初中英语教学徒弟心得体会（共6篇）

第21页共21页初中英语教学徒弟心得体会〔共6篇〕第1篇：初中英语教学心得体会初中英语教学心得体会初中英语教学心得体会一、树立信心，明确目的，采取灵敏多变的教学方法信心是动力，目的是方向。我们知道初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会碰到许多困难，因此，信心十足，目的明确是成功地进展英语教学的一个重要因素。首先，老师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，老师要进步授课的效率，注重授课的艺术，活泼课堂气氛，激发学习爱好，采用灵敏多变的教学方法。英语学习切不可盲目，周密有效的方案。同时老师要给学生明确各阶段的学习目的，并制定相应的措施来保证目的的施行，要加大催促检查的力度，并在此根底上进展总结。在教学过程中，应留意思想教育与知识教学互相浸透，寓思想素质教育于知识教育之中，如：向学生讲述中国经济的迅猛开展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等，让学生熟悉到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英语。二、夯实根底，查漏补缺英语根底对于英语学习至关重要，对英语根底不好的同学更应加强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢？1.找出缺乏，查补缺漏查缺补漏主要表达在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进展。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学过的单词；在复习时要擅长触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有把握的语音、词汇1/3初中英语教学心得体会逐一稳固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使根底知识转化为技能，要不断进步英语的日常交际才能，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。2.立足课本，夯实根底我们知道，初三英语学习主要是以深化根底知识为主。我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为根据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求根底，全面。所谓根底，是指学习要抓住“三基”，即根底知识、根本技能和根本解题方法。所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。三、模拟练习，综合进步查缺补漏后，学生的根底知识已比拟全面、系统、完好。但是对于重点内容还要以专题的形式进展练习，以便于进一步突出重点。同时要强化易错点，为到达这一目的，老师要选取高质量的模拟练习题进展练习，然后进展讲评。那么，如何讲评呢？好的讲评应该在讲评之前认真地分析^p，找出学生的错点，并在课堂上讲评时抓住这些错点，帮助学生弄清出错的原因，使学生及时纠正错误。同时，讲评不能就题论题，而是应该抓住试题中的典型题目，讲清原理，归纳方法，总结规律，并对典型题目进展引申、推广。要做好这一点，需要留意以下两方面：1.课本为主，资料为辅那种迷信资料而放弃课本的做法是本末倒置的，同时，那种排挤资2/3初中英语教学心得体会料中所提供的先进信息的做法是固步自封的。无庸质疑，课本是根底，而好的资料那么是加深课本、进步才能的重要手段。任何资料都不能代替课本，但资料可以突出课本的重要内容，可以提供课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。因此，无论是开场复习的夯实根底阶段，还是构建知识网络、归纳根本方法及技巧阶段，都要在立足于课本的根底上进展。但同时，也要精选有典型性和针对性的资料，这样有利于学生把握方法和解题规律。2.讲练结合，练重于讲根底知识的总结、知识网络的构建、根本方法和技巧的归纳都离不开讲，但更离不开练。不练习，学生所获得的知识就不结实，更不能深化，因此，练比讲更重要。要精讲，也就是要突出重点，抓住要害；要多练，就是让学生做足量练习，但杜绝那种不加选择的重复练习，要有针对性。总之，初三阶段学习的方法很多，但正确把握以上三点是学好英语行之有效的方法。只有让学生们树立必胜的信心，夯实根底并有针对性的练习，一定会进步学习效果，在竞争中立于不败之地。3/3第2篇：初中英语教学心得体会初中英语教学心得体会/r/n一、树立信心，明确目的，采取灵敏多变的教学方法/r/n信心是动力，目的是方向。我们知道初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会碰到许多困难，因此，信心十足，目的明确是成功地进展英语教学的一个重要因素。首先，老师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，老师要进步授课的效率，注重授课的艺术，活泼课堂气氛，激发学习爱好，采用灵敏多变的教学方法。/r/n英语学习切不可盲目，周密有效的方案。同时老师要给学生明确各阶段的学习目的，并制定相应的措施来保证目的的施行，要加大催促检查的力度，并在此根底上进展总结。在教学过程中，应留意思想教育与知识教学互相浸透，寓思想素质教育于知识教育之中，如：向学生讲述中国经济的迅猛开展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等，让学生熟悉到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英语。/r/n二、夯实根底，查漏补缺/r/n英语根底对于英语学习至关重要，对英语根底不好的同学更应加强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢?/r/n1.找出缺乏，查补缺漏/r/n查缺补漏主要表达在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进展。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学过的单词;在复习时要擅长触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有把握的语音、词汇逐一稳固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使根底知识转化为技能，要不断进步英语的日常交际才能，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。/r/n2.立足课本，夯实根底/r/n我们知道，初三英语学习主要是以深化根底知识为主。我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为根据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求根底，全面。所谓根底，是指学习要抓住“三基”，即根底知识、根本技能和根本解题方法。所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。/r/n三、模拟练习，综合进步/r/n查缺补漏后，学生的根底知识已比拟全面、系统、完好。但是对于重点内容还要以专题的形式进展练习，以便于进一步突出重点。同时要强化易错点，为到达这一目的，老师要选取高质量的模拟练习题进展练习，然后进展讲评。那么，如何讲评呢?好的讲评应该在讲评之前认真地分析^p，找出学生的错点，并在课堂上讲评时抓住这些错点，帮助学生弄清出错的原因，使学生及时纠正错误。同时，讲评不能就题论题，而是应该抓住试题中的典型题目，讲清原理，归纳方法，总结规律，并对典型题目进展引申、推广。要做好这一点，需要留意以下两方面：/r/n1.课本为主，资料为辅/r/n2.讲练结合，练重于讲/r/n总之，初三阶段学习的方法很多，但正确把握以上三点是学好英语行之有效的方法。只有让学生们树立必胜的信心，夯实根底并有针对性的练习，一定会进步学习效果，在竞争中立于不败之地。/r/n【相关文章】初中英语教学方法心得体会/r/n新课程背景下，对中学英语语音教学提出了新的目的和要求，然而，事实上，语音教学的效果与我们想要到达的还有很大的间隔。主要表达在：不能独立拼读识词，对于音标认不全、记不准;死记硬背单词字母的顺序，鹦鹉学舌式的语音发音方法，为了方便记忆，在单词上注释中文汉字或拼音，当众朗读有羞怯的心理等一系列因素造成大局部的学生英语拼读不过关，只有少数能顺利完成拼读。因此，初中英语教学必须重视语音教学，/r/n学好音标是学好英语的前提条件，学好音标对将来的英语学习是一件一劳永逸的事，音标根底的好坏决定了一个人的语音、语调。我们应认真抓好音标教学，使初中生人人都能认识音标，读准音标，可以看音标读单词，拼写单词。教好音标，让学生打下良好的根底，对进步学生的听力程度无疑会起到事半功倍之效/r/n一、认真教好音标，严格把好音标关/r/n老师在教学中，或许是时间的限制，或许是认为音标不是教学的重点，就无视了音标教学，学生的读音只是靠老师的领读、模拟、听来学习的。这样学生即使当时听了，会读了，也能读对，可是对新学习的内容，下课后，或时间一长，就忘了。所以学生靠领读、听、模拟是难以掌握读音的。为了让学生读音标准、正确，尤其在初一年级的英语教学中，老师在课堂上对要学习的内容进展编排，把音标教学穿插在整个英语教学中，使学生掌握音标,能通过音标学习单词,保证读音的正确性。当然也离不开课外学生自己的努力。音标教学是初中教学的一个重要内容，有了正确的读音，才能为以后的英语学习打下坚实的根底。/r/n二、从学生的学习实际情况，由浅入深。/r/n在完成字母教学和所有音素的根底上，在重读闭音节和重读开音节中，从5个元音字母的发音入手，引进发音教学最根底的规那么。通过反复不断地比对和讲解。使学生可以纯熟掌握读音规那么，到达耳熟能详、见词读音的境界。我们这么做的主要目的是使学生可以掌握单词构成与单词发音的连接关系，并通过记音标来发音从而很好的记忆单词。同时，在这一阶段的教学中我们还要注意逐渐向学生介绍单词的音节和重音的根底知识。/r/n学生按音节读单词音节教学虽然比拟简单，但对初中学生的英语学习非常重要。一是因为词型变化的认识受音节的认识的直接关联，两者是互相联络，互相作用的。如动词、如今分词、过去式、过去分词，名词第三人称单数、名词复数，形容词、副词的比拟级以及最高级的变化规那么。二是因为学生对所学词汇的正确拼读和科学快捷结实的记忆也是由音节的划分决定的，对于出现的比拟长的词汇，我们学生正确划分单词音节，并按读音、音节组合、读音规那么来记忆单词，效果特别明显。在音节教学时，我们按照先教音节类型再教音节的划分的顺序进展教学。初中英语初始阶段存在大量的单音节词，利用这些词进展音节教学有直观、明了的效果。当然，音标教学最重要的是学生拼读。拼读中应改变按字母排列顺序逐个字母拼读的惯例，最好领学生按音节和读音规那么拼读。对于单音节词，学生容易读，也容易记住，但对那些双音节或多音节词，学生在朗读时，还是有一定的困难,这时，可以通过划分音节，把一个较长的单词划分成“小单词”，这样学生读和记就容易多了。/r/n三、重视培养学生听力理解的技巧与良好的听的习惯/r/n在语音教学中，进步学生的听力不是一时半会儿就能做到的。在日常教学中。，老师要用英语组织教学，要是加上必要的手势、表情、简笔画等，学生的注意力会更加集中，想方法去听懂老师的话;充分利用与教材配套的材料，如录音带、同步听力练习册及目的测试中的听力练习等，要坚持随教学进展训练。/r/n老师还要对学生进展听力技巧训练，这是进步学生语音和听力理解程度的有效措施。要学生听音前注意略读捕捉信息，即要快速阅读习题，捕捉一切从题面上得到的信息，听时要边听边记，强化记忆，记录时要有重点，有技巧，听句子答复下列问题时要把题干、问题有机的联络在一起，听对话和短文时，要抓主旨大意，切忌侧重两个词而无视全文。同时要帮助学生纠正不良的听力习惯。第3篇：初中英语教学心得体会初中英语教学心得体会依安县上游中学石凤春作为一名农村老师，几年来在课程改革和英语教学的理论中，我有不少体会和感想。课程改革的深化和新教材的使用，让我们这些工作在教学第一线的英语老师在教学观念、教学方法和教学手段上有了很大的改变。一、理念方面的改变。〔一〕新课改使我们能做到教英语语言，而不是像以往那样只教英语的知识。语言是交际的工具，学习交际语言，培养交际才能是英语教学的工作重心，而不是像以前那样为了应该而背那些惯用语，背那几篇为了应付考试的范文。回忆我们以前的教学历程，无论使用哪套教材，我们都是学习单词，背短语，讲句型，然后学活力械地模拟造句，然后翻译句子——汉译英，英译汉。一切教与学的活动都按部就班地进展，千篇一律，老师觉得自己是精英，掌握了自己所教范围内的知识重点，说起来头头是道；学生觉得自己是英语高材生，考试得高分。可以说，学生就是我们英语老师成功的表达，可那些高分的学生，交际才能无从谈起，有的甚至是哑巴英语。自从实行新课改，我深沉体会到自己观念上的陈旧，新的教材体系，给了我明确的目的，教英语是在教语言，培养的是学生用英语交际的才能，而不仅仅是得高分。〔二〕学习英语的过程包括对学生交际才能培养，而学生交际才能的程度，最终表达在是否能准确、快速地交流信息和准确地表达自己的思想感情。我们的文化背景与说英语国家的文化背景有很大差异，这就要求师生去理解、去承受某些文化方面的东西，从而理解交际中遇到的问题。比方，中国人习惯上见面会说：“你吃饭了吗？”其实，这就如同英语中的“Howareyou?”而在说英语的人群中，问对方“吃饭了吗？”对方会以为你是想请人家吃饭呢！这种文化的差异，考试是不考的，但在交际英语中是一定会涉及到的。二、教学方法上的改变。过去的英语课堂，可以说是呆板的，没有活力的，老师填鸭式地教，学生被动地学，一节课就是读啊，写呀，背呀的，课堂毫无活力可言。在新课改的带动下，我重新审视自己的教学方法，作了彻底的改变。在课堂上，我会组织学生开展各种交际活动，而不只是教给他们知识点，让他们在交际中学，在活动中学，既学到了知识，又培养了才能。我经常采取的活动形式有：对话、表演、采访、知剧、讲故事等等。这些方法，使课堂教学生动了，学生学习的积极性进步了，创设了情境，在丰富多彩的活动中训练了语言运用的才能，与以往的教法相比，真是不可同日而语了。如今，农村教学条件也得到了很大程度的改善，学校也有多媒体教室，我便创造一切时机带学生到那里上课，那些展示到大屏幕上的图片，我声情并茂的动态和绚丽多彩的文字，增加了教学的生动性和直观性，使课堂教学收到了意想不到的好效果，学生们都渴望每天都能到多媒体教室去上课。可以说，我的教法的更新，使更多的学生爱上了英语这个学科。这都利益于近年来新课的施行与不断深化。课程改革不是一朝一夕的事情，有些老师只在有老师听课时，才精心准备，采取各种新的教学方法，使用多媒体资，而平时还是“穿新鞋，走老路”，没有充分发挥新教材体系上的优势，不注重素质教育，这种状况急需改变。第4篇：初中英语教学心得体会初中英语教学心得体会几年来的英语教学理论，使我有了不少体会和感想。同时它使中小学外语教学在观念、教学方法和教学手段上发生了深化的变化。可以说，新教材的推广和使用推动了外语教学朝着素质化教学方面迈进。第一新教材使我们能做到真正意义上教英语，而不是教有关英语的知识。我们有了这样的共识，语言是交际的工具，交际才能的开展是我们教学的最终目的的。过去在我们的外语教学中普遍地存在着重语言知识的传授，轻才能培养的倾向。外语课堂教学的中心围绕着语言知识的讲解，句法的分析^p以及解题技巧的培养。学生背了不少语法规那么，可往往一进入真实的交际环境中，常常是不知所措。以阅读才能为例，过去的课文教学很少注意到培养学生的信息处理才能，教材只是为老师提供了讲解句法构造和词汇典型例子。学生学习文章往往是为了通过它们学习语法和词法，而不是为了进步阅读才能。新教材采用话题、构造和交际功能相结合的路子，并辅以一定的知识传授，不仅让学生掌握一定的语言知识，更注重的是让学生通过语言知识是培养英语交际才能的根底，根底不等于才能，才能的培养离不开根底。训练学会怎样使用语言进展交流思想和情感，怎样获取信息。例如在unit10〔Ahobby〕,period2。这一课的课型是阅读课，课文给出的阅读资料就是同学们熟悉的Ahobby,在这根底上就能做到既训练了学生的阅读才能也使学生的实际操作才能有了很大的进步，可以把知识及时得应用到实际上来。第二语言和文化是密不可分的。语言的学习必然要包括对文化的学习。交际才能的最终表达那么反映在能否准确、恰当和迅速地交流信息和感情。跨文化意识的教育正受到外语老师的极大关注。一概否认过去外语教学中的文化教育是不符合事实的。一个社会文化不可防止地反映到语言中来，所不同的是过去中学外语教学中，没有让文化意识的教育“显性”出来，最多是比拟一下汉英在语言构造上的异同，很少关注文化上的差异。老师在教学中缺乏传授文化知识的培养文化意识的自觉意识，使我们培养的学生在交际才能方面打了折扣。当我们把培养学生的交际才能作为外语教学的最终目的时，我们发现学习一种外语不仅学习它的词汇和语法规那么，它还涉及到语言以外的文化规那么。跨文化间的人际交流离不开文化的理解和沟通。如交际中是否得体，是否符合习惯，这就要求学习者理解该民族的风俗习惯，理解该民族的生活方式以及伦理道德和价值观念。不少语言教学研究者把文化理解才能看作是语言交际才能的一个不可分割的局部。因为文化是一个社会的一种生活方式，是一个民族传统的延续的手段，也是一个社会赖以生存和开展所必须遵守的约定俗成的社会准那么。没有这种文化意识就会导致在跨文化的交流时产生一些意想不到的问题，有时会使交流出现障碍，使交流中断，甚至产生误解，这就是所谓的“文化休克”。有人认为，在同外国人交流中，他们一般能容忍我们在说外语时出现的语音或句法错误，而对文化错误却常常耿耿于怀，因为它不合他们的交际规那么，在其文化风俗上不可承受，甚至在价值体系上产生冲突。这将有助于进步学生的文化敏感性和文化鉴赏才能，培养学生的文化意识，对进步他们的语言交际才能是非常有益的。例如在讲到天气这一单元时，我们老师一般都把中国和澳大利亚的天气做比照，让学生可以理解更多的外国的文化知识。再例外，在讲到乘车时，我们一般都把中国和英国乘车方式作比照。在配套材料中有一组对话“Here’sourpresentforyou,Mizhang.Wehopeyoulikeit.”“Thankyouverymuch.CanIopenit?”虽然是一段简单的对话，但是里面就包含了文化差异的问题。在中国，一般人们在收到礼物的时候都不会当面翻开，以表礼貌，但是在外国的文化当中，人们在收到礼物的时候都会当着客人的面把礼物拆开，还要表示非常喜欢礼物，这样才会使客人感到快乐。语言是文化的重要载体，语言与文化关系亲密，掌握语法有助于语句构造的正确，而熟悉有关文化知识有助于理解和表情达意。第三新教材努力地使课文内容集现实性、思想性、兴趣性、知识性和文体性一体、现实的题材。实用的语言使学生对新教材感兴趣，通过学习，立即能把学到的语言知识用到交流中去。旧教材中也有不少在思想性、知识性和兴趣性上较好的文章，例如，Book4Unit5ThomasEdison。但总体上说，所选文章比拟陈旧，缺乏时代感和现实性，有些故事学生早已听过，难以对学消费生“信息沟”〔informationgap〕.在新教材当中使用了大量的学生喜欢的人或事，例如，著名乒乓球运发动王楠、张怡宁、中国宇航员杨立伟等著名人物，美国著名网络工程师扑尔盖茨等。这种素材既进步了学生的学习兴趣同时也学到了知识。第5篇：初中英语教学心得体会初中英语教学心得体会海伦市永富乡第一中学我在农村从事英语教学已经十几年了，根据自己的教学理论发现，农村的英语教学跟城市中学存在着相当大的差距，学生整体程度偏向，那如何稳步进步农村初中英语教学的质量，结合十几年的教学经历，得出几点体会，和大家一起分享。一、要建立良好的师生关系，激发学生学习英语的兴趣。“亲其师，信其道。”建立融洽的师生关系是老师进展情感教育的根底，学生作为一个相对独立的个体，老师必须关心、尊重、理解学生，对学生一视同仁，动之以情，晓之以理。成绩理想的学生及时给予表扬，成绩不理想的学生通过个别谈话，找出其存在的问题，并热情鼓励。这样融洽的师生关系建立起来了，学生学习英语的兴趣进步了，教学效果也非常理想。二、利用灵敏多样的教学方法，培养其学习的主动性在英语教学中可以利用情境教学法，鼓励学生开开心心说英语，组织学生开展丰富多彩的课堂游戏，进步学生的参与热情，在组织课堂教学中，可以根据不同的课程内容，不断组织不同的游戏，使枯燥乏味的教材活起来。其实除了以上教学方法外，老师还可以通过简笔画、卡通画及充分利用电教设备，看一看英文版的经典片，增加学生的感性认识，促进学生的全面开展。三、努力创设交际情境，为学生提供英语语言理论的平台首先要培养开口的习惯，一些很简单的口语、日常用语，尽量让学生开口多练、多说。其次要注重英语在日常生活中的运用，培养朗读和交际的习惯，坚持课下练和晨读的习惯。其次老师也可以利用课余时间组织英语课外小组活动。运用所学的知识进展听、说、读、写、练。所有这些活动都极大地进步了学生的学习兴趣，对英语课堂教学也有很大的促进作用。四、抓好差生的转化工作是整体进步的关键。要进步学生的整体成绩，必须重视转化差生的工作。主要做法是多给差生提供成功的时机，增强他们进步的信心和勇气，并让他们通过品味成功的欢乐和喜悦，进而激起对更大成功的追求。差生的成绩进步了，学生的整体成绩进步了，学生英语的综合才能才得以提升，才能获得最正确的教学效果。总之，以上几点只是我英语教学的几点浅薄的体会。要想进步英语教学质量是一项长期的工作，任重而道远。需要老师不断探究、不断创新、不断总结。第6篇：初中英语教学心得体会初中英语教学心得体会初中生的求知欲非常强烈，对新颖事物的联想力也很丰富，很多课本中出现的生活性词汇在短时间内便能掌握，所以老师上课前要做好充分的准备，以应付学生们提出的各种课本外的问题。另外，课本的另一特点便是内容贴近生活，所以老师在课堂中假如可以把学生在日常生活中经常接触的一些实际