人体对外界环境的感知-人教版生物七年级上册第四单元

人体对外界环境的感知眼和视觉（第1课时）教学目标知识目标：描述眼球的结构及各主要组成部分的功能。描述视觉的形成过程。说出近视的成因及预防的方法。能力目标：观察瞳孔大小变化的情况并作出解释。情感态度与价值观目标：关注日常生活中眼的卫生保健。关爱和帮助有视觉障碍的人群。教学重难点【教学重点】眼球的结构及各主要组成部分的功能。视觉的形成过程。【教学难点】描述视觉的形成过程。◆教学方法讲授法、引导法、讨论法◆课时安排1课时教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图环节一创设情境，引入新课【问题导入】展示家人一起吃饭图片，提出问题：吃饭时，用到了哪些感觉器官？看到饭菜的形状和颜色——眼；闻到饭菜的气味——鼻；尝到饭菜的味道——舌；手指感觉到馒头的温热——皮肤；听到家人的谈话——耳。据科学家统计，在我们从外界获得的信息中，大多是来自视觉。分析吃饭时所用到的相关感觉器官。联系生活实际，激发学习兴趣。【播放视频】播放《甘肃天水女孩朗读黄河颂的报道视频》【提出问题】眼从外界获得的信息最多，视频中的女孩却失去了光明，她的世界也失去了色彩。那视觉又是怎样形成的呢？我们应如何保护我们的眼睛呢？环节二讲授新课：眼球眼球的基本结构及主要组成部分的功能观察眼球结构图，逐一了解眼球的结构并能标出眼球各部分结构。并尝试说出各部分的功能（学生根据PPT上呈现的结构示意图标注眼球结构）【师生梳理】梳理眼球的各部分结构及其功能。学生明白眼球各部分的功能，建立结构与功能相适应的观点。构建眼球结构及功能的知识体系。【提出问题】问题1：平常我们所说的“白眼球”、“黑眼珠”分别是指眼球的什么结构？“白眼球”——巩膜；“黑眼珠”——虹膜。问题2：为什么有的外国人眼睛是蓝色的？这是由眼球的什么结构决定的？学生联系生活实际思考讨论，回答问题。加强对虹膜的感性认知。环节三讲授新课：视觉的形成【问题驱动】1．眼球中透光的结构有哪些？2．成像部位在哪里？3．将收集到的信号进行处理，产生视觉的位置在哪里？同学们结合课本P79页最后一段话回答问题并总结视觉的形成过程。明确视觉的形成途径。【师生总结】总结视觉的形成途径：光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜→视神经→大脑的特定区域【提出问题】如果有一个人眼睛失明了，请分析可能是哪些结构出现了问题？可能是眼球结构、视神经或大脑皮层的视觉中枢出现了问题。学以致用、表达交流。联系生活实际，完成知识运用。眼球的晶状体、瞳孔和视网膜分别相当于照相机的什么结构？学生通过类比照相机和人眼的结构回答问题。【提出问题】如果环境太暗或者太亮，物体过远或过近，眼睛该如何调节？【展示图片】展示猫的瞳孔在不同光线环境下调节的图片：黑暗环境——瞳孔放大，明亮环境——瞳孔收缩。判断不同光线环境下瞳孔的缩放情况。了解瞳孔的调节机制。【提问】出示图片，为什么有的人看不清远处的物体？【播放视频】播放《近视和远视》环节四讲授新课：近视及矫正大家看了视频之后明白了近视和远视是如何形成的了吗？【讲解】讲解近视和远视形成的原因。明确近视形成的原因。【提出问题】如何矫正近视或远视呢？展示近视矫正示意图。尝试根据生活经验说出佩戴近视镜等。【讲解】强调凹透镜具有使光发散，凸透镜具有汇聚光线的特点。所以近视矫正用凹透镜，远视矫正用凸透镜。【提出问题】在日常学习生活中，我们应该如何预防近视或远视？三要：读写姿势要正确；用眼1小时后要休息；要定期检查视力，认真做好眼操。四不要：不在直射的强光下看书；不在光线暗的地方看书；不躺卧看书；不走路看书。要做到科学用眼、合理膳食，加强体育锻炼。培养学生养成良好的用眼习惯。总结总结本节课所学主要内容。总结主要内容，梳理知识框架。随堂练习【例题讲解】讲解两道课堂练习。完成随堂练习。对主要内容进行考查，及时掌握学生情况。作业布置A（选做）思考：有一个病人突然失明，前来就诊，作为医生的你准备从哪几方面来给他进行检查和诊断？B1.描述视觉的形成过程；2.思考：刚进电影院时你会感到伸手不见五指，需要过一会儿才能看到周围的人和座位；当你走出电影院时，你会感到外边太亮了，不由眯起眼睛，这是为什么呢？板书设计第一节人体对外界环境的感知眼和视觉（第1课时）眼球的基本结构及功能视觉的形成过程光线→角膜→瞳孔→晶状