，石碑上的词由学生自己提。教学内容:L红军队伍面临的严峻考验;2、感受冻僵的军需处长;3、理解对军需处长由愤怒到敬佩的将军;4、体会大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑。教具的选择与使用目的：L教具：多媒体课件;2、目的：利用课件演示使学生亲眼看到红军行军的场面，感受红军条件的艰苦，使学生受到革命传统教育。利用音乐配乐朗读创造气氛，使学生进入情境，受到感。教学过程:教学策略：自主探究，合作交流。操作程序：情境导入点拨讲解阅读感悟合作探究创新体验情感升华反思小结体验作业(-)情境导入同学们，在我们的生活中有很多事情随着时间的流逝会被逐渐淡忘，但有些事情我们是永远不会忘记的，今天，我们要学的这篇课文《丰碑》所讲的故事就是让我们永远不能忘记的，记我们把思绪拉到那艰苦的战斗岁月：（课件演示）这是一个寒冷的冬天，狂风呼啸,大雪纷飞，一支红军队伍正在冰天雪地里艰难地前进，严寒把云中山冻了一个大冰坨，狂风暴雪似乎要吞掉这支装备很差的队伍，将军不由地思考：这支队伍能否经受住这样严峻的考验呢？（二）点拨讲解1、快速阅读12自然段，思考：这支红军队伍面临着怎样的考验？2、引读（字幕）可能可能可能过渡:这种种情况将军都想到了，但是他万万没想到的是他眼前会出现这样的画面。（出示军需处长冻僵图）问：他是谁？你知道什么是军需处长吗？一位掌管物资发放的军需处长被冻死，这是一位怎样的军需处长呢？（三）阅读感悟1、学习描写军需处长的段落（1）用自己喜欢的方式自学第七自然段。（2）交流感受最深的句子。（3）扩展思维：你能用一个词来说一说，在你的心中，这是一位怎样的军需处长?2、学习描写将军的段落（1）自读自悟。（2）学生质疑问。（四）合作探究1、为什么大雪覆盖下的军需处长成了一座日莹的丰碑？2、朗读体会，尝试背诵。（五）创新体验同学们，假如你也是跟着将军在穿越冰天雪地的‘云中山，假如你也是与军需处长生死与共的战友，假如你就是课文插图中的一位战士，面对着被冻僵的军需处长，你会怎么想？（六）情感升华过渡：一个军需处长永远地离去了，但是更多的军需处长迈着坚定的步伐走来了，（课件演示：一支前进的红军队伍）（放国际歌）看，这支前进中的红军队伍，如滔滔江水奔腾汹涌，如钢铁洪流滚滚向前。听，这脚步声是多么坚定而有力。同学们，你们说这支队伍能否经受住这样严峻的考验？1、激发学生直抒胸臆。2、领悟：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？（七）反思小结：同学们，军需处长用自己的生命来换取战友的生命，用自己崇高的精神感染鼓舞了战士们。有了这种精神的部队是伟大不可战胜的；有了这种精神的民族是伟大不可战胜的。同学们，假如在革命胜利后，我们要为军需处长立一座石碑，你将在石碑上刻下怎样的碑文呢？(板书)(A)体验作业背诵自己喜欢的段落。2.课文《丰碑》第二课时教学设计一等奖一.教学目标1、了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他一心为公、舍己为人的崇高精神。2、了解课文内容，观察课文插图，发挥学生想像能力，体会军需处长的献身精神。3、有感情朗读课文。二.教学重点.难点L理解课文第七小节，从〃冻僵〃、〃单薄破旧〃、〃镇定安详〃三个词语体会军需处长的崇高精神。2、通过课文内容理解将军的愤怒心情。3、弄懂大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。4、理解课文的第14小节所表达的内容。三、教具准备：多媒体教学软件教学过程媒体设计意图一、听说训练，导入新课1、听说训练，复习旧知。2、小结过渡，配乐朗读。二、步步为营，学文悟情（一）学习第7节1、出示课文插图，边看图边读第七节，观察并练习说话。2、从"冻僵"、"单薄破旧"、"镇定安详"三个词语体会军需处长的崇高精神。3、配乐齐读课文第七小节。（二）学习第8——10节1、轻声读课文，试着用将军的口吻来说一说将军当时的心情。2、体会将军的愤怒的心情，有感情朗读。（三）学习第11——12节1、媒体出现第12节内容，体会将军心情的转变。2、接读课文，学生练习有感情朗读。3、朗读竞技，明确目标，给读得最好的同学配乐朗读。4、在余音声中，全体起立敬礼。（四）学习第13节1、边诵读边媒体出示画面：雪一层层覆盖军需处长成了一座晶莹的丰碑。并出示第13节内容。2、抓住重点词"晶莹的丰碑"，借以画面理解内容。3、练习给“丰碑"刻字。（五）学习第14节1、配乐出示，学生齐读。2、分小组讨论问题：这支队伍能不能经受住严峻的考验？3、集体讨论：为什么说如果胜利不属于这样队伍，还会属于谁呢？出示并完成练习：这支队伍有（一心为公、舍己为人）的军需处长，有（爱兵如子）的将军，有（顽强）的战±，他们一定能经受住（种种严峻）的考验，胜利也一定会属于这样的队伍。三、总结全文，布置作业课后收集红军队伍中像军需处长这样的人和事交流。以雪山为背景，配以大风雪背景音乐，突出环境之恶劣。声情并茂，感染学生，让学生融入课内情境。利用现代化教学手段在微宏观方面的优势，帮助学生观察思考，训练学生的语言表达能力。利用放大图片的直观性，发展学生想象能力，体会军需处长的崇高精神，并通过图文结合，培养学生的语言表达能力。运用音乐情景，深化学生印象，体会课文思想感情。有目的'的出示课文内容，让学生抓住重点字词，体会理解军需处长的精神之崇高。以学生感兴趣的配乐现代化教学手段来激发学生朗读兴趣。同时巧妙设计配乐，利用余音渲染气氛，对英雄致以崇高的敬意。以直观形象的现代化教学手段，渲染气氛，激发兴趣，帮助学生理解"晶莹的丰碑"让学生沉浸于课文的情境中，进一步体会思想感情。借助直观的语言文字训练，帮助学生轻而易举地解决问题，突破教学重点和教学难点,使教学水到渠成。课文《丰碑》第二课时教学设计一等奖［教学过程：一、创设情境，导