小学语文30 爱迪生救妈妈 教案(人教版二下)

教分：读了本文，我们都会赞叹爱迪生的聪明。我们可借此激发学生的学习兴趣：谁能想出好办法帮大家把生字学得又快又轻松，谁就是我们班的爱迪生！如果趁热打铁，再引导孩子们怀着对爱生的崇敬有感情地朗读课文，那朗读书声一定非常悦耳，爱动脑筋的品质也会永驻孩子们的心中。学目会认生字，会写9个。正确、利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。领会爱生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。教流第课一、导入：“辞别”了张衡，我们又迎来了充满智慧的小爱迪生。看，童年的爱迪生是多么聪明：妈妈的情十分严重，切除阑尾的手述必须马上进行，可是，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。多亏小爱生急中生智，想出了办法，把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。二、识字写字识字指。（）读准生字。可先让学生由朗读全文，边读边画出生字。接着教师出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。随机进行正音练习。要提醒学生：看清“斥”的声母，看清“检性、阑、炎、堂、恍”等字的韵母；然后听老师范读课文，或听课文当音，进一步读准生字字音。（）识记生字。先出示要求识的生字，让学生在小组里自主合作识记生字，说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的。接着让学生说说最喜欢和哪个生字交朋友。目的是让学生在词说话中巩固记忆。然后开火车认读生字。（3）巩固生字。在游戏中回忆已经认识的生字，看谁记得多。游戏一：听音出示字卡。老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。游戏二：找朋友组字。如，氵＋留＝溜；尸＋出＝屈；火＋火＝炎；忄＋生＝性。写字指。写字教学可以结合课文内容激发学生动脑筋自主观察、发现窍门、借鉴已有知识把字写好。如爱迪生肯动脑筋救了妈妈的性命们小朋友也爱动脑筋定会根据以前学过的方法这九个写好。捡—检；谈淡—炎；斤诉—斥；由抽—油；才困—团；青贝—责；情生—性。

第二课时一、导入：爱迪生是一位伟大的发明家。你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗？今天，我们来学习一篇关于他小时候的故事。请自读课文，读后你最想对他说什么？小组交流朗读感悟二、朗读感悟自由读文，读准字音和词语，读通句子。除了把生字、词语读准外，还要注意分辨课后“我会填”中要填的字的读音和意思：来不（及（（做）事，工（师生齐课文，感知全文内容。读后让学生说说大意。老师范或播放朗读录音，让学生初步感悟课文。提示学生留意哪些地方读得好，给自己留下较深的印象或使自己产生了什么感受。选读课，在体会人物的动作、表情、语言中欣赏课文。让学生选出自己感兴趣的句子和段落用心读一读，并通过小组合作的方式，交流体会，看谁读得好。在品读欣赏过程中，要重点引导生朗读好下列人物的动作、表情和语言。（1）医生。动作顾周头疑笑言天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子读中感悟医生办法感到满意和夸赞的感情。

开始的束手无策，以及此后对小爱迪生想出的（）爸爸。表情急气悟言么时候了，还胡闹读感受爸的心情和对小爱迪生前后态度的变化。（3）爱迪生。动作溜烟似的奔出屈言没闹，我想出办法了。不信您瞧读感悟小爱迪生的聪明可爱。朗读课比赛。小组派代表朗读第三、四自然段，比一比谁读得最好。议一议说一说。爱迪生想出什么办法救了妈妈？爱迪生为什么从小就那么聪明？这一问题可以由老师提出，也可以由学生在质疑中提出。爱迪生之所以从小就这么聪明，是因为他从小就喜动脑、动手，在实践活动中发现了很多科学知识。三、积累运用建议积“检查、急性、急忙、迟疑、片刻、斥责、委屈、亮堂、发明家、一溜烟、明晃晃、环顾四周、恍然大悟”等词语。让学生几句话讲一件发生在课堂上或家里的小事，争取把课文中学的词语用上几个。四、实践活动自选伙伴、编排表演课本剧的方式巩固拓展对本课的学习。

感悟角。医生、父亲心情焦急，爱迪生勤于思考、善于动脑、行动迅速。分配角。自主组织、竞选角色，确定导演与演员。准备道。蜡烛、镜子、小条凳等。编排。是关键环节，要启发学生想想课文中每个角色说的话，体会他