二年级数学做家务教案7篇

Word———二年级数学做家务教案7篇教案是老师为了调动同学乐观性预先拟订的应用文种，制定教案是一件比较考验我们规律思维力量的事情，范文社我今日就为您带来了二班级数学做家务教案7篇，信任肯定会对你有所关心。

二班级数学做家务教案篇1

教学目标：

1、通过摆筷子的真实情境，让同学体会数学存在于生活中，从而激发同学学习数学的爱好。

2、使同学理解乘法口诀的意义，学习编、记、用2的乘法口诀，理解2的乘法口诀相邻两句之间的关系，把握并能够娴熟地运用。

3、培育同学初步的观看、分析、推理、概括、记忆等方面的力量。

教学过程：

一、创设情境。

课件出示情境图。

你们在家里帮妈妈做家务吗？小明和大家一样，也是个勤快的孩子，今日小明家来了很多客人，他帮妈妈做什么家务呢？

同学观看回答后，借机教育同学要体会长辈的辛苦，多做一些力所能及的家务活，培育同学爱劳动的意识。

二、探究新知。

1、摆一摆，填一填。

小组合作：用小棒代替筷子摆一摆，并完成书上的表格。

2、编2的乘法口诀。

让同学借助筷子图写出相应的乘法算式，然后借助编5的乘法口诀的阅历编出2的乘法口诀。

3、探究乘法口诀的规律。

小组活动：观看2的乘法口诀，和同桌说说，你发觉了什么？

汇报：请几名同学汇报他们发觉的规律，其他同学仔细听，假如有不同的看法就举手补充。

三、巩固与提高。

1、嬉戏：找伴侣。

老师出示乘法口诀，由桌子上有乘法算式的同学将算式将相应的算式举起来，其他同学推断。

2、嬉戏：摘苹果。

课件出示苹果树：秋天到了，树上的苹果就快熟了，你想把它摘下来吗？认真看看哪个苹果长大了，你能解决它身上的问题吗？

同学回答苹果上面算式的得数，并说说用哪句乘法口诀计算。

3、小组竞赛：有几只手？

课件示范规章。

4个小组竞赛，看看哪个小组说得又快又好。

4、思索题。

课件出示题目。

同桌谈论、解决问题。

四、课堂总结。

你有什么收获？还有什么问题吗？

二班级数学做家务教案篇2

教学目标：

沟通做家务事的感受，从范例中详细懂得写学做一件家务事的要求和方法；选好内容，定好题目，动手写作。

教学过程：

一、揭题，启发谈话，激发习作爱好

1、同学们，老师发觉我们班的同学在班级里都挺能干的，我想你们在家里也肯定是挺能干的。你们肯定做过很多家务事吧，你能告知大家你会做哪些家务事吗？（板书：家务）

2、指名说。不错，你们都是爸爸妈妈的好帮手。这节课，我们练习把自己学做的一件家务事写下来。

二、指导审体，明确要求

1、课件出示作文要求：

你是家庭的小仆人，是爸爸妈妈的好帮手。最近你又学会了哪些家务事（如洗碗、洗衣服、整理房间、煮饭、喂猪、包饺子、钉纽扣等）？选择一件写一篇作文，题目自己定。要先想想自己要表达的中心是什么，再把学做这件家务事的过程写清晰，按肯定挨次写下来，留意要语句通顺，意思连贯。写完以后要仔细修改。

2、齐读习作要求

3、这次作文要求我们写什么？（板书：做家务事）怎么做？（板书：学）谁学做？（我们自己学做家务事）题目要求我们写几件呢？（一件）怎么写？题目向我们提了哪些要求？（引读题目中要先再）按肯定挨次写，按什么挨次写呢？（按学做家务事的过程写）

三、引导选材，开拓思路

1、题目要求我们选择自己最近学做的一件家务事写篇作文，选择哪一件呢？请同学们留意，这一件事肯定要是自己做了的，而且学做的这件家务事是次数多、印象深、记得清的。

2、依据老师刚才的要求，那么在学做家务的过程中，你印象最深刻、最喜爱干的是哪种家务事？你预备选择哪一件事？要表达一个什么中心呢？（我预备选择拖地，想表达拖地也有学问这一中心；我预备选择炖牛奶，想表达自己的事自己做这一中心；我预备选择整理房间，想表达从小爱干净这一中心；我预备选择喂猪，想表达学做事要多想方法这一中心。）

3、你是怎么学的？遇到了什么困难？当时的心情怎样？是怎样克服的？这件家务事有没有学会？

①分小组畅谈，让每个同学都有说的机会。

②指名说，要求说出详细的过程和当时的体会。

对那些家务事干得好的也说得清晰的同学，老师要充分赐予确定。

四、范文引思，借鉴写法

怎样按挨次把自己学做的一件家务事的过程写清晰呢？（板书：写清晰）我们先来看看一篇《洗菜》的范文片段。（将材料分发给每个同学）

范文片段1。

我学着妈妈的样子，把白菜解开，先用刀把菜根切去，然后把一片片菜叶剥下来。黄的菜叶，我就把它放在一边，绿的菜叶，我就放在盆子里。我一棵一棵地剥着。突然，观察一条大青虫躺在一片叶子上。它青青的身子，软绵绵、毛茸茸的，我吓了一跳，顺手把叶子扔掉了。看着扔掉的菜叶，我想：妈妈长年累月洗菜，不知遇到多少只这样的大青虫，要是都像我这样把它扔掉，不知要铺张多少菜啊！一条青虫有什么可怕的！我壮着胆子，鼓起士气，从地上捡起那片菜叶，硬着头皮从叶子上抓住青虫，赶快扔到地上，一脚把它踩个稀巴烂。这时，我真像打了胜仗一样兴奋，接着又开头拣菜了。拣完菜，我把菜倒进水池，再把每片菜叶的两面洗洁净，然后把菜梗洗得洁白，最终把它整整齐齐地放在盆子里。

1、请同学们默读（齐读）片段，思索：（1）写了件什么家务事？（洗菜）可以给片段拟个什么题目？（洗菜。对了，这次我们可以直接将大事名称作为题目）。文章表达了一个什么中心呢？（表达了要节省菜这一中心）（2）这个片段通过哪些词语把学洗菜的先后过程交代清晰了？（先、然后、接着、再、最终）

2、从文中看，学洗菜的过程分为哪几步？这几步的挨次可以颠倒吗？为什么？（板书：分几步）（分切菜根剥菜叶拣菜叶洗菜梗四步，这四步不能颠倒，由于这是按学做的先后挨次写的。）

3、是怎样把学洗菜的每一步写清晰的`？在文中找出详细的词语和有关句子。（让同学找有关词、句，分别在下面画△和~~~~~~~

从刚才找出的词、句我们可以看出，重点抓住什么把每一步写清晰的？（重点抓住怎么做、怎么想写清晰的）（板书：怎么做、怎么想）

看来，要把学做家务事的过程写清晰，就应当按学做家务事进展的挨次，把分几步做、每步怎么做及做时怎么想的写详细。

4、那么，怎样才能写好家务劳动的过程呢？我们不仿先来看一看一位四班级同学写的作文吧。（出示投影：《学钉纽扣》片段）今日下午，我闲着没事干，就叫妈妈教我钉纽扣，妈妈答应了。

妈妈先拿出一块毛线织成的鞋面和二根针、线，让我和她一起做。妈妈拿起一根针和一根线，捻细线头，然后认真地从针眼中穿过，我见了，心想：原来穿线这么简洁呀！我肯定能穿得很好。想着，我拿起线，把线头捻细，就去穿针眼，可线头偏传来妈妈的声音：做事不能半途而废，要坚持下去。听到这话，我立刻有了信念。我静下心，又重新穿了一次，我左手拿着针、右手拿着线，可是线怎么也穿不进针眼。妈妈说：你先把线头拧拧紧再穿针眼，试试看。我拿食指往嘴唇上擦了点口水，拧了拧线头再穿针眼。嘿，线头果真穿进针眼里去了我穿进去了，我穿进去了！我大叫起来。接着，妈妈选了一个位置，放上纽扣，用针从鞋面的背面穿过，再从纽扣的孔中穿过，然后从另一个孔中穿回来，照这样的挨次做好几次，再打结，妈妈钉好了一个，我也钉好了一个，但我并不满足，由于我只钉了一个，于是，我打算用多个纽扣钉一副画。

我学着妈妈的样子，穿线、反复穿过纽扣、打结，个个动作做得有模有样，正值我在用心致志地钉纽扣时，针头鬼鬼祟祟地向我的指头刺来，哎哟！我疼得大叫起来。妈妈听见了，赶忙跑过来，替我贴上创口贴，对我说：别做了，钉纽扣不是你现在干的。我说：妈妈，你别管我，我会当心的，我肯定要把这副画钉好。妈妈见我肯定要钉，就不说了，我又仔细地钉起来。

最终，一张小脸在我的手中产生了，我兴奋地拿给妈妈看，妈妈看了，兴奋地说：真不错，你最终学会钉纽扣了，而且钉了一副画呢！哈哈哈我也笑了，我们的笑声回荡在屋子里

纽扣最终钉好了，这时我才体会到有些事情看看简单做起来难，要做好一件平常的家务事，并不是想像的那样简洁同学。

①读范文。思索

Ａ．这件事是什么时候我和谁在一起做的？

Ｂ．我遇到什么困难？妈妈如何指导？我是怎样克服的？学做了这件家务事后，我有什么体会？

②老师启发指导：在这两个问题中，小详细写了哪个问题？她是如何把它写清晰、写详细的？

③老师小结：小先写线头穿不进针眼，再写在妈妈的指导下通过努力把线头穿进针眼。她运用了语言描写（妈妈指导的话）和细致的动作描写（拿、擦、拧、穿），把穿针引线的过程写详细了。同学们，我们在写作文时，也要留意运用这种方法，抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等来描写，这样才能把家务劳动的过程写清晰、写详细。

同学们，当你确定了写作的内容后，可以自己拟个题目，如《学洗衣服》、《学包饺子》、《学钉纽扣》等。

五、小结后同学写作，老师巡回指导。

同学们，这节课我们学习了如何写《学做家务事》，知道了如何按肯定的挨次把家务事写清晰、写详细。下面就请你们把自己学着做的一件家务事按习作要求写下来。

板书设计：

学做家务

作文题目

文章中心

按挨次分几步

材料支配

写清晰怎么做

怎么想

什么时候跟谁做的？（简略写）

有没有遇到困难？

你是怎样克服的？（详细写）

二班级数学做家务教案篇3

教学内容：

北师大版二年上册数学其次单元第三课时：做家务（2的乘法口诀）

教学目标：

1、结合详细的生活情境，经受编制2的乘法口诀的过程，体会学习乘法口诀的学习过程与方法。

2.知道2的乘法口诀的含义，把握2的乘法口诀，会用已学的乘法口诀进行乘法计算，并解决简洁的实际问题。

3、视步培育观看、分析、推理等方面的力量。

教学重点：编制并把握2的乘法口诀。

教学难点：探究记忆2的乘法口诀的方法。

教学预备：挂图乘法口诀卡片。

教学过程：

（一）创设情境、导入新课

师：同学们，你们在家里会做家务吗？谁来介绍一下你常做哪些家务活呢？板书课题：做家务

今日，老师带同学们到小明家做客，看看小明在家里做些什么。

（出示挂图）

（二）、操作探究，学习新知

1、看一看

师：请同学们认真观看这幅图，从图中你发觉了什么？（同桌相互说说，再汇报。）

2、摆一摆

师：请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？（一双一双地摆）你们能关心小明把其余的筷子摆好吗？

请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。（9次）要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根……

依据摆的过程，批数填写在表格中。

组织全班汇报。

3、试一试

（1）依据表格写乘法算式。

师：1双筷子2根也就是几个2？（1个2），那么1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？（同桌沟通、汇报。老师板书：1×2=2。）

（2）、请同学们依据表格列式乘法算式，然后和同桌沟通，全班汇报。

（3）、依据5的乘法口诀编制2的乘法口??

（4）、整理2的乘法口诀。同桌沟通怎样记口诀。

（三）教学效果测评

1、对口令嬉戏。

（1）、老师说一句口诀，生说出两道乘法算式。

（2）、同桌之间相互对口令，一人说口诀，一人说算式。

2、用1、2、3、4、5、6、7、8、9分别跟2相乘，得数画上圈。

3、口算练习，看谁做得又对又快。集体评讲。

4、每人2只手，4人几只手？一只手5个手指，8只手几个手指？自立完成，和同桌说说你是怎么想的？

（四）、拓展练习

出示教材第17页，“数学故事”，引导同学仔细看图，小组内说一说故事。想一想：调皮买书用了多少钱？售货员多少钱呢？

（五）、总结

这节课你有什么收获？

二班级数学做家务教案篇4

一、教学目的：

使同学懂得做一些力所能及的家务劳动是一种美德；从小培育爱劳动的好习惯；减轻父母的负担，增加劳动观念。

二、教学重点：

养成爱劳动的习惯；把握劳动的技巧。

三、教学难点：

常常做家务

四、教学过程：

（一）导言。

同学们这节心理健康教育课，我们共同探讨如何当爸爸妈妈的小帮手。

（二）质疑。

1、你们在家里做家务吗常常做吗？

2、能够做哪些力所能及的家务劳动？

（三）表演。

详细内容：星期天，小华在家里关心妈妈擦玻璃，费了很大的劲，才把整个房间的玻璃都擦完了，心里特殊兴奋，可是妈妈观察了，却责备她说：玻璃擦得不洁净，不让你做的事，就别做，只要把学习搞好就行了。

争论：

（1）小华和妈妈的做法对吗？

（2）不对的地方应怎么做？

（四）小品。

详细内容：奶奶正在打扫卫生，小刚放学回来了，就喊：奶奶我渴了，快给我拿饮料。奶奶抓紧说：好好好，我立刻给你拿去。

争论：小刚的做法对吗他错在哪里，他该怎么做？

（五）幻灯出示推断。

1、小明关心爸爸抱柴。（）

2、五芳和小伴侣玩，奶奶让她去打酱油，她不去。（）

3、妈妈不在家，小红自己做饭。（）

4、刘丽兴奋时，就帮妈妈做家务，不兴奋时，就不做。（）

5、宋佳在班级爱劳动，在家就不干了。（）

（六）通过刚才的学习，同学们有什么感受？

（七）竞赛。

1、整理书包竞赛。

2、以小组为单位，选同学参与做菜竞赛。

一组：做糖拌柿子。

二组：黄瓜凉菜。

三组：炒鸡蛋。

（八）总结。

这节课的学习，同学们都懂得在家里应当关心爸爸妈妈做一些力所能及的家务劳动，从小养成爱劳动的好习惯。

（九）教学后记。

全班同学都能够关心父母做家务，而且决心常常去做，并且做好。

板书设计：

做家务的能手

主动、常常做家务

二班级数学做家务教案篇5

〖教学目标〗

1.结合“摆碗筷”的详细情境，经受编制2的乘法口诀的过程，体会学习乘法口诀的学习过程与方法。

2.把握2的乘法口诀，会用已学的乘法口诀进行乘法计算，并解决简洁的实际问题。

〖教材分析〗

本节课“做家务”（2的乘法口诀）是在同学学习了5的乘法口诀以及乘法意义的基础上进行教学的。教材呈现孩子“摆碗筷”的情境图，与同学的生活实际联系紧密。让同学在详细的操作中，探究筷子的双数与根数之间的对应，填表表示这一对应关系，再依据这个表，写出乘法算式，编制2的乘法口诀。同学经受这个过程，不仅学习了2的乘法口诀，而且体验了乘法口诀的学习过程和方法，将对学习后继的乘法口诀产生乐观的迁移和影响。

〖学校及同学状况分析〗

本校为乡镇村办中心学校，同学的学习条件、学校的教学条件有待于完善，如缺少多媒体教室，不能运用多媒体进行教学。老师主要还是以挂图和预备好的小黑板以及老师自制的教具为主要教学手段。由于本地区属于城乡结合地带，大部分同学来自农村，家长大多都是以经营小生意为主，没有时间和精力去检查和辅导自己孩子的功课，以至于本班有部分学困生。针对这种现象，老师平常对这些同学总是急躁辅导，赐予他们关心，使得这些同学也都能顺当完成自己的学习任务。

〖教学设计〗

（一）创设情境、导入新课

师：同学们，你们在家里会做家务吗？（呈现挂图）

星期天，家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着款待客人，烧菜、做饭，小明也过来帮着做家务活，你们看（老师指着挂图，让同学观看）小明在做什么呢？（生：帮着摆碗筷。）

师：这节课，我们就通过“做家务（摆筷子）”这一情境来学习2的乘法口诀。（板书课题：做家务）

（二）操作探究，学习新知

1．看图说一说。

师：请同学们认真观看，小明摆碗筷这幅图，从图中你发觉了什么？

（同桌相互说说，再汇报。）

生：桌上摆了9个碗，3双筷子，可能吃饭的有9人，应当摆9双筷子，已摆好了3双，还要摆6双……

师：请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？（一双一双地摆）你们能关心小明把其余的筷子摆好吗？

生：能。

2．摆一摆，数一数。

（1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。（9次）要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根……

（2）同学自己动手摆，边摆边说。

（同学活动，老师指导关心，请个别同学示范。）

（3）汇报。你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？

（4）比一比看谁数得又对又快！

（有的同学一根一根地数：1，2，3，4，…，18根；有的同学两根两根跳着数：2，4，6，8，…，18根。）

先让每个同学看着摆的小棒与同桌相互说，然后全班闭着眼睛说，小组内说，个别说。

3．填一填。（用小黑板出示这个表格）

几双筷子

1

2

3

4

5

6

7

8

9

几根筷子

2

4

（1）观看思索。这个表格表示什么意思？

（2）试一试。自立把书上的表格填完整。

（3）沟通订正。“你填的数是几？为什么填这个数？说说你的算法。”

生1：我是边摆小棒边数边填表。

生2：我是先数一双2根，2双就是在一双的基础上加2根，即用2连加的方法。

4．试一试。

（1）依据表格写乘法算式。

师：1双筷子2根也就是几个2？（1个2），那么1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？

（同桌沟通、汇报。老师板书：1×2=2。）

师：2双筷子呢？（2个2）

2个2是4，用乘法算式来表示又是怎样的呢？

（沟通、汇报。老师板书：2×2＝4。）

师：同学们很聪慧，那你们能依据表格写出3双、4双、5双……9双所对应的乘法算式吗？

（同学同桌沟通后，自立填写算式，再汇报；老师按挨次板书乘法算式。）

（2）依据乘法算式，编一编乘法口诀。

师：同学们，上节课我们已学了5的乘法口诀。想一想，5的乘法口诀是怎么编的呢？你们能依据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗？（能）

（要求同学通过小组合作的方式完成。）

（3）沟通订正。可让个别同学说说他们的想法，其他小组同学补充，老师依据同学的回答按挨次写出乘法口诀。

（4）同学齐读乘法口诀。

师：同学们真不简洁，自己编出了“2的乘法口诀”；认真观看，同桌争论“2的乘法口诀”有什么特点。

（同学口述发觉的规律，老师用彩色粉笔圈注。）

5．读一读、记一记。

（1）按挨次齐背。

（2）老师与同学、同学与同学对口令。

（3）老师指表格中任一组信息，同学说口诀。

（三）巩固新知、拓展思维

1．嬉戏（对口令）。

形式多样：可以师生对口令，小组之间对口令。内容是：两道乘法算式与一句口诀对。如，2×3，3×2，对口诀二三得六。

2．圈一圈。

（把第15页练习第2题写在小黑板上展现）先理解题意，再自立完成，然后反馈订正。

提问：（指着小黑板上已填完的表）观看这些圈起来的数，你发觉了什么？（双数）没有圈起来的数呢？（单数）

3．比一比，哪一组获胜。

规章：每一个同学先自立完成第15页第3题，然后老师选两组同学进行接力，其他同学当评委。接力同学每人只做一题，然后按挨次传给下一位同学，最先完成又全对的小组获胜。让同学说说竞赛的感想。

4.综合拓展题。

出示15页第4题，同学自立完成；然后反馈订正。要求同学说说是怎样想的。

（四）课堂总结

请小伴侣谈谈本节课的学习收获。

二班级数学做家务教案篇6

?教学内容教材14～15页“2的乘法口诀”

?学习目标

学问与技能：让同学利用阅历规律探究编制2的乘法口诀，把握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简洁的实际问题。

过程与方法：

1、结合“摆碗筷”的详细情境，使同学运用以前学过的连加算出得数。

2、借助编制5的乘法口诀的阅历，经受编制2的乘法口诀的过程。

情感、态度与价值观：培育同学合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活亲密关系。

?学习重点让同学利用阅历规律探究编制2的乘法口诀，把握2的乘法口诀。

?课前预备投影、图片、小棒、口算卡片

?学习方法自主探讨

?教学设计

环节

老师活动

同学活动

谈话：（用义乌方言讲故事）星期天，明明家里来了好多客人，爸爸妈妈给客人烧菜、做饭，明明也过来帮着做家务活，你们看明明在做什么呢？

这节课，我们就通过“摆筷子”来学习2的乘法口诀。（板书课题：做家务）

观看回答（生：帮着摆碗筷。）

谈话：小明要摆几双筷子？我们一起来帮小明摆一摆。

摆一摆，数一数。

（1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。（9次）要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根……

（2）同学自己动手摆。

（3）汇报：你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？

（4）比一比看谁数得又对又快！

先让每个同学看着摆的小棒与同桌相互说，然后全班闭着眼睛说，个别说。

填一填。（同学们摆的很好，能不能一边摆一边填上第14页的表格？）

（1）观看思索。这个表格表示什么意思？

（2）试一试。自立把书上的表格填完整。

（3）沟通订正。“你填的数是几？为什么填这个数？说说你的算法。”

4．试一试。

（1）依据表格写乘法算式。

1双筷子2根也就是几个2？（1个2），1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？

2双筷子呢？（2个2）

2个2是4，乘法算式又是怎样的呢？

师：同学们很聪慧，那你们能依据表格写出3双、4双、5双……9双所对应的乘法算式吗？（老师按挨次板书乘法算式）

（2）依据乘法算式，编一编乘法口诀。

同学们，上节课我们已学了5的乘法口诀。想一想，5的乘法口诀是怎么编的呢？你们能依据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗？（能）并整理2的乘法口诀。

（3）同学齐读乘法口诀，并认真观看：“2的乘法口诀”有什么特点？

5．读一读、记一记。

(1)按挨次齐背。

(2)老师与同学、同学与同学对口令。

(3)老师指表格中任一组信息，同学说口诀。

同学自立用小棒摆一摆，边摆边说（两根两根跳着数：2，4，6，8，…，18根。）

仔细观看操作后同桌互说。

2、完成填表格。

先数一双2根，2双就是在一双的基础上加2根，即用2连加的方法。

试一试

1×2=2。

2×2＝4

3、自立列算式，小组沟通汇报

4、通过小组合作的方式，完成编制乘法口??

5、对口令嬉戏

做练习，进行星际争霸大赛

1．嬉戏（小蜜蜂采花蜜）。计算哪乘法时用二三得六这个口诀？二八十六呢？

看口诀写乘法算式。

（1）二九十八（2）五八四十

______________________

______________________

2．对口令2×3，3×2，对口诀二三得六。

3、比一比，谁获胜了？（第3题）

4、综合拓展题。（15页第4题）

同学自立完成，然后反馈订正。要求同学说说是怎样想的。

2×3，3×2。

师生对口令，小组之间对口令。

自立做：

每人两只手，4人就有4个2只。（2*4=8）

一只手有5个手指，8只手就有8个5。（5*8=40）

课堂总结：请小伴侣谈谈本节课的学习收获。

?板书设计做家务

几双筷子123456789

几根筷子24

1×2=2一二得二

2×2=4二二得四

2×3=6

2×4=8

2×5=10

2×6=12

2×7=14

2×8=16

2×9=18

?教学反思

经过实际教学检验，胜利方面有：

(1)新课以同学日常生活中最熟识的做家务“摆碗筷”详细生活情境导入，与生活亲密联系，激发了同学学习数学的爱好；

(2)同学通过动手操作，动脑想，动口与同学沟通，培育了同学合作意识与探究精神；

(3)通过多种形式的练习，激发了同学主动参加的乐观性，巩固了新知，拓展了思维。

不足：同学在回答老师提出的问题时，语言表达力量欠佳，以后在这方面要加强培育。

体会：同学在进行小组合作、探究编乘法算式与口诀时，假如有些同学有困难，老师可以先让个别编得好的小组说说他们是怎么样编的，再让全体同学进行其次次合作探究，效果会更好。

二班级数学做家务教案篇7

教学目标：

1、依据统计结果回答问题、发觉问题，进行简洁的猜测和较为合理的推断。

2、让同学进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发同学的学习爱好，培育同学的应用意识，并接受其中的思想教育。

教学重点：

让同学选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清晰又便利。

教学难点：

依据统计表提出问题并初步进行简洁的猜测。

教法：

采纳讲授法、争论法、发觉法。确立同学的主体地位，让同学真正地成为学习的仆人，将学习的内容与同学的实际水平有效地结合起来，让同学在引导中探究，探究中进展，进展中提高。

教学过程：

一、情境引入

老师谈话：同学们，新的学期已经开头了几天，我们的学习生活正渐渐步入正轨，今日，老师要请你们帮忙，为老师评比一名数学科代表。

老师出示评比条件：

1、数学成果优秀。

2、数学成果一般，但特别盼望能提高数学成果。

3、情愿为大家服务，愿意为数学老师服务。

师：你想推举谁当数学科代表?(同学自由发言并说出理由。)

老师依据同学的回答，筛选出两位同学的名字写在黑板上，如张三、李四。

二、互动新授

1、学习用记录的方法收集、整理数据。

(1)收集数据。

老师引导：刚才我们通过筛选选出了两位合适的同学，那么，这两位同学哪个更合适呢?我们要从这两位同学中选一位，你有没有合适的方法?

同学争论，说说选择的方法。

老师提问：用我们上节课学习的举手统计的方