《呼风唤雨的世纪》语文教案

《呼风唤雨的世纪》语文教案《呼风唤雨的世纪》语文教案篇1

【教学目的】

1、熟识生字，学会生词。

2、读通课文，读懂课文，理解课文中的句子。

3、教育同学从小爱科学，学科学，利用科学，了解现代的新科技和取得的新成就。

【教学预备】

1、课件，收集有关现代科技的新成就。

2、小黑板。

【教学过程】

一、创设情景导入

同学们，我向问问大家，和你们的爷爷、奶奶小时候相比，你们的生活有什么变化?

今日我们就一起来学习一篇关于生活变化的课文，读题，理解课题，当看到呼风唤雨就想到谁?

呼风唤雨：原指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力气”。

现在我们就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。

简洁介绍路甬祥。

二、自读课文

1、读准字音，看请字形。

2、把读不好的多独几遍。

三、检查自读状况

1、出示生词读、理解，相机出示图片关怀理解词语：

农耕社会、依靠、潜水艇、船舶、原子核、程控电话、因特网、腾云驾雾、归根毕竟、出乎意料

2、读句子，把自己读不好的句子读出来给同学们听听，订正字音和断句等。

(长句不好读，外国人的名字不好读、多音字易错、翘舌音度不准……)

四、默读课文

课文围绕哪句话来写的?

(找中心句)

20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

五、自学课文

把你能感受到20世纪呼风唤雨的句子勾画出来，体会体会。

六、小组内沟通自学结果

七、全班沟通，理解课文

1、学习第四自然段：

⑴找出句子体会：

如：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探究原子核的神奇;20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

作者是用什么样的表达方法来说明我们这个世纪是个呼风唤雨的世纪的?

(举例子)

⑵拓展一下：

你还知道哪些现代科技新成就?

(生活、医疗、军事、航空、交通等方面)

⑶出示收集的相关现代科技新成就的图片。

⑷学习这段的后部分内容：

过渡：

人类取得了巨大的成就，使我们的生活怎样呢?

读句子：

人类生活的舒适和便利，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在转变着人类的精神文化生活、也在转变着人类的物质生活。

体会作者是说明表达方法来说明我们这个世纪是个呼风唤雨的的世纪的?

(做比较)

体会物质生活和精神生活有哪些变化?

过渡：

我们现在的吸过来府生活是古代的幻想，今日的现实，古代还有哪些幻想都已变成现实的?

我们现在制造发觉这么的新成就能不说“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”吗?

齐读：

20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

2、学习第三段：

⑴读句子，相机出示课后的句子体会：

人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄予自己的奇妙愿望。

理解“千里眼”“顺风耳”、“腾云驾雾”，原指什么?现在指什么?

⑵拓展一下：

古代还有哪些幻想已经变成现实了的?

(土行僧……地铁，一日千里……飞机，想入海……潜水艇……)

⑶从这段中的哪儿还能感受到呼风唤雨?

出示句子体会：

20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。

读句子，说一说情愿，在联系课文的说一说，你读懂了什么?

(现代科技进展之快、之多)

体会的读一读。

在这近百年中我们取得了如此巨大的新成就，能不说20世纪是一个呼风唤雨的世纪吗?

齐读：

20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

3、学习其次自然段：

过渡：

我们现代生活发生了天翻地覆的变化，毕竟是谁在呼风唤雨呢?

⑴找出句子体会一下。

⑵读其次自然段体会，板书：

现代科学技术←人类

⑶理解“制造”和“发觉”：

发觉：原本就存在那里，只是没有被人们知道。

制造：原本没有这个东西，是人们制造出来的新东西。

⑷用“发觉，制造”说话练习。

⑸了解新成就，区分推断制造和发觉：

出示课件：

X射线、空调、维生素、彩色胶片、青毒素、圆珠笔、激光、

杂交水稻、移动电话

⑹在这段中还有类似的词语吗?找一找，理解一下：

改观转变

过渡：

20世纪人们利用科学成就使我们实现了古代人那么多的幻想，使我们过上了幸福生活。是古代的幻想，今日的现实，是幻想让我们有了努力的目标，是努力让我们过上了今日的幸福生活。这时，你们也插上想像的翅膀，当一名小小设计师，描绘一下你明日奇妙的将来。(可以用文字描述，也可以用画图表现)你现在就是小小设计师，描绘一下你心中明日的奇妙前景吧!

八、总结

同学们从小爱科学，学科学，用科学，使你们的将来生活更精彩，只要你们大胆的想像就确定发觉和制造更多的新成就。就用奇思妙想中董浩叔叔一句话来结束吧。

齐读：

不怕做不到，就怕想不到。

【板书设计】

转变改观

现代科技人类生活

制造发觉

《呼风唤雨的世纪》语文教案篇2

【学习目标】

１、熟识５个生字，正确理解新词。

２、读通课文，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

３、了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发宠爱科学的情感以及学习科学、探究科学神奇的爱好。

【教学重点】

了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

【教学难点】

理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

【教学过程】

一、课前谈话

神话故事《西游记》。

二、谈话引入、揭题质疑

１、同学们，刚才我们谈到古时侯的人们往往把自己奇妙的愿望寄予于神话故事，那么美丽的神话能否变成现实呢？今日，我们一起走进２９课去验证一下吧！

２、读题质疑，理解词语“呼风唤雨”、“世纪”。

二、自主学习，整体感知

１、请同学们带着问题自由朗读课文：

读准生字新词，读通课文。

２、思考：

这篇课文主要讲了什么？

３、检查自学状况：

⑴认读新词。

⑵说说课文主要讲了什么？

⑶解决简洁问题（呼风唤雨的世纪是哪个世纪？谁呼风唤雨？怎样呼风唤雨？）

４、过渡：

你是从哪里找到答案的？导入学习第２自然段。

三、研读课文、理解内容

１、指导学习第２自然段

⑴齐读第２自然段：

说说读懂了什么？

⑵结合理解设问句，区分“发觉”和“制造”。

⑶过渡：

科学技术使人类的生活大大改观，那么在２０世纪前后人们的生活有什么不一样呢？

３、指导学习３、４自然段：

⑴默读３、４自然段：

重点词句圈圈划划，同桌沟通。

⑵集体沟通：

说说２０世纪前人们是怎么生活的？

（理解“依靠自然”、“农耕社会”。）

⑶请同学们结合自己课外的了解说一说，你知道当时的社会还没有什么？

出示句式：

那时没有……没有……没有……也没有……

假如让你生活在这样的一个社会里，你情愿吗？

过渡：

我们的生活是多么幸福啊！而古时侯的人们只能把这些奇妙的愿望寄予于神话。

⑷结合课文说一说：

古时侯的人们有哪些奇妙的愿望？

（理解“千里眼”、“顺风耳”。）

猜一猜：

古时侯的人们还会有哪些奇妙的愿望和幻想？

想一想：

当时这些愿望为什么不能实现？

过渡：

在最近的一百年当中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。

⑸看课件呈现（登上月球、潜入深海……）。

⑹同学们沟通自己所收集的有关资料，你知道２０世纪的人们还拥有哪些科学成果？它们给我们的生活带来了怎样的变化呢？

⑺出示一组老师收集的资料，沟通：

此刻你最想说什么？

齐读第４自然段。

⑻现代科学技术变化之快、成就之多，真是让人无法想象。作者用了这样一句诗来形容──“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”你是怎么理解这句诗的？

４、总结朗读：

同学们，此刻，我们回过头来朗读第1自然段，你认为应当怎样读？

四、小结收获、畅谈将来

１、学了这节课，你有什么收获？

过渡：

２０世纪，人类制造出了一个个奇迹，２１世纪，我们人类还将制造出更辉煌的业绩。

２、畅谈：请你大胆推想，２１世纪，科学技术还会制造出哪些奇迹呢？

３、赠言，提出希望。

【板书设计】

呼风唤雨的世纪

人类

↙↖

科技→发觉和制造

《呼风唤雨的世纪》语文教案篇3

学习目标：

1、熟识5个生字，会写12个生字。正确读写词语。

2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发宠爱科学的情感以及学习科学、探究科学神奇的爱好。

教学重点：

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点：

理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学时间：

2课时

第一课时

教学过程

一、导课、解题。

师：同学们，你说说你现在的生活和你爷爷、奶奶时候的生活有什么变化？那你知道吗？是什么给我们带来了如此大的变化？（科学技术）今日，我们要学的课文讲的也是和科学技术有关的。一起来读课题（29呼风唤雨的世纪）看到呼风唤雨让你首先想到了谁？（神仙）呼风唤雨是指他们的法力。那课题中的呼风唤雨还是指神仙的法力吗？那是指什么？（科学技术）同学们，人类们科学技术已经完成了过去由神仙才能办到的事，科学技术真是太奇异、了不起。带者这种感觉再来读一读题目。

好，同学们这个题目还不是完整的句子。谁来将它说成一个完整的句子。（20世纪是一个呼风唤雨的世纪）。那么20世纪为什么是一个呼风唤雨的世纪？我们来学习这篇课文。

二、检查预习、朗读课文。

1.自读课文、要求：

㈠读准课文中的生字新词，遇到不理解的词语，借助手中的工具书，查查他们的意思。

㈡联系上下文，想想它们在课文中应是什么意思。

㈢读完课文后，找到课文的中心句，并用波浪线划下来。

2.同学自读、自悟、自划。

检查读词语，开火车读，并随即理解。

洞察、依靠、神奇、改观、探究、联系、哲学、幻想、的确、光年、因特网、原子核、呼风唤雨、农耕社会、（看图说说农耕社会是怎样的？）腾云驾雾、潜入深海、程控电话、远洋船舶、归根毕竟

理解：

洞察：观看的很清楚。

改观：转变原来的样子，消逝新面目。

呼风唤雨：原指神仙道士的法力，现比方能够支配自然。

原子核：原子的核心部分。

哲学：关于世界观的学说。

光年：天文学上，距离单位，光在一年内走过的路程。1光年=94.605亿公里。

3、齐读词语。

4、检查读课文状况，逐段指名读。

5.点评。

6、回答：课文的中心句。（20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）

师：接下来，老师要带领大家走进着呼风唤雨的奇异世纪。

三、再读课文，沟通自读感受。

1．仔细读课文，划出自己感受最深的句子，并在旁边写写自己的体会。大家在读的过程中，假如遇到什么疑难，也可以在书上作个记号。

2、请同学读感受，并将疑难归类。（灵敏处理）

疑难预设：

发觉和制造区分。

改观和转变区分。

什么是精神文化生活？

什么是物质文化生活？

四、精读课文第四段

师：好，接下去老师要让你找一找课文是怎么表现科学技术的呼风唤雨的本领。课文举了例子吗？引入第四自然段。

1．找科学技术成就的例子。（登月球、潜入深海、天体┈）

2．你还能举一些科技成就的例子吗？（略）正是这些科技成就将我们的生活带入了幸福的境界，让我们过上了舒适、满足的生活。有一句话说明的正是这个意思，你找到了吗？

理解人类的舒适和便利，是过去的王公贵族也不敢想的。（显红色）

①指名读。

②过去王公贵族不敢想的生活是怎样的？

③王公贵族以前过的生活是怎样的？（没有电视）

师：是什么让我们过上了王公贵族想也不敢想的生活？（人类）是的，人类利用自己的才智，依靠科学技术给自己带来了福音。让我们再来读这一句话，深刻地体会一下。

3、齐读第四自然段。

师：同学们，无论是课文举了大量的科学成就，还是王公贵族的生活和今日的生活相比较，我们无时无刻不感受到科学技术的巨大魅力，所以我们不得不大声的说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。好，拿好书，让我们再次感受呼风唤雨的震撼，带者丰富的感情齐读第四自然段。

五、小结。

师：同学们，今日这节课我们回顾了呼风唤雨的20世纪，我们目睹了科技的日新月异，看到了它给人类生活制造的一个又一个的奇迹。那么，作为21世纪的学校生，应当为制造这份奇迹做些什么呢？

六、生字书写。

1.老师范写较易写错的字。

2.屏显本课12个生字，以四人小组为单位，争辩一下用什么好方法记住它们？

3.生书写。

《呼风唤雨的世纪》语文教案篇4

第一课时

学习目标：

1.熟识5个生字，能正确朗读16个词语。

2.能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。

3.能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

4.通过本课的学习，激发同学产生宠爱科学、探究科学神奇的爱好。

教学重点：

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点：

理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学预备：

课件、搜集20世纪科学技术进展成就的相关资料

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你能感觉到什么？板书课题，理解课题。

简洁介绍作者路甬祥及本文的写作意图。

二、初读课文，整体感知。

1.请同学们自由朗读课文，读准生字生词，读通课文。

2.默读全文。思考：这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？用划出来。

三、抓住重点，深悟课文。

1.直入中心，引导质疑。（出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）这句话自成一段，简要地点明白课文的中心。

同学齐读语句，老师引导同学针对这句话质疑。

2.细读其次自然段。引导同学理解设问句。理解制造和发觉、一百年和上百万年的区分。

3.指导同学自学第三、四自然段。

自学提示（出示课件）：

动笔画画：划出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术进展成就的语句。

用心想想：课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的？用这样的方法写有什么好处？

小组沟通：把你的学习收获在小组内与同伴沟通共享。

同学自学，老师参与小组学习，巡察指导。

老师提出汇报要求，同学汇报自学收获。

老师相机引导同学理解下列问题：

理解农耕社会。

理解重点句子：20世纪的成就，真可以用忽如一夜春风来，千树万树梨花开来形容。

结合第四段内容，进一步理解制造和发觉。（课件出示相关图片）

体会对比的说明方法。

老师引导同学联系生活，体会科学技术给人类的生活带来的变化和好处。

同学举出其它的科技成就。（课件出示呈现科技成就的图片。）

指导朗读。

总结写法和说明方法运用的好处。

4.学习课文最终一段。

（1）齐读。思考：你认为20世纪是一个怎样的世纪呢？

（课件出示）20世纪是一个的世纪。

同桌沟通，补充空白。

（2）同学畅想21世纪的科技进展，畅谈心中的奇思妙想。

四、总结全文。

五、作业超市。

1.把你的奇思妙想动笔画下来，讲给爸爸妈妈或长辈听，听取他们看法和建议。然后运用今日学到的说明方法写一篇小练笔《我的奇思妙想》。

2.做一份名为《科技天地》的剪贴报或手抄报，全班展评。

板书设计：

呼风唤雨的世纪

20世纪是一个呼风唤雨的世纪

人类

↙

↖

科技→发觉和制造

其次课时

教学目标：

1.指导有感情的朗读课文。

2.指导书写12个生字。

3.沟通、品评小练笔《我的奇思妙想》和手抄报《科技天地》。

教学预备：

生字卡

教学过程：

一、指导有感情的朗读课文。

二、指导书写生字。

重点指导：赖、幻、潜的写法。

三、全班沟通小练笔《畅想将来》，相互品评，再次体会文章的说明方法和表达特点。

四、手抄报《科技天地》沟通展评。

《呼风唤雨的世纪》语文教案篇5

教学目标：

1、熟识5个生字，会写12个生字，正确认读并理解部分词语“呼风唤雨、依靠、农耕社会、腾云驾雾、洞察、探究”。

2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，依据语言现象，进行语言、说话训练，以达到积累的目的。

3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发宠爱科学的情感。

教学重、难点：

体会语言简洁与条理清楚的过程中，感悟语言、积累语言，了解科学技术给人类带来的巨大变化。

教学过程：

一、揭示课题。

1、板书课题：今日我们要学的课文是中国科学院院长路甬祥爷爷特意为我们四班级小伴侣写的《呼风唤雨的世纪》。

（1）解词：看到“呼风唤雨”，你想到什么？为什么？

（2）世纪呢？一个世纪多少年吗？我们现在几世纪？刚刚过去的是20世纪。从1900——1999年。（你真了不起，学问面还真广！）

想不想知道路甬祥爷爷写了些什么？抓紧让我们打开课文读一读吧。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，要求：把课文读通顺，把生字读精确，读不通顺的或是比较拗口的地方标注一下，并且多读几遍。

2、反馈难读的句子，在反馈的过程中读词并理解。（你觉得哪些句子第一次读的时候比较拗口？）

（1）在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发觉和制造。

（2）正是这些发觉和制造，使人类的生活大大改观，其转变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

这句话毕竟该怎么读，联系上下文，读读第三自然段，自由读，读出不同的感受，读出正确的理解。是的，达到了一百万年以上的才是上百万年！

指名读，齐读第四自然段，带上笔画画哪些是制造，哪些是发觉？你知道了吗？什么叫制造？什么叫发觉？

指导：长句难读，但有些句子不长，它的标点特别，这样的句子读好了，有一种情感就会油然而生！

出示：是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。

自由读——同学问师答——交换读——同学自问自答——读出来了吗？一种什么情感？板书：设问

在反馈难读的句子的过程中，把“引用”这一方法也带过。

3、咱们差不多又把课文读了一遍，路甬祥爷爷毕竟写了些什么内容？

其实大家表述的不外乎就是“20世纪，是一个呼风唤雨的世纪。”齐——指——指——指，有问题吗？“为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？”。

三、精读课文，感受内容。

快速读课文，找一找、画一画哪个地方最能体会到20世纪是个“呼风唤雨”的世纪？同学默读，点画文句。

预设一：

出示：20世纪人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探究原子核世界的神奇；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

1、自由读。

2、再读（以师生接读的形式），20世纪人类登上——，潜入——，洞察——，探究——。

3、这么一读，你感受到了什么？……再来读一读，把你们的感受带进去！

4、你们还发觉了什么？（动词）我们也用上一些动词来说说20世纪的其他发觉和制造。同桌争辩一下。

5、连续接读，20世纪，……等，这个等里还有什么？预设：举例

出示读：20世纪，是一个呼风唤雨的世纪。齐读。

预设二：

出示：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。（出示）

1、导：是呀，这就是二十世纪，短短100年可以拥有那么多的成就，真可以用——齐读。

2、简介：这句诗原是唐朝诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》中的一句，用来形容边关下大雪后的景象的。齐读。

3、为什么这句诗被作者引用到课文中来了呢？同学说。

4、这是用了诗人的语言来描述，你能不能用咱们自己的话来描述？20世纪的成就，真可以用（）形容。

预设三：

那你们有没有发觉，课文是写20世纪的这个社会，却写了20世纪以前的社会，你们发觉了吗？这是为什么？（对比）读句子，20世纪前的社会是一个什么社会？板书：农耕社会（耕）

1、农耕社会是一个怎样的社会？

2、沟通拓展：

读好文中句：那时没有（电灯），没有（电视），没有（收音机），也没有（汽车）。就直接让同学接说没有——没有——没有——

想象：孩子们，没有这样的东西，你的脑海里会消逝怎样的画面，老师给你句式想象：?在农耕社会里，人们没有（），只能（）。（日出而作、日落而息，农耕社会什么都没有，人们的生活多么不便利）于是古人布满了幻想，他们幻想有——

古代有哪些幻想变成了现实？千里眼——顺风耳——腾云驾雾——千里马——嫦娥奔月

作为生长在二十一世纪里的孩子，请你再读课文的第一自然段，你会怎么读？

四、写话训练。

20世纪的科学制造和发觉真是奇迹，让人出乎意料。它让我们的生活舒适和便利，连过去的王公贵族想也不敢想，那么给我们带来了哪些舒适和便利呢？这儿路甬祥爷爷没有举例子，我们来举个例子说说，活学活用！老师这儿有一个小小的提示：当我看电视时，只需轻轻地按动遥控器，清晰的画面就会呈现在眼前；当我……

沟通同学写话。

小结：回顾20世纪的百年历程，科学的确制造着一个又一个神话，它为我们制造着比以往任何时代都要奇妙的生活！所以说：20世纪，是一个呼风唤雨的世纪。课前我们提的那个问题你明白了吗？

回文第一自然段，再读第一自然段。

（傲慢地读，高傲地读）

20世纪已经过去了，那就让我们带着憧憬，畅想21世纪吧

《呼风唤雨的世纪》语文教案篇6

一、教学目标：

1、熟识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、改观”等词语。

2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

3、初步了解作比较的说明方法，感受对比说明的表达效果。了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发宠爱科学的情感以及学习科学、探究科学神奇的爱好。

二、教学重难点：

1、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

2、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

三、教学过程：

一、创设情景，导入新课

（1）同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你能感觉到什么？（有这些先进的东西很便利，为什么会有如此便利的东西呢？这些先进的东西是在什么时候制造的呢？感受到了科学技术的威力，是在20世纪制造的）那么今日就让我们共同来学习这篇课文，感受20世纪科学技术的快速进展给我们的生活带来了什么变化。板书课题：《呼风唤雨的世纪》，齐读课题。

（2）同学们，当你们看到这个题目时，你们会到谁？（想到神仙呀。由于他们能呼风唤雨！那谁能我们解释一下呼风唤雨是什么意思呢？

呼风唤雨；原指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力气。”

现在我们就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。）

二、自读课文，领悟生字

要求：

（1）读准字音，看清字形。

（2）把读不好的多读几遍。

（3）检查自读状况：

1、出示生词读、理解，相机出示图片关怀理解词语：

（农耕社会依靠潜水艇、船舶、原子核、程控电话、因特网、腾云驾雾、归根毕竟、出乎意料）

2、读句子，把自己读不好的句子读出来给同学们听听，订正字音和断句等。（长句不好读，外国人的名字不好读、多音字易错、翘舌音度不准）

三、初读课文，感悟课文

1、默读课文，找出课文围绕哪句话来写的？（找中心句）20世纪是一个呼风唤雨的世纪是谁来呼风唤雨呢？靠什么呼风唤雨？用的是什么修辞方法（以自问自答的方式说明）

2、把你能感受到20世纪呼风唤雨的句子找出来，画上横线。并说说你的体会。（20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探究原子核世界的神奇；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。）（体会到了20世纪科学技术给人们带来了生活和精神上的变化，给人们带来了很大的便利，体会到了科学技术的巨大威力）

四、精读课文，领悟变化

1、通读全文，请同学解释发觉和制造的区分？课文中的这些科技产品那些是科学家发觉的发觉和制造有区分吗？哪些是制造的？哪些是发觉的？同学自由回答！

（发觉：指人们利用现代科学技术，经过争论探究，看到或找到了前人不了解的事物或规律。

制造：则是制造出的新事物或新方法。）

发觉在第4自然段“人类登上月球……天体”。（发觉的）

“20世纪，电视、程控电话、因特网……远洋船舶”。（制造的）

2、精读第三第四自然段，为什么说现在人类生活的舒适和便利，是连过去的王公贵族都不敢想的？过去的人们生活在一个什么样的世界中？体会比较法的妙处！（由于现在的科学技术，在王公贵族那个年月是不能达到的。所以他们当然连想都不敢想。过去的人们生活是没有电灯，没有收音机，没有汽车，他们只能用蜡烛照明，马车代驾，蒲叶代扇，飞鸽传书等等是一个依靠自然的农耕社会，人们只能在。来寄予自己的奇妙愿望。）（比较法的好处：突出20世纪科学技术的快速进展给人们的生活带来了巨大的便利，其威力是连过去王公贵族都不敢想象的）

3、课件出示：“人类在上百万的历史中……来寄予自己的奇妙愿望。”

（简介农耕生活的特点：自给自足的封建自然小农经济，过着日出而作，日落而息的生活，人们听从自然，依靠自然）

虽然他们当时不能转变自然，但他们有奇妙的愿望吗？（千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙。）联系生活说说“千里眼、顺风耳、腾云驾雾”的神仙都实现了吗？哪儿实现了？

（A、千里眼是电脑上安的可视屏，可以通过电脑观看对方；

千里眼还有望远镜，可以看到很远的地方，还有天文望远镜，可以看到地球以外的星星。真厉害！天文望远镜看得太远了。

B、天上的飞机在天上飞就像是腾云驾雾。

C、电话就是顺风耳，千里之外一通电话就听见了，电话上还可以实现千里眼，电话上有可视屏，一拨电话一边用上千里眼，一边用上顺风耳了。）

小结：我们祖先的这些幻想都实现了，其实，何止这么一点点幻想变成了现实，谁能再举出一种吗？

（实现了祖先想到水底去看一看的愿望。还有宇宙飞船，祖先不行能到外太空去看看。以前挖土都是用锄头，现在用挖土机，用大卡车运。有机器、汽车来帮忙。）

4：在人类历史的上百万年间，我们20世纪利用科学技术实现了祖先那么多的幻想，实在太令人高傲了！文中有一句诗对此进行了赞扬，哪句诗？（“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。）并说说诗的出处和含义？

（这句诗出自唐朝诗人岑参写的《白雪歌送武判官归京》形容纷纷大雪似乎梨花开放。假如把20世纪的科学成就比作这场大雪，觉得怎样？（多、大、快，一夜之间，时间很短，发生了巨大的变化。）诗里面既能读出快，又能读出多，难怪作者会说正是这些发觉和制造，使人类的生活大大改观，其转变的程度超过了人类历百万年的总和。）

小结：20世纪我们实现了祖先那么多的幻想，我们怎能不说（手指板书）。

（齐读）：20世纪是一个呼风唤雨的世纪！

五、回应开头，突出中心

1、课文学到这儿，你们有没有发觉，无论是和过去的对此，还是举出的实例，说说都是在围绕哪一句话？这句话就是本文的中心句。那现在让你读这句话，你会用什么情感去读呀？

中心句：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

傲慢、感动、兴奋的心情。

2、带着对课文的体会，带着丰富的情感把整篇文章再读一遍。

六、课外延长，突发奇想

1923年，英国数学家、哲学家伯特兰。罗素说：“归根毕竟，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”的确，20世纪，让我们感受到比以往任何时代都要奇妙的生活，如今我们已经进入二十一世纪了，在新的世纪，现代科学技术必将连续制造一个个奇迹，不断改善我们的生活。你还希望科学技术给我们带来怎样的奇迹？

（我希望汽车把汽油换成太阳能，这样就能更加美化环境，没有空气污染了。很不错，是个有环保意识的孩子！我能像在飞机上一样，到宇宙航行，到星球上安家，想什么时候去就什么时候去。我觉得现在大都是白烟，希望以后做出摩托车不污染环境。那生活多么好啊，环境多清洁呀！乘空中客车上月球旅游；机器人保姆。孩子们，你们太有想象力啦，我信任在不久的将来这些奇迹会消逝的！）

七、总结全文

同学们，法国科学家居里夫人说过这样一句话：“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”要想让我们的梦变成现实，我们学校生现在能做些什么呢？思考写下了！

（应当好好学习，将来长大了钻研科学，为祖国作出更大的贡献。我觉得应当好好学习，长大了成为国家栋梁之才。

1、你们的志向远大。让我们行动起来，让我们的21世纪也成为一个呼风唤雨的世纪。

四、作业：

1、把你的奇思妙想动笔画下来，讲给爸爸妈妈或长辈听，也请他们说说科学技术进展带来的变化。然后运用今日学到的说明方法写一篇小练笔《我的奇思妙想》。

五、板书：呼风唤雨的世纪

20世纪是一个呼风唤雨的世纪

人类自问自答

作比较

科技→发觉和制造

《呼风唤雨的世纪》语文教案篇7

一、复习导入，巩固字词

1、听写部分词语。

2、同学之间相互批改订正。

3、我们刚刚送走的20世纪是个科技发达、呼风唤雨、神通宽阔的世纪，请带着你的理解将课题再读一读。

二、品析词句，感悟科技之奇

1、回顾上节课同学疑问，指导解决。老师抛出自己疑问：为什么20世纪的成就，文中可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容？

2、同学小组争辩，说明理由。

3、同学给老师释疑：

⑴诗句的本意。

⑵用短暂的“一夜”形容一个世纪的缘由。

⑶你能对这“一夜”的“黑暗”，结合课文，发挥想象，做出具体描述吗？

⑷“千树万树梨花开”在文中指什么？

⑸结合你查找的资料，你认为还有哪些“梨花”也竞相开放了？你能仿照课文中“登上月球、潜入深海、洞察天体、探究神奇”这样的`形式，说得更好一些吗？

⑹你能用朗读表现出你的感受，让老师有所感悟吗？

4、适时完成板书：20世界呼风唤雨实现愿望

〔设计意图〕

给老师释疑，孩子们必定爱好盎然。在老师步步紧逼地疑问中，同学争锋相对地进行辨析。同学的思维火花被激活，他们主动带着问题阅读文本，与文本直接对话，不仅学会了解决问题的方法，而且很自然地进行了深层次的探究。

三、畅想将来，激起爱科学之愿

1、英国数学家、哲学家罗素怎么谈“科学”？你是怎么理解的？请用一句话来表述。

2、课前的访谈调查确定给你很多启示，那么假如你是将来的设计师，请尽情你能描绘21世纪的蓝图。

3、依据你们的描绘，和着老师的板书，你能对出一个有关21世纪的下联吗？

四、充分预备，应对科学老师挑战。

1、如科学老师到阵，则先组织同学小组争辩，提示可以引经据典，举例子作对比，甚至运用设问句等方法，结合所查资料，推选代表和科学老师pk。

2、假如科学老师未到阵，则将小组代表们的发言用录音机录下，课后和科学老师交锋。

《呼风唤雨的世纪》语文教案篇8

一、解题释题导入新课

1.说说生活中有哪些高科技？

2.引入课题；正如大家所找的这些资料所说明的，我们已经到了一个能运用高科技来呼风唤雨的世纪。

板书课题：呼风唤雨的世纪

3.解题释题：

什么叫世纪？（一百年为一个世纪，20xx年属于2l世纪）

什么叫呼风唤雨？（原指神仙道土运用法力唤来风雨，这里是比方人们能够比较自由地把握自然、支配自然）

4。过渡引入：让我们一起学习看看人们怎么利用科学来把握、支配自然吧。

二、指导学习生字新词

1.自读课文，找出含有生字新词的句子多读几遍。

2.出示生字卡片轮读生字。

（1）订正不良读音

（2）强调读音；后鼻韵——“程”“耕”“幻”“控”；翘舌音——“程”·哲”：其次声“潜”。

①汇报预习：哪些字简洁写错？“鞍”右边不是反文。“幻”不能多一擞。

②字词意思质疑——通过预习，哪些宇词你不理解？

3.引导解疑—全班争辩解答，老师相机点拨。

A.难点词释义：奇迹、出乎意料、依靠、千里眼、顺风耳、腾云驾雾、寄予、洞察，归根毕竟，回顾，改善。

B.易混词区分：制造——发觉。（“发觉”是原来存在的但我们不了解的事物或规律，“制造”是指原来不存在的，是新制造。如电脑电视是人类的制造，而恐龙曾生活在地球上是后人的发觉。）

三、初读课文感悟大意

1.指名分节读课文，比一比谁读得最正确最流利。

2.说说读后给你留下的印象。

生A：科技进展太迅猛，

生B；人类原先生活的环境太差，没有电灯没有电视……

生C，人类能登上月球、能潜入探海、能洞察百亿光年外的天体、探究原子核的神奇等是科学制造的奇迹。

四、课堂小结

今日学习了本课生字。理解了难解字词，知道了20世纪是一个科技迅猛进展的世纪。

五、布置作业

1.写生字。

2.熟读课文。

教学反思：

这篇课文主要叙述了20世纪百年间的科学技术进展历程，呈现了科学技术的迅猛进展给人类生活带来的巨大变化和绚烂前景。这篇课文同学理解会有确定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让同学初步理解课文内容为其次课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培育同学利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行沟通。从这节课来看，同学对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导同学用好工具书，教给同学理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的同学对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领同学再进一步的理解课文内容。

《呼风唤雨的世纪》语文教案篇9

【学习目标】

1、熟识5个生字，会写12个生字。正确读写词语。

2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发宠爱科学的情感以及学习科学、探究科学神奇的爱好。

【教学重点】

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

【教学难点】

理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

【教学过程】

一、激趣导入

1、小玩耍：

比视力、比嘴力

师：同学们，我们一起来做个玩耍，题目叫“比视力、比嘴力”。看录象，把你看到的大事、事物大声、快速、精确地说出来。

生：人类登上月球。

生：潜入深海，探究神奇。

生：人造卫星。

生：程控电话。

生：高速火车。

生：飞机。

生：远洋船舶。

生：因特网、电脑、视频……

2、导入课题：

师：你知道这些事物都是什么时候消逝的吗?

生：20世纪。

生：对，刚刚过去的20世纪。

师：20世纪消逝了这么多新生事物，人们发觉了那么多新奇的东西，有人就把20世纪称为“呼风唤雨的世纪”。今日，我们就来学习第29课。

师板书：

呼风唤雨的世纪

生读题。

二、质疑问难，学习第一、二自然段

1、师：你读了课题，有什么疑问?

2、沟通：

⑴学习课文第一自然段：

生：呼风唤雨的世纪指的是哪个世纪?

生：20世纪。

师：请大家读读课文第一自然段：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

生读，师评价。希望大家学完这节课后能读得更好。

⑵学习其次自然段：

生：谁来呼风唤雨?

生答：当然是人类。

生：靠什么来呼风唤雨?

生答：靠的是现代科学技术。

生：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪?

生：20世纪有哪些了不起的成就?

生：20世纪使人类的生活发生变化了吗?怎样的变化?

……

生齐读。

3、师对同学的提问进行点评、小结：

爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”刚才同学们既提出了问题，又解答了问题。还有一些问题现在还解决不了，我们就一边学课文一边来解决。

三、依据提问解疑问，学习课文

1、师：作者路甬祥用哪些具体事例来说明人类把幻想变成现实，使得20世纪成为一个呼风唤雨的世纪?大声读课文。

(不动笔墨不读书，比脑力、比嘴力、比手力)

2、沟通：

⑴生各自谈感受，师做引导：

生：古时候的“千里眼”现在有了，如望远镜、视频。它能让千里以外的人彼此看得到，还有一些可视电话也是。

生：古时候的“顺风耳”，现在有了，那就是程控电话，它可以让两个相距很远的人很快听到对方的声音。还有手机、录音机都是神话中的“顺风耳”。

生：“千里马”也有了。有了高速火车、飞机，想到哪里都很便利。

生：古代的人想腾云驾雾，没能实现，只能靠幻想，而现在我们可以腾云驾雾了。你只要坐上飞机就可以了。

生：以前的人想着飞到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。现在我们的飞船已经登陆月球，做了很多试验。

……

师生小结：也就是说，在20世纪以前，人们始终生活在依靠自然的农耕社会，那时没有电视，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中想象“千里眼”、“顺风耳”、腾云驾雾的神仙，这些都是人们的幻想。而20世纪，人类依靠现代科学技术把这些幻想变成了现实。所以说，20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

⑵齐读第三自然段前四句话。

3、师：这么多先进的、奇妙的、奇异的事物都在20世纪这一百年的时间里冒出来了。而以往上百万年的历史中却没有。同学们，这说明白什么?

沟通：

生：20世纪的成就很大。

生：20世纪，人类运用现代科学技术，把以前人们的很多幻想变成了现实。真厉害。

……

师总结：是啊，20世纪，人类运用现代科学技术转变了自身的生活，这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。假如引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是：

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

师：你怎么体会这句诗?

生：“忽如”说明速度很快。一夜之间春风来了，很多的梨花都开了。

师：你从字面上来理解的。

生：20世纪，在整个人类上百万年的历史中是很短的，但是变化是很多、很大、很快的。

师：是啊，20世纪，人类把很多幻想变成了现实。假如请你读这句诗，你会怎么读。自己试一试。

指生读，评价。

4、师：同学们，现在老师再请你读本文第一句话，你会怎么读?

生读，评价。

生：我们要读出变化速度之快，内容之多，范围之广。

生齐读。

5、“发觉”与“制造”：

⑴师：请同学们看板书，20世纪，科学技术转变了我们的生活，人类发觉了很多，也制造了很多。你能说说哪些是“发觉”?哪些是“制造”?

⑵生思考。

⑶沟通：

生1：人类登上月球是制造。

生2：我不同意。人类登上月球是为了探究月球上的神奇，应当是发觉。

生1：那人类是怎么登上月球的?那人造卫星不就是制造的吗?

师：我来综合一下你们两个人的看法。人类靠人造卫星登上月球，这是制造;人类登上月球是为了探究神奇，这是发觉。

生1：我明白了。那“潜入深海”也是一样的。

生：电视、程控电话、因特网、飞机、远洋船舶等，这些都是发觉。

师：假如请你给“发觉”与“制造”找意思相近的伴侣，你会找谁?

生：发觉──探究。

生：制造──制造。

五、总结、延长

师：20世纪，科学技术日益进展、进步，使我们的生活日新月异。人们如何评价这个世纪，如今人们还取得了哪些科技成果?我们下节课接着学。同时，也请你预备好需要沟通的资料，下节课，欢迎你呈现。

【板书设计】

29、呼风唤雨的世纪

人类

幻想现实

现代科学技术

登上月球、潜入深海……

千里眼望远镜视频

顺风耳电话手机收音机

腾云驾雾的神仙飞机

千里马飞毛腿高速火车

…………

《呼风唤雨的世纪》语文教案篇10

【教学目标】

１、学会十二个生字，读准字音识记字形。

２、了解科学技制造的奇迹及威力。

３、感受科学技术进展的惊人速度及变化。

４、能联生活实际，畅谈自己的感受及将来。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话引入，发散思维

１、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和

同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的奇异威力。

２、你还知道哪些科学技术给人们带来便利？

３、依据同学回答，老师小结，出示课题：

呼风唤雨的世纪

二、自主学习，点拨指导

１、理解词语：

“呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨？

２、分组争辩：

区分“发觉”与“制造”，举例说明，哪些是“发觉”哪些“制造”。

３、自主学习生字：

你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。

写字的时候，留意“赖、耕、幻、核”的笔画。

４、检查自学状况：

抽生认读，开火车组词。

５、熟读课文，勾出不懂的词句。

《呼风唤雨的世纪》语文教案篇11

一、教学分析

本节课教学内容为人教版义务教育课程标准试验教科书四班级上册第29课《呼风唤雨的世纪》，本课是第八组课文中的第一篇精读课文。文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术进展历程，呈现了科学技术的飞速进展给人类生活带来的巨大变化和绚烂前景。这是一篇科普说明文。教学这篇课文，我觉得本课的设计应当始终围绕理解、品尝、运用语言来进行，在把握科学学问的同时，突显语文学科的特点，在引领同学理解、品尝、运用语言的同时，让同学体验20世纪科学技术的飞速进展，体会说明文的特点。四班级的同学已经具备了搜集信息，共同争辩的力气，为了让同学在已有的认知基础上构建新知，课前我布置同学搜集阅读了有关20世纪重大科技制造的资料，培育了同学课前参与的力气，体现了生活中学语文的大语文关。本课的重点是理解含义深刻的句子，本课的第三、四自然段是同学习得语言、学习表达方法的好材料。教学时在运用视频资料的基础上对同学进行说话训练及词语辨析训练，使同学对重点句子的理解水到渠成，轻松顺畅，体验也更加深刻，起到事半功倍的教学效果。

二、教学目标

1、熟识5个生字，会写12个生字。正确读写呼风唤雨、洞察、依靠、神奇、改观、探究、联系、哲学等词语。

2、有感请地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈自己的阅读感受。

3、了解20世纪科学技术制造的奇迹及威力，感受科学技术进展的惊人速度，及给人类带来得巨大变化，激发宠爱科学的情感以及学习科学、探究科学神奇的爱好。

三、教学重难点

1、本课教学的重点是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化

2、教学的难点是理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

四、教学过程

（一）齐读课题，导入新课

同学们，今日让我们一同走进呼风唤雨的世纪，一同去感受绚丽多彩的生活吧！（齐读课题：呼风唤雨的世纪）

（二）直奔主题、总体感知课文

师：通过读书你了解到课文的哪句话与课题的意思相同呢？

出示中心句：（20世纪是一个呼风唤雨的世纪）

指名并齐读中心句（理解呼风唤雨的意思）

师评价过渡：那么在这篇文章中呼风唤雨的是谁呢？又是靠什么呼风唤雨的呢？

（三）指导精读、积淀感悟

1、学习其次自然段：屏幕出示其次自然段：

（1）指名读其次段：作者是用什么方法把这两个问题告知我们的？（设问）

（2）师生对读设问句（师问生答）

（3）师：那么为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪呢？用课文中的语言来告知大家？

出示重点句子，进行词语的辨析

句子：在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发觉和制造

指名读句子，初步理解发觉和制造

师过渡：同学们真会学习，那么20世纪人类都取得了哪些奇迹般的出乎意料的发觉和制造呢，谁能从课文中找到答案？（第四段）

2、学习第四自然段

（1）指名回答、出示片段

（2）为什么说这些发觉和制造都是奇迹呢？（同学回答）

（3）播放科技短片，进一步理解20世纪的奇迹般的科技成就和制造。

画面播放：（人类登月球、潜入深海、原子核等；电视、程控电话、因特网以及民航飞机等）

（4）出示课件：同学们，20世纪的科技制造还远不止这些，老师将同学们搜集的关于20世纪科技方面的发觉与制造的资料做成了课件，看完后你对发觉和制造会有更深刻的理解？

（5）搭配课件词语练习，进一步理解发觉和制造（图在上，文字在下）

指名读短语

师小结：20世纪消逝了如此多的奇迹般的发觉和制造，看完以后你对20世纪有一个怎样的评价？（20世纪真是太宏大了，太了不起了。真是一个呼风唤雨的世纪）

师过渡：正是由于有了这些奇迹般的出乎意料的发觉和制造，使得人类的生活大大改观。

出示句子：正是这些发觉和制造，使人类的生活大大改观，其转变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

A指名读句子，说说“改观”是什么意思？它和“转变”的意思有何不同？

B齐读句子，体会作者用词的精确

师过渡：正是这些发觉和制造，使人类的生活大大改观，其转变的程度超过了人类历史上百万年的总和，那么上百万年前的农耕社会又是什么样子呢？

①默读课文：用“——”画出描写人类上百万年历史中生活状态的语句

②出示句子：人类在上百万年的历史中，始终生活在一个依靠自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。

③随即媒体出示———农耕社会图

④以图为背景掩盖文字：人类在上百万年的历史中，始终生活在一个依靠自然的农耕社会。那时没有（）没有（）没有（），也没有（）！

师：想象一下没有（）没有（）的生活该怎么过呀？

师：一百多年前，人们的生活就是这样的，读出你的感受！

师过渡：可尽管如此，人们还是渴望能够拥有奇异魔力，那么人类是借助什么来寄予自己奇妙的愿望的？

出示句子：人们只能在神话中用“千里眼”、“顺风耳”和腾云驾雾的神仙来寄予自己的奇妙愿望。

指名读句子

师：你在哪里听说过“千里眼、顺风耳、腾云驾雾”？（神话西游记）

让同学说说故事情节，活跃气氛。

师：可是在20世纪以后，人类社会真的有了“千里眼、顺风耳，你们想不想看一看啊？

出示课件图片：上下对比出图片（千里眼——天文望远镜、顺风耳———雷达、腾云驾雾——民航飞机）

师过渡：由于有了这些发觉和制造，在20世纪短短的一百年中，我们的生活发生了翻天覆地的变化，其速度之快，变化之大足以令我们赞美，用文中的一句经典的古诗来表达你此时的感受好吗？

屏幕出示句子忽如一夜春风来，千树万树梨花开，齐声朗读

A理解诗句

B师范读：听老师读，同学们仔细品尝，同学们细细品尝其中的含义

师过渡：科学在转变着人类的精神文化生活，也在转变着人类的物质生活。我们的祖先或许谁也没有料到，在短短的一百年中，人类那么多幻想纷纷变成了现实，难怪作者发出这样的感叹：

齐读中心句：（20世纪是一个呼风唤雨的世纪）

3、学习最终一段

师过渡：1923年，英国数学家、哲学家伯特兰罗素说：“归根毕竟，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”八十年后，这段话照旧适用。

屏幕出示句子：1923年，英国数学家、哲学家伯特兰罗素说：“归根毕竟，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”八十年后，这段话照旧适用。

（1）指名读句子

（2）师：1923年，著名数学家、哲学家的这句话到八十年后的20xx年，这句话照旧适用，那么到今日、明天、后天乃至将来这句话是否照旧适用？

此时，就让我们穿越时空的隧道，一同来感受并畅想21世纪的奇妙明天吧！

课件：播放科技短片（卫星探测月球、太空出舱）

（3）小组合作说话练习：看了短片后，开放你想象的翅膀，畅想21世纪的科技进展美景吧！（可以是异想天开）

（4）汇报沟通

师总结：同学们，你们真聪慧，你们真会想象，信任，在你们刻苦的努力下，这些想象确定会变成现实，我们坚信，21世纪更将是一个宏大的世纪，也更将是一个呼风唤雨的世纪！

（四）有效练习，扩展文本

布置作业：以小组为单位，要求每组成员共同合作，查找资料，然后选择题目，完成一篇科学小短文。选择题目如下，也可以自拟。

五、教学媒体运用的说明

1、上课伊始，播放画面，老师随画面内容，一方面将同学引入文本，另一方面激发同学想了解科技制造制造的爱好。

2、引导同学直奔主题，课件出示中心句，初步理解“呼风唤雨”这个重点词语的意思。

3、在指导精读、积淀感悟的环节中，学习其次自然段。利用课件出示重点句子进行词语辨析，进一步区分“制造和发觉”、“转变和改观”两组近义词的意思和用法。

4、课文的三、四自然段是同学习得语言、学习表达方法的好材料。本课的重点是理解含义深刻的句子，利用课件中的发觉和制造引出课文的第四自然段在学习第四自然段时播放科技短片，配乐课件呈现了大量的关于20世纪科技方面的发觉与制造的资料，让同学了解20世纪的奇迹般的出乎意料的发觉和制造，进一步理解、品尝语言，体会作者用词的精确。媒体的使用，使20世纪的高科技制造一一呈现在同学面前，像人类登上月球、潜入深海等画面给了同学很直观的视觉感受。

5、在学习第四段的基础上进行对比学习引出课文第三自然段，媒体出示农耕社会图，运用课件进行排比句的品析及朗读指导，运用课前搜集到的《西游记》中的“千里眼”“顺风耳”的图片与20世纪的天文望远镜、雷达等现代科技的制造及发觉的图片进行对比学习，图片的呈现使同学一目了然，深切地体会到了20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

6、在教学最终一个环节时，利用课件出示重点句子，在运用视频资料播放科技短片的基础上对同学进行说话训练，使同学对重点句子的理解水到渠成，轻松顺畅，体验也更加深刻，媒体的使用起到事半功倍的教学效果。

总之，在运用多种媒体与语文课进行整合的过程中，媒体的使用起到了不行替代的作用，使同学在学习运用语言、积淀感悟的过程中深刻地体会到科学技术给人类的生活带来的巨大变化，运用媒体出示重点句子加以理解并随机指导朗读，突破了难点，受到了意想不到的良好效果。

《呼风唤雨的世纪》语文教案篇12

主旨：作者仅用5、6百字围围着“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”，生动地介绍了20世纪一百年间的科学技术进展历程，呈现了科学技术的飞速进展给人类生活带来的巨大变化和绚烂前景，唤起同学宠爱科学、学习科学和探究科学的深厚爱好。

（一）教学目标：

1．会读文中的五个生字，会写12个生字，能够精确、通顺地朗读课文。

2．通过“联系上下文”“补充资料”“合理想像”理解文中的重点词语。

3．知道是现代科学技术改造了人类生活，并感受到百年之间变化之快、变化之大，唤起同学崇尚科学、宠爱科学、学习科学、探究科学的爱好，并有感情读文。

（二）教学流程：

一、揭题，质疑

1.揭题，齐读课题。

2.说到“呼风唤雨”让你想起了谁？

3.我奇异呀，就让我们带着这股奇异劲儿读读课题。

4.读过课题后，你有什么疑问吗？

预设：（1）释疑：哪个世纪?谁？靠什么？

（2）留下疑问：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪呢？

5.你瞧，你们提出了一个多么有价值的问题呀，就让我们带着这个问题到文中去找找答案吧。

二、初读课文，读准字音，读通顺句子。

1．在读课文之前，我要提示大家留意这两个词：

（提示：潜入深海、远洋船舶）

（１）指名读准字音。

（２）用“潜”组词。

（３）再读读带有“潜”的易错词语。

（４）自由读课文，把字音读准，句子读通顺，遇到难读的句子多读几遍。

2．课文的其次和第四自然段不好读，同桌之间相互读读，假如他读得不够好，就请你帮帮他。

３．指名读课文，其它同学听一听他能否把字音读准、句子读通顺。（师随机指导）

（设计意图：本环节旨在让孩子把课文读得精确而流利，对于这篇课文来说，难点不是词语，而是句子。所以，在具体的设计中重视了难读句子的训练。）

三、整体感知

同学们听得可真认真？读过课文后，你有什么感受？

预设：同学自由沟通，变化之大，变化之快。（给同学畅所欲言的机会，多留心倾听同学的发言，适时梳理出变化巨大、变化快速。）

（设计意图：由于本文是一篇谈论性质的科学小品文，所以，一般课型的概括主要内容的方法，用在本课已经不太合适。所以，从整体谈谈读完后的感受，也就是孩子对于的整体把握了。）

《呼风唤雨的世纪》语文教案篇13

教学目标

1．学会十二个生字，读准字音识记字形。

2．了解科学技制造的奇迹及威力。

3．感受科学技术进展的惊人速度及变化。

4．能联生活实际，畅谈自己的感受及将来。

教学时间

2课时

第一课时

一、谈话引入发散思维

1．当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的奇异威力。

2．你还知道哪些科学技术给人们带来便利？

3．依据同学回答，老师小结，出示课题。

二、自主学习、点拨指导

1．理解词语：

“呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨？

2．分组争辩：

区分“发觉”与“制造”，举例说明，哪些是“发觉”哪些“制造”。

3．自主学习生字：

你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。

写字的时候，留意“赖、耕、幻、核”的笔画。

4．检查自学状况：

抽生认读，开火车组词。

5．熟读课文，勾出不懂的词句。

其次课时

一、细读课文理解内容

1．全文围绕哪一段来写的，勾出中心段（第一段）齐读。

2．抽生读第2自然段，找出关健词，师板书：

人类靠现代科学技术呼风唤雨

3．自读第3段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指什么？说明什么？师板书：

过去用千里眼顺风耳寄予愿望

4．理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（说明科学技术进展之快速、之奇异、之奇妙）。

5．默读第4段，勾画消逝科学技术的进展，同学归纳、师板书：

登上月球潜入深海洞察天体探究神奇

电视电话因特网飞机火车远洋船

6．齐读第5段，师总结板书：

回顾历程科学制造神话美化生活

展望将来科技制造奇迹改善生活

二、联系实际争辩感受

设问：

1．想想自己家里都有哪些科技产品？

2．科学技术给我们带来了哪些舒适和便利？

3．人们的精神生活，物质生活有哪些改善？

三、畅谈收获总结提高

总结：

1．齐读全文，感受“呼风唤雨的世纪”

2．通过今日的学习，你最大的收获是什么？

3．20世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想将来？

四、布置作业：（选做）

1．练笔：将来的

2．绘画：科幻画

3．办小报：科技之光

《呼风唤雨的世纪》语文教案篇14

【教材解读】

20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术进展历程，呈现了科学技术的飞速进展给人类生活带来的巨大变化和绚烂前景，唤起同学宠爱科学，学习科学和探究科学的深厚爱好。

【教学目标】

1、熟识5个生字，会写12个生字，能正确读写词语。

2、有感情地朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈自己的感受。

3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发宠爱科学的情感，以及学习科学，探究科学神奇的爱好。

【教学重点】

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

【教学难点】

理解文中含义深刻的句子。

【教学预备】

1、同学收集三十年前的老照片。

2、老师制作相关课件。

【课时支配】

2课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学内容

熟读课文，熟识5个生字，正确读写生字词语。

〖教学过程

一、导入新课

1、师：和爸爸妈妈相比，他们小时候和我们现在有什么不同?

生举例说一说(呈现老照片)。

2、板书课题：

呼风唤雨的世纪

同学齐读，说说呼风唤雨这个词让你想到了什么?

3、指导，理解呼风唤雨的意思。

4、再读课题，简介作者。

(课件出示路甬详的生平简介)

二、初读课文，学习生字新词

1、接下来请同学们自由大声地朗读课文，留意把字间读精确，把新词圈画出来。

2、汇报字词学习状况：

⑴(课件出示)本课新词。

⑵指名认读。

⑶齐读。

⑷请同学介绍都有哪些理解词语的好方法?先说说已经知道的词的意思。

⑸(课件呈现)因特网、原子核农耕社会，相关画面关心理解词语的意思。

⑹课件呈现本课生字，小组沟通同学字。

四、再读，熟读课文，提出问题

1、熟读课文：

⑴提出读书要求：

把读的不太好的，多读几遍，也可以请别人给你提提看法。

⑵把你认为读得最好的段落读给大家听。

⑶进行评议。指出不足进行练读。

⑷把你感受最深的句子画一画，并用自己宠爱的方式读一读。

⑸全班沟通，指名谈一谈读后心中的体会。

2、提出问题：

⑴提出不懂的问题，同学可能提到的问题有：

①为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪?

②制造和发觉有什么不一样?

③什么是农耕社会?

④什么是原子核?

⑤百亿光年是什么?

⑵若是问题比较简洁理解，引导同学解决如③、④、⑤;有价值的问题留待下一节课解决如①、②。

五、指导写生字

1、出示本课生字：

师：请同学说一说写这些字要留意什么?

2、指导书写：

重点指导：潜、幻、懒。

3、自由练写三遍，全班评议呈现。

其次课时

〖教学内容

1、有感情地朗读课文，体会语言表达特点。

2、理解课文，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发同学爱科学的情感。

〖教学过程

一、激情导入

1、齐读课题。

2、师：谁能用一句完整的话把课题要表达意思概括出来?或呼风唤雨的世纪是哪个世纪?

生：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

师：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪，接下来连续学习这篇课文。

二、围绕重点研读课文

1、同学快速朗读课文，用把特别能感受到20世纪的呼风唤雨的句子画出来。

2、全班沟通：

同学可能会回答：

⑴我从20世纪，电视，程控电把人类居住的星球变成紧密的地球村这一句看出来的。

(在此环节，播放古代送信驿差图片，与现通讯相对比引导同学切体会到科技所带来的成就。)

⑵我从20世纪人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，这一句看出。

(引导同学将课文与嫦娥奔月、海底龙宫、云霄宝殿这些神话传奇相对比，感受20世纪的成就。)

⑶我从第4自然段最终一句连王公贵族也不敢想感受到的。

(引导同学想象王公贵族的生活与现代生活相比较，感受现代生活的便利。)

3、学习第3自然段：

⑴结合课文，说说20世纪前人们过着怎样的生活?

⑵找出人类幻想的句子。

⑶分组沟通，人们的幻想，在20世纪成为现实了吗?能找出与之相对的物品吗?

⑷汇报沟通。

⑸引导同学体会忽如一夜春风来的含义，简介出处，并有感情读。师用这句话来形容20世纪的变化，使你想到了什么?

⑹引导同学知道科学与人类进步的关系。

⑺理解发觉与制造：

①举书中例子，哪些是发觉，哪些是制造?

②试着用发觉与制造说一句话。

(此环节老师要给同学足够的时间让同学说说理由，在汇报沟通中依据同学状况，进行多种方式朗读，在读中理解课文。)

三、体悟写法，有感情朗读课文

1、快速扫瞄课文：

找一找课文哪些地方用到了对比。

2、这样做有什么好处?

3、除了对比，作者还用了什么方法?

4、说说全文围绕哪一句话写的。

5、小组合作有感情地读课文。

四、延长

1、在你的幻想中将来还会有什么变化。

2、为了实现这些愿望，学校生们应当做些什么?

五、作业

抄写自己宠爱的句子。

《呼风唤雨的世纪》语文教案篇15

教学目标

1.学问与技能：学会十二个生字，正确理解“呼风唤雨”、“洞察”、“依靠”、“神奇”、“改观”、“探究”、“联系”、“哲学”等词语的意思。

2.过程与方法：有感情地朗读课文，能联系生活实际，谈自己的感受。

3.情感态度与价值观：理解课文内容，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发同学宠爱科学的情感及探究科学神奇的爱好。

教学重难点

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化；理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学预备

多媒体课件及相关资料。

教学过程

一、导入新课，揭示主题

1、解读“呼风唤雨”

同学们请看课题《呼风唤雨的世纪》里“呼风唤雨”什么意思？（呼唤风雨，想让它来，它就来；想要怎么样就怎么样。

师：说得没错，这是神仙借助法力，支配自然。

我也会呼风唤雨，你信吗？

拍照，快传。

我这下你信了吧。我是真的呼风唤雨吗？不是，我是用手机拍照再用无线网络把照片传到计算机上。所以，呼风唤雨在现代社会是指借助科学技术来实现进展。

2.一个世纪有多少年？（一百年）

呼风唤雨的世纪是指哪个世纪？（板书：20世纪）

从哪里知道的？（齐读）20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

第一自然段，只有一句话，这句话和题目的意思一样，这个句子