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文档简介

欢迎下载内容仅供参考小学三年级语文过程性评价方案一、评价的依据康发展。要综合采用多种评价方式，考试只是评价的方式之一。二、评价的对象三年级（2）三、评价的内容识字、写字、朗读、背诵、课外阅读、口语交际、习作，读书笔记，学习成长记录等。三、评价方法1、笔试与口试相结合。学生的许多语文能力仅仅通过笔试是检验不出的，比如识字、朗读、背诵、口语交际就需要通过口试的方式进行测查。2、分项与综合相结合。综合是语文固有的基本特性之一。既可实施分项测查，更要实施综合测查，将字、词、句、篇的基础知识渗透于听、说、读、写语文能力的测查中。比如作文评价既考积累，又考表达，从而评价出学生综合运用的水平。3、平时与阶段相结合。仅凭一两次测试，不能恰如其分地评价出学生的实际语文水平、语文能力。应该注重平时的测查，反映出学生在语文学习过程中的进步、发展情况。4、课内与课外相结合。大部分测查应在课内进行，以保证评价的准确性。但某些测查（如课外阅读、口语交际等）（进行，5、教师评定与学生自评相结合。教师评定学生的语文学习质量，准确性高，但不易调动学生的学习积极性。个人自评、同桌互评、小组评议等学生自评的方式，适合小学生活泼、好动的特点，发挥了学生的主体作用，调动了学生学习语文的积极性。评价方案说明——1一次小考查，并记录下来。2DD不理想的项目，在学生提出补测申请后，应允许补测。33为学生该项学期成绩。项目测试形式测试范围等级评定备注由组长负责A(正确认读90%以上）B（正（认读），本册教材认确认读80%以上）C识字小组内进行字表（正确认读70%以上）D（低互测70%)A(用铅笔能正确、端正、整洁地本册教 书写90%以上）B（用铅笔能正听写、读拼写字 材 “我会确端正整洁地书写80%以上音写汉字写”生字 C（用铅笔能正确、端正、整洁地书写70DC标准）5

本册教材中的课文或同步阅读中的短文

正确、流利、有感情略ABD（低于C）学生自查

书本中要求背诵的课文

正确、流利背诵全部正90%）C（正确、C口语二人才小组，抽取一

A(用普通话声音响亮表达以书本单元 楚，会认真倾略低于A交际 的话题为主 标准略低于B标准个说话题目低于C标准）A(10万字以上)教师修改

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