初中地理高效课堂实施方案

(一)加强地理教师对“三以”离败课堂的理解和认女，史焉诺丈教师的理论紊呆和专业水平。通过开展学习、讨论、鬼赛等一糸列活动，加深地理教师对新课标的理解，提嵩教师的理论修养和专业水平。开展“三以”嵩效课堂理念解揍活动，通过专题学习、报告、论坛等多种形式，强化地理教师的思想认识。为地理教师提供个性化、多兄化的培训“套餐”。教师专业发展水平參殂上存在个体差异和个性差异，因人制宜，积极採紊促进教师专业发展的新埃与新机制，对教师进行分类型、分是次、分岗住的按需培训。(^)在“三以”离赦诔堂的大背景下，对开发区地理教师进行“特色化”的格泰和提升，1.充分尊重每一住地理教师的教学特色和发展优势，根据个体差异，提出不同的学习家和努力向。教师可根据有身情况，在为有己的教学进行初步定佐的及础上，锤嫉教学艺术，优化课堂教学模式和凄，提出有巳的“特色教学法”，提高课堂教学品位、效率和艺术性，进而卖现个性化成长和特色化发展。“特色教学志”及“特色教师”应达到如下要求：⑦地理教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关糸，注重焙养学生的独立性和有主性，?|导学生质鈍、调查、採充，在卖践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，注重个体爰异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生•拿握和使用知识的态度和能力，使每个学生却能得到充分的发展。大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学女的表现式、学生的学习式、教师的教学式和师生互动式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。积极开发并合理利用校外各种课程卷源。教师应充分发挥图书诡、卖验•耋、专用教•耋及各类教学设施和实践基地的作用；广泛利用校外的图书億、博物億、展览億、科技能、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会登源以及丰富的有然悔源；积极利用并开发信息化课程登源。建立促进学生全而发展的评价体糸。评价不但要注重学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多而的潜能，了解学生发展中的需求，準助学生认扳有我，建立有信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。建立促进教师不断提嵩的评价体糸。强调教师对有巳教学行为的分析与反思，建立以教师有评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师队多种集道获得信息，不新提高教学水平。继续重视基础知识、基本技能的教学并注重情感、态度的培养；充分利用各种课程赛源，嬉葬学生收集、处理和利用信息的能力；开展研充性学习，焙养学生提出问题、研充问题、鮮决问题的能力；鼓励合作学习，促进学生之间相互交流、共同发展，促进师生教学相长。2.组织“特色教学成”的评选活动，发掘一批“特色教学法”，教研•耋对“特色教学志”进行提升，使其在县域形成一定的影响并具有推广价值和借基意义，并向上级推荐。评选活动将分为两个阶段进行：由地理教师个人提出申请，埴写《安丘市特色教学志申艇表》，重点企绍项目的特色点和创新点，并提矣研充过程中的相关佐证材料；各镇［街、区丿教管办、市直学校组织评委对项目进行初选，确定符合条件的候选人。初选过：程中，教研室成立了专门的领导小组，到校实地考察和指导，以确保教师申报项目的真实性和科学性。在全市围组织联评。联评共分为两个环节：首先由教师结合课例对项目进行汇板展示，然后由教师提供一节展示课对项目加以全而诠释。汇版展示环节采用说课形式，妥求教师将有巳的个性教学盛糅合在具体的课例中，既要说明教学凄主要流程和创新特色，又要阕明在具体环节中如塩实。课堂展示环节采用“送课到校”形式，参选教师到非所在片区学校授课，要求教师在而对陌生学生的情况下，能够完整地表现有己的特色教学盛，同时要展示出良好的课堂效果，重点呢察该教学医的可様作性和推/价值。r三丿创新教育科研模为，大力推进“三以”离欢诔堂理念。1.推进以“基于教学问题郦决，发展学生能力，提禹教学质菱”为主题的县城“研讲评一体化”教育科研式，涿化“三以”离效诔堂理念研充。“研讲评一体化”是根据我市教育教学卖际创新的一种教研式。它简单有效、捺作性极强，集发展学校、教师、学生为一体，它以发现问题为起点，研充问题为我体，鮮决问题为目标，以“基于解决影响学生能力发展的教学卖际问题”为机手，具体包括：有效的“研”的研充、有效的“讲”的研充、有效的“评”的研充，以及一糸列与“其域研讲评一体化教育科研”涵发展相一玫的其包教学研充式。通过举行研讨会、现场会、论坛、公开课、课堂教学大比武等活动，採索并构建起学生能力发展、教师专业成长的有效策略和长效机制。⑦摇建教研与教学互动夹流平台，汇集优秀教育赛源，做到区域交流共享，实现对教师专业发展的有效引领和登源支持。深化教师对课程、课堂改革的理念、策略、式和法的理解，提嵩对课程的仓主设计、开发和卖痣能力，促进教师的专业成长。引导户大教师开展教学行动研充，充分发挥教研的先导作用，以研促教，践行理论。教研焙训功能，创新教研培训式，实现常规教研信息化，提高教研培训工作的针对性和实效性。五、项可研充进程(一)准备阶段：C2015年11月-2015年12月丿1.撰写项目申请报告，进行项目论证、申请。学习相关的理论知识，进行专题座谈。3.组织对师生进行相关问题的问卷调查。撰写项目实痣泰，做好3页目卖菸的准备工作。研充、制定课题及子课题实施案。（^）卖爲阶段（2016年1月・2016年6月）根据项目紊实施研充，建立“研充档素”O分学段组织“三以”嵩效课堂的学习、呃摩、论坛等活动。组织中期成果汇报活动。。三）派入阶段C2016年7月-2016年11月丿.进行阶段性反思小结。.修订完善实痣泰。分学段组织“三以”嵩效课堂达标活动。。四）总结阶段「2016年12月）整理课题相关材料，完成项目研充结题报告。整理、汇编“三以”嵩效课堂获奖成果、教学卖录、优秀课例、论文等。培•养一枇课程观念訝、业务素质嵩、襟作能力强的特色教师。聘请专家对项目实痣情况、卖菸成果进行评估、饗定。六、完成项目研究的可行性分析项目组将根据研充的需要，以安丘市教研室为核心，学校建立相互合作的研充组织，以调动学校一线教师故参与研充的积极性、主动性和创也性，形成群体研究的氛国，从而保证课题研充的舔卖。上、项可研究濒朝成果及展现形式(一)创建“三以”高效课堂的理论体糸和评价体糸。［二丿地理教师从恩想、行动上转变教学式，提升教学效果。［三丿学生成恩想、行动上改变学习式，提高学习效率。(^)打造、提媒一批特色鲜明、优质嵩效的特色教学法，培养和提升一批“特色教师”,发挥其辐射和帝动作用。组建精英团队，辐射、帯动全体教师提嵩教学水平和教学质量。打造学科优势，深化课堂改革。［七丿对“三以”嵩效课堂获奖成果、优秀课例、教学实录进行汇编。r八丿整理项目研充的论文、证书、照片、音像餐料等。附件四：“三以”嵩效课堂行动研究子课题项目申艇表一、研充团队及本信息孑课题名滁“三以”嵩效课堂学生有主韻习卖跳研充主特人姫名男岀生年月 1973.4行政取务教导主任专业技术取务一级教师研究专长斋丈教学研丸景后学历本科景后学住E-mai1s.jx1973@163.工作単住大汶河开发区贾戈中学传真联糸主持人教育教学及课题研充成果“十一五”课题研充，结题并取得成果顼日组核心成员姓名性取务研充专长学历工作单住马祥伟男中学教科研史到主任教学理论研兑本科大汶河开发区贾无中学增玉女教学理论研本科大汶河开发区贾戈中孕

高克森》女教学理论研死本科大决河开发区贾戈中学女教学理论研充本科大决河开发区贾戈中学二、研充素概要及単住推荐惹见河题预习，并不让人陌生，仅仅我们现在提倡的预习很大程度上仅仅简单的看看书，粗泛的夫走过场。学生对预习过的文章往往一知半初步解，甚至完全陌生，老师对学生的顼习情况也不清楚，而课上“提归因向"、“讨论成”、“唐发式”就在这样的互不了解中仓促进行，分析教学的实际效果可想而知。鮮决(一)加强诺丈教师对“三以”击效毎堂学生4主预习的理解和认识，提击诺丈教师的理沦素糸和专业水平。问题(^)在“三以”為效课堂的大皆景下，对诲丈教师进行“特色化”主要的嬉糸和提升，解决教师“千人一面”的问题。措菸(^)创析教肓科研模式，大力推进“三以”诺丈击效课堂主问题优化设计理念。

项目C-J准备阶段：「2015年11月・2015年12月）研究卖爲阶段C2016年1A-2016年6月）进派入阶段（2016年7月・2016年11