2020最新教师资格证笔试试题

1.教育发展是一个历史过程，其发展的规模和速度是由()决定的。A.政治经济制度B.生产力发展水平C.社会文化D.社会人口【答案】B。解析：生产力的发展水平决定教育的发展规模和速度，动力总量和各种劳动力的比例，它们分别决定着整个教育发展的规模、速度和教育的体系、结构。2.A.顺向正迁移B.逆向正迁移C.顺向负迁移D.逆向负迁移逆向迁移指后继学习对先前学习产生的影响。3.世界上最早颁布《义务教育法》的国家是()。A.英国B.美国C.德国D.法国【答案】C。解析：义务教育起源于德国。宗教领袖马丁·路德是最早提出义务教育概念的人。改革胜利后，为使人们都有学习《圣经》的能力，路德颁布了义务教育法。法令规定：父母应送其6~12岁的子女人学，这是最早的义务教育。在1763年到1819年，德国基本完善了义务教育法规。4.教育的三要素是指(A.教育者、受教育者、教育影响B.教育者、教育方法、教育内容1/54C.教育者、教育影响、教师D.教师、学生、教育影响解析：教育的三要素是指教育者、受教育者、教育影响。5.法国社会学家利托尔诺认为动物界已存在教育，也有教师与学生，并把动物对其幼子的爱护、照看当成教育，这种理论是：()。A.教育的心理学起源论B.教育的社会学起源论C.教育的实践起源论D.教育的生物起源论【答案】D。解析：教育的生物起源说是教育史上第一个正式提出的代表人物：利托尔诺、沛西•能。6.策略是()。A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.生成技术【答案】A。解析：复述策略指在工作记忆中为了保持信息，运用内上的方法。7()。2/54A.作关系图B.列提纲C.运用理论模式D.利用表格【答案】B。解析：列提纲是用简要的语词写下主要和次要的观点，级水平的类别之中。8.在学习新材料时，先对材料进行系统的分析、归纳和总结，然后用简单的语句按材料中的逻辑关系写下主要和次要观点，这属于()。A.复述策略B.理解-控制策略C.精加工策略D.组织策略【答案】D。解析：题干属于组织策略中的列提纲策略，列提纲时要先对材料进行系统分析、归纳和总结，然后按材料的逻辑关系，以简要点，每一具体的细节都包含在高一级的类别中。9.下列哪项属于元认知的实例(A.学生在考试之后能准确地预测自己的分数B.学生在学习中能举一反三C.学生在阅读时遇到难点停下来思考，或回到前面重新阅读D.利用复述策略记忆【答案】C。解析：元认知是对认知过程的认知。10.在学习者意识到他不理解课的某一部分时，就会退回去重读困难的段落，放慢速度，这属于元认知策略中的()。A.计划策略B.调节策略C.监视策略D.组织策略【答案】B。解析：题干描述为元认知策略的调节策略。11.张某是高中一年级学生，经常在上课的时候根据班里的其他同学3/54的性格特征画人物漫画。班主任发现后，并没有严厉批评他，而是充上，班主任遵循的主要德育原则是(A.疏导原则B.教育影响一致性与连贯性原则C.长善救失原则D.严格要求与尊重学生相结合原则【答案】C。解析：长善救失原则指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。12.学校对学生进行德育的一个重要又特殊的途径是()。A.社会实践活动B.课外校外C.少先队组织D.班主任工作【答案】D。解析：学校德育的途径：一、思想品德课与其他学科教学;二、社会实践活动;三、课外校外活动;四、共青团及少先队组织途径。13.反映对立统一规律的德育原则的是(A.社会主义方向4/54B.从学生实际出发C.发扬积极因素，克服消极因素D.教育影响的一致性和连贯性【答案】C。解析：发扬积极因素，克服消极因素体现出一分为二看问题，即反映对立统一的规律。14.提出儿童道德发展“三水平六阶段”理论的教育家是()。A.杜威B.皮亚杰C.科尔伯格D.班杜拉【答案】C。解析：科尔伯格提出儿童道德发展“三水平六阶段”理论。15.在学习过程中学习都为了提高学习的效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的复习方案称为()。A.学习策略B.学习计划C.学习方法D.学习规律有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂的方案。16.下列观念中，不符合德育原理的是(A.“近墨者黑，近朱者赤”，故学生不能与品行不良的同学交往。B.“金无足赤，人无完人”，故教师要多表扬学生，少批评学生。C.“有比较，才有鉴别”，故教师在教育学生时可以使用反面教材。D.“听其言而观其行”，故教师不宜要求学生犯了错误总要写检查。【答案】A。解析：“近墨者黑，近朱者赤”体现了外在环境对个体良的同学交往是不正确的。5/5417.日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”这种现象在教育心理学上称为(A.迁移B.同化C.顺应D.模仿【答案】A。解析：学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，如通常所说的“举一反三”、“触类旁通”。18.教育内容是教育者与受教育者共同认识的()。A.主体B.客体C.教的主体D.学的主体【答案】B。解析：教育内容是教育者与受教育者共同认识的客体。19.我国唐代设立“六学二馆”主要反映了古代教育的(A.阶级性B.等级性C.宗教性D.民主性【答案】B。解析：唐朝的“六学”中的国子学仅收三品以上官员的子女;大学招收五品以上官员的子女，而“二馆”崇文馆和弘文馆则专收皇帝、皇后的近亲及一品相国的儿子,反映了我国古代社会在统治阶级内部采取森严的等级制。20.我国的学校形成于(A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.清朝末年【答案】B。解析：我国的学校形成于奴隶社会。21.试)，这样不利于学生学习，这种做法依据是学习的()A.准备律B.练习律C.效果律D.刺激【答案】A。解析：桑代克的准备律是说在进入某种学习活动之前，6/54如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应(包括生理和心理的)，学习者就能比较自如地掌握学习的内容，反之则不能，因击”，否则就是违背了学习的“准备律”。22.在教学理论著述中，强调学科的基本结构要与儿童认知结构相适应，重视学生能力培养、主张发现学习的专著是(A.《普通教育学》B.《大教学论》C.《教学过程》D.《论教学过程最优化》【答案】C。解析：美国教育家布鲁纳的《教育过程》提出“结构教23.“学会如何学习”实质上是指()。A.培养对学习的浓厚兴趣B.会在适当的条件下应用适当的认知策略C.掌握系统的科学概念与原理D.掌握大量牢固的言语信息【答案】B。解析：认知策略是个体加工信息的一些方法和技术，它习”实质就是会在适当的条件下应用适当的认知策略。24.无条件刺激与条件刺激在时间上的反复结合，这个过程是(7/54A.泛化B.分化C.强化D.动力定型【答案】C。解析：形成条件反射的基本条件就是无条件刺激物与中性物刺激在时间上的反复结合，这个过程称为强化。25.“白板”原指一种洁白无瑕的状态。西方哲学家用它比喻人类心其《论灵魂》中认为，灵魂如同蜡块一样，从外物接受印纹。在近代西方教育史上，著名的教育思想家()继承和发展了这个思想，提出著名的“白板说”。A.夸美纽斯B.洛克C.卢梭D.赫尔巴特【答案】B。解析：洛克提出“白板说”。26.“谈虎色变”属于(A.经典性条件作用说B.联结-试误说C.完型-顿悟说D.认知发现说【答案】A。解析：谈虎色变条件反射中第二信号系统的体现，因此属于经典性条件作用说。27.学习一种新材料时，运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为()。A.语义联想B.视觉联想C.关键词法D.谐音联想法【答案】D。解析：谐音联想法是指运用联想假借意义帮助学习者更好地记忆。8/5428.李教授参观一所中学时，翻了翻学生课桌上的课本，问道：“地下一千米比地面冷还是热?”学生面面相觑，哑口无言。旁边的任课老师急了，马上问学生：“地球深层是什么地质结构?”全班学生马A.机械学习B.意义学习C.发现学习D.模仿学习【答案】A。解析：本题考查的是奥苏贝尔的有意义学习。奥苏贝尔联系。学生的表现说明他们只是记住了这一信息，获得字面意思，并没有与其他信息建立起实质的联系，属于机械学习。因此本题选A。29.陈老师在一次数学考试中，想使学生的学习能力得到自我满足的动机。这符合桑代克学习规律的()。A.准确律B.练习律C.效果律D.动机律【答案】C。解析：桑代克根据其实验提出了三条主要的学习规律：(1)效果律：某一行为在某一情景下出现时，如果受奖励，那么它下的行为才能得到巩固和加强。(3)准备律：指学习者在学习开始时的者的满意，反之就会引起烦恼。题干中的老师有意降低难度，让学生获得满意的分数而激发学习动机的做法属于效果律。故选C。9/5430.孔子是教育平等的首倡者，相关论述为(A.因材施教B.有教无类C.性相近，习相远D.天下为公【答案】B。解析：“有教无类”体现的是教育平等的观念。31.普及义务教育始于(A.原始社会B.奴隶社会C.社会主义社会D.资本主义社会解析：义务教育普及是在16世纪德国，因此为资本主义社会，答案为D选项。32.苏霍姆林斯基：“教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。”育者是()。A.教育计划B.学校教师C.学生D.教科书设计者【答案】B。解析：教育活动中最直接的教育者是学校教师。33.韩愈提出“以身立教”，这样的教师才会“其身亡而其教存”。这体现了教师职业道德中的(A.学而不厌，诲人不倦B.师爱C.以身作则，为人师表D.职业信念【答案】C。解析：“为人师表”是教师职业的内在要求，倡导“为10/54做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。34.的德育原则是()。A.一致性原则B.正面引导原则C.知行统一原则D.严格要求原则【答案】C。解析：通过题干能得出知行都很重要，体现了知行统一原则。35.下列关于封建社会教育表述不正确是(A.官学和私学是我国封建社会学校教育的基本类型艺”“骑士七技”为主C.鲜明的等级性是封建社会教育的重要特征D.封建社会的学校教育与生产劳动已经从分离走向结合【答案】D。解析：西周时期，建立了典型的政教合一的官学体系，并有了“国学”和“乡学”之分。到了春秋战国时期，官学衰微，私人讲学之风大兴，官学和私学是我国封建社会学校教育的基本类型。11/54济与政治的发展，具有阶级性，封建社会的学校还具有等级性。封建社会的学校教育与生产劳动相脱离，所以D选项的表述是不正确的。36.关于教育的三要素的关系说法不正确的是()。A.教育者是教育影响和受教育者之间的纽带B.受教育者是教育者选择和施加教育影响的对象C.教育影响是教育者对受教育者作用的桥梁D.这三个要素相互独立，没有影响【答案】D。解析：教育者、受教育者和教育影响这三个要素既相互独立又相互联系。37.教育的发展与政治经济的发展并不同步这是教育的(A.能动性B.可控性C.超前性D.相对独立性【答案】D。解析：教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡快或慢，教育相对独立于政治经济制度，这是教育的相对独立性。38.“玉不琢，不成器;人不学，不知义”揭示了教育的()。A.个体功能B.社会功能C.经济功能D.政治功能【答案】A。解析：“玉不琢，不成器;人不学，不知义”的意思是：不能成才。这揭示了教育对个人的作用，即教育的个体功能。39.奥苏伯尔的二维分类中，学习者所学的新知识与自己已有的知识12/54建立了实质性的合乎逻辑的联系属于(A.接受学习B.发现学习C.意义学习D.机械学习【答案】C。解析：有意义学习的概念。40.陈老师是小学一年级的班主任，近期，陈老师发现有部分学生热影响，根据班杜拉的社会学习理论，应采取的适当做法是()。A.陈老师应禁止学生观看这部卡通片B.陈老师应对有模仿行为的学生进行说理教育C.卡通片中应尽量少描写反面人物D.陈老师应让学生体验到“恶有恶报，善有善报”【答案】D。解析：班杜拉的社会学习理论重在观察学习，学生通过以此来塑造学生的行为。41.学生考试准备作弊时，突然产生愧疚感，这属于()。A.理性的道德情感B.形象的道德情感C.直觉的道德情感D.高级的道德情感【答案】C。解析：直觉的道德感，即由情境直接引起的、自觉性较低而又有迅速道德定向作用的情绪体验。13/5442.表现出“富贵不能淫，贫贱不能移”或当个体出现了与自己的价值标准相反的行动时，会感到内疚、不安，此时其态度与品德的形成阶段主要处在()。A.依从B.认同C.内化D.参与【答案】C。解析：内化指在思想观点上与他人的思想观点一致。将的价值体系。在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性，表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。此时，稳定的态度和品德即形成了。43.研究表明，我国儿童摆脱成人惩罚影响，根据行为本身好坏做出分析判断的转折在(A.5~6岁B.6~7岁C.7~8岁D.8~9岁【答案】D。解析：能够摆脱成人惩罚的影响，表明这一时期儿童的“平等的观念”为主要特征,即处于自律或合作道德阶段，故选44.中学生小辉因害怕被教师批评而遵守上课纪律，根据科尔伯格的道德认知发展阶段理论，小辉的道德发展处于哪个阶段()。A.相对功利取向B.惩罚服从取向C.寻求认可取向D.遵守法律取向【答案】B。解析：害怕被批评而遵守纪律，属于前习俗水平的惩罚14/54与服从取向阶段。45.“儿童对父母和权威表现出尊重与顺从，或者把成人的规则看成是不变的”，这一阶段称为(A.自我中心阶段B.他律阶段C.自律阶段D.公正阶段【答案】B。解析：根据皮亚杰道德发展阶段理论，儿童完全地服从权威，只看重客观结果，属于他律道德阶段。46.小明写了保证书，决心做到上课不再迟到。可是冬天天一冷，小明迟迟不肯钻出被窝，以致又迟到了。因此，对小明的教育应从提高其()水平入手。A.道德意志B.道德认识C.道德情感D.道德行为【答案】A。解析：题干中小明缺乏道德意志，道德意志是指个体自觉地调节道德行为，克服困难(冬天冷)，以实现道德目标(决心不再迟到)的心理过程。47.2008年教育部新修订的《中小学教师职业道德规范》中首次增加了以下哪一条?()A.维护学生合法权益B.公正对待学生B.保护学生安全D.平等对待学生【答案】C。解析：本题考查的是教师职业道德规范。关于重新修订和印发《中小学教师职业道德规范》的通知中表明：长期以来，广大15/54师，具有重要的现实意义。基于此，在新修订的《中小学教师职业道德规范》中首次增加了保护学生安全的要求。因此本题选C。48.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是()。A.爱岗敬业B.为人师表C.爱国守法D.无私奉献【答案】B。解析：教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是为人师表。49.关于师生关系的理论中影响较大的有两大流派，即“教师中心论”和“儿童中心论”，其中“教师中心论”的代表人物是(A.赫尔巴特B.卢梭C.杜威D.洛克【答案】A。解析：赫尔巴特是传统教育学代表人，提出了“教师中心、教材中心、课堂中心”传统三中心;杜威是进步主义代表人，提出了“儿童中心、活动中心、经验中心”新三中心论。50.标志教育学作为一门独立、规范学科诞生和建立的是下列哪个选项中的教育家及其著作(A.康德与《教育论》B.卢梭与《爱弥儿》C.赫尔巴特与《普通教育学》16/54D.夸美纽斯与《大教学论》【答案】C。解析：赫尔巴特的《普通教育学》标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。夸美纽斯的《大教学论》是教育学成为一门独立学科的标志。51.班社拉认为，人的学习最重要的形式是(A.发现学习B.合作学习C.观察学习D.有意义学习【答案】C。解析：观察学习，又称替代学习，是指通过对他人及其反应，而在这一过程中，学习者作为观察者并没有外显的操作。52.对黑猩猩进行“顿悟实验”的是(A.苛勒B.托尔曼C.桑代克D.巴甫洛夫解析：苛勒通过黑猩猩摘香蕉实验，提出了完形顿悟说。系的顿悟，而不是动作的累积或盲目的尝试。53.人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其()。A.刺激分化B.消退C.刺激泛化D.获得【答案】C。解析：刺激泛化指的是人和动物一旦学会对某一特定的17/54发其条件反应。54.()认为学科基本结构包括基本原理、基本态度、基本概念和基本方法。A.加涅B.杜威C.马卡连柯D.布鲁纳【答案】D。解析：布鲁纳主张教学的最终目标是促进学生对学科结基本态度和方法。55.教育功能分为社会功能和个体功能依据是()。A.作用的对象B.作用的方向C.作用的呈现方式D.作用的目的【答案】A。解析：教育功能按照作用的对象可以分为社会功能和个体功能。56.以下说法正确的是(A.“身教重于言教”忽视了教师传授知识的天职B.“教师应该遵守法律”是法律要求而不是师德要求C.在市场经济时代，要求教师廉洁从教是一句空话D.教师不思进取也是不符合师德要求的【答案】D。解析：终身学习要求教师要不断提升自己的教育教学水平，不得不思进取。57.提出“教育就是把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是(A.夸美纽斯B.杜威C.赫尔巴特D.布鲁纳18/54【答案】A。解析：本题考查的是著名教育家教育观点的区分。夸美58.以下最符合“有教无类”主张的是(A.高中、大学招生考试制度B.重点班和普通班分设C.农民工孩子不能就近在城市上学D.普及九年义务教育教育。故选D。59.关于教育学的发展，以下说法不正确的是()。A.对新中国教育学产生最深刻影响的是凯洛夫B.赫尔巴特是传统教育派的代表人物C.洛克比较轻国民教育D.教育学作为一门独立的学科，萌芽于赫尔巴特的《普通教育学》【答案】D。解析：夸美纽斯的《大教学论》标志着教育学成为一门独立的学科。60.工业社会教育模式的弊端是书本中心、课堂中心和(A.个体中心B.群体中心C.教师中心D.学生中心【答案】C。解析：传统教育三中心即：教师中心，书本中心，课堂中心。61.《中小学教师职业道德规范》对教师“终身学习”的具体要求不包括(19/54A.拓宽知识视野B.更新知识结构C.勇于探索创新D.乐于廉洁从教是：崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。62.A.爱国守法B.关爱学生C.爱岗敬业D.终身学习平等公正对待学生，不讽刺、挖苦、歧视学生，做学生的良师益友。关爱学生。63.美国心理学家孟禄认为，模仿心理是教育的基础，这一学说有其合理的一面，但模仿心理说抹杀了教育的(A.遗传性B.自然性C.目的性D.获得性【答案】C。解析：心理起源学说认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿，抹杀了教育的目的性。64.它是(20/54A.斯巴达教育B.雅典教育C.教会教育D.骑士教育【答案】B。解析：古希腊雅典的教育注重培养多方面发展的人才。65.“晓之以情，动之以理，持之以恒，导之以行”符合()的规律。A.智育过程B.德育过程C.心理咨询D.教育学生【答案】B。解析：题干描述内容符合，德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展过程的德育规律。66.教育者对学生进行系统的马列主义毛泽东思想的教育，并有目的地组织学生开展道德实践活动，这符合中学德育()的原则。A.知行统一B.正面说服教育、积极引导C.严格要求与尊重信任相结合D.通过集体进行教育【答案】A。解析：既有理论教育，又有实践活动，故符合知行统一的原则。67.德育方法很多，榜样示范是很重要的一种方法，能体现这种方法的是(A.惩前毖后，治病救人B.言者无罪，闻者足成C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊21/54因它有花和果实，人们在它下面走来走去，走成了一条小路。比喻人只要有良好品质，就能影响别人，起到榜样示范的作用。68.在知、情、意、行四个德育环节中，基础性的要素是()。A.知B.情C.意D.行【答案】A。解析：德育环节中，知是基础。69.一个国家教育经费投入的多少最终取决于()。A.文化传统B.受教育者的需求C.生产力的水平D.教育的规模【答案】C。解析：生产力水平决定教育的规模和速度。70.“建国君民，教学为先”这句话反映了()的关系。A.教育与政治B.教育与文化C.教育与科技D.教育与经济就是推行道德教化。可见，此话反映了教育与政治的关系。71.学校教育实践中处理教育活动各种关系的行为准则是()。A.教师职业标准B.教师专业标准C.教师职业道德原则D.教师教育原则【答案】C。解析：教师职业道德原则是指教师在教育活动中正确处22/54道德的基本原则是乐教敬业。72.这学期乐乐没有参加刘老师亲戚办的校外补习班，刘老师便经常以前那样喜欢自己了。这个材料表明刘老师没有做到(A.公平待生B.言行一致C.严慈相济D.以身立教护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。题干中刘老师没有做到公平待生。73.争取家庭社会配合，协调家庭和社会两者之间关系，形成“三位一体”的德育网络，遵循()原则。A.依靠积极因素，克服消极因素B.疏导C.正面教育和纪律约束相结合D.教育影响的一致性与连贯性解析：德育原则的一致性和连贯性原则的贯彻要求：一、工作的经常性和制度化，处理好衔接工作。74.德育过程的主要矛盾是()。A.无产阶级与资产阶级思想的矛盾B.学生的深与知的浅的矛盾C.教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德水平之间的矛盾23/54D.教育者与德育内容、方法的矛盾【答案】C。解析：德育过程的矛盾有很多，有教育者和受教育者之育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。75.学校德育的最基本方法是(A.榜样教育法B.说服教育法C.品德评价法D.陶冶教育法【答案】B。解析：本题考查德育的方法。其中，学校德育的最基本的方法是说服教育法。76.在中小学校的德育实践中，德育的基本途径是(A.班主任工作B.团队建设C.教学活动D.社会实践活动【答案】C。解析：德育的基本途径是各科教学活动。77.毛毛原来见了陌生人就躲避，上学一个月后，毛毛的这种行为消失了，根据加涅的学习结果分类，这里发生的学习是(A.言语信息的学习B.智慧技能的学习C.动作技能的学习D.态度的学习解析：态度指对人、事物及事件采取的行动的内部状态，包括对家庭、社会关系的认识，比如孩子去幼儿园之后不怕生人。78.在学习理论领域，()是当代教育心理学中的一场革命。A.行为主义B.认知主义C.人本主义D.建构主义【答案】D。解析：建构主义是对学习的认知理论的一大发展。它的24/54出现被人们誉为当代教育心理学的一场革命。79.广泛意义上的教育活动存在于()活动之中。A.家庭教育B.社会教育C.学校教育D.一切教育80.美国心理学家孟禄在批判其他教育起源说的基础上提出了教育的()，认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说【答案】C。解析：孟禄在批判生物起源说和神话起源说的基础上提出了心理起源说。81.在教育过程中，身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切合作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，方法属于(A.比较研究法B.行动研究法C.实验研究法D.调查研究法【答案】B。解析：题干描述的是行动研究法的概念。82.教师通过讲述自己的教育故事，从中总结出别具一格的教学经验法是(A.个案研究法B.行动研究法C.叙事研究D实验研究【答案】C。解析：题干的描述体现了叙事研究法的内容。83.有目的、有计划地对处于自然状态下的研究对象进行研究的方法是(25/54A.观察法B.案例法C.实验法D.调查法【答案】A。解析：教育观察法是指研究者通过感官或借助于科学仪器，有目的、有计划地对自然状态下的教育现象进行感知、记录、分析，从而获得事实资料的一种研究方法。84.()是指教师在现实教育教学情境中进行反思探索，强调研究与行动一体化，使教师在工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。A.教育叙事研究B.教育行动研究C.教育质性研究D.教育调查研究【答案】B。解析：教育行动研究是教师和研究人员针对实践中的问紧密结合，强调在“行动”中研究、在“情境”中研究、在“做”中研究。85.研究者以讲故事的方式表达对教育的理解和解释的方法是(A.访谈法B.问卷法C.个案研究D.叙事研究【答案】D。解析：叙事研究法就是以叙述故事的方式来描述人们的于日常工作、事件和行为背后的意义、思想、理念，从中发现教育问26/54题，探究教育思想，揭示教育活动特点。教育叙事研究的基本特点是研究者以叙事、讲故事的方式来表达对教育的理解和解释。86.在自然或真实生活条件下，不对有关变量加以控制，只记录自然发生的事件，以获取有意义信息的方法。这称之为()。A.观察法B.实验法C.调查法D.故事法【答案】A。解析：题干描述的是观察法的概念。87.教育科研中对研究对象总体进行的调查是()。A.全面调查B.抽样调查C.重点调查D.典型调查解析：教育调查研究据调查的对象分为调查、重点调查、抽样调查和个案调查。对研究对象总体进行的调查就是调查。88.各类研究中唯一能确定因果关系的研究方法是(A.观察法B.行动研究法C.实验法D.个案研究法【答案】C。解析：实验研究的目的是发现事物间的因果关系，是各类研究中唯一能确定因果关系的研究。89.由教育工作者(通常是教师)担任研究者，以学校或教室内亟待改方法是()。A.实验法B.观察法C.访谈法D.行动研究法【答案】D。解析：行动研究法是指在自然、真实的教育环境中，由骤通常包括：确定研究课题、拟定研究计划、实施行动研究、进行总27/54结评价。90.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的研究方法是()。A.观察法B.读书法C.文献法D.行动研究法【答案】D。解析：题干描述的是行动研究法的概念91.如果学校侵犯了教师的合法权益，受理教师申诉的机关是(A.当地人民政府B.当地人民法院C.当地人民检察院D.主管学校的教育行政部门门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内作出处理。92.在我国教育法律体系中，处于“母法”地位的是()。A.《中华人民共和国教育法》B.《中华人民共和国义务教育法》C.《中华人民共和国教师法》D.《中华人民共和国未成年人保护法》育法》处于“母法”和“根本大法”的地位，具有最高的法律权威。93.新修订的《中华人民共和国义务教育法》实施时间为()。28/54A.2006年9月1日B.2007年1月11日C.2007年9月1日D.1995年9月1日【答案】A。解析：新修订的《中华人民共和国义务教育法》实施时间为2006年9月1日。94.学生对学校按照学生管理规定给予的处分不服提出申诉，其被申诉人是()。A.所在学校B.主管教育行政部门C.所在学校校长D.班主任权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼。”据此，题干中学生对学校做出的处分不服而提出申诉，因此被申诉人是学校。95.我国的教育基本法律即《中华人民共和国教育法》的制定机关是()。A.全国人民代表大会B.全国人民代表大常务委员C.国务院D.教育部【答案】A。解析：基本法律是规范国家政治、经济、社会生活的全局性的法律。刑事、民事、教育、国家机构和其他方面的基本法律，29/54大会。96.教师不允许班上学习差的学生参加考试、随意占用学生的上课时生的(A.受完法定年限教育权B.参加教育教学权C.人身自由权D.获得学业证书权【答案】B。解析：根据《中华人民共和国教育法》第四十三条第一利。97.既是我国法律体系的根本大法，也是教育类法律的根本大法的是()。A.《中华人民共和国义务教育法》B.《中华人民共和国教师法》C.《中华人民共和国教育法》D.《中华人民共和国宪法》家最高权力机关——全国人民代表大会制定，是治国安邦的总章程，30/54具有最高的法律地位、法律权威、法律效力，是其他一切法律法规制定的依据。98.小学生王某在放学途中，在人行道上被电动车撞伤。对王某所受伤害，应承担赔偿责任的是(A.学校B.电动车车主C.杨某的监护人D.电动车车主和学校【答案】B。解析：根据《学生伤害事故处理办法》第八条规定，因事人应当根据其行为过错程度的比例及其与损害后果之间的因果关承担主要责任;当事人的行为是损害后果发生的非主要原因，承担相应的责任。同时，根据《学生伤害事故处理办法》第十三条第一款规定，在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的造成学生人身损害后果的事故，学校行为并无不当的，不承担事故责任。99.曾受到有期徒刑三年刑事处罚的李某申请获取教师资格，下列选项中正确的是()。A.刑满之后李某可以取得教师资格B.经培训后李某可以取得教师资格C.五年后李某可以取得教师资格D.依照法律李某不能取得教师资格【答案】D。解析：根据《中华人民共和国教师法》第十四条规定，取得教师资格;已经取得教师资格的，丧失教师资格。31/54100.《中华人民共和国教育法》规定，企业依法举办学校，负责筹措该学校办学经费的主体是()。A.企业B.当地政府C.当地教育行政部门D.当地社会团体及其他社会组织持。101.求的相反道路;在恶劣的环境中，有的人却出污泥而不染。这种现象说明(A.人的发展不受环境的影响B.人们接受环境不是消极被动的，而是积极的能动的实践过程C.好的环境不利于人的发展，坏的环境对人的发展更有利D.人是环境的奴隶，个体发展是好是坏，完全由环境来决定【答案】B。解析：个体在一定的环境中成长发展，个体接受环境的影响并不是消极被动的，而是积极的能动的实践过程。102.32/54岁时就能作诗，但由于缺乏良好的生活条件和及时的教育培养，在十二三岁时写的诗已经不如以前的好了，到20岁左右，则“混然众人矣”。这说明()。A.遗传素质在人的发展中的作用B.后天的教育对人的发展具有决定性的作用C.后天的生活环境和教育对人的发展的重要意义D.社会环境是影响人的发展的重要因素【答案】C。解析：方仲永的例子说明遗传素质对个体身心发展的影果离开后天的环境教育和主观努力，是得不到充分发展的。因此，这个例子强调的是后天的生活条件和教育对人的发展的重要意义。103.发展的状态。这体现的基本规律是(A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性【答案】C。解析：此题是对个体身心发展不平衡性的考查。个体身心发展的不平衡性强调个体内部同一方面或者不同方面的发展速度身心发展的不平衡性。104.要适应人的身心发展的顺序性，教育必须做到()。A.长善救失B.循序渐进C.因材施教D.教学相长【答案】B。解析：个体身心发展的顺序性决定了我们教育活动必须遵循身心发展的这一特点循序渐进地进行。33/54105.“狼孩”的故事说明了教育必须顺应儿童发展的(A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性【答案】B。解析：“狼孩”错过了行走、语言等方面的关键期，在后来的教育中很难再弥补，这说明了个体身心发展的不平衡性。106.的是(A.教育是一种有目的地培养人的活动B.教育，特别是学校教育给人的影响是全面系统和深刻的C.学校有专门负责教育工作的教师的学生【答案】D。解析：教育对人的身心发展可起到主导作用，但不是决定作用。107.强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要的是()。A.外铄论B.内发论C.环境决定论教育D.多因素相互作用论身心发展的顺序也是由人的生理机制决定的。108.“干越夷骆之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。”这句话反映了下列哪种因素对人发展的作用(A.遗传B.环境C.教育D.社会活动34/54却习俗不同，这是因为后天的教化使他们这样的。109.人的身心发展的源泉和动力在于(A.遗传因素B.环境C.教育活动D.个体因素【答案】D。解析：个体的能动性是人的发展的内在动力。110.“生而知之”的天才论属于()的观点。A.环境决定论B.实践决定论C.经验决定论D.遗传决定论【答案】D。解析：孔子曰：“生而知之者上也，学而知之者次也，因而学之又次也。困而不学，民斯为下矣”，意思是：天生就懂得的因中就已经被决定了，发展只是这些内在因素的自然展开，因此，题干描述的属于遗传决定论的观点。111.()现象。A.关键期B.依恋期C.混沌期D.最近发展期勤苦而难能成”，说明从古人开始就已认识到了学习的最佳期问题，键期”理论是说：人类的某种行为和技能、知识的掌握，在某个特定的时期发展最快最容易受环境影响。如果在这个时期施以正确的教35/54育，可以收到事半功倍的效果;而一但错过这一时期，就需要花费很多倍的努力才能弥补，或者将可能永远无法弥补。故此题答案为A。展的一般规律，即按照感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平发展的特征。这表明了个体身心发展一般规律的()。A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.互补性【答案】B。解析：皮亚杰的认知发展阶段理论认为，人的认知发展是按照感知运动阶段水平、前运算水平，具体运算水平、形式运算水发展的顺序性。113.加强4-5岁幼儿书面语言的训练是遵循个体身心发展的(A.不平衡性B.顺序性C.阶段性D.差异性4-5岁，强调的是同机不同速的问题，即不平衡性;另外，题干中并没有涉及不同的阶段，故也不能选择阶段性。114.心发展的(A.不平衡性B.顺序性C.阶段性D.差异性【答案】C。解析：阶段性强调的是不同阶段有不同的矛盾和任务，础，因此不能把小学的任务强加给幼儿，不能搞一刀切和一锅煮。36/54115.中国古代外铄论的代表人物是(A.老子B.孟子C.孔子D.荀子【答案】D。解析：我国古代性恶论的代表人物荀子认为，“今人生性，生而有好利焉，顺是，故争取生而辞让亡焉”。116.“揠苗助长“违背了人的身心发展的(A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.差异性【答案】B。解析：身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低求我们的教育工作要遵循顺序性，循序渐进地促进人的发展，所以，教育不可“凌节而施”、“拔苗助长”。117.中国古代内发论的代表人物是(A.孔子B.孟子C.韩非子D.荀子【答案】B。解析：孟子是中国古代内发论的代表人物。他认为人的本性是善的，万物皆备于我心，人的本性中就有侧隐、羞恶、辞让、是非四端，这是仁、义、礼、智四种基本品性的根源，人只要善于修身养性，向内寻求，这些品性就能得到发展。118.俗语“人心不同，各如其面”。说明了儿童身心发展具有()。A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性【答案】D。解析：“人心不同，各如其面”意思是人的个性不同，犹如人之容貌，千千万万，各有特色，各有各自的品行，说明了儿童身心发展具有个别差异性。119.“孟母三迁”的故事说明了()因素对发展的影响。37/54A.遗传B.教育C.社会活动D.环境【答案】D。解析：“孟母三迁”说的是孟母为了教育儿子成才，选发展的影响。别能力，酿酒老工人具有敏锐的鉴别酒质的能力等。这种现象说明()。A.遗传是人的身心发展的生理前提B.遗传素质的发展过程制约着年青一代的身心发展C.遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用D.遗传素质具有可塑性【答案】D。解析：随着环境、教育和实践活动的作用，人的遗传素塑的。121.展具有()。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.差异性【答案】C。解析：人的语言、思维的发展都分别存在着关键期，这说明人的身心发展具有不平衡性。122.“分层教学”做法的主要依据是，学生的身心发展具有(38/54A.阶段性B.互补性C.差异性D.顺序性【答案】C。解析：分层教学的依据是学生在发展过程中客观存在的个体差异。123.到更好的发展，反之，则会阻碍其发展。提出“关键期”概念的学者是(A.劳伦兹B.加德纳C.斯滕伯格D.卡特尔【答案】A。解析：提出“关键期”概念的学者是劳伦兹。124.美国生理和心理学家格赛尔首次将成熟概念移用到教育研究之中。他认为，人的机体的成熟程度制约着身心发展的程度。成熟与教训练。这结论来自他曾做过著名的(A.黑猩猩实验B.黑箱装置实验C.爬楼梯实验D.刺激反应实验【答案】C。解析：格赛尔“成熟势力说”，做了同卵双生子爬梯实验。125.展(A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性39/54【答案】C。解析：心理学家提出来发展的关键期或最佳期的概念，其依据是身心发展不平衡性。126.是(A.神本位与人本位B.个人本位与社会本位C.社会本位与自然本位D.个人本位与自然本位【答案】B。解析：选择和确立教育目的时，在基本价值取向方面，长期存在的对立是个人本位和社会本位的对立。127.环境决定论的代表人物是(A.格塞尔B.杜威C.华生D.霍尔解析：华生说;“给我一打健康的婴儿，不管他们的祖先状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的格赛尔、霍尔是内发论的代表人物。128.展速度相对变慢。这表明了儿童心理发展进程的一个基本特点是()A.连续性B.整体性C.不均衡性D.高速度【答案】C。解析：题干所述为心理发展的不平衡性，心理的发展可40/54与到达成熟时期的不同进程;另一方面也表现出同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。129.教育要适应人的发展的个别差异性，做到(A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.防微杜渐【答案】B。解析：根据个体发展的个别差异性规律，教育必须因材效的教育途径和方法手段，使每个学生都能得到最大的发展。130.个体身心发展的规律有()。①个体发展具有连续性②个体发展具有阶段性③个体发展具有不平衡性④个体发展具有差异性A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④【答案】B。解析：个体身心发展的规律有：阶段性、顺序性、不平131.焦虑是由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧交织而成的一种情绪状态，中学生常见的焦虑反应是(A.生活焦虑B.睡眠障碍焦虑C.交友焦虑D.考试焦虑【答案】D。解析：焦虑症是一种与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症，学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。故选D。132.随着考试临近，学生心情极度紧张，考试时不能集中精力，无法发挥正常水平，这是一种()。A.焦虑症B.强迫症C.恐怖症D.人格障碍【答案】A。解析：焦虑症是以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特41/54属焦虑症，故选A。133.强迫症包括强迫观念和(A.怪异观念B.强迫行为C.强迫洗手D.强迫恐惧【答案】B。解析：本题是对强迫症的分类考查。强迫症分为强迫观念和强迫行为。134.“没有查出病就是健康”实质上忽视了人的(A.生理健康B.生理卫生C.心理健康D.身体健康【答案】C。解析：健康指的是有机体的一种机能状态，一般指技能正常，没有缺陷和疾病。世界卫生组织指出，健康应包括生理心理社会适应和道德健康等。因此，C项是正确的。135.心理辅导的目标有两个，一是学会调试，二是()。A.心理健康B.行为矫正C.克服障碍D.寻求发展【答案】D。解析：心理辅导的一般目的为学会调适和寻求发展。136.以下哪项是心理辅导的高级目标?()。A.寻求发展B.帮助学生解决心理问题C.普及心理知识D.学会调适一是学会调适，包括调节与适应;二是寻求发展。这两个目标中，学会调适是基本目标，寻求发展是高级目标。137.42/54行了表扬。慢慢地，张强学会了主动向老师提问的行为方式，在此案件中老师运用了()来影响张强的行为方式。A.示范法B.代市奖励法C.行为塑造法D.强化法【答案】D。解析：强化法用来培养新的适应行为。强化的作用在于强化刺激，这个行为就会再次发生。在案例中，该老师运用了强化法来影响张强的行为方式。()。A.放松训练法B.肯定性训练法C.系统脱敏法D.改善认知法【答案】B。解析：放松训练是按一定的练习程序，学习有意识地控是一种培养个体坦率、真诚、直接地表达自己的情感和思想，以增强自信，避免紧张，从而在人际交往中能够做出恰当反应的训练方法;从而达到消除焦虑或恐惧的目的;认知改变就是说服，它是通过摆事43/54最不真实表达自己意见和情感的学生有效的行为改变方法是肯定训练法。139.一下，琢磨他是在说自己吧，然后就不断想自己是不是变笨了。从那以后，小李很在意别人说什么，而且总觉得在说自己，非常难受，后来朋友跟她开玩笑也耿耿于怀，整天被一些无关紧要的事占着脑子，乱糟糟的，头都快炸了。针对小李的心理问题，最好的心理辅导技术是(A.系统脱敏法B.代币法C.消退法D.榜样法【答案】A。解析：系统脱敏法是行为矫正技术中的一种重要方法。至完全消失的方法;代币法就是运用代币并编制一套相应的激励系统来对符合要求的目标行为的表现进行肯定和奖励;消退法是通过削弱或撤除某种不良行为的强化因素来减少该项不良行为的发生率;榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品徳的方症的一种方法。故本题选140.美国临床心理学家艾利斯提出了认知的“ABC44/54其中A是指(A.诱发性事件B.事件的原因C.事件发生导致的后果D.对事件的认知【答案】A。情绪理论框架”中：A表示诱发性事件：B表示个体针对此诱发性事件产生的一些信念，即对这件事的一些看法、解释;C表示自己产生的情绪和行为的结果。141.他远远观看关在笼子里的狗，让他靠近笼中的狗，最后让他摸小狗，抱起小狗，消除了其对狗的恐惧反应，这种改变行为的方法是()。A.行为塑造法B.系统脱敏法C.代币法D.模仿法【答案】B。解析：系统脱敏是指当某些人对某事物、某环境产生敏相容的反应使其对本来可以引起敏感反应的事物不再产生敏感反应。选B。142.为防止考试焦虑症发生，学校咨询人员提前对这些学生集体指导、讲授自我放松缓解紧张的方法属于(A.早期干预B.缺陷矫正C.发展指导D.问题预防【答案】D。解析：早期干预：面向少数学生进行，他们可能已经出45/54说，目前并没有明显的问题，但是某些心理素质比较薄弱的学生，有之前，主动开展各种形式的工作，提高学生将来应付问题的能力。143.列哪阶段(A.关注生存B.关注情境C.关注学生D.关注自我感受【答案】B。解析：关注情境阶段的教师往往将主要精力集中在对学生成绩的关注上。144.希望执行的动作，这种行为属于()。A.抑郁症B.恐怖症C.强迫症D.焦虑症【答案】C。解析：强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指当他不希望执行的动作，如果不这样做，他就会感到极端焦虑。145.在对学生进行心理辅导时，常使用的“强化法”属于()。46/54A.行为改变法B.认知改变法C.精神分析法D.运动改变法【答案】A。解析：强化法用来培养新的适应行为。它是行为改变的一种方法。146.口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种(A.抑郁症B.恐怖症C.焦虑症D.强迫症【答案】B。解析：题干所述为社交恐怖症的典型表现。147.一个学生总是一遍遍的数课本或其他图书的人物数目或自己走过了多少台阶，判定这个学生可能有的心理问题是()。A.学习困难综合症B.焦虑反应C.厌学症D.强迫症行为是强迫症的表现。148.常，他的症状属于(A.考试焦虑症B.考试强迫症C.考试忧郁症D.考试多动症【答案】A。解析：考前过度紧张，考试时无法集中精神，这属于考试焦虑。149.心理健康教育的对象主要是()。A.心理正常的学生B.存在心理问题但无力自我解决的学生47/54C.存在严重心理问题的学生D.存在轻度心理问题的学生度心理健康问题的正常学生)为主。150.治疗恐怖症最常用的方法是()。A.系统脱敏法B.肌肉放松法C.森田疗法D.行为强化法【答案】A。解析：系统脱敏的含义是：当某些人对某事物、环境产的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。151.我国古代启蒙读物《三字经》述及，“昔孟母，择邻处”体现的是(A.遗传素质对人的发展的影响B.环境对人的发展的影响C.学校教育对人的发展的影响D.成熟对人的发展的影响【答案】B。解析：我国古代启蒙读物《三字经》述及，“昔孟母，择邻处”。体现的是环境变化对人的影响。152.关于学校教育在人的发展中的作用，下列表述正确的是(A.在人的发展中起决定作用B.在人的发展中起主导作用C.在人的发展中起塑造作用D.在人的发展中起定型作用【答案】B。解析：学校教育在人的发展中的作用起主导作用。48/54153.