《东南西北》教学案例

《东南西北》的教教学设计例一、教材分析鉴别东南西北是学生在学习了上下、左右、前后描绘物体相对地点关系的基础进步行讲课的。这节教材分两部分：前一部分到操场上，依据生活经验鉴别东、南、西、北四个方向，体验“前北、后南、左西、右东”方向与地点的联系，培育方向意识，发展空间见解；后一部分回到教室，认识地图上的四个方向。教材在设计上安排了多种形式的活动，都与学生的生活亲密联合，感觉生活与数学的亲密联系，培育学生的数学修养。二、学校、学生状况分析我校地处城郊联合地域，生源较复杂，大部分的孩子来自乡村，父亲母亲的文化程度不高，有一部分孩子来自城区，父亲母亲的文化程度较高，还有一部分的孩子来自荒僻的外处，随打工的父亲母亲来此校念书。我班共有学生42人，班额较大。但多半学生聪慧勤学，思想矫捷，有认真察看、认真聆听、勇敢讲话、独立思虑的习惯，以及初步的小组合作意识。正确鉴别现实生活中的方向，这一要求关于二年级的孩子来说，是拥有相当大的难度的。所以，在讲课活动的设计上，重视借助学生已有的生活经验，创办现实的活动情境，让全部的学生都能踊跃参加到活动中去，经过实践活动，使学生在研究中体验东、南、西、北的地点关系，并在活动中学会察看、学会思虑、学会创新。三、讲课目的1、经历在熟习的生活环境鉴别方向的实践活动，体验“前北、后南、左西、右东”方向的相对性和方向感。2、在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会鉴别其余的三个方向。3、知道在地图上东、南、西、北的方向。四、讲课过程的实录（一）创办情境，导入新课师：小朋友们，你们喜爱出去游乐吗？生：喜爱！师：调皮和笑笑也特别喜爱出去游乐。礼拜天，调皮和笑笑做完作业后，就一同到公园去嬉戏。你瞧，他们玩得多快乐啊！（多媒体演示调皮和笑笑在草地上尽兴嬉戏的情境）师：天逐渐黑了，调皮和笑笑商议着该回家了。可他们东找西找，怎么也找不到回家的路了。天愈来愈暗了，他们急得哭了起来。（多媒体演示调皮和笑笑迷路的情境）师：孩子们，如何才不会迷路呢？生1：和爸爸、妈妈一同出去游乐。生2：在来的路上作上记号，回去的时候沿着记号回去就不会迷路了。生3：他们能够向他人问路呀！生4：只需在来的时候专心察看，记着路上有哪些光景，就不会迷路了。师：孩子们的方法真不错。其实只需我们学会了鉴别方向，走到哪里都不会迷路了。你们愿意学学这类鉴别方向的本事吗？生：愿意！师：好！这节课我们就一同来学学方向与地点。（板书：方向与地点）[评析]优秀的初步是成功的一半。课一开始，经过多媒体给学生创办生动的故事情境，让学生认识到会鉴别方向的重要性，使学生急迫希望掌握今日所学的内容，激发了学生的学习兴趣。（二）实质察看，体验方向。师：孩子们，我们一同到操场上去看一看，认一认方向，好吗？生：好！师：请孩子们在组长的率领下，排好队到前操场去。师：孩子们，你们知道太阳从哪个方向升起吗？生：东边。师：你能用手指一指东边吗？（学生用手指向东，眼睛看着东方）师：请孩子们认真察看，学校的东边有什么呀？生1：学校的东边五里大棚。生2：学校的东边有一座楼房。生3：学校的东边有校门。生4：学校的东边有一条公路。师：你们真能干，经过找一找太阳升起的方向，很快找到了东边，并且你们察看得特别认真，找到了学校东边的很多光景。师：你还听闻过哪些方向呢？生1：我还听闻过西方，唐僧就是到西方去取的经。生2：我还听闻过南方和北方，冬季到了，燕子要到南方去过冬，春季到了，燕子才从南方飞回来。师：你们知道得真多。这节课我们就一同来鉴别东、南、西、北。师：谁谈谈如何找到东？生：清晨，太阳从东边升起，太阳升起的地方是东。师：说得真棒！刚才我们用生活中的知识找到了东，你还有方法找到西方、南方和北方吗？生：我能找到西方，太阳落下的地方是西方。生：和东方对着的那一方是西方。师：说得真好！我们用手指一指西方，好吗？（学生用手指向西方）师：你能谈谈学校的西方有什么吗？生1：学校西边有石榴馨园小区的居民楼。生2：学校西边有一个足球门。生3：学校西边是讲课楼的偏楼。生4：我们做操的时候就在学校的西边。师：说得真好！东方和西方能够依据太阳升起和落下的地方去找，如何才能找到南方和北方呢？生：我能找到南方和北方，妈妈教过我一首儿歌：清晨起来，面向太阳，前面是东，后边是西，左面是北，右边是南。师：真能干！能教教大家吗？生：能！师：我们一同学学这首儿歌，怎么样？生：好！师：在学这首儿歌时，能边学边做动作吗？生：能！（学生边学儿歌，边用手指方向）师：学得真不错！此刻我们面朝哪个方向？其余方向都在你的哪边？生：（边指边说）我面朝东，后边是西，左面是北，右边是南。师：转一下身，当我们面朝西时，再指指看，你的右边仍是南吗？你发现了什么？生1：我发现我们面朝西时，前面是西，后边是东，左面是南，右边是北。生2：我发现当我们面朝南时，前面是南，后边是北，左面是东，右边是西。生3：我发现我们面朝北时，前面是北，后边是南，左面是西，右边是东。生4：我发现东方和西方是对着的，南和北是对着的。师：孩子们真能干！察看得真认真！不论我们如何转出发子，东、西、南、北是不会动的。此刻我们一同来做做运动，怎么样？生：好！（学生边说边做动作）师：向着东方说一说：太阳公公，起床了！向着西方说一说：太阳公公，晚安！向着北方说一说：小企鹅，你们那里冷吗？向着南方说一说：小燕子，春季来了，你们快回来吧！师：真棒！此刻请你们认真察看学校，看看学校东方，南方，西方，北方各有什么？请大家以小组为单位进行察看，在记录纸上记下来，并注明四个方向。[评析]低年级的学生空间见解较差，所以鉴别方向是一件特别困难的事，但为了让学生拥有在生活中鉴别方向的基本数学修养，教师把学生组织在教室外，利用学生已有的生活经验和儿歌、指一指等丰富的活动，使学生记着了东、南、西、北四个方向，并能鉴别。进而培育了学生分析、推理能力，使学生学会察看、擅长思虑，发展了学生空间见解。（三）室内鉴别，实现迁徙。师：你们察看得真认真！此刻我们迅速回到教室坐好。（学生在组长的率领下回教室）师：此刻我们面朝北坐着，你能说一说教室的其余三个方向吗？生：北的对面是南，所以我们的后边是南。师：那如何找东和西呢？生：在外面我发现面朝北时，左面是西，右边是东。师：孩子们都清楚教室的方向了吗？请和同桌说一说。（同桌互相说一说教室的方向）师：谁来指一赐教室的方向？（指定两名学生赐教室的方向）师：你们真能干！在教室里也不会迷失方向。此刻请各小组的组长把你们组的记录纸贴在黑板上。师：请你们察看图上所标的方向有什么不一样样？生：有一个小组贴的东在上面，有两个小组贴的西在上面，有一个小组贴的南在上面，还有两个组贴的北在上面。师：大家想想，假如我们在绘制地图时，有的上面是东，有的上面是西，有的上面是南，有的上面是北，行吗？生：不可以够，这样人们看地图就乱了。师：我们来听听智慧老人的建议，怎么样？（多媒体出示智慧老人，并配音：地图是按上北、下南，左西、右东绘制的。）师：此刻我们知道了绘制地图时对方向的规定，和这类规定不一致的小组，能自己上来改正吗？师：你们此刻能按上北下南的规定绘制地图了吗？请把你刚才在操场上察看到的光景整理成地图，在书上第58页填一填，好吗？北操场（学生填，教师巡视指导）师：你们愿意把你的校园地图展现给大家吗？指定两名学生在展现台上展现自己的作品，并对学校进行介绍。北后操场

成人中专校操场

校门幼儿园[评析]学生在操场上经过实践活动鉴别了方向，体验到了东、南、西、北的相对地点关系。此后再让学生回到教室，学生自己绘制地图八门五花，引出不一致而造成的问题，经过智慧老人，很轻松地让学生接受“上北下南，左西右东”的制图规定。（四）坚固练习，括展运用。师：刚才我们看到调皮和笑笑在公园里迷路了，同学们能用今日学到的知识帮助他们顺利回家吗？生：能！师：这是调皮和笑笑到公园的路线图，（多媒体出示图），你能看地图帮助他们回家吗？北调皮家汽车站医院邮局公园笑笑家师：你想帮谁找到家？生1：我想帮调皮。调皮从公园大门往北走，到汽车站后，往西走到邮局，再往北走就到家了。生2：我想帮笑笑。笑笑从公园大门往北走，到汽车站后往东走，到医院后往南拐就到家了。师：你们真能干！帮调皮和笑笑找到了家，他们要对你们说声“感谢”。生：不用谢！师：这节课你们快乐吗？为何？生1：快乐！由于我学会了鉴别方向的本事，此后出去游乐的时候就不会迷路了。生2：我也很快乐，由于我能看懂地图了。生3：假如有人迷路了，我能够帮助他。师：这节课我们在操场上鉴别了东、南、西、北，又鉴别了教室的方向，还绘制了地图，同学们学得特别认真！下边老师再教给你们一个鉴别方向的方法，想学学吗？生：想！（多媒体演示，并配音）假如你在野外迷了路，怎么办？假如你在野外迷了路，可千万别慌乱，大自然有很多天然的指南针，会帮助你鉴别方向。太阳是个忠实的导游，它在天空给你指点方向：正午的时候它在南边，地上的树影正对着北方。北极星是盏指路灯，它永久高悬在北方，假如你能认出它，就不会在黑夜里乱撞。假如碰上阴雨天，大树也会来帮忙，树叶稠的一面是南方，树叶稀的一面是北方。雪特别怕太阳，水渠里的积雪会给你指点方向。看看哪边的雪化得快，哪边化得慢，就能够分辨北方和南方。假如你在野外迷了路，可千万别慌乱，大自然有很多天然的指南针，需要你细细察看，多多去想。师：鉴别方向的方法还很多，请同学们在课后问家长或看书，比一比谁收集的鉴别方向的方法多。[评析]在学生学会了鉴别方向的本事后，让学生帮助调皮和笑笑回家，坚固了学生对地图方向的认识，同时也让学生体验到成功的快乐，自己也能运用所学知识帮助他人了。让学生在课外收集一些鉴别方向的方法，实现了讲堂知识的拓展。五、讲课反省本节课我依据新课程的理念，勇敢试一试讲堂讲课改革的新门路，讲课中获得了优秀的讲课见效。概括起来，主要有以下两个特色：1、讲课内容面向学生、面向生活。新课标重申“学生的数学学习内容应该是现实的、存心义的、丰饶挑战的。”在课的开始，用多媒体课件引出学生喜爱的人物调皮和笑笑，创办了他俩在公园中迷