光合作用的过程精

3/3光合作用的过程精光合作用的过程

向明中学施立

一、设计思路

本节课是“光合作用”的第3课时。之前已学习了光合作用的研究历史和光合作用的场所

叶绿体及其色素；之后还要学习影响光合作用的因素。因此本节课的内容具有承上启下的作用和地位。

光合作用过程中的物质代谢和能量代谢是本节课的重点，也是难点所在。先引导学生回忆光合作用的研究历史，再通过一系列的设问以激发学生探究的兴趣，从而引入到光反应和暗反应的讲解。通过边动画演示边画图的方法讲解，学生再通过设计表格比较光反应和暗反应的区别与联系加以巩固。

二、教学目标

（一）知识与技能

1?通过观看模拟动画、画图，能描述光合作用的过程。

2?通过表格比较，能理解光反应与暗反应之间的区别和联系，以及光合作

用的实质

（二）过程与方法

通过设计比较光反应和暗反应的表格，初步学会分析比较和归纳总结的方

法。

（三）情感态度与价值观

通过小组讨论设计光反应和暗反应的比较表格，初步培养团队合作精神。

三、重点和难点

重点：光合作用中的物质代谢和能量代谢。

难点：光合作用中的物质代谢和能量代谢。

四、教学准备

光合作用过程的模拟动画、彩色粉笔和实物投影仪

五、教学过程:

2.恩吉尔曼的实验

3.萨克斯的实验

教学内容

情景引入

教师行为

出示图片：1.英格豪斯的实验

学生行为

回忆这几个实验的

结论，并写出光合

作用的反应式。

教学说明

复习光合作

用的研究历

史。

4.鲁宾和卡门的实验

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3.光合作用的过程1）光反应和暗反应

请同学们根据这几个实验的结论，在笔记本上

写出光合作用的反应式。（请一位学生上来写）

光能

——:_

C02+H20*-'（CH20）+02*

那么，水中的氧究竟是怎样变成氧气释放

的？二氧化碳是怎样被固定并合成为糖的？光能

是怎样被转变为化学能而储存的？这个“地球上

最重要的化学反应”究竟是如何进行的呢？

我们今天就要从分子水平来学习光合作用

的过程。

请大家先来看一段模拟动画

示：光反应和暗反应的动画。

光合作用的过程很复杂，但我们可以根据反应

所需条件，人为地分成光反应和暗反应两个阶段。

请大家再来看一遍模拟动画。（边讲解动画边

画图。

产生兴趣，积极思

观看动画

（感到非常复

杂）

边观察、边记录、

边思考、边理解。

创设问题情

景，激发学

生的探究欲

望

。

第一次看，

先有个大致

了解。

第二次看,

结合板书,

化整为零,

分步学习和

初步理解光

第三次看，再由零变整，把分步学习的片断再串成完整的过程。进一步加深理解光合作用的完整

过程。

请同学们根据图中的反应物和产物再次总

结出光合作用的反应式

（要注意和先前的区别：产物中也有水分子）

然后请同学们总结出光合作用的概念

我们现在对光合作用具体过程已经有了初步的了解，但还不是非常清晰。为了理清思路,我们可以进行归纳总结。归纳总结的方法有许多，其中表格法就是常用的一种。下面请同学们分组讨论设计一张比较光反应和暗反应的表

合作用的过程

。

程

。

要讲清：光反应和暗反应的条件、场所、物质变化、能量变化等。）

请大家再来看一遍模拟动画。

再次观察、思考和理解。

再次总结出反应式。

总结光合作用概念：光合作用是叶绿体吸收并利用光能，将CO和H2O合成有机物质并释放Q,将光能转换成化学能的过如果是学习有困难的学生，可以直接出示教师设计好的表格，完成填

六、课后反思

本节课先引导学生回忆光合作用的研究历史，再通过一系列的设问确实能激发学生探究的兴趣，从而引入到光反应和暗反应的讲解。

通过先看一遍光合作用动画使学生能对其有一个初步的感性认识，然后再边演示边画图的方法使学生清楚的认识到光合作用的整个过程，然后再播放一遍动画，使学生进一步加深印象。

最后再通过设计表格的教学环节，不仅使学生能通过比较光反应和暗反应的区别与联系对光合作用的过程加以巩固，增进对光合作用实质的认识和理解，从而突出了本节课的重点，也是解决了难点。而且学生初步学会用表格比较法来归纳知