泉城教案-教学设计

教学设计泉城第一课时教学目标：I、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文。背诵首尾两个自然段。3、理清课文脉络。4、理解段落结构特点，能仿造首尾段式写话。重点：能正确、流利地朗读课文，并背诵首尾两个自然段。难点：理解段落结构特点，能仿造首尾段式写话。教学过程：一、复习旧知，导入新课。1、我们知道，许多城市都有别称，拉萨又叫一一，哈尔滨又叫一一。2、今天，我们就要走进一一（读课题）二、初读课文1、自读课文，要求：读准字音，读通课文，不动笔墨不读书。2、检查生字词认读情况。课文的生字词，你认识它们了吗？（出示第一组词语）：济南著名约一亩见方拎悬崖洞穴喷吐占三堆白雪（读准音，指导记“悬崖”，指名读，齐读。）这些四字词语，有二类字，有多音字，能读好吗？（出示第二组词语）：白浪翻滚晶莹剔透明珠散落银花盛开游鱼水藻虎啸狮吼秋雨潇潇水声喧腾昼夜不息天下闻名3、生字回到课文中，一起来读课文。（注意正音）三、理清课文脉络。1、大家读得很富于感情，老师也想加入你们的朗读，咱们合作再读一遍课文,看看课文写了什么？（师生合作朗读课文--一）2、不愧为四年级的孩子，一会儿功夫就把课文读通也读顺了，看看填空题，［课文首先总写济南有然后分别介绍了_、_、_、最后再总写济南的泉水.O3、看出课文的结构了吗？（指名说，板书：总一一分一一总）这就叫首尾呼应。四、从“天下闻名”入手，品读首、尾两处自然段1、有一个词，是文章的灵魂，也是对济南泉水的最好概括，默读课文，把这个词用双横线画出来。（生默读，划词）2、“天下闻名”，换个词就是一一（指名答）3、让我听听济南的泉水名声传了多远。（指名读，评价，齐读）4、济南的泉水果然是天下闻名，还有哪些词句看出济南泉水天下闻名？它为什么能天下闻名？请从课文里找答案（指名读第一自然段，其余同学听，读文思考）5、你找到体现济南泉水天下闻名的句子了吗？你找到它天下闻名的原因了吗？（生汇报交流）理解“说到济南，自然会想到济南的七十二泉。”体现泉多（板书：多），也体现泉水名气大，仿造句式说话。理解“这些泉有的白浪翻滚……”体现泉美（板书：美），体会“美”：美好的词语就像闪光的珍珠，说说你在句子里找到的珍珠。（指名说）老师和你们想到一块去了，请看这些如珍珠般闪光的好词（课件出示）：白浪翻滚银花盛开晶莹剔透明珠散落声音宏大虎啸狮吼声音低细秋雨潇潇（1）咱们中国的语言很美很美，有时候，一个词语就是一幅画，自己读读这些词语，哪个词使你脑海里浮现出画面。（自读，指名交流，师生评价）读着不同的词语，脑海浮现不同的画面，这样就能把词语学活了。请把你心中美好的画面用读表达出来（齐读）难怪说“济南的泉水天下闻名，所以人们称一一”（生答）（2）再读这八个词语，你发现了什么规律？（指名答）从现实引发了想象，使泉水更增添神奇的色彩；泉水形美，声也美，真是绘声绘色。（分小组赛读，读出文字的味道来。）难怪说“济南的泉水天下闻名，所以人们称一一”（生答）（3）读着读着，你有没有发现，这八个词变了，变成了什么？（生答）变成了一首诗，一首小小的诗，一首优美的诗，谁再来读这首小诗？（指名读）读出了什么感觉？把最后两行交换顺序行不？（再指名读，说感受）瞧，最高处变低了，最急处变缓了，这就有了高低错落的变化，文字就有了余味，一起来品味（齐读八个词）难怪说“济南的泉水天下闻名，所以人们称一一”（生答）

（4）让我们一起站在这天下闻名的泉边，欣赏这美好的景致（齐读“这些泉有的白浪翻滚……”）难怪说“济南的泉水天下闻名，所以人们称一一”（生答）理解“其中最著名的要数读着美好的名字，你想那泉师解说）看课件背诵首尾两个自然“著名”也能体现“天下闻名”，这些泉名字真美呀,水会是什么样？可以用上前面找到的“珍珠”。（指名说）6、来，亲眼看看这天下闻名的泉水（放课件，配乐,7读着美好的名字，你想那泉师解说）看课件背诵首尾两个自然五、迁移运用，仿写段式1、泉城真美，而我们九百六十万平方公里的土地，锦绣河山处处美景，你会用课文里的总分写法介绍