娄底市工贸职业中专学校

娄底市工贸职业中专学校/r/n教师论文汇编/r/n（/r/n2013/r/n年集/r/n）/r/n二〇一四年/r/n三/r/n

/r/n汽车安全生产/r/n娄底/r/n市/r/n工贸职业中专学校刘双庆/r/n获娄底市2013年论文评比一等奖/r/n汽车安全生产是汽车修理中重要环节和组成部分，它担负着为社会在用车辆提供维护、维修服务，为国家物流业的稳定发展和物联网建设提供后勤保障的职能，为社会经济发展所必需的成品、半成品、原材料以及人员的周转畅通扮演着重要角色。本文从汽车维修安全生产的角度出发，谈谈如何做好维修工作。/r/n[关键词]：/r/n汽车维修企业注意的问题/r/n没有技术状况良好的车辆随时待命，各类运输任务就难以及时高效的完成，因此，抓好汽车修配厂的工作，也进一步关系到整个集团公司生产、经营、和科研任务的顺利实施，在此/r/n“/r/n如何做好汽车维修企业的安全生产工作/r/n”/r/n就显的尤为重要，因为它是一切后续工作的前提和基础。/r/n本人通过多/r/n年的工作经验总结，深深的感到，这个行业风险不大危险大，利润不多隐患多，涉及到安全管理的点多面广，任务艰巨。而且各种隐患又极易令人忽视。在此，特将自己的心得和体会做以下总结，以便更好的做好日常的安全生产工作。/r/n一、/r/n从法制的高度认识汽车维修企业的安全生产工作/r/n《中华人民共和国安全生产法》把安全生产纳入了法制管理的轨道。该法强调/r/n“/r/n坚持安全第一、预防为主的方针/r/n”/r/n，指出/r/n“/r/n生产经营单位的主要责任人对本单位的安全生产工作全面负责/r/n”/r/n，明确/r/n“/r/n国家实行安全生产安全事故责任追究制度/r/n”/r/n，告诫每一个法人，安全生产责任重于泰山。《中华人民共和国安全生产法》的颁布实施给安全生产工作以法律依据，使安全生产工作得以从法律的高度认识和执行。/r/n二、/r/n汽车维修企业安全生产应注意的问题/r/n汽车维修企业是多工种联合交叉作业的综合服务单位，生产作业环境复杂，影响安全生产的因素很多，自然就成为安全生产的重点关注对象，成为安全生产的重点防范单位。汽车维修企业在从事日常的经营工作时，其内容包含了从车辆进厂到修竣这一过程中的所有与安全生产有关的各项事宜，应从以下几个方面重点落实。/r/n（一）/r/n汽车移动时的安全问题/r/n车辆在修理厂修理期间由于车辆的移动所引发的安全问题尤为重要。/r/n1./r/n车辆在路试过程中的安全问题/r/n车辆在修理厂进行维护和修理的过程中，不可避免的要经常移动车辆的位置，因此试车人员必须具有驾驶相应承修车辆的资格。但是，当试车过程发生在修理厂范围内时，因修理厂内的道路不属于《中华人民共和国道路交通管理条理》所规定的道路范畴，因此，该规定对此就缺少约束作用。正因为如此，一些维修人员或因为好奇或由于贪图工作方便，就会不时的违反安全管理规定，随意发动和驾驶车辆。更有甚者，错误的认为/r/n“/r/n修理工每天同各类车辆打交道，车都修了，何况驾驶？/r/n”/r/n殊不知，送修车辆或修竣未检的车辆，技术状况均不是最佳，经常会是转向不灵或制动失效等/r/n“/r/n带病车/r/n”/r/n，驾驶这样的车辆不仅要有丰富的经验和高超的驾驶技术，而且还要承担相当大的风险。由此发生的撞伤、撞死事件时有发生。针对此类问题，要制订相应的管理规定，建立健全动车、用车和试车制度。指定具有资格的试车人员，避免悲剧发生。/r/n2./r/n车辆在厂修理移动时的安全问题/r/n对拆卸了传动系统、转向系统或制动系统的车辆和停放在坡道或不平地面上的车辆，停放时，必须先将前后轮用三角木塞实，才能展开相应的维修作业。当移动上述拆卸了部分零件或总成的车辆时，必须指定不少于两名工作人员，手持三角木随时准备塞止至少左右一个车轮。/r/n3./r/n牵引车辆时应注意的问题/r/n修理厂在派救援车辆把故障车辆拖回修理厂维修时，应严格遵守《中华人民共和国道路交通管理条例》关于机动车拖带行驶的规定，对于操纵机构故障、制动系失灵及其它严重事故车辆拖带行驶时，要采用硬牵引装置；对于采用自动变速器传动的车辆必须区分车辆变速箱档位，弄清车辆的驱动桥、转向桥或转向驱动桥的布置形式，不可在不知情的情况下强拖硬拽。/r/n（二）/r/n涉及安全防火方面的问题/r/n修理厂要使用和添加润滑油及多种燃料，汽车本身也有许多部件采用了橡胶、塑料和人造革等易燃材料，在从事车辆维修、维护作业时，经常会进行用汽油清洗零件、热磨合及喷漆等作业，这些都会形成密度较大的可燃气体。上述情况给燃烧提供了充分的物质基础。修理时，难以避免因敲打发出火星；使用各种电动工具时频繁进行电器件的插接转换会发出电火花；车辆自身的电路在某些情况下会发生短路起火或电火花；在进行钣金修理时更离不开气焊设备，上述方面都能形成火种，如管理不善，极易点燃周围的可燃物质引发火灾。因此，要严格制订执行修理厂范围内禁烟制度，建立易燃、易爆品库存和使用的管理办法。严禁在清洗、喷漆、发动机修理、试验间或存在可燃气体的场所从事可能发生敲击或进行焊接等产生火种的作业。/r/n（三）/r/n涉及安全用电方面的问题/r/n现代汽车本身就是一个机电一体化的组合体，汽车本身所能达到的最高电压可达20000/r/n伏，修理厂使用小型电动工具多，各种电源插座、电源转换器和拖曳地线多，移动用电频繁，加上作业场所有时会比较潮湿，稍不注意，就会发生修理工触电事故。修理厂必须制定安全用电规定，要使用/r/n36/r/n伏的安全电压作为工作灯的照明电源，定期检查各种电源插座、电缆线等，尤其对动力电要进行认真的检查测试，使用手持式电动工具作业的人员要作好绝缘保护，还应在总电路上串联漏电保护器。/r/n（四）/r/n跌、坠落和挤压等事故/r/n在维修作业时，容易发生滑跌、坠落和挤压等引起的工伤事故，应加强对操作人员的技能训练，不断提高作业者的安全防范意识和熟练的操作程度，从主观上避免上述事件的发生。/r/n（五）/r/n防止化学品的伤害/r/n修理工在对车辆进行维修作业时，不可避免的要接触汽车各部位及各种油脂、化工物品等，其中不乏有毒或严重腐蚀性的化学材料。例如：汽车燃料中含有一定量的铅，会造成人体的慢性铅中毒；蓄电池内的酸、汽车的冷却液、制动液、空调的冷媒等都会对人体造成伤害；喷漆时的稀释剂、固化剂以及油漆本身都是对人体有毒的物质。汽车尾气可以直接通过呼吸道危害人体。因此修配厂要加强环境的保护和对维修人员的劳动防护措施。/r/n1./r/n对所有有毒、有害及易燃易爆物品要设立仓库专人保管，建立严格的审批和领用制度。妥善处理好作业后的剩余物品。/r/n2./r/n蓄电池充电间必须与其他场所隔离，并要设立有效的通风装置。/r/n3./r/n喷漆车间也应与其他作业场所分隔，设置良好的通风系统。在喷漆时要先开通风机，以确定通风设施有效。无关人员不得逗留。/r/n4./r/n接触化工材料（如蓄电池电解液、防冻液、无铅汽油等）时，必须使用相应的抽吸工具、量具和容器，严禁采用口吸、手摸或嘴尝等与人体直接接触的方式作业。/r/n（三）/r/n领导层对安全生产工作必须予以足够的重视和支持/r/n《中华人民共和国安全生产法》明确指出/r/n“/r/n生产经营单位的主要责任人对本单位的安全生产工作全面负责/r/n”/r/n。它从法律的层面上明确了作好安全生产工作是领导层必须履行的职责。要建立健全事关安全生产的各项规章制度，并把各项制度的实施落与实处，切不可流于形式。要做好职工的安全教育工作，不断提高职工的安全生产意识。当存在隐患时切不可抱侥幸心理，虽然违章不一定会发生事故，但是发生事故一定会是违章造成的。不要图眼前利益，领导层应果断制止存在安全隐患可能发生事故的各项作业，并及时排除。/r/n汽车维修企业涉及到的安全问题很多，但是，针对主要矛盾入手，从上述几个方面出发，我们的安全生产工作就会有章可循，我们就能够从各类问题中理清思路，针对不同方面实事求是，切实可行的把安全生产工作做好。/r/n参考文献：/r/n[1]/r/n陈永忠/r/n./r/n我国当前汽车维修行业服务质量存在的问题分析/r/n[J]./r/n科技信息/r/n(/r/n科学教研/r/n).2008/r/n年/r/n14/r/n期/r/n。/r/n[2]/r/n卢圣春，李善锋/r/n./r/n汽车维修行业科学发展观研究/r/n[J]./r/n商场现代化/r/n.2009/r/n年/r/n01/r/n期/r/n。/r/n

/r/n现代教学手段在机械制图教学过程中的应用/r/n娄底市工贸职业中专学校林菊娥/r/n发表于《现代企业教育》2013年第5期/r/n教育现代化工程的进一步推进以及素质教育的深入发展，给教学手段提出了新的要求，不少新技术广泛用于课堂教学中，如电化教学、多媒体课件等，它们以其新颖、直观、动态的形式越来越受到广大教师的青睐，冲击着传统教学，充分发挥了教师的主导作用，增强了学生学习的自主性。近几年笔者在机械制图教学中做出了一些尝试，深刻地体会到：要使现代化教学手段在机械制图教学中运用得恰到好处，必须坚持/r/n“/r/n适时、知度、适当/r/n”/r/n的原则。/r/n从认知规律出发，坚持适时性原则/r/n机械制图作为专业基础课，虽不同于数、理、化等基础学科，但在教学过程中必须从知识体系入手，遵循认知规律，让学生先掌握国家标准、投影知识、投影原理、作图方法等基本知识，具备一的空间想象力，没有一定投影及作图基础知识作铺垫，即使有再先进的条件，也难以达到预期教学目标。因此，在机械制图教学过程中，现代化教学手段的应用首先必须把握好/r/n“/r/n适时/r/n”/r/n性原则。/r/n例如：在讲授投影原理时，先用幻灯提供中心投影和平行投影两种形式的图，借助于幻灯本身即为投影中心，让学生充分观察，得到感性认识，进而再出示挂图或播放录像，从而将抽象的概念形象化，获得理性知识。如果一开始就采用挂图、录像等，不论放出多么动感的镜头，都不通达到上述效果。再如：在讲述三视图投影规律时，因学生的空间想象能力尚未建立，教者可利用教室为三投影面体系，把黑板作为V面，把地面作为H面，把学生方位的右墙作为W面。将简易的木模托在手上，通过教者引导，启发学生思考，综合分析木模相对于三个投影面的位置关系、大小关系、方位关系等等，然后假设将其展开摊平，进一步研究其投影特性，此时为了使学生更直观地掌握从空间到平面，再由平面到空间的演变过程，要求学生每人手上拿一个简易的模型，如笔（作线）、三角板（作面）、橡皮泥（作体）、书（作三投影面体系），观察比较，让学生积累丰富的感性材料，在此基础上运用电教媒体放出三投影面体系，由物体、视图总结出三面投影的规律，这种由感性到理性的教学方法，能使学生知识掌握牢、印象深，而且学生的主体作用也能得到充分发挥。如果直接运用多媒体课分析得出结果，强迫学生生吞活剥地接受理论，学生也许会由于动画的闪烁引起大脑皮层的一时兴奋，但掌握知识不牢固，从而直接影响教学效果。/r/n由此可见，从认知规律出发，坚持适时性原则，掌握火候运用多种媒体，则能改善课堂结构，优化制图教学，提高教学质量。过早使用则欲速则不达，过迟则优势不能充分发展，从而使现代化教学手段只能成为装饰而已。/r/n从教学对象出发，坚持适度性原则/r/n现代教学手段的广泛应用，给我们机械制图教学方法的改进带来了生机和活力，但在教学过程中，运用现代教学手段还必须从教育对象的实际出发，坚持/r/n“/r/n适度/r/n”/r/n性原则，即从学生可接受性入手，不要低估或超越学生的接受能力。/r/n笔者曾做过试验，对同一内容/r/n“/r/n螺纹紧固件/r/n”/r/n采用三种不同的方法进行教学，教学效果大相径庭。第一种方法充分利用模型，一边展示模型，一边讲解，一边画图。由于同学们对于常见的三种螺纹紧固件的工艺过程不太了解，再加上模型不能充分表达连接件的内部结构，即使教者讲得很认真，但学生听起来很吃力，课堂气氛比较沉闷，课堂测试中一部分学生不清楚这三种紧固件怎样连接的，教学效果不理想。究其原因，这种典型的/r/n“/r/n填鸭式/r/n”/r/n教学，忽视了学生的可接受性，很难生动、直观地表达其工艺过程和内部结构，教者未能适应注重对学生知识技能的培养。第二种方法充分运用多媒体课件，将学生带到多媒体教室授课，通过多媒体演示各种连接形式的实物画面及钻孔、攻丝的工艺过程。为了使学生能够较好地掌握工艺过程，对立体图进行透视、旋转、剖切，观察其内部结构，并同步讲解其工艺过程和画法中的注意事项，整个课堂上几乎全部采用多媒体授课，教者没有任何板书。虽然这种现代化教学手段的运用激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，但是在课堂测试时有相当部分学生只了解工艺过程，不能正确画出连接图。查其原因，完全依赖多媒体，教者指指点点，学生可望而不可及，而且学生看大屏幕时间较长，大脑皮层兴奋程度受抑制，造成疲劳。可见整个课堂仍然没有坚持以学生为主体，过度运用多媒体，未能注重学生绘制技能的培养。第三种方法是对前两者进行扬弃，教者围绕教学目的正确引导学生，不失时机地培养学生的动手能力，开发思维潜力。选通过录像给出各种连接形式的实物画面及钻孔、攻丝的工艺过程，让学生从录像中了解工艺过程，由挂图给出规定画法，并从中了解视图画法细节，形成连接图。师生似乎在共同享受着安装机器的一种乐趣。然后，采取讨论法讲授螺栓连接的规定画法，并利用活动挂图改错，使学生在理解的基础上真正掌握规定画法。因螺柱连接、螺钉连接的内部结构相类似，故在讲解规定画法时，直接利用活动挂图对其连接图进行改错。归纳小结时，参照模型师生共同总结其工艺过程，利用课件让学生重点比较三者规定画法的异同，力求使学生较好地掌握螺栓、螺柱、螺钉三种规定画法，通过测试其教学效果令人满意。/r/n实践证明，着眼于从教育对象的可接受性，适度运用现代化教学手段，是提高课堂教学效益的有效途径。/r/n从学科特点出发，坚持适当性原则/r/n机械制图教学既有直观性，又有抽象性，必须充分认识学科特点，在传统教学的基础上，适当运用多媒体优化组合，当用则用，不当用则不用。所谓/r/n“/r/n适当性/r/n”/r/n，即用在/r/n“/r/n精彩/r/n”/r/n之处，用在激发学生兴趣、有利于突破重点、强化重点之处，用于有利于内化教学内容之处。切不可以单一多媒体为中心设计教学过程，如果图形式、搞花架子，其效果不是画龙点晴，而是画蛇添足。/r/n如在讲授组合体视图的画法时，可以采用图像型与实物型组合的方式。教者在分析组合体视图时，先利用学生按三视图尺寸自制的橡皮泥模型，师生共同分析组合部分的相对位置，组合方式。但对于相对复杂或模型未能表达清楚的组合部分，可运用CAI解决难点，由相应的三维立体图引导学生的思维，甚至可以进入其内部进行观察，研究哪儿有线，哪儿无线？从而进一步开拓学生的思维，拓展学生的思维空间，增强学生的空间想象，能够得到事半功倍的效果。若不恰当地运用CAI分析组合体时，教者成为CAI课件制作者和操纵者，忽视师生之间的交流与沟通，淡化直观教学，不注重培养学生的形象思维能力和空间想象能力，课堂教学效果只能是事倍功半。/r/n因此，在运用现代化教学手段时必须/r/n“/r/n适当/r/n”/r/n地与传统教学方法相互渗透，以入为主，以机为辅，扬长避短，相辅相成，才能使机械制图教学达到理想境界。/r/n总之，现代化教学手段有其无比的优越性，便在运用现代化教学手段时，必须尊重学生的主体性、创造性，注重师生这间的合作、交往等人文性，保持信息传递的双向性，保证多媒体播放进程与学生思维进程的一致性。为此，在充分运用现代化教学手段的过程中，必须坚持/r/n“/r/n适时、适度、适当/r/n”/r/n的原则，这样提高课堂教学效率才能落到实处。/r/n

/r/n中职教师如何上好实训课/r/n娄底工贸职业中专/r/n学校/r/n/r/n陈景培/r/n翁孝川校长在报告中谈到：教师工作的终极目标之一是用今天的训练培养明天的员工。对于这一点，作为一个从事职业教育专业课教学二十多年的一线教师，我感触很深。那么如何更好的展开实训课的教学活动，提高学生的学习动力和加强实训效果。以下将通过三个方面谈谈我粗浅的看法，请各位同行指教。/r/n一、充分认识实训课在中职教学中的重要性/r/n1/r/n./r/n了解中等职业学校学生的特点。/r/n中职学校的学生不仅在文化课学习方面落后于整体水平，而且相当一部分学生处于一种自卑的心理状态，这种心理持久地影响了学生的学习精神状态。这部分学生的学习目标不明确，学习精神不饱满，敏感而自卑，自以为是却不自信，表面自主内心却缺乏独立能力，仅有雄心和抱负，却显得懒惰。中职生既对自己的生活现状不满，对前途充满担忧，但又对未来生活期望值不高，在生活观中选择/r/n“/r/n知足常乐、随遇而安/r/n”/r/n而不是/r/n“/r/n积极上进，拼搏进取/r/n”/r/n的生活态度。/r/n2/r/n./r/n认识中职教育与普通教育的区别。/r/n中职生的文化基础差，并且中职生在入中职学校以前就没有养成好的学习习惯，厌学现象较严重。这造成中职教育在专业理论方面的教学存在较大的困难。但中职生在动手能力方面并不比普通高中学生差，中职学生有着巨大潜力，因此可以充分地利用这种潜力，加强对中职学生的实训，培养其动手能力。/r/n3/r/n./r/n了解中职毕业生未来就业岗位的特点。/r/n中职毕业生，主要是从事生产服务一线的工作，他们是生产第一线的技术应用专门人才，在以后的工作中要求熟练掌握专业操作技能。而实训课是提高学生动手能力、操作技能的主要手段。专业实训课是中职教育教学活动的核心,加强实训课教学是实现学生/r/n“/r/n零距离就业/r/n”/r/n的重要途径。因此，中职生的专业操作技能的学习即实训课对于中职生在校学习是非常重要的。/r/n二、想方设法调动学生的学习兴趣/r/n浓厚的兴趣，使学生在发自内心愉快的情绪支配下克服困难，集中注意力学习知识技能，并在稳定而乐观的情绪中增强活动的动力。因此，教师在技能实训课的教学中，一定要注意激发学生的学习兴趣，依据教学内容和学生学习的情绪转换，随时调动课堂气氛，使学生的学习活动始终处于饱满的情绪之中。/r/n1/r/n./r/n身临其境，引发学生的学习兴趣。/r/n学习兴趣是学生力求认识世界，渴望获得知识和探求真理并带有情绪色彩的认识倾向，学习兴趣又是在好奇心、求知欲的基础上产生的，是学习需要的一种表现形式。因此，教师在实训课开始前，就要做到这一点，创设一定的情境，能让学生亲身体验比用口头解说要好得多。/r/n2/r/n./r/n让学生享受劳动和成功带来的快乐，激发学习兴趣。/r/n每次实训课时，实训教师可以把上一批学生的好作品，让这批学生观看，同时让学生来分享这份劳动和成功的快乐。注意观察发现学生在实训中所取得进步，每次都予以表扬鼓励，以提高学生学习兴趣。/r/n3/r/n./r/n培养/r/n“/r/n我能/r/n”/r/n的心理，激发学生学习兴趣。/r/n进行系统的实训以前，教师要先鼓励并引导学生去做简单且有代表性的实物操作，鼓励学生只要好好地学下去，一步一个脚印地做下去，就一定能有所收获，增加学生的自信心，培养/r/n“/r/n我能/r/n”/r/n的心理，激发学生学习兴趣。/r/n三、规范实训课教学过程/r/n1/r/n./r/n实训课前精心准备，做到心中有数。/r/n作为专业教师，期初应认真制订实训计划，实训前应指导学生明确本次实训的目标任务、技术要求、操作步骤、注意事项、实训时间、实训地点、实训材料和工具及设备、人员分工。实训教师还应充分考虑到学生实训中可能出现的问题以及解决办法。在每一次实训课前，实训教师都要做好实训材料的准备工作，列出实训材料清单，按清单准备好各种材料，做到有条不紊。对实训学生进行分组时要做到合理搭配，即根据平时对学生性格、爱好以及动手能力的掌握情况，使每一个小组实训时能够团结合作，做到动手能力强的能带好动手能力差的，从而提高整体教学效果。/r/n2/r/n./r/n实施时集中精讲，明确实训要点。/r/n实训时，根据专业的特点，首先必须对学生强调安全事项，以及在实训操作过程中的注意事项。操作程序的安排要合理科学，即第一步应做什么，第二步应做什么。而对于怎样做，必须根据具体情况而定，如果实训班的学生少，实训的场地又宽的话，那么所有学生可以同步进行，教师教一步，学生跟一步，或者教师先示范，然后学生全部一起做，在学生实训过程中，教师进行巡视，发现问题及时解决。对于那些跟不上的学生可以再单独辅导。如果实训班的学生多，实训的场地又窄的话，那么实训教师就可以先培训每一个小组的小组长，各小组组长再回到各小组进行本组的培训，小组培训时实训教师要到各小组进行巡视检查，发现问题及时解决。小组培训完以后，所有学生进行实训操作，并要求每一名学生能独立完成每次实训任务。当需要记录实训过程中的数据时，实训教师应要求学生及时做好记录。在实训过程中，实训教师必须做到一个/r/n“/r/n严/r/n”/r/n字，严格要求学生按照规范操作，文明操作。/r/n3/r/n./r/n检查实训效果，对差生重点指导。/r/n一般情况下，要检查所有学生本次课的实训效果及掌握情况是不可能的。所以在平时的实训课中，实训教师可以抽查3-5人或按小组每小组抽查一人，抽查时注意高、中、低搭配，以便了解各层次学生对本次实训课的掌握情况，并对本次实训掌握较差的学生进行重点指导，提高实训效果。/r/n4/r/n./r/n归纳总结，不断提高。/r/n每次实训课结束前，实训教师要用5至10分钟的时间去总结本次实训课的情况，总结本次实训课取得的成绩，好的方面及学生对本次实训内容掌握情况。对于实训中出现的问题，存在的不足、必须纠正的错误、以后实训要注意的问题都应一一予以解决。/r/n5/r/n./r/n清理实训场地，养成良好的工作习惯。/r/n每次实训课结束后，实训教师要及时组织学生清理实训场地，做到工完料尽场地清，让学生养成良好的工作习惯。具体内容包括材料、实训工具和仪器仪表的清理以及实训场地的清扫。实训课结束后将所有的材料、实训工具和仪器仪表清理好，按规定要求进行归类摆放，恢复实训前的状态，以备下一次实训用。实训课完后，实训教师应组织学生将实训场地进行彻底的清扫，保持实训场地的整洁。/r/n6/r/n./r/n课后作业，巩固实训效果。/r/n实训结束后，学生一起填写《实习日志》，其内容包括实训题目、任务要求、实训过程、实训总结等。填写《实习日志》时，应改变以往单纯以分数为标准的评价方式，采用学生自评、互评、指导教师点评等方法，实现评价主体的多元化。这样，学生不仅能够了解自己实训中的不足，也为教师改进实训教学提供了依据。/r/n探讨、研究中职生实训课的教学，体现了/r/n“/r/n以人为本/r/n”/r/n的教学理念。教学有法，但无定法。但是，作为一名中职教师应从专业实训课的特点出发，结合中职生的特点，注意积累科学、合理、有效的教学方法，以提高学生技能水平，不断提高技能实训课的教学质量。/r/n/r/n/r/n/r/n二/r/n

/r/n职业学校电子电工教学方法探讨/r/n作者娄底市工贸职业中专学校刘光清/r/n电工与电子技术是高等职业技术学校相关专业的一门主要技术基础课。为了切合当前高职学校培养应用型人才的需要，有必要改进电工与电子技术的教学方法，以学好基本理论为基础，以技能教学为重点，提高学生的实践操作能力，加强兴趣教学。在教学过程中注意优化教学活动的策略，把握好活动过程中的操作环节，逐步提高学生的学习兴趣与积极性，从而提高电子电工基础的教学质量，适应当前的职业技术教学工作。/r/n一、学习情感的培养/r/n课堂教学中良好的开头可以吸引学生的目光。营造良好的课堂情境需要有情趣的提问，从而使他们对学习电工基础产生兴趣，并产生强烈的求知欲，从而进一步调动学生学习的积极性和自觉性。例如，在讲运算放大电路时，这样引入课题：/r/n“/r/n遥控汽车模型分那几种控制？是比例遥控还是开关控制/r/n”/r/n、/r/n“/r/n国庆60周年阅兵式的无人驾驶飞机是如何控制的/r/n”/r/n等短短的几个问题使学生的注意力一下就被吸引过来了。随后就引入运算放大电路的线性比例控制，课堂气氛立即活跃起来。又如，在讲授二进制前，先给学生讲/r/n“/r/n32格棋盘上摆米/r/n”/r/n的故事，提出从1、2、4、8到2的31次方的数累加和是多少问题，引导二进制的教学过程，/r/n寻找学生的积极情绪体验。情感是滋生兴趣的催化剂，积极的情感体验会使人将一种行为进行下去，使学生在学习过程中不断调节自己的情感，而不是抱着消极的或应付的态度去学习，努力在学习中获得真正的乐趣和满足。还可以让学生寻找课本中一些对自己成长有帮助和好处的知识，这些都有利于学习兴趣的提高。/r/n教师还可以引导学生对本门课程的整体了解，从而增加学习兴趣。让学生了解自己对本门课兴趣的程度，并思考为什么会这样。说服学生扩大自己的学习活动范围，不只去做自己感兴趣的事，而要充满兴趣地去做一切可能做的事情。作为学生，因为个体的认知结构不同，每个人都可能出现对个别课程不感兴趣的情况。但为了系统地掌握知识，建立合理的认知结构，我们必须把心里对一些课程的排斥放下。/r/n二、学习兴趣的培养/r/n1.重视/r/n“/r/n电工与电子的绪论/r/n”/r/n课教学。所谓的/r/n‘/r/n绪论/r/n’/r/n就是开头。俗话说，/r/n“/r/n良好的开端是成功的一半/r/n”/r/n。所以在教学中也一样，在上电工电子课前必须充分调动学生的积极性，使他们对电子电工的学习产生浓厚的兴趣。在大概讲述本课程的学习任务之后，带学生察看实训场地，把观看数控机床的控制电器电路作为学习电子电工基础/r/n“/r/n绪论课/r/n”/r/n的一个首要任务。让他们自己动手打开机床，一开始继电器的吸合声使学生/r/n“/r/n吓/r/n”/r/n一跳，再次开动时就有了准备也有了兴趣。这样可以引起学生对机床电路与机床电器学习兴趣，从而认为在职校学习不再是初中阶段那些泛味的理论与概念，能让学生形成先入为主的求知欲望。/r/n2.充分发挥直观教具的作用。电子电工基础是研究电磁现象及规律在工程技术领域中应用的一门技术基础课程。在电工基础教学中要加强直观教学，采用实物、模型等教学手段，充分发挥学生的视觉、听觉、触觉等各种器官的互相协调作用。例如，在学习机床电器时，在数控机床实验台上让学生多看电路电器，并让他们记下型号。这样，不但可以使学生初步认识元器件的外型、型号，了解元器件的应用情况，也使学生学得轻松愉快。再如，学习变压器的构造及工作原理时，通过实物以及学生自述其所知的变压器用途，引导学生了解变压器的结构、/r/n“/r/n变/r/n”/r/n什么和/r/n“/r/n变/r/n”/r/n的原理，积极思维，掌握要领和理解原理，从而产生学习兴趣。在电动机学习方面，将交流、直流、步进电机融合在一起，分别讲述各自的旋转原理、方向控制、速度控制，根据学习基础原理，在实验中能对三种电机分别进行改变方向与速度的控制，达到理论上能叙述，实践中能操作。/r/n3.利用多媒体课件教学，提高学生学习兴趣。电子电工基础是研究电能应用技术的基础课程，是一门抽象的学科。在教学中，往往有许多情况难以被学生想象，实验又无法进行，而这对于学生的理解，就比较困难了。同时有些实验虽然可以演示，但其过程无法看到，变化小，学生不理解，也不是很相信。利用计算机制作逼真的多媒体模拟课件,可以帮助学生摆脱这些认识障碍。例如：二极管具有单向导电性能，也就是说：对PN结加正向电压是会导通的，那么它的电阻就比较小；反之加反向电压时，不导通，反向电阻就比较大的。用FLASH制作动画效果，将整个实验过程通过模拟方法予以完成，这样不仅将抽象的东西形象化了，学生易于接受了，更重要的是提高了学生学习的主动性、积极性。/r/n三、专业知识的储备/r/n1.把握基础理论/r/n“/r/n够用/r/n”/r/n原则。不能仅以实际操作能力培养为目标，基础理论过分薄弱，将影响学生的可持续发展。在教学过程中，应正确把握基础知识与实际能力培养的尺度，保证必须的基础知识，如：三个基本元件/r/n“/r/n电阻、电容、电感/r/n”/r/n与二极管、三极管构成模电和数电所有电路基础，掌握这五种元件的使用方法与特性为基础，通过对基础知识的记忆理解，培养学生良好的学习习惯。课程的基础知识部分深度不一定很深，但专业知识面应适当宽泛一些，处理好教学内容针对性和适用性的关系，使课程教学更加突出中等职业教育的特点，尽可能兼顾所传授知识在实际工作岗位中的需要和学生进一步发展的需要。/r/n2.结合实际工作需要的原则。在注重操作能力培养的同时，还要加强非专业知识能力培养。学生在参加工作后，工作得好坏更多地取决于自我表现。在《实验课》的教学中，要注重操作能力的培养。当前，电工电子课程教学主要是完成专业知识的教学任务，但在实际工作中，非专业能力同样起着举足轻重的作用。比如：自我管理能力、自主学习的能力、沟通能力、创新能力、踏实认真的工作态度和团队精神等。所以，在基础教育，特别是在专业基础教育中，应注重培养学生养成良好的个人习惯，培养有知识、有技能、会学习、会做人的高适应性的中等技术应用型人才。/r/n四、能力的培养/r/n除了让学生具备一定的基础理论知识外，要侧重动手能力、解决实际问题能力的培养。具体可从以下几方面着手：/r/n1./r/n提出问题，根据基础理论知识来判断处理问题，如新调试的机床电机的旋转方向与标记方向不一致的问题提出讨论，让学生参与讨论，根据三种电机如何进行改变方向的控制理论，学生很快提出新的问题。首先要知道电机是什么类型，如电机是三相交流电机，则改变相序。如是直流电机，则改变电源极性。此时教师又提出新的问题，如改变了电源相序而其它电机旋向不一致的问题如何解决？让学生充分地动脑、动手、动口，发挥学生学习的主动性，从而引发学生对电路的学习讨论的兴趣。鼓励学生大胆地猜想和独立地思考，并通过实验否定错误的假设或修正不完善的猜想，从而使学生解决问题的勇气和信心。/r/n2.提出设计任务，让学生学习设计方法与过程。在模电教学结束后，提出设计一个24V、/r/n1A/r/n的稳压电源的电原理图与选择计算所有的电路参数，从输出端电压反算到变压器U2交流电压，根据变压、整流、滤波、稳压四部分功能选择计算元器件参数。在数电学习后，试设计一个时钟电路，秒信号电路开始到小时显示的全套逻辑电路与7段发光二极管显示电路。因为学生对时钟的各种进制比较熟悉，其中涉及10进制、60进制、24进制。通过对电路的设计过程，有助于提高学生今后进入工作岗位后的设计能力的培养。选择典型的设计图纸进行讲评，对较好的设计图纸进行挂图展览，对于设计中不足的学生也要耐心辅导。/r/n二/r/n

/r/n浅谈中职学校会计实践教学模式的构建/r/n娄底市工贸职业中专学校彭志新/r/n获2013年度全省财经商贸年会二等奖/r/n[/r/n摘要/r/n]/r/n：/r/n中职学校会计教育是以培养技术应用型人才为主要目标的职业教育，要达到职业教育的目标，除了优化会计专业理论课相关教学内容外，更重要的是必须按照社会对会计人才的需求特征和会计执业岗位的要求来构建实践性教学模式，加强实践教学。如何有效的开展实践教学，是每个会计专业老师必需思考的问题。本文结合笔者的多年教学经验对中职会计专业教学中的实践性教学进行探讨。/r/n[/r/n关键词/r/n]/r/n：/r/n中职会计实践教学模式构建/r/n近几年来，就业一直是倍受观注的热点话题，就会计专业来说，很多企业在招聘财务人员时要求必须具备相关工作经验，而不愿接受应届毕业生，认为刚毕业的学生多缺乏实践经验，满足不了企业对会计人才的技能要求。加强实践教学，是促进就业的要求，也是培养社会所需技能型人才的必要保证。/r/n一、中职学校会计专业实践教学的现状/r/n（一）实践教学方式与内容脱离实务/r/n中职学校会计专业实践教学主要采用模拟实验教学，即以一个企业生产经营周期的基本业务及前期相关资料为主，一般采用习题形式，由一个人承担多人角色，而这与实务大相径庭。这样的教学结果最终只能导致学生对实务虚拟化。无法深刻的体会财务工作中的分工作用，不了解相关职务间的关系，也起不到锻炼学生团体合作能力作用。/r/n（二）校内实践教学环境欠佳/r/n中职学校会计专业模拟实验设备落后，满足不了学生实践的需求，财务软件落伍、实践指导教师工作经验欠缺等软实力方面也得不到保障。而且目前模拟实验的开展，多是依据实训教材要求学生按部就班，机械的完成教材要求的每一步，每个学生操作内容相同，结果相同，没有差异的操作，势必造成学生相互抄袭。加之对模拟实验的考核多以考查课的方式进行，没有考试的监督，学生更是将模拟实验看作游戏。等等诸多原因造成目前校内实践教学效果欠佳。/r/n（三）校外实践教学模式流于形式/r/n财务工作具有其特殊性。财务信息的机密性，使的很多单位不愿接受外来人员进入财务室；财务岗位的重要性，使的企业不可能直接安排实习生进行操作训练；财务科室空间的局限性，使的一次只能安排有限的人数，否则就会影响企业正常工作。同时，实践教学企业受益浅。安排会计专业学生去企业实习，学生可以从中受益，提高其实践能力，而企业方面却得不到什么利益。很多企业认为学生实习只会增加企业的管理负担，所以不愿接受会计专业学生实习，既使是某职校的实习基地，也会找各种原因搪塞过去。正是由于上述原因，使得很多职校建立的校外实习基地无法满足学生的实践需要，造成目前社会实践流于形式的现状。/r/n二、中职学校会计实践教学模式的构建/r/n针对目前会计专业实践难的现状，笔者构建了这一套会计实践教学模式，主要分为课堂作业模式、案例教学模式、模拟实验模式和社会实践模式。这四种模式并不是相互独立的，而是相互渗透，相互联系的。其中课堂作业模式主要在课堂中完成，主要用来巩固课堂知识；案例教学模式主要通过教师或是企业人员讲解真实案例，教师与学生互动提问，增加学生对会计实务的理解；模拟实验模式是具体完成某一阶段教学以后在实验室完成的，系统的模拟企业的真实情况、真实案例，由学生自主操作完成，增加学生对操作动手能力的培训。社会实践模式主要是借助社会资源，由学生自主联系或学校统一安排，零距离接触企业，是一种综合性的训练。/r/n（一）课堂作业模式/r/n课堂作业是学生巩固课堂所学知识、加深理论知识理解、形成基本技能的重要途径，课堂作业在内容设计上应系统地反映本单元的教学内容及实务操作要求。而现行课堂作业存在某些方面的不足。如所涉内容虚拟化，与实践脱节，缺乏真实感。作业设计一般只针对本章节内容，缺乏连贯性，形式多为必做题，缺少必要的选做题，学生所交作业千篇一律，学生不能够对问题进行深入的理解，而教师只有对错评价，无法激发学生的学习乐趣，效果不佳。因此，教师应根据课程所处的地位，结合本节课的重点、难点来设计作业，作业内容要做到涉及面广，具有一定的层次性，可以按照由易到难的顺序。尽量有趣，并能与会计实务紧密相联，从而达到实践能力培养和激发学生学习兴趣的目的。/r/n第一，作业问题的设计应体现经济活动的复杂性。例如：外购存货的作业可以采用单据形式，由增值税专用发票直接代替书面告诉不含税价格和增值税税款是多少，通过这种形式可以培养学生自我判断能力，也可以让原本枯燥的学习变得生动有趣。/r/n第二，改进分录题的答题模式，使其与会计实务相结合，既要能根据原始凭证判断经济业务的类型，又要根据经济业务类型选择凭证类型，并掌握相关填制凭证的技巧。通过收款凭证、付款凭证、转帐凭证代替原有的手写借贷。这样不仅可以锻炼学生的实际操作能力，同时也可以培养学生的学习兴趣。/r/n第三，在模拟实习题中增加单项小实验。将课堂作业与模拟实验相结合，在课堂中做小实验代替做习题。通过这种方式既可以对学生操作能力及时得到锻炼，又利于学生对会计理论知识产生立体感，更好的掌握所学单元的理论知识。/r/n课堂作业模式，简单易行，便于学生及时得到锻炼，边学理论边操作，不仅会提高学生的实践操作能力，同时也可以激发学生的学习兴趣。/r/n（二）案例教学模式/r/n案例教学是指将会计实务融入教学案例中，通过教师讲授案例、学生研究案例，并以此案例进行互动，以达到理论联系实际，提高学生实践操作能力的一种实践教学模式。案例教学作为一种基本的实践教学模式，在中职学校会计专业教学中已经普遍采用，虽然取得了良好的教学效果，但仍存在许多问题，主要表现为：/r/n第一，案例教材陈旧、内容单一，且普遍过分强调会计核算过程，忽视会计监督和道德防范的问题，一般只有/r/n“/r/n凭证/r/n—/r/n账簿/r/n—/r/n报表/r/n”/r/n，没有审核监督、报税等环节。而且目前会计案例缺少不合理、不合法的会计资料供学生选择鉴别，造成学生就业后不能有效的识别真伪，容易造成重大经济问题。/r/n第二，教师缺乏案例教学经验。我国目前从事案例教学的老师普遍缺乏实践能力，在案例教学中主要表现在不能够生动、形象的引入案例，讲解案例，正是由于自身这种条件的不足造成教师只是将课本上的案例照读一次，起不到案例教学的真正目的。就教学的方式而言，基本上局限/r/n于/r/n老师讲，学生听，教学内容也一般局限于书本，缺乏互动性。/r/n要改进案例教学，首先，要进一步提高会计教师的实践能力和案例教学水平。学校要重视教师的实践能力和案例教学水平培养。我们可以借鉴国外的案例教学经验，鼓励教师到企业参加兼职锻炼，不仅可以熟悉会计相关工作，提高其实践能力，同时也可以为学生带来新鲜的案例。同时，学校也可以选聘一些经验丰富的中高级会计人员来学校讲座，从而满足学生对实践的好奇心，对今后的实践操作给予一定的指导。/r/n其次，科学设计和选择高质量的案例。案例的设计与选择是进行案例教学的前提，案例质量的好坏直接影响着案例教学效果的好坏。案例的选取应来源于实践又高于实践，应尽可能多地包含各方面的信息，可以加入一些不合法、不合理的原始凭证，如假发票、不合规发票、要素不齐全的记帐凭证，或是财务报表之间不勾稽等不合法现象，尽量提高资料的仿真性，有助于提高学生的识别能力，激发学生分析问题和操作热情。案例的内容和解答都不应有固定的形式，要充分活跃学生思维，拓展学生知识面，最终使案例教学达到其应有的效果。/r/n通过案例教学，一方面可以改变学生被动接受知识的状况，通过让学生自己分析、研究案例，促使学生不断去思考、分析和解决问题，从而培养学生主动学习、独立思考、分析问题的综合能力。另一方面可以有效克服书本知识的理论性和抽象性，通过互动使学生加深对会计理论的理解，提高实践操作的应用能力。/r/n（三）模拟实验教学模式/r/n会计模拟实验是学生在校期间进行的一种集中式的实训，是指学生在老师的指导下，引进企业真实的会计业务，学生通过模拟企业的实际业务操作流程，在其中扮演各种角色，以便全面、系统的进行操作训练，从而培养学生实践操作能力。/r/n模拟实验在很多中职学校会计专业教学中已普遍采用，虽然取得了良好的教学效果，但仍存在许多问题，主要表现为：/r/n第一，实验模拟形式单一。中职学校对会计专业的模拟实验仅局限于单项实验，缺乏综合实验。主要只是依照会计核算程序进行操作，/r/n“/r/n填制记帐凭证/r/n——/r/n汇总登帐/r/n——/r/n编制财务报表/r/n”/r/n，没有原始单据的筛选，造成与实务相脱节的现象，起不到提高学生实践操作能力的作用。/r/n第二，模拟实验形式化。很多中职学校对会计专业的模拟实验只是走形式，由一个人建一套帐，模拟设置出纳人员，会计人员、会计主管，工作流程依据/r/n“/r/n账套的新建/r/n——/r/n账簿的启用/r/n——/r/n初始化设置/r/n——/r/n凭证的录入/r/n——/r/n凭证审核/r/n——/r/n过账/r/n——/r/n结账/r/n——/r/n生成报表/r/n”/r/n，容易造成学生与实务相脱节、程序化的完成模拟实验，不去思考，不利于学生发现问题和对操作有/r/n“/r/n质/r/n”/r/n的感觉。/r/n第三，模拟实验资料来源单一。模拟实验所采用的资料简单且不适宜复杂的经济的要求。例如：/r/n2013年4月3日/r/n销售部周勇预借差旅费5000元，根据这一资料填制凭证。学生可能会填制这一笔经济业务的记账凭证，但是这一记帐凭证后附的原始凭证应该是什么？可以是白条吗？原始凭证应符合什么要求？这些隐性问题学生可能会忽略，从而造成在学生在会计实务中不知所措。/r/n因此，可以从以下几方面改进模拟实验：/r/n第一，单项实验与综合实验相结合。针对每门课程学校可以在每一教学内容结束后进行单项实验，在每一教学阶段和该课程教学内容结束时进行综合实验。例如，财务会计讲授完以后可以对其采用单项实验，最后一学期可以对财务会计、成本会计、税等进行综合实验。通过单项实验与综合实验的结合，不仅可以培养学生系统学习能力，也可以让学生深刻体会到其内部关系，便于培养其在实践中的各项工作衔接能力。/r/n第二，引入ERP沙盘模拟。ERP沙盘模拟是指在会计模拟实践时，不仅只是局限于财务室内部，而应站在企业整体，从整体出发，进行会计工作模拟。具体要求如下：/r/n(1）设置不同的部门，总部、财务部、生产部、采购部、销售部等相关部门/r/n(2）设置人员包括财务主管、会计员、出纳员、销售人员、采购人员、仓管人员，并明确各职位的职责，进行职责分工。/r/n(3）应用真实的案例进行演习。/r/n(4）各部门内部、各部门之间进行轮换。/r/n模拟实验时，不再以资产类、负债类、所有者权益类为顺序进行操作，而应以销售业务、采购业务为导线进行模拟。/r/n例：采购业务流程图如下：/r/n生产部门/r/n财务部/r/n仓管/r/n采购部门/r/n/r/n生产部门/r/n财务部/r/n仓管/r/n采购部门/r/n/r/n根据生产计划编制各种材料需求情况/r/n根据生产计划编制各种材料需求情况/r/n依据有关领导审批后的采购计划进行采购工作/r/n检查材料并与采购计划进行核对，核对无误后办理入库/r/n根据传递回单的单据编制凭证、登账，根据领导指示办理付款等相关业务/r/n/r/n/r/n通过不同文件、票据在不同部门不同人员之间的传递，不仅增加了学生的学习兴趣，同时使学生在沙盘情景下亲历职场，体验不同色角承担的任务，以及各职能部门的相互关系，锻炼学生操作能力、团队合作能力等各种能力。最终达到将所学知识和技能融会贯通的目的。/r/n第三，模拟实验所选用的资料应尽可能真实化。模拟实验所选用的资料应尽可能来源于现实，增加学生操作的真实感，例如：销售部周勇预借差旅费5000元，根据这一资料填制凭证。可以将其更换为由销售部经理批准的出差借款单代替。这样既让学生了解了预借差旅费的审批程序，同时也提高了学生学习兴趣。/r/n/r/n借支单/r/n2013/r/n姓名/r/n周勇/r/n工作部门/r/n销售部/r/n职务/r/n职员/r/n借款原因/r/n广州出差/r/n领导审批/r/n同意/r/n/r/n李平/r/n借支金额/r/n现金付讫/r/n人民币（大写）伍仟元整/r/n现金付讫/r/n¥/r/n5000.00/r/n备注/r/n会计：张红出纳：赵常借支人：周勇/r/n（四）社会实践模式/r/n社会实践是指会计专业在校生为了巩固已学理论知识，提高实践操作能力，利用假期参与到与所学专业相关的企事业单位，并以实践工作要求指导日后理论学习的一种实践形式。它不同于校内实践，社会实践操作需要外界的支持。通过社会实践学生可以零距离接触企业，真实体会到会计实务操作的复杂性。这种亲身接触势必会增强其对理论知识的理解和撑握。社会实践在实践教学中有其不可替代的优势，目前很多中职学校都建立了自己的实践基地，但真正开展起来却困难重重。/r/n要改进社会实践模式可以从下几个方面入手：/r/n第一，建立/r/n“/r/n双赢/r/n”/r/n实习基地。目前中职学校建立的实习基地，多以/r/n“/r/n惠校/r/n”/r/n为主，即建立实习基地更有益于学校。/r/n“/r/n双赢/r/n”/r/n是指我们中职学校在建立实习基地时能够尽可能多的为企业提供更多的实惠，如为企业的发展创造条件，包括通过学校扩大企业的知名度、为企业管理提供服务提升其在业内的竞争力、培训企业员工等。从而使企业与学校达到/r/n“/r/n双赢/r/n”/r/n。这种/r/n“/r/n双赢/r/n”/r/n不仅可以为在校学生提供实习机会，同时也可以实惠于企业，有利于学校巩固和建立稳定的实践基地。/r/n第二，建立完善的实践监督机制。社会实践模式运行的好与坏，还有一个重要因素就是实践监督，很多学生去了实习单位后，发现没有人管束，而实习报告也只是形式，在这样没有任何约束的情况下，很多学生都不去实习单位而是给自己放了小长假。由此可见，监督机制直接影响社会实践运行的效果。只有有一套科学并可循的监督机制来约束学生，才能让社会实践起到其应有的作用。我们必须要能控制过程，实习期间学校派专业老师进行管理指导。要求学生写实习日记，可以是对实践的困惑、问题，也可以是心得体会，但必须要求是其自身的经历。在实习结束时，撰写实习报告。同时我们还要求企业管理人员根据学生的真实表现给予客观评价。/r/n参考文献：/r/n【1】张秀兰.将实训实践贯穿于会计教育教学的全过程/r/n[J]/r/n.中国管理信息化.2008./r/n【2】梁水源.会计专业实践性教学探析/r/n[J]/r/n.会计之友(下旬刊).2009./r/n【3】王娟.会计实践教学建设研究/r/n[J]/r/n.经济师.2010./r/n【4】婉琼.高职院校会计实践教学现状与行业需求分析/r/n[J]/r/n.商场现代化.2010./r/n

/r/n20世纪东西方美术的异同比较/r/n――/r/n以齐白石与毕加索为例/r/n娄底市工贸职业中专学校聂日红/r/n/r/n发表于《美术教育研究》2013年3月上/r/n齐白石和毕加索都是19世纪出生，对20世纪画坛有重要影响的人物。齐白石/r/n(1864一1957)，汉族，湖南湘潭人，二十世纪十大画家之一，世界文化名人，是我国20世纪著名的书画大师和书法篆刻巨匠。/r/n毕加索/r/n（PabloPicasso，1881年～1973年），是当代西方最有创造性和影响最深远的/r/n/r/n艺术家/r/n之一，/r/n/r/n立体画派/r/n创始人，他和他的画在/r/n/r/n世界艺术史/r/n上占据了不朽的地位。他对二十世纪的艺术史有着浓墨重彩的一笔，人们称他为/r/n“/r/n人类艺术史上罕见的天才/r/n”/r/n。/r/n他们两位都是同时期与时俱进，影响深远的东西画坛极具代表性的绘画大师，一生风格多变，留下了大量作品。将他们两位作为代表研究探讨同时期东西方美术的异同是极有说服力的。/r/n首先，我们来研究他们的共同点/r/n。/r/n一、他们都继承和发扬了各自国家传统文化艺术和绘画艺术的优秀传统/r/n齐白石出身贫苦农家，/r/n1877年跟随叔祖父学过木匠，次年改学雕花木工，从民间画工入手，曾学习古人真迹，临摹《/r/n/r/n芥子园画传/r/n》并据以作雕花新样。1888年起始学画，1890年二十六岁时转从萧芗陔、文少可学画像，二十七岁始从/r/n/r/n胡沁园/r/n、/r/n/r/n陈少蕃/r/n学习诗文书画。三十七岁拜硕儒/r/n/r/n王/r/n闿/r/n运/r/n为师，绘画师法/r/n/r/n徐渭/r/n、/r/n/r/n朱耷/r/n、/r/n/r/n石涛/r/n、吴昌硕等。齐白石在绘画艺术上受陈师曾影响甚大，他同时吸取吴昌硕之长，他继承和发扬了中国画的传统。/r/n毕加索/r/n1895年进入巴塞罗那的隆哈美术学校；1897年进入/r/n/r/n马德里/r/n的皇家圣费南多美术学院就读，在求学期间，毕加索努力地研习/r/n/r/n学院派/r/n的技巧和传统的主题，而产生了象《第一次圣餐式》这样以宗教题材为描绘对象的作品。/r/n/r/n德加/r/n的柔和的色调，与罗特列克所追逐的上流社会的题材，也是毕加索早年学习的对象。《格尔尼卡/r/n》/r/n画中的诸多图像反映了画家对于传统绘画因素的吸收。那个怀抱死去孩子的母亲图像，似乎是源自哀悼基督的圣母像传统；手持油灯的女人，使人联想起/r/n/r/n自由女神/r/n像的造型；那个高举双手仰天惊呼的形象，与/r/n/r/n戈雅/r/n画中爱国者就义的身姿不无相似之处；而那个张臂倒地的士兵形象，则似乎与意大利文艺复兴早期某些战争画中的形象，有着姻亲关系。由此可以看出，毕加索不仅是一位富于叛逆精神的大胆创新者，同时也是一位尊崇和精通传统的艺术家。/r/n二、师法自然，崇尚自然。他们的画作充满了自然界的生活意趣/r/n首先看齐白石。/r/n他的画，反对不切实际的空想，他经常注意花、鸟、虫、鱼的特点，揣摩它们的精神。他曾说：为万虫写照，为百鸟张神，要自己画出自己的面目。当年为了画出紫藤的神韵，齐白石曾多次到紫藤公园写生。齐白石为了画出虾的形态与神韵，在自己家里养了盆虾，每天细心观察和孜孜不倦的钻研，创立了笔墨简练、高度概括的齐派艺术风格。齐白石绘画最大的特色就是一生不搞妄作，没见过的东西，没有仔细研究过的东西，他不画。他师法自然崇尚自然，入他画的大都是自然界中极普通，但对平民百姓/r/n‘/r/n贡献/r/n’/r/n最大的东西。齐白石画虾，画萝卜，虽然受到当时所谓正统画家的嘲笑，但深得平民百姓的欢迎和喜爱。毕加索呢？/r/n他是西班牙驻著名的现代派画家。他常一个人背着画板，带着绘画工具到乡村、山野去写生，欣赏大自然的美景，搜集绘画创作素材。毕加索虽然热衷于前卫艺术创新，然而却并不放弃对现实的表现，他说：/r/n“/r/n我不是一个超现实主义者，我从来没有脱离过现实，我总是待在现实的真实情况之中。/r/n”/r/n这或许也是他选择画《格尔尼卡》的一个重要原因吧。/r/n三、书写性灵，注重情趣，别具一格/r/n齐白石的画，笔酣墨饱，力健有锋，书写性灵，情趣盎然。他尤工虾蟹、蝉、蝶、鱼、鸟，水墨淋漓，洋溢着自然界生气勃勃的气息和情趣。他的题句非常诙谐巧妙，他画的两只/r/n/r/n小鸡/r/n争夺一条小虫，题曰：/r/n“/r/n他日相呼/r/n”/r/n。一幅《/r/n/r/n棉花/r/n图》题曰：/r/n“/r/n花开天下暖，花落天下寒/r/n”/r/n。《/r/n/r/n不倒翁/r/n图》题/r/n“/r/n秋扇摇摇两面白，官袍楚楚通身黑。/r/n”/r/n对于作品，毕加索说：/r/n“/r/n我的每一幅画中都装有我的血，这就是我的画的含义。/r/n”/r/n象他玫瑰红时期的作品，人物表情虽依然冷漠，却已注重和谐的美感与细微人性的关注。整体除了/r/n/r/n色彩/r/n的丰富性外，已由先前蓝色时期那种无望的深渊中抽离。摒弃先前贫病交迫的悲哀、缺乏生命力的象征，取而代之的是对/r/n/r/n人生百态/r/n充满兴趣、关注及信心。他说：/r/n“/r/n无论我在失意或是高兴的当儿，我总按照自己的爱好来安排一切。一位画家爱好金发女郎，由于他们和一盘水果不相协调，硬不把她们画进他的图画，那该多别扭啊！我只把我所爱的东西画进我的图画。/r/n”/r/n《格尔尼卡》，以及无数长着三只眼睛，几个乳房的怪人画，使他成为二十世纪最具争议，也最有影响的艺术家。即使看了说不出所以然的人也只有跟着全世界喝彩，他的作品就是这样充满情趣的！/r/n四、具有非凡的创造能力/r/n齐白石/r/n将/r/n/r/n中国画/r/n的精神与时代的精神统一得完美无瑕，使中国画得到国际的重视。他朴实谦虚、自信自强的精神，使他的作品刚柔兼济，工书俱佳，不愧为人民的/r/n/r/n艺术家/r/n。/r/n齐白石五次改变画风，/r/n30多岁《/r/n/r/n齐白石/r/n年谱》；57岁/r/n/r/n《白石诗草》/r/n；70岁《/r/n/r/n莲池/r/n讲学图》；79岁《鹰》；91岁《/r/n/r/n和平鸽/r/n》。/r/n在中国/r/n/r/n艺术/r/n史上，/r/n/r/n齐白石/r/n是一位从传统走上革新的大/r/n/r/n艺术家/r/n。齐白石早年的画风极不成熟，也无/r/n/r/n自己的艺术/r/n风格与特点，所以：谈齐白石的艺术，就是指他晚年独创的/r/n/r/n红花/r/n墨叶画风，可以说开宗立派，影响深远。/r/n/r/n石涛/r/n曾经说过一句艺术名言/r/n“/r/n笔墨当随时代/r/n”/r/n，艺术的最大特色就是它的时代气息！毕加索是个不断变化艺术手法的探求者，/r/n/r/n印象派/r/n、后期印象派、野兽的艺术手法都被他汲取改选为自己的风格。他的才能在于，他的各种变异风格中，都保持自己粗犷刚劲的个性，而且在各种手法的使用中，都能达到内部的统一与和谐。在他一生中，从来没有特定的老师，也没有特定的子弟，但凡是在二十世纪活跃的画家，没有一个人能将毕加索打开的前进道路完全迂回而进。/r/n在比较了两位大师的相同处之后，我们再来研究他们的不同，从而认识同一时期东西美术的相异点，相异处。/r/n齐白石的绘画，以花鸟草虫为大宗，且兼工、写两种作风，/r/n/r/n齐白石/r/n主张艺术/r/n“/r/n妙在似与不似之间/r/n”/r/n。他的艺术能获得如此的成就和人民群众的广泛喜爱，与他在作品中所表达和流露的深厚的民族情感、质朴的农民气质、孩子般的率直天真分不开。/r/n/r/n他/r/n作画用笔雄浑健拔，用墨滋润淋漓。其章法多是信手拈来，随意而成，极为简括大气。反映在造型方面，有时脱略形迹，离形而以神会求似，有时则模写物象纤毫毕现。尤喜将阔笔大写的花卉与工细草虫合于一图，以求相反相成之韵趣。以其画风发展来看，早年笔墨较清新整饬，中年以后渐趋雄肆，晚年则炉火纯青，真率自然，不加修饰。一次，老舍先生以/r/n“/r/n蛙声十里出山泉/r/n”/r/n的诗句为题请齐白石作画。面对这个以无声笔墨来表现有声诗情的/r/n“/r/n难题/r/n”/r/n，老人最后在/r/n“/r/n泉/r/n”/r/n上找到了突破口，他一反常态地在四尺立轴上没有画一只蛙，而是在峡谷间的流泉中点缀了几只活泼的小蝌蚪，用蝌蚪离开水的源头使人联想到蛙和蛙的叫声，绝妙的构思营造出蛙声随着水声由远而近的意境，使《蛙声十里出山泉》这件作品成为他晚年的杰作。这种诗情的意会和灵感的迸现既体现了文人画追寻的至高境界，又是艺术家童心的率真流露。返璞归真的/r/n“/r/n白石老人/r/n”/r/n的画/r/n“/r/n雅俗共赏/r/n”/r/n，他的喜怒、嘲笑、同情、智慧、幽默等等都能让人在画中找到情感的共鸣，宛如一个亲切的大千世界。毕加索1906年受到非洲原始雕刻和塞尚绘画影响，而转向一种新画风的探索。于是，他画出了一幅具有里程碑意义的著名杰作/r/n——/r/n《亚维农少女》。这幅不可思议的巨幅油画，不仅标志着毕加索个人艺术历程中的重大转折，而且也是西方现代艺术史上的一次革命性突破，它引发了立体主义运动的诞生。《亚维农少女》画中五个裸女和一组静物，组成了富于形式意味的构图。在这幅画上，不仅是/r/n/r/n比例/r/n，就连人体有机的完整性和延续性，都遭到了否定。因而这幅画(正如一位评论家所述)，/r/n“/r/n恰似一地打碎了的玻璃/r/n”/r/n。在这里，毕加索破坏了许多东西，可是，在这破坏的过程中我们发现，那种破坏却是相当地井井有条。所有的东西，无论是形象还是背景，都被分解为带角的几何块面。这些非同寻常的块面，使画面具有了某种完整性与连续性。这种画法，彻底打破了自/r/n/r/n意大利文艺复兴/r/n之始的五百年来透视法则对画家的限制。实际上，《亚维农少女》是一个独立的绘画结构，它并不关照外在的世界。它所关照的，是它自身的形、色构成的世界。它以某种不同于自然秩序的秩序，组建了一个纯绘画性的结构。/r/n从以上简要引述与分析，我们就可以得出东西方美术的不同点。但是在讨论这个问题时我们必须有一个前提，那就是东西方审美取向的不同。/r/n中国的古典哲学思想/r/n“/r/n天人合一/r/n”/r/n表明人由审美走向人际，回到生活。绘画作品灵肉兼顾，情、理交融。它中庸平衡，与自然同在，重视此在。中国古代画家多以儒家的思想来看待绘画的社会功能，审美方面则以道、释思想为指导，用道、释的宇宙观去领悟自然。国画的审美心理，要求所描绘的东西直接诉诸人的感官，诉诸人的情感和想象，也即/r/n“/r/n天人合一/r/n”/r/n。而西方的古典哲学思想/r/n“/r/n神人合一/r/n”/r/n表明人由审美走向宗教，皈依上帝。绘画作品尊崇灵魂，鄙视肉体，希望向上帝赎罪，以企求来世。不同的民族必定有其特定的历史沿革，民族主体性格，心理素质，文化背景，风俗民情及其艺术观念和艺术理想等等。从齐白石与毕加索两位同时期大师的绘画比较重，我们就得出了如下结论：如果说中国美术尚意，那么西方则尚形；中国绘画重表现、重情感，西方绘画则重再现、重理性；中国绘画以线条作为主要造型手段，西方绘画则主要是由光和色来表现物象；中国绘画不受空间和时间的局限，西方绘画则严格遵守空间和时间的界限。这种鲜明的差异就构成了同时期东西方美术领域中的两大体系。/r/n

/r/n新准则下无形资产的有关问题/r/n娄底工贸职业中专学校邹美玲/r/n（获娄底市2013年论文比赛一等奖）/r/n随着知识经济时代的到来，技术和知识的创新步伐越来越快，无形资产在企业整个资产中所占的比重也会越来越大