小学生的学习中品德与生活教学评价方法探究

小学生的学习中品德与生活教学评价方法探究一、发展性评价教师进行品德与生活教学评价时,应更加注重学生在日常生活中的表现以及学生的成长、变化,不要一成不变,不能总是用老眼光看待事物。)关心学生的生活我国著名的教育学家陶行知曾经说过“社会即学校即教育价的过程中教师不仅要看重学生的课堂学习表现还要注重学生在日常生活中的表现。在品德与生活教学中师应该充分认识到社会生活的重要,举符合学生年龄特征的主题活动教师所组织的主题活动应做到活动主题明确目的鲜明,能让学生在主题活动中充分展现自己在日常生活中的状态动结束后教师可以要求学生针对自己在活动中的表现进行自我评价,或展同学之间的相互评价。)注重教师的奖励教师的一言一行对学生的身心发展有重要的影因此在教学过程中,师应该认识到自己的言行的重要,言慎行树榜样,自身的魅力来感染学生,陪伴学生成长师主动为学生营造积极上的学习评价氛围尊重学生的差异化发展,多励学生,学生能够自信地度过自己的校园生活。教师的鼓励对于学生而言是一种肯定让学生对自己的行为充满信心,使生可以坚持自我,激发学生的学习积极性和潜能促进学生更好地发展。)尊重学生的选择在教学过程中,师要尊重学生之间的差异不能用个人的标准来武断地评价学生的行为更不能生硬地要求学生接受自己的价值判而是对学生进行价值观的正确指引,引导他们接受社会的主流价值观进而健康地成长在课堂上,教师应该鼓励学生展现自身的优点显自己与他人的不同。比如可组织主题活动,学生为大家表演节目。这时候,学生会根据自身特长来选择表演什么节目如选择跳舞、唱歌、弹奏乐器,样是舞蹈表,生还可以表演拉丁舞、民族舞等不同类型的舞蹈。教师可以进行鼓励性的评,鼓励学生根据自己的兴趣进行多元化的选择。二、开放性评价1

随着品德与生活教学内容逐渐趋于开放,德与生活教学的评价方式也趋于开放这种开放表现在品德与生活教学的评价不再由教师一人完成而是由学生、家长、教师多方面的力量共同完,通过学生自评、同学互评、家长参评等评价方式实现开放性的、多元化的评价模,评价结果更公,更有利于学生的发展。)学生自评与互评让学生对自己进行评价以使学生对自己的行为、学习状态进行反更好地了解自己生之间进行相互评价,可以进一步加深学生之间的相互了解也可以让学生通过与他人的比较更加清楚地认识到自己的优点与不足,利于学生的健康成长为了培养学生的自我评价意识教师在课堂上可以引导学生进行自我评价比如利用个人作品展示园、进步阶梯卡等让学生充分认识到自己的优肯自己的表,现自己的不,进而改正缺,断进,提高自我评价的意识和能力。)家长参与评价家长参与品德与生活教学评价,不仅可以增强家长对学生在学校表现的了解可以帮助家长加强对学生品德的培养家庭生活中给予学生良性引导,让学生不仅可以在学校里接受品德教育,也可以在家庭中接受品德教育在学中教师可邀请家长和孩子一起走进课,让家长观看学生的表,而对学生在学校的表现有直观的了解家长与学生就某个主题进行深入沟通和交流,加深学生与家长之间的了班内组织小型的比,请家长担任孩子的拉拉,为孩子摇旗呐喊让孩子在比赛过程中感受到来自父母的支持与鼓从而增强其挑战困难、超越自我的力量与信心。)任课教师的多角度评价恰如陶行知先生所手里操着幼年人的命运便操着民族和人类的命运现了任课教师对于学生成长和发展的重要意义对于整个民族发展的重要意义。教师在评价之前该充分认识到教师评价的重要性,不要草率、盲目地进行评价要从多个角度对学生进行评价评价内容涉及学生的学习状况、人际交往、日常表现等充分挖掘学生的亮点、闪光点对学生多采用激励性的语言,激发学生的潜力。教师的评价还要尊重学生的差异化发,励学生2

进行个性化选保护学生的创造,允许学生大胆“发出自己的声音,断改善、调整自