初中数学教学设计模板

第5页共5页初中数学教学设计模板初中数学教学设计模板1一、内容和内容解析平行四边形是“空间与图形”领域中最根本的几何图形，它在生活中有着非常广泛的应用，这不仅表如今日常生活中有许多平行四边形的图案，还包含其性质在消费、生活各领域的实际应用。平行四边形，是建立在前面学习了四边形的概念和性质的根底之上，将要学习的特殊的四边形。本节课是平行四边形的第一课时，主要研究平行四边形的概念和边、角的性质。关于平行四边形的概念，在小学，学生已经学过，并不会感到陌生，但对于这个概念的本质属性，理解的并不是非常深入，所以，本节课的学习，并不是简单的重复。本节课，平行四边形的定义采用的是内涵定义法，即“种概念+属差=被定义的概念”。在平行四边形的定义中，大前提是“四边形〔种概念〕”，条件是“两组对边分别平行〔属差〕”。“两组对边分别平行”是平行四边形独有的、用以区别于一般四边形的本质属性，这也是平行四边形概念的核心之所在。平行四边形的概念，提醒了平行四边形与四边形的隶属关系、区别与联络，反映了平行四边形的本质属性。同时，它既是平行四边形的断定，又可以作为平行四边形的一个性质。关于平行四边形边、角的性质，“平行四边形的对边相等”相对于定义中的“两组对边分别平行”，是由位置关系向数量关系的一种延伸；“平行四边形的对角相等”相对于“两组对边分别平行”，是由“相邻的角互补”产生的思维的一种深化。同时，两条性质的探究，经历的是“感知、猜测、验证、概括、证明”的认知过程；两条性质的研究，先从边分析^p，再从角分析^p，再到下一节课的从对角线分析^p，提供的是研究几何图形性质的一般思路；两条性质的证明，浸透的是将四边形问题转化为三角形问题的一种转化思想，而添加对角线，介绍的是将四边形问题转化为三角形问题的一种常用的转化手段。在本章的后续学习中，对于几种特殊的四边形，其定义均采用的是内涵定义法，并且矩形和菱形的定义，均以平行四边形作为种概念，所以平行四边形的概念作为“核心概念”当之无愧。关于平行四边形的性质，也是后续学习矩形、菱形、正方形等知识的根底，这些特殊平行四边形的性质，都是在平行四边形性质根底上扩大的，它们的探究方法，也都与平行四边形性质的探究方法一脉相承，因此，平行四边形的性质，在后续的学习中，也是处于核心地位。教学重点：平行四边形的概念和性质。二、目的和目的解析〔1〕教学目的：①掌握平行四边形的概念及性质。②学会用分析^p法、综合法解决问题。③体会特殊与一般的辩证关系。④逐步养成良好的个性思维品质。〔2〕目的解析：①使学生掌握平行四边形的概念，掌握平行四边形的对边相等，对角相等的性质，会根据概念或性质进展有关的计算和证明。②通过有关的证明及应用，教给学生一些根本的数学思想方法。使学生逐步学会分别从题设或结论出发，寻求论证思路，学会用综合法证明问题，从而进步学生分析^p问题解决问题的才能。③通过四边形与平行四边形的概念之间和性质之间的联络与区别，使学生认识特殊与一般的辩证关系，个性与共性之间的关系等。使学生体会到事物之间总是互相联络又互相区别的，进一步培养辩证唯物观点。④通过对平行四边形性质的探究，使学生经历观察、分析^p、猜测、验证、归纳、概括的认知过程，培养学生良好的个性思维品质。初中数学教学设计模板2新学期已到来，我们又要投入到紧张、繁忙而有序地教育教学工作中，使自己今后的教学工作中能有效地、有序地贯彻新的教育精神，围绕我校新学期的工作方案要求制定初中一年级数学教学设计方案：一、教材分析^p：本学期是本年级学生初中学习阶段的第二学期、新授课程主要有相交线与平行线、平面直角坐标系、三角形、二元一次方程组、不等式与不等式组、数据的搜集、现行教材、教学大纲要求学生从身边的实际问题出发，乘坐观察、考虑、探究、讨论、归纳之舟，去探究、发现数学的微妙，用学到的本领去解决复习稳固、综合运用、拓展探究等不同层次的问题、老师在灵敏选用现有教材的根底上，应适度引用新例，把初中数学各单元的知识明晰化、条理化、规律化，鼓励学生自主、合作、探究学习，培养学习兴趣和习惯品质、二、教学目的：本学期的数学教学要从学生的实际问题出发，积极引导学生观察、考虑、探究、讨论、归纳数学问题，要鼓励学生去探究、发现数学的微妙，用学到的本领去解决复习稳固、综合运用、拓展探究等不同层次的问题、教学中既要注意知识的覆盖面，关注中考的重点、热点和难点，又要突出数学知识在社会、科技中的运用，让学生在学