人民美术出版社四年级下册美术教案VIP

第1课植物写生教学目标：.显性目标：通过本课对各种植物的描写，培养学生深入观察，提高他们用线表现的方法。.隐性目标：培养学生科学的观察方法。重点：深入观察植物的前后关系进行大胆的表现。难点：线条的繁简、疏密变化。教学方法：欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法、问答法等。教学准备：课件、盆栽植物、勾线笔教学过程：第一节一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况，做好上课准备。二、讲授新课课件出示自然界中各种各样的植物，让学生仔细观察让学生仔细观察各种植物的特征、姿态。（板书课题：植物写生）解题并指导学生欣赏中国画（君子兰）学习他们线条的粗细变化。同时介绍画的简单知识，强调深入反复观察在绘画中的重要作用。欣赏学生优秀作品着重讲他们的不同处理手法。进一步分析观察各种植物的结构与花纹。学生讨论。总结本次课的主要内容，并布置下节课准备的材料。第5课有人脸的器物教学目标：认知目标：了解盘条成型、泥板成型、捏塑成型、综合成型等陶艺造型技法。能力目标：能够运用盘条成型、泥板成型、捏塑成型、综合成型等陶艺造型技法设计制作一个有人脸的器物。情感目标：教育学生学习陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美能力。教学重点：让学生掌握有人脸器物的陶艺造型方法。教学难点：人脸表情的夸张变化及其与器物的有机结合。教学准备：教具：一个美羊羊造型、课件、陶泥（橡皮泥I泥浆、擀面杖、衬布、泥塑刀等。学具：陶泥、泥浆（橡皮泥）、擀面杖、衬布、泥塑刀等。教学过程：一、激趣导入。师：老师有一支笔（出示一支普通的圆珠笔），看到这样一支笔，你们会争先恐后地去买吗？（老师把美羊羊造型插在笔端）现在呢？师介绍导入：这就是造型设计的独特之处。是的，优秀的造型设计给人以美感，能愉悦心情、陶冶情操、。二、作品欣赏。.欣赏有人脸的器物。（课件出示）师：瞧，这件有人脸的大鼎，是商代大和人面青铜鼎，而另一件瓶口上塑有人脸的陶器，则是新石器时代的彩陶瓶，它们都是我国古代劳动人民所创造的优秀的造型设计作品，是中华古老艺术的不朽瑰宝。.提出要求，教给方法。谁能发现它们的共同点和不同点？大家可以从作品的外形、装饰、用途等几方面来欣赏。.学生欣赏，集体交流。.师小结：三、讲授新知，学习陶艺。过渡：从古代到现代，人脸就一直是艺术家创作时所热衷的素材，W：（课件出示有人脸的器物的现代作品）慈祥的老公公、老婆婆，惹人喜爱的小丑……看到这儿，你是不是很想亲手设计一个有人脸的器物呢？.学习造型方法。（课件出示各种造型的器物）盘条成型一一泥板成型一一模具成型一一拉坯成型一一手捏成型（1）学生观察，这些器物是怎样做成的？集体交流。（2）老师讲解学生不知道的造型方法。.学习装饰方法。教师讲解：团、搓、压、叠、亥I、捏等方法。.学习制作人脸的方法。(1)观察：大鼎上的人脸与真实的人脸完全一样吗？(2)讲解人脸表情：眼睛、眉毛、嘴巴的变化，画一画，变一变。(3)教师示范做一张人脸。四、学生动手制作。.认真读作业要求。(课件出示作业要求).学生动手制作。.教师个别指导。五、作业展评。.各组推荐一名。.介绍自己的作品。.大家进行评价。.再推荐一些。.为优秀的作品留影。六、课堂小结。这节课，同学们充满激情的创作给我带来震撼，我相信，给想象插上翅膀，我们每个人都是艺术家。第6课巧用对称形教学目标.显性目标：知道对称美与生活的联系，了解对称的结构和基本制作方法。学习对称式的装饰方法，能利用纸材制作平面或立体的吊饰作品。.隐性目标：在制作过程中体验生活的快乐，培养观察生活的习惯和热爱生活的情感。让学生在愉悦的氛围中学习美术，通过各种教学手段激发和培养创新精神。重点：通过观察、记忆生活中哪里有对称式的，以及在自然和生活中的体现。了解他们的结构，掌握制作方法设计对称形作品。难点：对称美的构成方式、造型的新颖美观。教学方法：欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法、问答法等。教学准备：彩色纸、剪子、刻刀、胶水、课件。教学过程：一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况，做好上课准备。二、讲授新课.大自然是非常美丽的，它包含了很多奇妙的美的法则。人类在创造美的过程中，不断地向大自然学习。.今天我们也来做•个小小设计家，首先老师带领大家到大自然里去找一找，有什么值得我们学习的美的法则。比比哪个小朋友有一双亮眼睛。.教师示范：进入课件的“找一找”栏目，是大森林里的景色，移动鼠标看看谁先找到关于美的法则。.出示课题。对称，一般是指轴对称，即以对称形的中线为轴，将图形半侧旋转180度左右完全重合。比如蝴蝶的身体，左右两边是对应重复的，这种特点，我们把它称为是对称的。.问题：你在什么时候什么地方见过对称形的图案？.学生讨论：对称形一一用装饰环境并能悬挂的饰物。组成：主体部分、装饰部分。（启发学生创新设计。注意造型对称式图案的美感）。.说一说对称式的样子。是怎样对称的？并分析结构。以一个作品为例分析：由哪些部分组成？每一部分的作用是什么？主体部分思考：可以设计什么形状？你有什么创新设计？装饰部分思考：在什么部位装饰效果最好？说说装饰内容和怎样装饰。（三）指导学生看书。（四）组织学生以小组为单位观看展品。要让学生有目的地观看作品。（五）播放课件或相关资料。分析了解制作过程。准备制作什么样的对称形，确定小组合作内容。装饰部分一一使用对称形的美感。观看资料，交流活动。小组合作研究制定方案，落实主体、装饰进行设计。观看作品交流思考内容。学生看书。三、实践操作.确定制作方案。.教师辅导要点：主体形象设计美观：体现对称式美，创新使用材料。.学生操作。.学生交流。（演示）四、展示作品集体布置教室：请各小组将作品展示出来。进行互相评价作品。五、小结：总结本次课的主要内容，并布置下节课准备的材料。第7课生命之源一水教学目标知识目标：学习设计制作有主题小报的方法。能力目标：培养学生制作队报的能力情感目标：通过这节课的学习，让大家对水资源有一个更深刻的认识，同时也号召大家平时在生活中要珍惜水和节约用。内容分析重点：通过收集资料、相关图案、版面设计，学习有主题宣传小报的设计、制作方法。难点：主题突出与布局的设计。教学方法：讲解教学手段：示范教学过程一、课前收集.查一查我国的节水标志含义是什么？“世界水日”和“中国水周”各是哪一天？.收集有关地球水资源的资料和我国目前水资源的情况。二、组织教学做好课前的一切准备工作。三、讲授新课.了解有关水资源的知识：（1）播放课件：了解水的作用、水资源现状。（2）提出问题：你能想象吗，假如没有水，地球将是什么样？（3）说一说，我们的生活中有哪些浪费水、污染水的现象？（4）小组讨论：怎样才能更有效地保护水资源，维持生态平衡？.欣赏有关水资源的图片资料和艺术作品。.展示课前收集的相关资料。.欣赏学生作品，分析不同的表现形式。激发创作灵感。小报的组成包括：（1）主题：文字清晰、醒目、突出。（2）装饰图案：色彩鲜艳、形象生动。（3）文字介绍：内容具有科学依据、真实、概括。四、学生作业小组合作形式完成。五、小结.生作品，说说你有什么好的节约用水的建议？.我们珍惜、爱护水资源，广开水源，们的子孙后代就不必再为缺水而发愁，宝贵的水资源也就能为我们永续利用了！第8课设计生活标志教学目标知识目标：通过分析不同类型的生活标志，理解它的造型特点、色彩和所表达的含义。能用不同的表现形式进行设计和制作。能力目标：培养学生的创作设计能力。情感目标：欣赏不同类型的生活标志，了解标志在生活中所起的作用，知道生活标志用来指导和规范人们的行为活动，养成自觉使用标志的习惯。重点：通过欣赏生活标志图例，了解标志的艺术特色，学习设计适用的标志，尝试用多种表现形式设计制作标志。难点：标志的图案造型要生动、简单、寓意明确、色彩醒目。教学过程：一、组织教学检查学生用具准备情况。二、引入新课1、出示学校的校徽，请学生欣赏。说说你还见过什么样的标志,它在生活中有什么作用？按名称、特征、意义及作用进行分类：天气标志、安全标志、生活标志、交通标志、体育标志、包装标志等。2、出示课题：设计生活标志。(标志是由形象的几何图形组合而成的，它以自己独特的图形语言告诉人们该做什么，不该做什么，以图形代表语言。)三、讲授新课.提出问题、小组讨论：(1)标志有哪些种类？(2)标志有哪些用途？(3)标志有几种表现形式？符号、图形.小组展示课前收集的有关标志的资料，共同欣赏，进行分类，说说它们的含义。.欣赏课件，介绍一些常见的生活标志的特点和作用。小组讨论我们的学校都需要什么样的标志？四、学生作业(老师指导)根据自己的设计、构思，选择合适的制作方法进行设计制作生活五、小结组织交流。把设计制作好的标志做成头饰进行展示，明确标志的含义。六、课后拓展在以后的生活中看一看还有哪些生活标志，你可以继续收集和设计。第9课用彩墨画鱼教学目标显性目标：了解有关鱼的一些基础知识，初步学习用中国画画鱼的基本方法，感受、体验中国画用笔、用墨和用色的特点。通过学习画鱼的方法和步骤，能大胆地运用作画工具和方法，表达色彩的变化效果，尝试用国画的方法表现形象生动、色彩艳丽的鱼的形象，并有一定的组织画面的能力。隐性目标：通过学习用中国画的画法画鱼，进一步认识写意画的形式美感，弘扬我国民族艺术，激发学生热爱中国画，关注自然、热爱生活的情感，引导学生在情感体验中提高观察能力和表现能力。重点：让学生发现彩墨与宣纸产生一种特殊变化，鱼的变形手法和鱼鳞的排列。难点：特殊技法的运用。教学方法：讲解法、示范法、尝试法、谈话法、交流讨论法等。教学准备：国画颜料、宣纸、毛笔、调色盘、墨、旧报纸等相应工具。教学过程：学生欣赏了解反复观察在绘画中的重要作用分析观察各种植物的结构与花纹。三、完成作业学生仔细观察，并用铅笔起小稿，教师巡视辅导。学生仔细观察，完成写生。第二节一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况，做好上课准备。二、继续完成作业结合上次作业完成情况。请学生谈：通过观察各种植物，你发现了他们有哪些特征？.说一说，所画植物的生长特点？.不同角度的花和叶各有什么不同？.植物的前后关系如何表现？学生作画，教师巡视辅导，要强调用线时，注意线条的疏密、繁简、长短等变化。以小组进行研究、讨论学生作画。三、作品展示.小组自评。.全班互评。.教师对本课的学习情况作概括性的评价。四、小结：总结本次课的主要内容，并布置下节课准备的材料。、组织教学:提示学生集中注意力。二、导入新课展示一幅中国画彩墨作品让学生欣赏，提高学生的学习兴趣并引入课题。三、讲授新课：.练习用笔、用墨。请你用毛笔蘸上墨，中锋用笔、侧锋用笔试试，看有什么变化？.教师演示浓淡、干湿、点染、勾勒、没骨等技法。.鱼鳞部分的图案，要求学生认真分析用不同的处理方法。.想一想，艺术家是这样画的。运用了哪些技巧。.教师及时发现、表扬有创意的作品。、作业要求：一彩墨的形式，运用多种技法，大胆用笔用墨，合作画一幅中国画一鱼。三、学生完成作业，教师巡视指导。四、作品展示.小组自评。.全班互评。.教师对本课的学习情况作概括性的评价。五、小结：总结本次课的主要内容，并布置下节课准备的材料。第10课有人脸的器物目的任务：认知目标：了解盘条成型、泥板成型'综合成型等陶艺造型技法;能力目标：能够运用盘条成型、泥板成型或捏塑成型的方法设计制作一个有人脸的器物；情感目标：教育学生，学习陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美能力。教学重点：让学生掌握有人脸器物的陶艺造型方法。教学难点：人脸表情的夸张变化及其与器物的有机结合。教学用具：陶泥、课件、泥浆、擀面棍、衬布、泥塑刀等。学生用具：陶泥、泥浆、擀面棍、衬布、泥塑刀等。一、组织教学，稳定情绪。二、讲授新课（一）作品欣赏.播放课件，出示大禾人面铜方鼎和人头形器口彩陶瓶图片。师：大家都知道，我们中华民族有着五千年的灿烂文化，工艺美术是中华文化中的一颗璀璨明珠。今天老师先请大家看两件古老的工艺美术作品。一件是有着3500年历史的大禾人面铜方鼎；这一件是有着6、7千年历史的人头形器口彩陶瓶。它们都是中华古老文化的不朽瑰宝。观察这两件器物，谁能找出它们在造型上有什么相同之处？生：都有人脸的装饰。今天我们就来学习制作有人脸的器物。板书课题：有人脸的器物。师：我们的祖先早在几千年前就已经很擅长用人脸来装饰器物了，这件商代的青铜鼎四面都有很写实的浮雕人脸造型，你们想知道它有什么意义吗？据专家推论，它与传说中的轩辕黄帝头上有四张脸有关，它代表着管理东南西北四方。因此，这个鼎还是一种权利和威严的象征。不仅青铜器上有用人脸装饰的，这件新石器时代的彩陶也用人脸装饰，由此可见，使用人脸装饰是艺术创作中很早就使用的一种装饰手段。.播放课件，欣赏现代脸饰陶艺作品。不仅中国有，古今中外许多艺术家都喜欢用人脸来装饰器物。我们看下面的图片，教师简析。（二）方法探究.播放课件，出示教师范作图片。仔细观察，这些器物的造型方式不一样，人脸造型也不一样，谁能说说这些人脸装饰有些什么特点？（同桌之间可以小声的交流一下。）生：略。小结：表情夸张、造型各异、美观实用。.你最喜欢哪一件。想一想，猜一猜，你能看出这个人脸造型是用什么方法做出来的吗？生：略。小结：粘、压、挖、印等。.哪种方法最难？生：略。根据学生的实际制作难点，教师示范讲解嘴巴的一种制作方法。.刚才有人说到用了泥条（泥球、泥片），除此以外，你还发现人脸装饰中运用了哪些陶艺造型语言？生：略。4掾吉：（大大小小的）泥条、泥球、泥片等造型语言的综合运用能使作品更加生动而富于变化。.想一想，你准备做个什么器物？准备用一个什么表情的人脸来装饰它？三、作业提示：L发挥想象力，综合运用所学的方法设计制作一个表情丰富的人脸装饰的器物。.以同伴合作或独立创作的形式来完成。合作创作要注意合理分Xo四、学生创作，教师辅导辅导要点：.鼓励学生大胆动手及创意；.指导部分学生进行器物的造型及人脸表情的夸张变化设计；.强调学生注意保持良好的做陶习惯。五、教学总结.学生作品展示；.请典型作品的作者介绍自己的作品想法创意；.教育学生自己动手创造精美的陶艺作品，美化我们的生活。第11课认识中国画教学目标.初步认识中国画，了解中国画的不同种类、表现形式和艺术风格，感受祖国传统艺术和文化的丰厚底蕴。.通过对比欣赏，了解中国画作品的题材、种类、风格。初步掌握中国画欣赏的基本方法。.提高对中国画的兴趣，珍视中国画艺术，增强民族自豪感。教学重点了解中国画的表现手法，提高欣赏能力。教学难点感受中国画的美，并用自己的语言或文字加以描述。教学准备：绘画工具学程导航一、激发兴趣、提问导入1.提问：你了解中国画吗？你在哪里见过中国画作品？（生各抒己见）二、快乐抢答.基础知识抢答：学习中国画要准备必要的工具，你知道什么是“文房四宝”吗？.(生抢答)三、初识分类.出示不同种类的中国画作品：《藉ft居图八《出水播、《泼墨仙人图》、《韩熙载夜宴图》。.提问：这些作品画的是什么？它们分别属于哪一类？(学生欣赏作品，思考交流)预设：《富春ft居图》是ft水画；《出水芙蓉》是花鸟画；《泼墨仙人图》《韩熙载夜宴图》是人物画。.小结：中国画是我国传统绘画，从题材上可分为ft水画、花鸟画、人物画三大画科。四、风格之美。了解中国画的表现手法。对比观察.对比生活中的荷花与宋代佚名画家的《出水芙蓉》。生思考：画得像不像？画面形象有什么寓意？(1)请谈谈你的认识和感受。预设：生欣赏宋代佚名画家的《出水芙蓉》感受花瓣上的红丝、嫩黄的花蕊、碧绿的荷叶画得精致逼真。将荷花”出淤泥而不染”的品格表现得深入细腻。(2)小结：工笔画讲求工整写实，把所画的对象的形态表现得一丝不苟，具有细致感。对比观察。.(1)出示宋代佚名画家的《出水芙蓉》和清代画家朱宜的《荷花)〉。(2)生欣赏作品进行对比思考问题，交流谈谈自己认识和感受。预设：花瓣：《出水芙蓉》刻画精妙，画出了花瓣上清晰的红丝，《荷花》以笔墨直接勾出。荷叶：《出水芙蓉》中碧绿的荷叶表现得清晰、细腻，《荷花)〉中的荷叶以大笔饱蘸浓墨、侧锋粗放画成。小结：写意画点画淋漓、简练粗犷，给人以豪放之感。对比观察3：出示《泼墨仙人图》、《韩熙载夜宴图》、休筒花图》、《臂锦鸡图》等工笔画与写意画作品。3.学生欣赏作品，根据所学新知判断作品的画法。五、笔墨之美。.以清代画家朱奇的《荷花》为例，师边示范边讲解写意画法。.生观看示范，并尝试中锋、侧锋、散锋等用笔变化，尝试墨分五色，即焦、浓、重、淡、清的变化。六、意境之美。.小组学习研究。出示：①为什么画家要把诗、书、画、印表现在一幅中国画作品中？②这种表现形式表达了作者怎样的精神追求？③他们是责怎样完美布局的？.组织学生分组讨论、交流。（生畅所欲言）七、评价分享。.组织学生通过文字、语言等多种形式，抒发对中国画的热爱之情。.用以下形式评价：①我了解了中国画有哪些分类。②我认识了哪些中国画的美。.鼓励学生大胆表达自己的感受。八、总结。中国画重在文化积淀，讲究笔墨情趣。我们不仅要认识、热爱中国画艺术，更要不断深入学习、研究祖国丰厚的文化。第12课汉字的联想学习目标：引导学生欣赏、了解中国汉字的演变过程，激发民族自豪感。重点：掌握文字联想的设计方法，用新奇的联想装饰一个或几个字。难点：如何发掘学生的创造力，运用多种表现形式进行文字联想设计。教学过程一、谈话导入汉字是记录汉语的文字，是世界上最古老的文字之一，有六千多年的悠久历史。我们现在用的汉字已经是简化的汉字了，简化汉字之前是繁体的汉字。想不想和老师一起去看看汉字最初的形态呢？那我们就先来猜猜这几个古代文字是什么字？（课件展示图片）汉字中有很多这样的象形文字，远古时候的人们看到什么就根据他所看到的用简单的图画线来表示，用这种方法形成的文字就叫象形文。这些象形文是刻在甲骨上的，所以我们也可以叫它甲骨文。（课件展示甲骨文图片）这些甲骨文就像在画图画一样，今天我们也学学古人的方法，用图画来装饰我们的文字。二、讲授新课.看一看：引导学生欣赏一些文字装饰图片，了解生活和文字紧密相连。我们的祖先创造文字的时候，就得到生活和大自然的启示，无论象形还是会意，文字和世界万象都紧密联系在一起。大家再来欣赏一些装饰美术字的应用，想想你还在哪里见过这样的例子？让学生举例在哪看到这样的字？.学一学：我们欣赏了这么多装饰美术字，下面让我们学习一些联想的基本方法吧，文字的联想主要有三种方法:（1）字意联想：从字的意思联想到很多事物，用联想到的物体代替汉字的某个笔画。（2）字形联想：联想到的物体和文字的某个笔画形状较接近。（3）夸张变形联想：根据字的意思把笔画进行夸张变形。.试一试：课件展示并示范，欣赏教材中个别的范例，提问学生都用到了什么方法。相一相.课件展示作品，从下面的字中，任选一个字做联想，可以用一种方法，也可以同一个字用多种方法来设计美化，选一种你喜欢的进行创作。三，艺术实践展开你丰富的联想吧！让文字更形象，更别致，更有趣。四、课堂小结今天我们学习了文字的联想，知道用什么方法能把我们的文字变得更加形象，生动有趣。课后我们再去想想怎样能把我们生活中的文字变得更加美丽。第13课衣架的联想教学目标：根据生活中衣架的形状特点，经过想象、设计、加工可以制成新的作品。培养学生丰富的想象力和动手能力，让学生在动手制作的过程中，学会综合使用材料，激发学生的创作热情。第2课放学了教学目标.显性目标：通过这幅创作画，使学生能够用自己所学生到的知识去表现放学后行走地路上的同学和路上所发生的事件，从而构成的一幅完整的《放学了》的创作画。同时使学生学到速写的方法，明了速写在创作中所起的重要作用。学会以速写为基本素材，把它扩展为有意义的创作画。.隐性目标：通过创作此幅作品，培养学生热爱生活、尊老爱幼的优良品德。重点：启发同学用发散型思维，在天天可见的放学路队这一平凡事物中，寻找出有意义的绘画内容。难点：人物速写，教师除讲解外还要进行当场示范。教学方法：欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法、问答法等。教学准备：学生的优秀作品（做成课件）、铅笔、彩笔、油画棒教学过程：一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况，做好上课准备。二、讲授新课动作表演：.教师请五位学生背好书包，上讲台表演。.其他学生观察，说一说他们在干什么？教学重点：根据衣架的形状特征进行设计，通过想象、联想，利用多种方法制作成新奇有趣的作品。教学难点：巧妙利用衣架形状设计制作。教学工具：电脑、课件、投影仪、衣架、剪刀、胶水或胶带。教学过程：一、导入展示一个做好的装饰衣架，提出问题：你能看出这是什么做的吗？它用了哪些辅材？做完后它比原来又多了哪些功能？给学生播放课件，课件里有各种各样的漂亮衣架。二、内容主干工.衣架分哪几种？分别是晾什么的？.观察书中的作品是如何巧妙利用衣架的？你还有什么别的想法或创意吗？.讲解改造衣架有哪几种改造？.在投影仪下边示范制作边讲解改造衣架的制作步骤。.引导学生如何巧妙地利用衣架现有的形状和功能。三、学生制作、教师从旁指导并给予帮助。四、小结：今天我们感受自己设计的台历和挂历，在生活中你还可以找些巧妙的方法制作小装饰品来装饰美化我们的生活。五、展示作品，并给予表扬和鼓励。六、小结：生活中还有很多小东西可以让我们美化，让我们更好的利用，等待我们的发现。第14课艳丽的大公鸡教学目标知识目标：学习冷暖色彩的基本知识，体验色彩的基本知识，并有目的的加以运用。能力目标：通过对色彩知识的学习，培养学生的想象力和创造力。情感目标：在绘画中体验艳丽的色彩给他们带来的快感。教学重点：学习色彩的搭配，在此基础上对学生进行创造力的培养。教学难点：冷暖对比和冷暖搭配。教学方法：讲解、示范教学准备：范作、录音机、演示用教具等。教学过程：一、组织教学二、情境导入这是什么呀？请看这幅画，问：作者怎样用颜色表现出这么艳丽的大公鸡的？学生带着老师的问题欣赏书中的《金鸡展翅》，并回答老师的问题。三、课上活动L出示课题.你知道大公鸡有哪些生活习性吗？学生根据自己在生活中得到的经验与同学之间交流.请看老师给你们带来的美丽的大公鸡的图片。问：（1）在这些作品中，哪些颜色用的有规律？学生针对老师的提问小组之间讨论并得出结论（2）哪些颜色用的随意性较强？（3）哪些颜色用的最精彩？四、学生创作创作要求：.用艳丽的色彩画一幅大公鸡的创作。.画中要用冷暖对比的方法。.教师指导五、作品展评：.你喜欢谁的作品，为什么？.谁能来说说自己的作品？.作品展示根据自己的和别人的作品你能总结出如何运用冷暖色才能使画面更好看？.教师总评五、小结这节课你有哪些收获？教师总结并布置下次课准备的工具。第15课学画农民画教学目标知识目标：通过欣赏课本的图版和美术作品，了解农民画的特征和艺术形式。能力目标：培养学生改画、添画的能力。情感目标：使学生感受生活与美息息相关，以及农民画的乡土气息和独特的审美情趣。教学重点：启发调动学生的主观能动性，让学生参与赏析，提高学生的审美能力和兴趣。教学难点：使学生感受生活与美息息相关，根据想法进行改画、添画。教学方法：讲解、示范教学过程：一、学生自由欣赏：提示：课本上的农民画中内容你可曾见过？在日常生活用品中哪一件最美？（导入本课的教学目的，并板书课题。）二、引导学生欣赏农民画。农民画多是以日常劳动生活中所见、所闻、所想为题材进行创作的。作者是没有受过专门美术训练的普通农民，他们在劳动、生活之余以自己的体验和兴趣去创作。大农民富而求乐、富而求美。浓烈浑厚的用色是他们的审美意识，是他们追求健康、丰富的现代美好生活的强烈反映。这些农民画的创作既具有我国古老民间艺术的形式风格，又毫不显得陈旧与俗气，它大胆、单纯=朴素、粗犷二情真，与现代艺术有着同样的艺术效果和艺术价值。农民画的创作题材多以各地各民族的风情、习俗、传说，以有他们的生产活动为主要内容。同时新的生活变化也渐渐出现在他们的画面中。课本中的农民画选题也很丰富：农家的爷孙情、有趣的斗鸡、寓意年年有余的收鱼场面、月下的老少闲情、放牛娃眼中的世界,,,,值得同学们学习的是这些作者独特的自由艺术构思，大胆自信的画风，强烈鲜明的用色、饱满的构图、丰富多样的装饰手法、善于在平凡生活中摄取美的画面和敏锐观察力。从这引起具有乡土风味和劳动人民特有的心灵气质的画面，从这些粗放、有力、刚健的艺术特色的画面，欣赏这些农民画，我们体味了作者的感情，受到了健康向上的美的陶冶。三、探究实践.谈谈自己喜欢的一幅农民画。.根据自己的想法进行改画、添加等。.要求：画面色彩鲜艳、构图饱满。四、评价展示.学生展示自己优秀的美术作品。.谈谈自己对农民画的理解怎样应用到我们的生活、学习当中。.收集更多的优秀农民画作品并不断研究学习，提高自己的审美能力。五、教学小结第16课把自己的画制成拼图教学目标显性目标：通过观察比较，发现构图饱满、色彩丰富的画适合做拼图；在制作时，发现拼图切割图样的规律，并能够根据拼图切割图样，把拼图制作的美观、整齐。隐性目标：培养学生的自学能力；提高自我服务意识，通过制作玩具，激发他们学习绘画的热情。教学重点：发现构图饱满、色彩丰富的画适合做拼图；总结出拼图切割图样的规律一一重复。教学难点：画切割图样和剪制美观整齐的拼图。教学方法：欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法、问答法等。教学准备：油画棒、水彩笔、勾线笔、八开卡纸、图片资料、课件。教学过程：第一节一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况，做好上课准备。二、讲授新课出示拼图。.你喜欢玩这种玩具吗？请你拼•拼。今天我们就来当个小小玩具设计师，动手制作自己的拼图玩具。.欣赏:（课件出示）看一看，什么样的画适合做拼图？再看看，怎样制作拼图？（课件出示）切割线在画的哪一面画出来？怎样画的规矩？要用什么工具？在剪制时要注意什么？.现在就动手试试看吧！（画出一幅构图饱满、色彩丰富的画）学生拼图。.欣赏、观察、分析：构图饱满、色彩丰富的画适合做拼图。切割线在画的背面画。用尺子、圆规和铅笔。不要有毛刺，要整齐。三、交流与互助.说一说你遇到了什么困难？你怎样解决的？.谁还有办法？学生交流。（演示）四、作业要求完成拼图画和切割线的绘制。第二节一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情，做好上课准备。二、继续完成作业强调制作的要点：切割线在画的背面画。用尺子、圆规和铅笔。不要有毛刺，要整齐。继续制作拼图。学生继续完成。三、游戏比比谁更快。学生比赛拼拼图。四、课堂小结：这节课你有哪些收获？教师总结并布置下次课准备的工具。第17课画家凡.高教学目标：.初步了解凡.高生平及绘画风格，知道如何对一名画家进行专题研究和学习。.能用简单的文字对凡.高的作品进行欣赏评述，能查阅、搜集相关资料。.通过了解、分析凡.高的一生，学习凡.高对艺术热情、执著、勤奋创新的精神。同时感悟人在逆境中应该怎样调整控制好自己，成为一个积极健康的人。教学重点：.初步认识、了解画家凡.高及其作品。.学习如何欣赏评述凡.高作品的方法。教学难点：.通过欣赏凡.高的作品，感悟他内心的艺术表现情绪。.以文字的方式表达自己对作品的评述。教学过程：一、创设氛围，激活课堂播放视频《拍卖行拍卖油画作品》，同学们，视频中拍卖行中以如此高的价格拍卖了这幅作品，你们想不想知道这幅作品的作者是谁吗？生答：想知道。师：请同学们打开课本第32页，一起读一读课题，他就是视频中拍卖行拍卖作品的画家凡.高（同时板书：第16课画家凡.高）。师：同学们，你们想不想知道凡高的一生都经历过哪些事情吗？生：想了解师：请同学们自己阅读32页中的“凡•高的一生”里面的相关的文字，通过阅读你们能了解画家的哪些信息？（课件出示关键词：国籍、家庭、曾经做过的职业、受何画派影响、绘画风格等）分组进行抢答（提高课堂的活跃气氛，使学生对凡高能有所了解和认识）师：针对这不足200字的文字资料，你还有哪些问题吗？生自由回答（教师灵活处理学生提出的问题，注意把握时间的分配）。二、对话交流，质疑解疑师：同学们刚才我们通过不足200字的文字资料了解了画家凡.高的一生，你们想不想认识和了解他的作品？（激发学生学习的兴趣）生回答：想认识。分组欣赏：（以小组形式）课件分别出示凡•高作品.《自画像》两幅（其中第一幅为1887年，第二幅为1889年为割耳后自画像，此两幅受印象派影响很大），老师介绍这两幅自画像的创作背景。(1)从笔触、色彩、人物神态等方面对比两幅自画像，谈谈你的感受。.人物画《唐基老爹》《吃马铃薯的人》《嘉塞医生的画像》(1)作品画的是什么？(2)从人物形态、笔触、色彩、创作背景等方面谈谈自己的认识(结合课本上文字的提示).风景画《星月夜》《阿尔附近的吊桥》(1)画面内容、用色、笔触等方面有什么特点？(2)作品给你带来什么感受？也可以尝试用画笔表现你心中的夜空。.静物画《向日葵》(1)观察作品色彩与笔触，你有哪些体会？(2)你从作品中感受作者是个怎样的人？以上以小组为单位汇报交流，教师在小组汇报后，对作品分别进行总结。.汇报交流：(1)自画像凡•高的自画像，凡•高遗留下40余幅自画像，书上的两张自画像分别是1887年和1889年的作品。在这两张作品中，响亮的色彩是画家受印象派绘画影响后表现出来特点。凡•高曾经这样写道：“我想强调的是同一个人有非常多样的自画像，绘画与其追求照般的类似性，不如更深入地挖掘相似处。”我们不难发现，凡♦高不断追求着表现方法上的自我超越。第二幅自画像是1889年，发生割根据学生的回答，教师出示课题：放学了欣赏（课件出示优秀作品）.学生观察，从人物动态、环境上进行讨论交流。.说说本校放学时的情景。（启发、引导）（1）你在放学的路上，碰到过哪些让你难以忘记的事情？（2）在放学时，同学们的表情和动作是怎样的？学生观察回答欣赏分析人物动态、表情、等特征，为下一步作画打基础.学生以小组形式开始讨论，然后选代表回答问题。三、实践操作教师讲解本次创作的要求.主要是以人物绘画为基本素材，然后对所画的内容进行扩展进行创作。.介绍绘画的方法，教师边讲边示范。要注意人物的比例关系及动态的表达，线条的运用。.学生操作。.学生交流。（演示）四、展示作品.小组讨论，说一说自己准备画什么？.学生动手作画，教师巡视辅导。小组讨论学生动手作画。五、小结:耳事件后凡•高的写照。那时的凡•高开始精神恍惚出现幻觉，邻居视他为危险的疯子，把他告到市政府，要求市长把他监禁起来。之后，凡・高被监禁在医院中，同年5月，凡•高被送入阿尔附近的精神病疗养院。在此时期，凡•高画了两百多幅作品。（2）《吃马铃薯的人》以农夫的一家为对象。这个时期，凡、高虽然深受荷兰画派的影响，但是他摒弃了那些华丽的盛装，而是力求表现农民艰苦的现实生活。他在这幅画中选用了比较灰暗的色调，以此来表现农民家境的寒苦。他以遒劲的笔触，刻画人物布满皱纹的面孔和瘦骨嶙峋的躯体。桌上悬挂的油灯构成画面的焦点。昏黄的灯光洒在农民憔悴的脸上。背景敷色稀薄浅淡，反衬出前景中的人物形象。《唐基老爹》描绘的是巴黎画材商店的老板。画面中唐基那双蓝色的眼睛和红色的嘴唇，在面部及灰色胡子间显得格外突出。凡•高在此画中还精心描绘了背景中的日本浮世绘图案，体现了东方艺术对凡•高的吸引。这幅作品色彩华丽、对比鲜明，与《吃马铃薯的人》形成了鲜明的对比，它也标志着凡•高阿尔时代的开始。《嘉塞医生的画像）〉（也译作《0D歇医生的画像》）是凡•高1890年6月完成的作品。嘉塞医生是一个医学博士，对于艺术极其热爱，他为治疗凡♦高的病花了不少心血。他非常欣赏凡•高的画，因此经常鼓励他，希望凡-高赶快摆脱病魔。然而，凡•高始终不能相信嘉塞医生。我们看凡・高给嘉塞医生的肖像涂上了令人恐怖的青色背景，人物看起来像是一个疲惫的病人，并且表情忧郁，沉思着靠在桌子上。凡•高说：这次我画了嘉塞医生的肖像，在这里我表现出一种可怕的表情,”，纵观这一页，主要向师生展示了凡♦高的一生，即他绘画的不同时期，他所处时代的社会情况，他身边的人，以及对他的影响和帮助。（3）《阿尔附近的吊桥》则是一幅表现法国小镇阿尔灿烂阳光的一幅风景画。画中大量使用蓝、橙补色。笔触纵横交错、细致入微。可以体会出阿尔是凡•高钟爱的地方。画家仔细观察蓝天和四周的景物在河水中的倒影，千方百计地表现河水的清澈透明。《星月夜》是凡•高1889年的作品。这是凡•高最具想象力的一幅作品，他将自己对周围事物的见解、情感投入到绘画中。画面构图经过了精确的计算，以树木衬托天空，所以获得构图上微妙的平衡。作为前景的丝柏树如火焰般朝天空伸展。深色调带来重量感，与天空、星、月三者的旋涡节奏相互制约，使构图沉着稳重。而此画最精彩的则是天空那螺旋状的笔触螺旋状的光环席卷整个天空，银河的表现极具形式感。这就是凡•高笔下的夜空,更准确地说，这就是凡♦高心中的夜空。（4）向日葵》是凡•高的代表作品，凡•高在写给弟弟提奥的信中写到：“向日葵称得上是我的东西。”对凡•高而言，向日葵具有特别的意义，黄色意味着友情与希望，花本身象征“感谢”。《向日葵）〉这幅单纯而有力度的画面，给人以最明亮的感受。画家是在用自己全部的情感，乃至生命去描绘他心爱的葵花。看那厚重的颜色显然是凡•高将画笔蘸满颜料用力压上去的，就连背景看似乎整的黄色也独具质感。笔触纵横交叉移动，产生像竹编工艺晶或粗质草垫的感觉。三、展示收获，评价整合11在凡高作品中，给你印象最深的是什么?内容口色彩口笔触口其它■2、选一幅你印象最深的作品，试着用一段文字把它简单的描绘下来。四、拓展延伸，升华情感1、本节课我们初识了这位充满传奇的画家凡.高，下面给同学们欣赏凡•高的其他优秀的作品。（课件展示凡.高的其他作品）2、凡•高的一生是悲剧性的，在他短短的十年绘画生涯中，留下了800多件油画及几乎相同数量的素描作品，他窘迫的生活状况与他对艺术的执着追求相互映衬，使这位艺术大师更具吸引力。希望同学们能够像凡.高一样坚持自己的梦想。第18课大师画我也画教学目标知识目标：通过欣赏大师的作品，让学生了解著名画家的绘画风格，并通过学习欣赏进行创作。能力目标：培养学生对抽象艺术的又一种认识欣赏能力情感目标：通过学习让学生喜爱绘画艺术。内容分析教学重点：欣赏大师作品，学习其绘画风格教学难点：绘画风格的把握及运用。教学方法：讲解教学手段：示范教学过程一、组织教学二、导入上节课我们认识了一位著名的大画家，他的名字是？凡•高。今天我们就绪认识几位艺术大师。出示课题：大师画我也画。三、新授.欣赏大师作品。.让学生谈一谈欣赏后的感受，并说一说这些艺术作品是用什么方式表达的？.你喜欢哪幅画？为什么？.绘画大师凡高和毕加索都有自己独到的艺术见解。他们敢于“异想天开”，凡高画出的星星好象在天上旋转，留下一条条的轨迹；毕加索从多角度观察人物，把几次观察的结果画在一幅画上,“，他们的画给人以神奇和力量，给人以美的感受和丰富的想象。.小组讨论：毕加索画中人物的各部分分别是从哪个角度观察的？凡高的《星月夜》在表现手法上有什么特点？给你什么感受？.学生创作在大师创新精神的启发下，你一定有新的想法，请你学着用这样的表现方法画一幅画。四、教师小结第19课电脑美术一一你追我赶教学目标知识目标：通过赏析，引导学生感受动态画面带给我们的特殊艺术美感。启发学生探究电脑美术的特点。技能目标：熟悉photoshop软件的操作，能运用动感模糊的特效创作出具有视觉冲击力，动态的图像。情感目标：培养学生对运动精神的感受和理解，感受的画面中的运动精神，体会你追我赶的拼搏精神。教学重点与难点重点：如何引导学生自主探究电脑美术的特点，学会简单的电脑操作。难点：通过学生自学，教师引导的方式快速掌握简单的图像模糊、动态效果的处理。教学过程设计一、揭示课题，引发兴趣。（设计意图：引导学生欣赏图片，感受动态的画面，激发学生对电脑美术的兴趣）（解决问题：谈话导入，用电脑来学习美术）.同学们，今天的美术课你们发觉有什么不同？（在微机室上）（同学们很聪明。）因为今天的美术课我们要用电脑来学习。出示课题：电脑美术。电脑美术就像是我们用水彩笔画画、用油画棒涂颜色一样，是美术表现的一种形式。（解决问题：欣赏书上图片，体会动态的特殊美.请同学们来欣赏书上的2幅图片：（课件出示图片）出示第1幅图片：这幅作品表现了一个什么场面？（赛跑的场景），这幅作品是用画笔画出来的么？（不是，是拍摄的方法表现的）同学们观察的很仔细。出示第2幅图片，这是一幅意大利画家巴拉创作的油画作品，名字叫《在舞台上奔跑的少女》，仔细观察这幅画面中的人物，她们给你什么样的感觉？（运动感、速度感），（板书：动感）同学们观察的很到位。在生活中，表现这种动态的美感，我们可以用很多种方法，可以用摄影、用绘画，也可以用电脑美术来表现。（解决问题：欣赏赛车图片，感受电脑美术的神奇，引出课题。）.让我们来看看，如果用电脑来表现这种运动感的画面，会是什么样子？（课件展示）欣赏运动员赛跑比赛的图片，（动态模糊的效果层层递进，进行比较）。大家看了用电脑制作的图片，这种变化给你什么样的感受？（感觉图片中的人物跑的很快！）谁能用一个词来形容一下？真是风驰电掣！（同学们说的很到位）风驰电掣的这种速度表现出一种你追我赶的激烈竞争。出示课题：你追我赶谁能说说，在你们的生活中有哪些你追我赶的场面？（学生回答，体育课上、同学体育比赛中）教师鼓励，同学们说的很好，看的出来大家很善于观察生活。老师也找到了一些表现你追我赶的图片，我们来看一下！（播放图片，背景音乐欣赏）提问：这幅图画有速度感么？速度在哪里？（动态的身体、背招。）（评价学生：同学们观察的很准确。）二、拓展思路，自主探究。（设计意图：创设情境，学生自主探究软件操作，教师巡回指导。）（解决问题：整理内容，板示知识要点。）.出示一幅电脑制作的动感图片，要制作一个动感的画面，你想知道哪些内容？生：略老师把大家的问题整理一下整理板书：应用软件：photoshop使用方法：动感模糊动感一夸张径向模糊这就是今天我们要学习的内容。怎样操作电脑，才能让你的画动起来呢？请你一定要瞪大了眼睛，仔细听，认真看！（解决问题：简单介绍软件和工具，学生自主探究。）.请同学们仔细看，屏幕广播：请同学仔细看，在你的电脑桌面上，有一个神奇的小图标：Photoshop翻译过来就是照片商店，这是一款强大的图像处理软件。双击你的鼠标左键，就进入了它的界面中。现在我们首先要做的事情就是打开一张你想修改的图片。选择文件中的打开。打开桌面上老师提供给你们的“图片”文档，用缩略图模式查看图片，并且挑选一张你感兴趣的照片，进行修改。老师想让同学自己研究一下，我只告诉大家有一个神奇的板块一一滤镜菜单下的-模糊特效。请你来试一试，给同学一分钟的时间来做一做。（学生制作，教师巡回指导）板书总结：这就是动态模糊的效果。.（解决问题：简单介绍径向模糊工具，学生互助探究，教师协看来动感模糊没有难倒大家，老师再来告诉大家一个更有意思的板块一径向模糊，再给大家一分钟的时间，请大家试试看，又会有什么样的新发现？（提示学生，径向模糊的位置。）可以挑选几个做好的图片，简单展示。板书：径向模糊。（请学生展示制作方法，学生巩固知识。）（解决问题：简单介绍磁性套索工具，学生互助探究，教师协助。）.（教师针对随机出现的具体问题，全班展示，请同学当小老师给予指导。）刚才的有几个同学遇到了些小问题，谁来向大家求救一下？（问题：想要模糊某一个部分）。还有一个工具，它能帮助我们更好的选材。这就是磁性套索工具。请大家注意看，磁性套索工具就藏在这里面。简单的说，你想要哪个地方进行模糊，就需要用磁性套索工具选中哪个地方。好！给同学们一点时间，请你来试一试。刚才有同学问我，如果要选择背景进行处理，有更好的方法么？老师再教大家一个小技巧。强调，选择反选。（学生练习）总结：这就是我们学习的两种方法，它们都能更好的表现出动感的效果。三、学生创作，教师协助。（设计意图：创设情境，学生制作，教师巡回指导。）（解决问题：引导学生用学会的方法设计你追我赶的图片。）1.同学们的学习能力很强，一会的功夫就掌握了动态模糊的操作方法，让我们在电脑美术的世界里来一次大显身手吧！在比赛中，运动员激烈的竞争场面最能表现出你追我赶的运动精神！让我们用电脑把这些画面变得更有动感吧！（出示学生资料包，引导学生挑选自己喜欢的图片进行设计。）注意作品要求：（1）请运用photoshop软件来设计图画。（2）根据画面需要，进行动态效果的图像设计。四、展示作品，教师点评。（设计意图：通过学生互评，选出优秀作品进行班级展示，教师评价和生生互评）请小组同学起立参观本组作品，并推选出优秀作品进行展示。学生介绍自己的创作思路，运用了何种模糊效果，教师进行鼓励评价。（评价学生的语言：你想体现一种什么样的美？这种画面体现了什么样的美感？）教师展示自己制作的图片，学生观察！如果在选材上进行了变化，也会给人不一样的视觉感受，留下深刻的印象。五、学习拓展，加深对运动精神的理解。（设计意图：教师总结，激厉学生学习运动精神。）通过今天的学习，大家学会了用电脑来表现动感效果，这种表现的方法在我们美术作品中，能起到一种夸张的作用，能帮助我们更突出的表现画面视觉冲击力。.教师对本课的绘画情况作一简要的概述。.教师对学生在构图上提出一些简单的要求，以便下节课创作的顺利第3课快乐的人教学目标知识技能目标：.通过学习，学生了解可以应用于线造型的各种各样