小学语文教学中的信息技术应用2

小学语教学中的信技术应网艺潮浅谈信息技术在小学低年级语文教学中的应用内容摘要：在小学语文低年级教学中，运用“汉之星”汉字输入系统、电子白板能够提高学生的识字能力与识字效率自的丰富的教学资源大大节省了教师备课的时间时利用丰富的网络资源开阔教师和学思维促教师创办属于自己的教学资料库提高教师备课效率。关键词：信息技术小语文应在小学语文低年级教学中汉星”汉字输入系统、电子白板以其丰富的教学资源，全面的教学功能，方便的操作界面，生动逼真的展示，使原本静态的文字描述变变成直观形象，充满活力的动态画面激了学生的学习兴趣了堂效率自的实际运用，浅谈几点粗浅的认识：一、教师要熟练操作“汉之星”汉字输入系统的运用、电子白板由于“汉之星”汉字输入系统尚属新生事物，它有别于传统的输入方法，对汉字进行科学、合理的拆分正了日益严重的字字笔字的问题在属于推广阶段此有部分教师，对“汉之星”汉字输入系统的运用了解和掌握非常慢，这样一来，一方面“汉之星汉字输入系统的许多教学源和辅助功能不能很好地加以利用一方面也大大地浪费了宝贵的课堂时间，导致教师手忙脚乱地操作，无暇顾及学生的活动，课堂秩序一团糟。同样对于电子白板的应用对于部分老师来说也存在操作不熟练的问题于种情况师一定要积极参加培训课余时间加练习充分做好课前准备工作这样才能使电子白板更好地服务于教学。二、运用“汉之星”汉字输入系统、电子白板提高识字能力与识字效率在低年级，识字是主要的教学任务语课程标准》在识字方面提出了明确的目标：在九年义务教育阶段不仅能认识3500个左右常用汉字会写其中的3000个在学低年级阶段要求孩子认识常用汉字达到1600个右，其中800—1000个写。而且要培养学生热爱祖国语言文字的感情养生主动识字的愿望和主动识字的习惯学具有较强的独立识字能力等了到尽量轻小学中高年级的识字负担学有大量的时间可以用于阅读和作文这一目的，就要求低年级的识字量达到个左右，并且要求会写其中的100个。这样的识字量是比较大而低年级学生的抽象思维较差，单凭教师的讲述或学生的想像，很难对某个字产生深刻的印象。(一、运用“汉之星”汉字输入系统，激起学生识字兴趣，提高识字能力“汉之星汉输入系统根汉字大部分是形声字中绝大多数都可以简单地拆分为两部分采两分法对汉字进行拆编码便于学生学习汉字记忆汉字字形。遵循低年级学生的直观性原则，我恰当地运用“汉之星”汉字输入系统功能，让复杂、枯燥的教学内容显得比较简单，明确和生动。比如我在教学生在“汉之星”汉字输入系统输入“跑”字，学生必须输入zbp三个字母足（pao“才可以能打出来识跑字的字形，有记忆了“跑”字的读音。在教学资源库中海可以演示“跑”的笔画、字源、字义、组词、读音，甚至还有造句。汉字的构造学生一目了然，而且对其字义也牢记心中，轻松突出了“识记生字”的难点。同时还可以进行形声字教学，如：“泡”“炮”“抱”。学生通过字义、字源的演示，形象生动理解和掌握如何区分“跑”“泡”“抱”“炮”。小学生的求知欲是从兴趣中产生的好奇心和新鲜感去学习的喜愉快的学习氛围。“汉之星”汉字输入系统还有学生版。学生可以根据自己的识字量，利用“汉之星”汉字输入法来检测自己识字是否正确，正确理解字形、字形，自主学习！

（二）利用交互式电子白板，调动学生识字兴趣，提高识字效率。低年级学生识字学得快忘得快教可以利用交互式电子白板设计了些有趣的生字巩固游戏识字扫雷台赛识字狗过河等游戏生真动来动不仅仅是手“动”、嘴“动”，更重要的是心“动”，即学生内在学习动机的激发和思维的活动让生在轻松有趣的游戏活动中巩固对汉字的记忆和理解高字的能力和效率。在教学《我在街上识汉字》一课时，我在电子白板上设计了商业街的图片，每一个商铺上隐藏了生字只读对了这些字才显示出商铺的名字还以以自己的名字来命名商铺，如：明明超市。学生一下子兴奋起来了，一双双小手一个比一个举得高。我又启发学生思考我们还可以在生活中哪些地方识汉字？我在电子白板上设计了一个“我来商场购物”的游戏学生在白板上点一个购单后到白板上的商场里去找自己要买的东西看看谁用的时间少。这样学生在愉快的游戏中一下子就认识了好多生字，提高了识字的效率。三、节约时间，海量资源，“随”时用，（一）．丰富的教学资源大大节省了教师备课的时间。“汉之星汉输入系统教学课包括了小学一二三年级的语文教学课件，具体有汉语拼音、笔画、偏旁、独体字、合体字、形近字、汉字资源、单子教学、利用“汉之星导学”功能查找字词并理解自此含义，以及利用“汉之星”汉字输入系统辅助阅读和习作等内容。以汉语拼音课件为例。这里不仅有单个字母的读音、动态演示书写，还有两拼音节、三拼音节的动态演示拼读及书写，可反复播放有个字母的动态儿歌，又有音节、课文的动态儿歌为们带来了新鲜的学习息，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像于激学生的多种感官创各种教情境唤起学生的情感活动促使他们发挥学习主动性与积极性。电子白板可以为教师们提供一个丰富的资源库以供反复使用自的各个学科的素材琳琅满目，使教师在上课时可以随时调用ppt课件同的是互式电子白板课件中的素材源活，它可以自由地板书、圈画；可以将调出后的资源任意移动、旋转、重组，更能在图片、文字上进行即时批注或复位从使师的预设与课堂的生成融为一体放教师的手脚丰富了文本的内涵，拓宽了学习的渠道，促进了学生的体验。（二）．利用网络连接，开阔思维，创办资料库，提高效率。随着白板使用的逐步深入与完善，我想，教师要有资源意识，要注重资源库的建立与开发。我们可将自己在教学中积累的各类教学素材（尤其是精美的文字、图片、音乐、视频等）以及各种课堂训练的题型以专题命名的文件包存档立性化的教学资源库以的课堂教学中可以“按名索骥”，随时提取，使课堂教学更有针对性、灵活性、高效性。在《回自己的祖国去》一文的教学中，为让学生在有限的课堂教学时间内充分阅读文本，理解课文内容，并多角度、全方位地了解人物的爱国情怀，我在课前就做了大量的准备工作，将有关华罗庚的资料如：华罗庚的生平大事（怀旧相册）、华罗庚的社会评价、华罗庚的杰出贡献（电视新闻）、华罗庚纪念馆等。在教授《刘胡兰》一课时，由于所写年代与现代学生生活的时代距离较远了能让学生了解时代背景好理解刘胡兰在敌人面前英勇斗争，宁死不屈的行为，我事先收集了《宁死不告诉敌人》《勇敢的小丑》《小兵张嘎》《刘胡兰》刘胡兰简介、刘胡兰烈士陵园等视频、文字资料。在学习《家》时，我从网上收集各民族的生活习俗的图片视让个个呆板的文字变成生动图片或视频调动学生多种感官参与学习，让他们的心灵和情感收到美的熏陶！在学习《可爱的西沙群岛》时，我运用网上收集到的西沙群岛海面、海底、海滩、海岛的图片或视频将抽象的课文内容形象化，使静态的课文内容动态化把平面的文立体化学生的思维就被激活了学生的情感也被调动

了们过对自己喜爱的自然的朗读而逐渐加深了对课文内容的感悟伴随西沙群岛的美丽风景和物产丰富的欣赏、品味而产生升了热爱宝岛的深情。这是语文版二级下册第六单元的课文，尽管内容不同，但都围绕爱祖国这主题这篇课文语言优美生动人物形象鲜明很强的的感染力为激发学生的学习兴趣帮学生理解课文的重点难点养学生的想象力和思维能力将网上收集的大量资源，加以整理后形成了“第六单元——爱祖国”资料库。不仅方便了今后自己的教学，也为其他老师提供了可参考的教学资源。通过半年的观察、应用与实践，我觉得之星”汉字输入系统、电子白板教学为师生提供了一个优秀的教育