小学数学教学设计加大纲

一年级上【教学内容【教学目标【教学过程（出示课题：图形的认识看！这些不同的图形，想知道它们能变成什么吗？（机器猫今器猫想请到图形乐园去，愿意吗图形乐园里的景色可真美，机器猫最喜欢玩积木了，喜欢玩吗【本节课以“玩积木”引入，选取的是符合学生特点的、学生感的生活实际内容。这一情境的设计，激发了学生学习，为后边的各种体验活动二、展开活动，提出问师：每个小组的桌上都有一堆这样的积木，现在，就一（分小组活动师：请各组同学商量一下，想把这些积木按什么分？分几组师：这节课我们就按他们分的这种情况（出示按形状分的组）三、引导体验，合作探（一），师虽然他们拿的是不同的球仔细观察发现它们的形状怎样，师：（出示图）（二）师：（出示图）（三）（6）66（四）问：你是用什么方法发现的？（摸一摸6问：你是怎样知道的？（数一数）请前面来给大家数一数【通过“数”的反馈，引导学生掌握“数”的方法。（学生发现这一特征后，教师用教具演示长方体的这一特征①师：这些积木的形状叫什么？（长方体②师：我们把这种图形，称做长方体。（贴图并板书③教师举起两块长方体（一般的）④教师再举起一块长方体（特殊的）（五）四、活动，发展思一）2：问学生：想得到什么形状的东西？谁能实现他的愿望？请一个学生上来，根据指定的形状摸一个物品3：以小组为单位继续做这 （二）1：教师把盒子左右晃一晃。问：你听到什么声音了？你能猜出里面的物体可能是什么形状的吗？（球2：再拿出一个盒子，教师用同样的方法晃，让学生听。师：说说，你觉得里面的物体可能是什么形状的学生根据声音猜出可能是长方体，可能是正方体，也可能是圆柱。：说一说为什么会看错？通过这个，你明白了什么道理呢法的综合运用。渗透观察物体、考虑问题时要全面的辩证唯物教育。五、观察生活，解决问（一）（展示多种建筑物的（二），准备建一座动物乐园，看看他们都找来了什么形状的材料？极其的，也不符合学生的实际。《10一、教学目（一）知识与技10（二）过程与方（三）情感态度和价值在学习中体验成功的喜悦，培养学习数学的二、目标分全能通过知识的迁移、比较和推理，自主探究10加几、十几加几及相应的减法三、教学重难教学重点：运用11～20各数的组成，掌握10加几、十几加几及相应的减法教学难点：脱离直观借助数的组成，理解10加几、十几加几及相应的减法四、教学准课件、、计数器等五、教学过（一）复习旧知，做好铺1个十和5个一合起来是 ）12是由（ 3个一和1个十合起来是 ）【设计意图】通过复习数的组成及根据计数器写数的活动，为学0加几、（二）探究新知，交流算10课件出 图这里一共有多少根？你是怎么看出来的根据图列出加法算式10+3=13根据图列出两道减法算式13－10=33②1310；13③1033完成第78页“做一做”第1题。学生独立完成，汇报交流【设计意图】借助图及数的组成，帮助学生自主探究10加几及相应减师：计数器你能列一道加法算是吗指名回答，教师板书师：2学生列式3？11完 第78页“做一做”第2题。学生独立完成，交流算法10（上的数相同）10，一位数要减在个位上。（三）及时巩固，强化算完成第78页“做一做”第3题。学生独立完成，交流算法完成第80页练习二十八第1题。学生独立完成，集体订正完成第80页练习二十八第5题3（四）全课小结，提升认一、教学目（一）知识与技55（二）过程与方（三）情感态度和价值通过发现联系、寻找规律，唤起学生对数学学习 1～5各数的认读写，数序，比5（5以内数进行分与合）二、教学重难55三、教学准课件、板书贴纸、学生每人卡片10张四、教学过（一）4的组我们已经认识了1～5这5个数字朋友，今天我们来和他们做黑板上你能看到哪个数字朋友？（24朵花42个筐里，有几种放法呢？（3从形象到抽象，研究成果，掌握4的组成131131 3是另一部分。从下往上看，表示把1和3两部分合并在一起。教师要引导进行总结。教师带着学生边拍手边说，变 分：413，422，431合：134，224，3144133122221（二）5的组155黑板上有4朵花，再添上一朵是5朵花，那把这些花放在筐里又有几种可能任务三：总结方法，自编，便于14412332（三）巩固练以的形式完成第21页“做一做”第1题3以学生开火车的形式完成第21页“做一做”第2题，完成对2、3、以独立书写的形式完成23页第3题，并说明原因234624个人，问题是怎样就公平了？以全班的形式完成这道关于6的组成。2～5的组成。在解决实（四）全课小“100以内数的读写”义务教育教科书（人教版）36～373“1005～8（一）教学例320100①学生先用摆一摆，然后在计数器上表示出“四十”。（在学生汇报过程中教④拓展：如果有五捆，怎样在计数器上表示出来呢？这个数又该怎样写？怎样写数的时候，有几个十就要先在十位上写几，再0。7思考:两个3“3”3③教学“三十三”的读法。认识“百位”，教学“100”的读写 表示“1个百”（二）归纳100以内数的读、写方法396100 能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数；通过对100以内的数的认义；体会数是数出来的；向学生渗透估数的方法，以10个一堆、20个一堆为参照标准，估帮老师数一数，好吗？每个小组有4样奖品，说说组都有什么？（有铅笔、橡皮、10（学生数。）20，2010，20100）其实老师为大家准备的每个袋子里的奖品都是100，这些同学数对了。真了不起！在此基础上迁移到学00以内数的组成。让学生动手数出35个、42个奖品，并思考怎样，，教师请一名摆铅笔的学生到前面展示。（学生从以前的学习经验中会想到：1035）35块。，，（板书课题：100说明发 ：教师提问看今天有这么多老师来听我们上课猜猜大约有多少老师（请：，学过的两个数相加的例子找到了吗？谁敢先上来展示？（性的语言激起学生的积，生：我第一周得了6颗红星，第二周得了8颗红星，两周一共得了多少颗红星？（学生生：过年的时候，我给了我两个红包，一个有20元，一个有50元，你知道这两个“？（师：24+9这道题应该怎样计算？请分小组用摆一摆、想，看谁的动作师：“33人，每人一瓶够分吗？”（够！）小朋友真能干，通过自己摆和小组讨 36师：刚才4人小组合作得这么好，那2人小组合作有信心吗？（调动学必须先听清楚规则。（先由第一人随机出2张数卡，表示个位或十位上的数38；19；然后两人抢答出得数并做记录，38+9=47。）打下3粒，两个①号表示个位或十位的数，如56；加上②号，如8；列加法算56+8=64。聪明题 第66页第17题教具准备：步师生活修改意设计意-（一12猴博士又加上了一个数字3“1、2、3（二自主合作探索新师：请也试着写一写，果你觉得直接写有的话可借助手中的数字卡片摆一摆学生活动教师巡视。（的个数可能不一样，有多有少学这一新的教开、交流1、2、3学生以小组为单位交流1211213；221本身，的23；3313231、212、2、323、32；1、313、31引导学生及时评价每法（三样一道题：用△○□能摆成6种组（一故事引“找朋友”的，好朋友见习，充分（二开小组交流，并3人一组亲身实三比1、2、3几个两位数；3林学校的小动物们直夸36两位数，33四4（992五课堂总一、教学目（一）知识与技（二）过程与方（三）情感态度和价值体会乘法口诀的实用价值，培养认真观察、独立思考等良好惯二、目标解1～5邻乘法口诀之间的关系，掌握乘法口诀的方法，为后面学习6～9的乘法口三、教学重难四、教学准多课件等五、教学过（一）创设情境，设疑导出示第46页情境图图中你看到了什么？你能提出哪些数学问题引出问题：41～51～5“（二）自主探究，解决问32预设一提问：3×3预设二：3×4-提问：3×4预设三（三）巩固练习，深化理解（1）第58页“做一做”第2（2）第59页练习十二第1（1）第58页“做一做第1题594学生独立完成第59页练习十二第5题（四）课堂小【教学内容【教学目标 【教学过程一、创设情境，引探算（出示第8页的图4270（能）好，大家估（想好后小组交流班和二（4）班的同学再合乘一辆车。（2）班和二（3）生：把两个班的人数加起来看看是否超过702：36＋3030＋30＝60，60＋6＝66，没有超过70，这两个班可以合乘一辆车。66，704：＝6，6；3＋3＝6，6，661：生2：我认为摆更简单。（很显然他不同意生1的说法生3：我觉得还是用竖式好，我在家教过我了2没数 有写完。另一位口算的学生是这么做的：5＋4＝9，30＋30＝60，9＋60＝96，1加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。2：69在验证的过程中你有什么新的发现吗？在小组流一下7，36＋34＝706570二、运用知识解决问说出□里可以填几，（四人小组每人一题）任选一组题目，用竖式做做看（找两个学生板演）（1） （2） 我帮你检查。（小动物看到大家在学习，也做了一道题请帮忙 202生：小白兔个位相加满十，忘了向十位进10，1三、联系生活实际，活用数学知识（多出示13页第1题老师有一位邻居，他非常喜欢运动，给他买了一双跑鞋、一个足球，共用呢？一身运动服又用去呢？你能帮算一下吗？（学生独立完成，小组交流评价。四、教师小【教学内容14【教学目标通过教学向学生渗透朴素的人 思想【教学重、难点【教具准备课件、演示教具（12151）【学具准备151512【教学过程一、创设情境，体会平均，师过年的时候去做客了吗？（去了如果我们班的同学去你家做客，，师：我们就去看看为准备了什么1。（102522。（9213。（143l2师：看看，还有什么？仔细看看，想说什么呢？（学生说真是个热情好客的好孩子，猜一猜，还准备了什么招待大家4（65教学例l师：老师也为大家准备了一些食品，请看图（第13页例1），认为老师分得怎么样？（不怎么样）说说应该怎么办？（引导学生说出：应该每这样的分法能取个好听的名字吗？叫什么分呢（学生取名：平分、公平分、分在数学上，我们把它称为“平均分”（板书课题）13二、引导探究，操作平均出学具师：老师会让干什么？（把大碗里的汤圆平均分成5份5（1）11（2）22（3）33师：更愿意选择哪种分法？为什么三、解决实际问题，应用平2师：都有奖品，老师也希望有奖品，每个组数出3个汤圆给我吧！还剩几个？（12）12分组展示不同答案四、总【设计说明一、分图是让学生感性体会平均分，例l2二、教学过通过例l2有关谈到过这样一个问题例2教学时学生很容易就直接用到了第三种出来，这样容易使学生用到最原始的分配方法（1个1个地分）进行探索，经过3X5＝15，3均分”来解决这个问题，学生会先数出总数12枝铅笔，再看看分给4个同学，12点比例思想，“汤圆”总数不变，吃的人数多，每人吃到的就少；吃的人数少“锐角和钝角”教学设，师：节假日一定去儿童公园玩过，谁愿意都玩过些什么告诉大家？（让学，。弟，我们已经认识了它们中的──直角还想认识直角的弟弟和哥哥吗？今天，我。（相互：怎样判断一个角是不是锐角或钝角？学生得出和直角比、用眼睛看等（教学设计思路 、师:的图案有规律吗?如果有,有什么规律,先跟小组里的同学商量一下。３分、ABCD代表四个组员，组长下指令：让B排第一，该怎样排，组员按指令行动。（请一组示，， 过渡：好客的很高兴大家来参观他的房子，所以为我们准备了很多好吃的水果，做一做 系生活，运用规律（第三关五、欣赏有规律的（机动 【教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（三年级上册）》41【教学目标在学习活动中激发学生探索问题的，培养学生的探究意识【教学准备【教学过程一、巧用“周”字，引导探索“周长”的含（一）（二）补充板书：长（完善课题“周长”）（三）（四）1：2：3：二、操作活动，自主体验“周长”的意（一）（二） 三、交流小结，展示学生的1：我发现有很多图形的周长，测量时不用测出它所有边的长度，只要测2：长方形的周长，不必将四条边的长度都量出来，只要量出一条长边、4生7：我知道了图形的周长，还能测量出很多图形的周长四、总结激励，培养学生自主探究的信数学知识。真不简单！这与每两个搭档的团结是分不开的，祝贺！希在以后的学习中能够把自己发现、探索的能力更充分地发挥出来【教学设计说明来到一条小河边，发现小桥边有一个标志，是什么呀？（1）书 如果按每个同学25千克计算，4个同学有（ 就有1000千克重，也就是1吨。大象大型机床 ）吨 教学内容：59～611、6教学目标（一）1分＝601分、1秒的时间观念。养成遵守和爱惜时间的意识和（二）（三）三、教学重点1分=601分、1教具、学具准备：课件、各种钟表，钟面模教学过程一 创设情境,复习导师：，我们的家乡出一位航天，大家知道他是谁吗（）看他来了（出示出征时和时刻）这是和他的同伴即将出征飞天的时刻，这是几时几分呢？（指生认时间师：在7时35分，和队友挥手告别祖国和家人，满怀豪和信心进入飞船，（课件出示飞船即将发射升空 和时刻）这是师：已准备就绪，飞船要点火升空，让我们一起来回顾那激1，点火二 合作探究，学习新1111）1121，126，15，125261131212，21=601111三、1 感受1师：1秒钟有多长呢？让我们闭上眼睛来体验一下。（课件秒针走1秒的师：1秒钟我们可以做些什么呢？（师1秒时间，生试做。1师：11课 ：1秒钟里，猎豹在草原上可飞奔28米55101270012017.811414师：了生活中的1秒钟，你又有什么感想呢21师：1么1分钟有多长呢？我们来体验一下（师1分钟时间的滴答声生静静察体会）活动：尝试1分钟词语。谁记得多11四、1 填1分 ） ）秒=32 练习十四第1题，学生独立完成，集体订正学生每天要睡眠 系红领巾大约要用 用电饭锅煮饭要用2（ 110米跨栏大约用1（ 3 练习十四第6题，学生课后使用钟表统计4 全课总结一、教学目（一）知识与技（二）过程与方（三）情感态度和价值二、教学重难三、教学准PPT四、教学过（一）回顾知识，梳理方 想：口算时应该注意什么0，但要注意“3000÷5”这样的特殊情况。出示：笔算下面各题，想除数是一位数的除法应注意什么小结：从被除数的最除起，每次用除数先试除被除数的最数，如果10；每求出一位商，余下的数必须比除数小。怎样确定刚才算的这些题是否正确呢？（验算验算的依据是什么呢？（商×除数＝被除数，商×除数＋余数＝被除数的“除数是一位数的除法”知 联系，通过学生自己回顾整理、全班交流（二）综合练习，提升能出示第110页活动2学生独立审题完成。第（）小题要先估计再计算，除数不变，把被除数看作与它接近的整百或几百几十数来口算，从而得到结果；第（）小题要注意比出示第114页“思考题”预设：3440克，5杯水和一个空瓶的600克。预设：3522杯水的重量200克。（三）布置作1111、32（四）全课总一、教学目（一）知识与技24时计（二）过程与方（三）情感态度和价值二、教学重难24三、教学准四、教学过（一）创设情境，提出问预设：到家要坐多长时间的火车（板书：计算简单的经过时间（二）自主探究，寻找策小组交流在钟面上通过拨针的方法，数出到家要坐9小时的火车。（操作24624时计时法表示，用结束的时予肯定，最后再通过、交流、汇报等环节，完善和优化自己的推算方法。检验结果，回顾分析进行必要的优化，凸显《义务教育数学课程标准（2011年版）》中（三）巩固应用，内化提844春风饭店晚上营业时间是从下 到晚 下午最晚结束放映的是 ）小龙下午3时买当天的票，他可以看哪几个914511时带同学（四）课堂总一、教学目（一）（二）过程与方（三）情感态度和价值二、教学重难三、教学准课件，每组一张粉红色纸（186厘米），一张绿色纸（129厘米）；四、教学过（一）情境引入，初步认识想：打扫卫生时，如果两个同学以同样的速度擦黑板、擦国旗，谁先完成？①教师示范：课桌面的大小就是课桌面的面积；数学书封面的大小就是数学的面物体表面有大有小，以前认识的长方形、正方形、三角形、圆等图形，是不是（二）（三）62（四）一、教学目（一）知识与技（二）过程与方（三）情感态度和价值激发学生的学习,培养积极探索的精神,感受数学的价值二、教学重三、教学准四、教学过（一）复习旧知，导入师：，认识平行线吗？请看屏幕，这里面哪一组是平行线（二）自主探究，合作1行四边形，可以两人一组研究研究。师：现在，请闭上眼睛想平行四边形什么样？想好了吗？下面三刚才证明平行四边形对边平行的特点时用到了平行线的性质。这条垂直线段就是平行四边形的高。说一说平行四边形的高？教师帮助学生梳理语言：从平行四边形一条边上的一点边引一条垂线，练习:（课件出示（三）巩固练习，强化64选择：（课件出示上图中相对应的底和高是 )A.6和 B.5和 C.2和 D.3和（四）总结梳理，拓展延一、教学目（一）知识与技（二）过程与方（三）情感态度和价值二、教学重难三、教学准多课四、教学过程（一）提问：拉紧的线和绷紧的弦，都可以看作什么？（课件演示：线段提问：在我们的教室里，你能找到线段吗？指一指。（注意要线段的个端点4提问：想，射线的特点与生活中哪些现象类似呢①请你从A点出发画一条射线②交流校对，补充提问：能从A点出发再画一条射线吗？还能画吗③思考：你发现了什么？学生归纳：从一点出发可以画无数条射线④介绍射线的表示方法。如射线AB。注意：端点处的字母标面O称况（二）A点出发画射线时的图形（如图A（学生：角的大小和两条边岔开的大小有关。②提问：角的两条边是什么线？（学生：射线提问：想，什么样的图形叫做角看书，交流汇P39经验，引导学生角的有关知识，为学生独立思考、主动学习、展示自我创造（三）求近似数14－1556，“做一做”3－5、7－8能输送氧气。一小滴血液含有：红细胞：5000000个，白细胞：10000个。500 15000000＝500 10000＝1学生小组14页“做一做”1、2会的经费是20000000（2千万），折合约为1亿6千万元，这个1亿6千万也49269375千位后面的尾数？两个数的省略方法有什么不同？（引②127561389000万位后面的尾数时，要根据哪一位上的数进行“四舍五入”？⑵在求近似数时，127565，应该怎么①3、5②4：教师回忆一下，这节课我们都学了哪些知识？把一个数改写成用“万”作单位的：14－1556，“做一做”3－5、7－8能输送氧气。一小滴血液含有：红细胞：5000000个，白细胞：10000个。500 15000000＝500 10000＝1学生小组14页“做一做”1、2会的经费是20000000（2千万），折合约为1亿6千万元，这个1亿6千万也49269375千位后面的尾数？两个数的省略方法有什么不同？（引②127561389000万位后面的尾数时，要根据哪一位上的数进行“四舍五入”？⑵在求近似数时，127565，应该怎么①3、5②4：教师回忆一下，这节课我们都学了哪些知识？把一个数改写成用“万”作单位的：（一）（二）（三） （一）习。（二）想：拼的都不一样，但是，我们可以发现，只要是两个完全一样的三角，边形的面积的一半。今天的学习过程中依然采取把未知的三角形的面积转化成已知，（三）100cm33cm，100cm33cm完 【设计意图】例2呼应了开研究问题，既巩固三角形面积计算公式的应用，（四）（五）2。（1），知道吗？今天我们一起动手推导出来的三角形的面积计算公式，很早以前，我们的祖先就已经发现了。（PPT）（六）2951～6教学目标使学生理解除数是小数的除法可以转化成除数是整数的小数除法进行计算的算理归纳出除数是小数的除法的计算法则并能运用法确地进行计算教学重点利用商不变性质把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法教学准备：将本课教学内容制成PPT课件教学过程一、故事激趣，铺垫新（一）故事激趣（回顾商不变性质小故事：猴王分桃。（PPT6030提问：知道小猴为什么又纳闷了吗（二）铺垫新知（运用商不变性质填空在括号里填上适当的数。（PPT ）÷143（三）教师谈话：我们面学习了除数是整数的小数除法，这节课我们继续二、创设情境，自主探（一）4（PPT提问：图 在干什么仰及浓郁的民族色彩，体现着人们追求的良好愿望。4PPT【设计意图】《义务教育数学课程标准（2011）》在“教学建议”中指出：“在数学教学活动中，教师要……创造性地使用，积极开发、利用各种4“创造性”地使用，不仅拓展了教学资源，体现了数学与生活的密切联系，更是激发了学生解决问题的热情和，促使学生进入积极探索知识的最佳状PPT：7.65÷0.85。）算；PPT）化为已经学过的知识（已知）来解决。（PPT）（教师巡视，了解学生转化的方法，及时给予帮助和指导。（组织学生集体交流、和评价尝试转化的方法（1）说一说，你是怎样转化的在这些不同的转化方法中，你认为哪种方法比较好？（商不变性质何在除法竖式中体现呢？（PPT）教师在与学生的互动交流中逐步演板（或PPT课件演示）竖式计算过（二）尝试练结算按要求完成下面各题。（前3道小题是第28做一做4题295；PPT）怎样移动小数点？（重点例5，即第4小题。计算上面各题。（重点例5，即第4小题。想，怎样验算上面各题（PPT5分练习积累小数除法的计算经验。在此基础上，引导学生通过、交流，用自三、运用新知，巩固算（一）1（转化练习291（基本计算292（判断练习（二）4（巩固小数除法计算，体会商的变化规律。5（小数除法的实际应用。01”0”0”等不四、全课总结，畅谈收五、作业练（一）2（第一行）3（二）2（第二行）6一、教学目（一）知识与技（二）过程与方（三）情感态度和价值二、教学重难教学难点：自主探索找一个数的因数和倍数的方法三、教学准四、教学过（一）理解因数和倍数的意（1），在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数212的因数。12÷6=2126的倍数，612独立完成第5页“做一做”我们能不能说“4是因数”“24存的，不是单独存在的。我们不能说4是因数，24是倍数，而应该说424因数，244（二）找一个数的因18（1）18（2）1818÷1=18，1181818÷2=9，291818÷3=6，361818，181×18=18，118182×9=18，29183×6=18，361818我们怎样来表示18的因数有哪些呢？怎样表示简了预设：列举法，18：1，2，3，6，9，18图示法（如下图所示）3036（三）找一个数的倍2（1）2（2）22÷2=1，224÷2=2，426÷2=3，6222×1=2，222×2=4，422×3=6，62（3）2（4）2？（预设：列举法、图3？5（四）一个数的因数与倍数的特身；一个数的倍数的个数是无限的，没有最大的倍数，最小的倍数是它本身。是所有非零自然数的因数。（五）巩固练课件出示第7页练习二第1题想，怎样找不会遗漏、不会重复3660【设计意图】通过练习，让学生再次体会“1是所有非零自然数的因数”“一课件出示第7页练习二第3题思考：55课件出示第7页练习二第5题（六）全课总结，交流收已经掌握了因数和倍数的意义，了解了2、5、3倍数的特征之后学习的又一重要生A：质数，合数？1生B2生B345376819：一、为学生自主探究创设足够的空二、为学生积极互动创设足够的空1三、为学生体验数学创设足够的空由于外界教育信息的丰富多彩加上家长对教育的重视不少学生实1《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）五（下）79—81一、反 ）和 师：1824公有的因数，叫做它们的公因数。公因数中最大的一个因数，叫做它们1：4 反馈交流：48大公因4，1854的最大公因数是18，17最大1，891。45 和 45和 2和 13和 3和综合题：两个自然数的和是52，它们的最大公因数是4，最小公倍数是144，这506 ）和 既是18的因数又是24的因数的有（ 教学内容：人教版小学数学六年级上册第50～51页内容及相关练习教学目标教学重点：理解比的基本性教学难点：正确应用比的基本性质教学过程一师：先来回忆一下，关于比已经学习了什么知识700÷25二、新知探（一）预设：比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0），根据学生的猜想教师板书：比的前项和后项同时乘或除以相同的数除外），（二）小 学习②如果有不同的观点，则举例说明，然后由组内同学再次进行研究集体交流（要求小组发言代表结合具体的例子在展台上进行讲解）；；16:20=（16○□）:（20○□）学生自己的见解并说明理由，教师完善板书（） 比的前项乘3，要使比值不变，比的后除3 【设计意图基于猜想的学习必定需要来生的自主探究进行验证而三、比的基本性质的应（一）引导学生最简整数比的相关知识 0.75:2（二）化简前项、后项都是整数的比。（课件出示第50页例 ）化简前项、后项出现分数、小数的比。（课件出示以了，但是像: 和0.75:2，：归纳小结通过自己的努力探索，总结出了将各类比化为最：方法补充，区分化和求比值还可以用什么方法化？（求比值化和求比值有什么不同预设：化的最后结果是一个比，求比值的最后结果是一个数把下面各比化成最简单的整数比（出 第51页“做一做”） 本性质化的教学过程中，通过、独立探究、小组合作等方式，为学生创造一个积极的数学活动的机会，鼓励学生自主探究，找到化的方法。四、巩固练（一）53410049:50要配制一种，药剂的质量与总质量的比是0.12:1275:250536（二）拓展练习（PPT学生完成 2（1班男生人数是人数的1.2倍男生人数的比（男生和全班人数的比是（），和全班人数的比是 数的学习埋下伏笔。第2题训练单位不同的两个数量的比的化简方法，培养学生五、课堂小教学准备： 1218（ppt）（预设：一队每天修这条公路的；二队比一队多用6天完成；二队每天修这条公路 1218天完成。】【设计意图中的例题设计了学生熟悉的修路情境，合理利用情境激发学生的学习】（二） 的形式 据“二队单独修18天完成”可知二队每天修全长的（也就是二队的工作效率），所以师：咱们一起来试试解题吧！（ppt出示第43页“做一做”。 ）； ）；④1÷（300÷8+300÷10）…… ）甲车从A城市到B城市要2乙B城市到A市要行驶3小时。两车同时分别从A城市和B开A口，8小时可以完成任务，只打开B口，6小时可以完成任务。如果两个泄洪口同时打456阅读第45页“”内容2014-09- 【 【教学目标1、让学生知道圆的周长2345、通过了解在圆周率方面所作的贡献，渗透爱国6【教学重点【教学难点【教学准备15厘米、6厘米、7厘米的圆片各一个，有圆面的物2、教师准备【教学过程一、导12、一只小和一只梅花鹿分别在圆形和正方形跑道上赛跑，大家猜一（一）1？（如果学生谈4条这样的线段围成的，c=4a系？（4倍，1/4）（4倍，这是一34（二）测量验证1 1：把圆放在直尺边上滚动一周，用滚动的方法测量出圆的周长。 234倍，那么，圆的周长秘直径之间是不是也存在提问：这些周长与直径存在几倍的关系，（3倍多一些），最后师生共3倍多一些，板书：3倍多一些。（三）介绍圆周率12、圆周率是怎样发现的，请看小资料，讲述并对学生进行3、小结早在1500年前把圆周率算到了3.1415926和3.14159273倍多一点。刚才我们是怎样