2021届高级中学高三英语学科调研报告

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九月六日上午，时令虽已转入初秋，但依旧是热浪滚滚。七点三刻，我走进了高三英语组办公室，开始了调研工作。

鄞州高级中学本届高三任课教师是新任教研组长舒荣宏，备课组长是程海波，另有三名教师，刘湘杰、任艳萍和陈微微。老组长彭文国老师闻声过来，在更新了本学期任课任职状况后，我开始看课表，预备第二三节听课。五位老师没有一位推托，随便我听哪一位。这倒让我觉得有点为难，到底听谁的课？我听课的目的也就是了解一下基本状况，看看教师和学生的精神面貌，教学节奏和课堂教学中所表达的教学和复习思路，于是就选择了第一次带高三的陈微微老师和年长些的男教师刘湘杰老师。

首次带高三并不总是让人担忧的。依据我历年的观看，凡是首次带高三的教师一般都能出成果。因为学校既已交给了他或她的重任，就已经说明他们具有担当重任的实力。当然压力是在所难免的，但压力之下往往能生出更大的动力来，这是一般规律。今年高考高级中学李俏波老师就是实例，她初带高三一路踏实地走过来，虚心学习，潜心教学，所带班级出成果也是很自然的事情。高三〔7〕班理科班平均分114.4分，高三〔8〕班文科班平均分达119.4分，是全校最高的。我已给李俏波老师布置作业，让她把首次带高三的体会写出来给更多的初带高三的老师共享。话说陈微薇老师，她也是首次带高三，从我所了解的状况来看，明年的今日我要表扬的人当中确定会有她。她所教的内容首先是听力教学，接着是复习高一第一模块第二单元的学问点，使用的课本是名师一号。她的课节奏明快，表达清楚，学问点讲授到位，认真详尽，但缺点也是极其明显的。刘湘杰老师也是复习高一第一模块第二单元的学问点，教师讲得也特别认真，面面俱到，未恐漏下什么。这种心理高三任课教师当中普遍存在。课后，我便与备课组老师一起商量分析这样的教学模式，并提出了六条意见，其实在提这些意见前，任课教师心里早就意识到了，他们平常也在不断地反思这样的教学方法，只是内心的困惑和高考这根指挥棒的魔力不由自主地会引领老师朝着最原始的功利主义方向进展，高考考什么我教什么，高考可能要考什么我就要教什么。对每个学问点都不放过，生怕高考万一考到，学生答不出来，留下遗憾，这种责任性和敬业精神令人肃然起敬！但反过来说，即使我们漏掉了某几个学问点或者未予充分强调导致学生失分，但总体上我们把握了教语言的根本，抓住了西瓜丢了几颗芝麻又有什么关系？那什么才是教语言的根本？这个话题扯开去又没完没了了。我暂且打一个比方，大家都知道飞人刘翔，他是110米跨栏运动员，可人们常常会从电视上看到他在体操房举扛铃，压腿，练习蛙跳，甚至训练一些看起来与他专业毫不相干的事情。他的专项不是跑步吗？那为何不干脆每时每刻训练跑步呢？我们都知道其中的道理，可就是不明白我们自己却在做着很愚蠢的事情，成天盯着高考题型，围绕高考可能会考到的一些详情而忽视整体能力提升，忽视了语言是一门实践性很强的科目，忽视了听说读写的互相关系，仅为高考而高考，无异于让刘翔成天练跑步一样，这不是很荒谬吗？

我的六条意见归纳如下：

一、与鄞州中学调研报告中所述一样，高三教学仍旧要讲究讲课艺术。高三学生并不是特别的学生。有些人很荒唐，认为各校不得补课，但是毕业班例外，认为要减轻学生负担，但高三学生例外，认为高三要实打实，无需那么多的讲课套套，这就是犯了典型的规律错误和教育思想错误，老文章中已有提及，不再展开。高三学生更需要激发思维，引发兴趣，比方复习词汇时，为何不行以搞一些好玩的组词成句的游戏呢？把毫不相干的词在有限的时间里串起来以起到学以致用的作用，并向学生说明需要用到正在复习的语法条目。这样做不是对书面表达水平的提高有好处吗？

二、变讲解传授式为学生探究式。尽可能避开高三课堂出现老师一言堂现象。仍旧坚持以任务驱动的原则，贯彻高中整个阶段的教育思想，而不是把高三教学辟出在外。否则的话课会上得很枯燥乏味，老师们已经有这个感觉了。

三、学问重现过程中要努力使学生把所温习的学问内化成自己的语言，关键是会运用，所以更要提倡在活动中学。

四、如何在复习的基础上，保持高三的水准，并提升能力。避开复习高一时学生的认知水平就降到了高一。

五、如何把综合能力训练揉合在一起，每节课既考虑到复习的覆盖面，又各有侧重。

六、从词句复习提升到篇章结构，努力做到词不离句，句不离段，段不离章。始终把阅读教学放在重要的位置。

与老师的商量沟通是愉悦的，很快我的调研也接近尾声。学校对高三学生给予了特别照看，对这一点，我倒认为是很人性化的，毕竟高三学生学习生活更加艰苦一些，所受的压力也更大一些，每个教室都配有空调，让我这个偶而进教室的人倍觉得清凉，教师和学生在这样的酷热天气里，坐在舒适环境里上课效果自然会更好些。

附：

2021-2021学年鄞州高级中学高三英语教学工作打算

一、指导思想

依据《考纲》要求，针对学生实际，确定高三英语教学打算；亲密关注2021年英语高考的动向，准时实行应对策略；通过各种有效教学活动，关心学生构建完好清楚的学问网络；以抓好学生整体水平为重点，以提高学生分析问题、解决问题的能力为归宿，通过强化训练，提高学生综合语言的运用能力，并逐步到达高考要求。

二、具体要求

1、关注《10年考纲》与《11年考纲》之间的改变。

2、讨论《大纲》中目标规定的语法项目，明确学生把握的重点以及把握到什么程度。抓住语法重点对学生进行有效指导，同时加强对《大纲》和《考纲》中词汇复习的讨论。

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九月六日上午，时令虽已转入初秋，但依旧是热浪滚滚。七点三刻，我走进了高三英语组办公室，开始了调研工作。

鄞州高级中学本届高三任课教师是新任教研组长舒荣宏，备课组长是程海波，另有三名教师，刘湘杰、任艳萍和陈微微。老组长彭文国老师闻声过来，在更新了本学期任课任职状况后，我开始看课表，预备第二三节听课。五位老师没有一位推托，随便我听哪一位。这倒让我觉得有点为难，到底听谁的课？我听课的目的也就是了解一下基本状况，看看教师和学生的精神面貌，教学节奏和课堂教学中所表达的教学和复习思路，于是就选择了第一次带高三的陈微微老师和年长些的男教师刘湘杰老师。

首次带高三并不总是让人担忧的。依据我历年的观看，凡是首次带高三的教师一般都能出成果。因为学校既已交给了他或她的重任，就已经说明他们具有担当重任的实力。当然压力是在所难免的，但压力之下往往能生出更大的动力来，这是一般规律。今年高考高级中学李俏波老师就是实例，她初带高三一路踏实地走过来，虚心学习，潜心教学，所带班级出成果也是很自然的事情。高三〔7〕班理科班平均分114.4分，高三〔8〕班文科班平均分达119.4分，是全校最高的。我已给李俏波老师布置作业，让她把首次带高三的体会写出来给更多的初带高三的老师共享。话说陈微薇老师，她也是首次带高三，从我所了解的状况来看，明年的今日我要表扬的人当中确定会有她。她所教的内容首先是听力教学，接着是复习高一第一模块第二单元的学问点，使用的课本是名师一号。她的课节奏明快，表达清楚，学问点讲授到位，认真详尽，但缺点也是极其明显的。刘湘杰老师也是复习高一第一模块第二单元的学问点，教师讲得也特别认真，面面俱到，未恐漏下什么。这种心理高三任课教师当中普遍存在。课后，我便与备课组老师一起商量分析这样的教学模式，并提出了六条意见，其实在提这些意见前，任课教师心里早就意识到了，他们平常也在不断地反思这样的教学方法，只是内心的困惑和高考这根指挥棒的魔力不由自主地会引领老师朝着最原始的功利主义方向进展，高考考什么我教什么，高考可能要考什么我就要教什么。对每个学问点都不放过，生怕高考万一考到，学生答不出来，留下遗憾，这种责任性和敬业精神令人肃然起敬！但反过来说，即使我们漏掉了某几个学问点或者未予充分强调导致学生失分，但总体上我们把握了教语言的根本，抓住了西瓜丢了几颗芝麻又有什么关系？那什么才是教语言的根本？这个话题扯开去又没完没了了。我暂且打一个比方，大家都知道飞人刘翔，他是110米跨栏运动员，可人们常常会从电视上看到他在体操房举扛铃，压腿，练习蛙跳，甚至训练一些看起来与他专业毫不相干的事情。他的专项不是跑步吗？那为何不干脆每时每刻训练跑步呢？我们都知道其中的道理，可就是不明白我们自己却在做着很愚蠢的事情，成天盯着高考题型，围绕高考可能会考到的一些详情而忽视整体能力提升，忽视了语言是一门实践性很强的科目，忽视了听说读写的互相关系，仅为高考而高考，无异于让刘翔成天练跑步一样，这不是很荒谬吗？

我的六条意见归纳如下：

一、与鄞州中学调研报告中所述一样，高三教学仍旧要讲究讲课艺术。高三学生并不是特别的学生。有些人很荒唐，认为各校不得补课，但是毕业班例外，认为要减轻学生负担，但高三学生例外，认为高三要实打实，无需那么多的讲课套套，这就是犯了典型的规律错误和教育思想错误，老文章中已有提及，不再展开。高三学生更需要激发思维，引发兴趣，比方复习词汇时，为何不行以搞一些好玩的组词成句的游戏呢？把毫不相干的词在有限的时间里串起来以起到学以致用的作用，并向学生说明需要用到正在复习的语法条目。这样做不是对书面表达水平的提高有好处吗？

二、变讲解传授式为学生探究式。尽可能避开高三课堂出现老师一言堂现象。仍旧坚持以任务驱动的原则，贯彻高中整个阶段的教育思想，而不是把高三教学辟出在外。否则的话课会上得很枯燥乏味，老师们已经有这个感觉了。

三、学问重现过程中要努力使学生把所温习的学问内化成自己的语言，关键是会运用，所以更要提倡在活动中学。

四、如何在复习的基础上，保持高三的水准，并提升能力。避开复习高一时学生的认知水平就降到了高一。

五、如何把综合能力训练揉合在一起，每节课既考虑到复习的覆盖面，又各有侧重。

六、从词句复习提升到篇章结构，努力做到词不离句，句不离段，段不离章。始终把阅读教学放在重要的位置。

与老师的商量沟通是愉悦的，很快我的调研也接近尾声。学校对高三学生给予了特别照看，对这一点，我倒认为是很人性化的，毕竟高三学生学习生活更加艰苦一些，所受的压力也更大一些，每个教室都配有空调，让我这个偶而进教室的人倍觉得清凉，教师和学生在这样的酷热天气里，坐在舒适环境里上课效果自然会更好些。

附：

2021-2021学年鄞州高级中学高三英语教学工作打算

一、指导思想

依据《考纲》要求，针对学生实际，确定高三英语教学打算；亲密关注2021年英语高考的动向，准时实行应对策略；通过各种有效教学活动，关心学生构建完好清楚的学问网络；以抓好学生整体水平为重点，以提高学