三尺讲台爱的事业-师德师风心得体会

三尺讲台爱的事业——师德师风心得领会九月，新的《教师职业道德规范》终于在我们的热切关注中出生了，干练的六条、寥寥四百余字，却包含了更丰富的内涵，也带来了更浓烈的时代气味。在新规范里，我读到了“不以分数高低作为评论学生的独一标准”、“严慈相济”和“志存高远”、“终生学习”这些新的词汇。联系自己在工作的成长，诸般感想就这样在对新规范的学习中油但是生。爱学生是我们的职责，但爱学生也是一门科学。北京第二实验小学教师曲莉梅说：“怎样让学生敬慕你、敬爱你，一方面我们需要有爱的感情，另一方面更要有爱的能力、艺术。”教师职业的特色决定了教师不单要有扎实的专业知识，更要充满深深的爱的感情。只有在先进的教育理念下塑造出充满爱的感情的教师，才能滋润出胸襟弘愿、知书达理、感情丰富、富裕创建力的学生，这是《规范》的灵魂所在。“不以分数高低作为评论学生的独一标准”和“严慈相济”即是对我们应当怎样科学规范的爱学生做出的仔细要求。社会在行进，社会对人的要求也必定向多元化转变，以“分数”这一把尺子量出来的人又怎么可能知足社会的多样化需求呢？更何况，学生的差别是现实存在的，就好像世上没有两片完整同样的树叶同样。既这样，又怎么可能用分数把全部的学生都“规范”起来呢？那些分数不好，但却有着其余独到个性和优势的学生便只好在低分的暗影下孤单独卑。新规范里“不以分数高低作为评论学生的独一标准”明确要求我们：应当依据学生专长，采纳不一样的教育教课方式，用不同的标准来权衡学生，这样才能收到很好的成效，才能使不一样的学生均能获得很好的发展。而让每一个不一样的学生都获得发展，才是我们对学生最好的爱。只有这样科学的爱，能够使学生认识自己的优弊端，提升自我管理的意识和自我拘束力，扬长避短，不停进步，形成优异的心理环境。这样的评论方法不单能促进学生在原有基础上提升，还能激发学生发现自己的潜能，发挥专长，更能帮助学生认识自我，促使学生学会做人，学会做事，学会集作，学会学习！“优异”不该唯分数，多一把评论的尺子，就多一批优异的学生，就多好多好多阳光绚烂的笑容，科学的爱学生，除了评论方式要变，我们对学生的要求也应当更适合。自古以来，我国有“严师出高徒”之说，更有“一日为师，终生为父”的古训，“庄严”仿佛理所自然是一个老师应有的名片。在那样的严苛中，学生唯唯诺诺、小心翼翼，身心能否能获得健康发展真的很难说。而光阴流转，当一批批现代家庭中的“小太阳、小公主”走进校园后，家庭的宠爱也延伸到了学校，老师们对学生只敢夸奖不敢责备，只有奖赏没有正当的处罚，很明显这样的教育方式也是残破的。鉴于此，新规范明确要求我们对学生要“严慈相济”。正如北京第二实验小学教师曲莉梅所说“爱是感情，更是能力，是艺术”，能力永久没有最高，而对艺术的追求也永无止尽，因此，在三尺讲台上，我们应当“志存高远”更应当“终生学习”！现代教师应当自觉挣脱“教书匠”的定位，应当尊敬自己的职业，把职业当作一份能够“志存高远”的事业，当专业老师的就应当发奋成为像窦桂梅、夏青峰那样的专家型、学者型老师，当班主任的就应当发奋成为像魏书生、李镇西那样的名师，不为结果，只为在追求的过程中不停提升自己的教育教课水平，不停完美自我！为了这份追求，我们要让学习终生相伴。三尺讲台，倒是一个广阔的天地，由于那边，有我们爱的事业。我们愿意在那边践行师德规范的要求，真挚的用行动对学生说：“我爱你，耐心地教育你，由于我是你的老师，而不不过